【63xf.com--語文教案】

　　現(xiàn)代文閱讀的方法:現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

　　一、通覽全文，把握文章的中心思想

　　一要梳理文章的思路。在中考和高考中，所選的語文現(xiàn)代文大多數(shù)是名篇，每篇文章都有作者的清晰的寫作思路，而且比較緊湊。作者筆下的每一段、每件典型事例都是為中心思想服務(wù)的，都是用來闡述文章的中心的。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為文章標(biāo)段，以極快的速度進(jìn)行瀏覽，歸納每段段意或者尋找每段的中心句，進(jìn)而通過每段的大意來歸納文章中心思想。

　　二要尋找、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。在現(xiàn)代文閱讀中，那些能夠體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞句，往往放在文章比較顯眼的地方。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子，大家一定要注意，文章的中心常常隱含其中。例如，在八年級上冊《晏子使楚》一文中，第一句“晏嬰，齊之習(xí)辭者也”。就是說，晏嬰(即晏子)是齊國特別會說話的人。他的能說會道古今聞名。在進(jìn)入題目之前，我強(qiáng)調(diào)：(1)不要急于做題，必須讀兩遍文章。第一次快速瀏覽，提取各段大概意思，從整體了解文章的大意。第二次精讀細(xì)讀，仔細(xì)揣摩一些重要的句子、段落，理解這些句子對中心思想的作用。仍以《晏子使楚》一文為例，在此文中，晏子巧妙的回答駁斥了楚王，貶低了楚國，維護(hù)了齊國大國的地位，表現(xiàn)出他能言善辯，為“齊之習(xí)辭者也”這一中心句服務(wù)。(2)尋找過渡句子、段落，這些句子往往在段首或者段尾。通過這些句子，學(xué)生能更好地理解文章的思路，理清結(jié)構(gòu)層次。比如，在記敘文中，可以通過時(shí)間的變化或者地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來體現(xiàn)。(3)找出畫龍點(diǎn)晴的句子。在散文中，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論、抒情的句子反復(fù)地讀，仔細(xì)理解，細(xì)細(xì)品味，把握文章的中心，尤其注意文章結(jié)尾的議論、抒情，還有象征意義的描寫，這些往往就是點(diǎn)睛之筆。

　　二、認(rèn)真審題，依據(jù)問題進(jìn)行閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀主觀題的難點(diǎn)在于準(zhǔn)確地審題，抓住了這個關(guān)鍵，就找到了答題奧妙。現(xiàn)代文閱讀的審題就是要仔細(xì)閱讀、分析所給的問題，按照問題的要求，迅速從文章中查詢有關(guān)答案的信息。有現(xiàn)成答案的，奮筆疾書;沒有現(xiàn)成答案的，即依據(jù)文章中相關(guān)的內(nèi)容用簡明扼要的語言進(jìn)行總結(jié)。這是答題最關(guān)鍵的一步。閱讀所給出的問題一般不外乎兩種：一是文章作者的話，一是命題者的意圖。一般設(shè)置問題有以下的要求：考查學(xué)生的信息搜集能力，要求他們從文章中尋找答案;還要考查學(xué)生的語言概括能力，依據(jù)文章的有關(guān)內(nèi)容用簡潔的語言來概括。命題者為了使考生不手足無措，往往又會在所要回答的問題中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一個段落或哪些句子當(dāng)中。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題范圍，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。即使不能直接找出來，也可以在概括文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，提煉出答案的精髓。

　　三、依據(jù)所問，明確回答

　　語文閱讀多為主觀題，命題者所給的問題不僅能暗示答題的區(qū)域，甚至還能顯示答題的方式。因此，學(xué)生要站在命題人的角度，仔細(xì)地揣摩所“問”的角度，認(rèn)真地審題，以便更好地回答問題。學(xué)生要注意問什么就答什么，回答時(shí)要使答案充分、到位、準(zhǔn)確、有條理?；卮饡r(shí)，如果原文里能找到答案，就用原文來說;如果原文找不到答案，就用自己的語言來回答，但一定要確保語句通順，要表達(dá)出自己的思想，表現(xiàn)出自己的態(tài)度或傾向。如果所問的問題是否定形式，就要采用先反后正的答題方式，絕對要避免遺漏某些知識要點(diǎn);如果問題是肯定形式，就采用正面的答題方式。學(xué)生還要仔細(xì)考慮問題，看命題者問內(nèi)容還是問結(jié)構(gòu)，問內(nèi)容答內(nèi)容，問結(jié)構(gòu)答結(jié)構(gòu)，若果兩者都有，就從兩個方面來回答，要多答一點(diǎn)，盡量不要少答。學(xué)生回答時(shí)必須要變含蓄為直接，變分說為概括，把一些抽象的語言變成形象的語言。特別是某些說理散文，有些寓意就隱含在文章的抒情或者議論之中。這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出那些重點(diǎn)句子、重點(diǎn)語段，用簡明扼要的語言準(zhǔn)確地概括，語言要直白、易懂，不要枯燥、難懂。

　　一般情況下，文體可分為記敘文、說明文和議論文等。中考語文現(xiàn)代文閱讀主要是說明文、記敘文和古文、詩詞鑒賞，高考語文現(xiàn)代文閱讀除此之外還有包括議論文。在日常復(fù)習(xí)語文閱讀時(shí)，我們要注意這幾種文體應(yīng)該搞清哪些問題，或者從哪些方面入手。

　　四、回答問題時(shí)，一定要切中要害

　　當(dāng)問到內(nèi)容方面時(shí)，我們可從深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等著手;當(dāng)問到結(jié)構(gòu)方面時(shí)，我們可從過渡、呼應(yīng)等入手;當(dāng)問到語言方面時(shí)，我們可從引人入勝、生動活潑等方面回答。這些問題的回答，千萬不能混為一談，草草過關(guān)。如果有些問題確實(shí)搞不清，分不清是問內(nèi)容還是問結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面同時(shí)著手，堅(jiān)持雙管齊下，寧愿多答一些，不要漏一點(diǎn)。當(dāng)問到所給的問題對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義時(shí)，必須堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向、正確的政治方向。即使有社會的陰暗面，也要注意用詞，千萬不能以點(diǎn)帶面，夸大負(fù)面影響，否則就違背了命題者的本意，失去了不應(yīng)失去的分值。

　　以上幾點(diǎn)是我二十多年來語文教學(xué)的積累和總結(jié)，希望對語文教師的教學(xué)和廣大的中考或者高考的學(xué)生有所幫助。如果有不完善的地方，敬請各位語文界的同仁幫忙予以完善。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)只有一個，那就是為了一切學(xué)生服務(wù)，為了學(xué)生的一切服務(wù)，這也是每一個教育者的初衷。

　　現(xiàn)代文閱讀的方法:現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

　　一、敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。

　　2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

　　二、敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

　　4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下**某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　三、描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　四、修辭

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

　　9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

　　10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

　　五、結(jié)構(gòu)安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

　　記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

　　3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

　　5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

　　(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　?、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

　?、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　?、郯磮雒娴陌才虐才挪牧希纭秲?nèi)蒙訪古》。

　　④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

　?、莅醋髡哒J(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。

　?、诎雌陆Y(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。

　　六、表達(dá)方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

　　七、語言

　　1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象;

　　2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

　　3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

　　八、表現(xiàn)手法

　　1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

　　3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　4、托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　九、議論文論證方法

　　1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。

　　2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說服力。

　　3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。

　　4、對比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點(diǎn)，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

　　5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。

　　6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。

　　十、答題技巧提醒

　　1、高考對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

　　2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

　　3、用術(shù)語：

　　一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;

　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情;第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀;

　　三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

　　微型小說閱讀方法與技巧

　　小小說三要素

　　人物：主要、次要人物及其形象

　　情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

　　小小說命題范圍

　　1、人物：人物性格特點(diǎn)分析(人物的形象)

　　描寫方法(正側(cè)面;言談舉止)

　　2、情節(jié)：結(jié)構(gòu)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

　　概括情節(jié)

　　情節(jié)的作用(推動發(fā)展，制造矛盾)

　　3、環(huán)境：自然和社會環(huán)境描寫的特點(diǎn)

　　自然和社會環(huán)境描寫的作用

　　4、文章的主題及構(gòu)思

　　5、小說語言的特點(diǎn)

　　一、小說的人物形象分析

　　1、分析塑造人物的方法

　　2、人物形象表述的方法

　　3、人物形象描寫的方法

　　二、小說情節(jié)的作用

　　①對表現(xiàn)主題的作用

　?、趯λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔?/p>

　?、蹖φ麄€故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用

　　三、小說環(huán)境描寫的作用

　　1、自然環(huán)境描寫作用

　　2、社會環(huán)境描寫的作用

　　四、小說開頭的作用

　　1、設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

　　2、寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　　五、小說結(jié)局的作用

　　1、分析出人意料結(jié)局的好處

　　2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局的作用

　　3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局的作用

　　4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾的作用

　　現(xiàn)代文閱讀的方法:現(xiàn)代文閱讀方法和技巧

　　一、略讀提高高考語文閱讀速度

　　略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，它要求讀者可跳過某些細(xì)節(jié)有選擇地進(jìn)行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。

　　二、尋讀提高高考語文閱讀速度

　　尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的，有時(shí)對于某一個具體問題，讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。

　　三、擴(kuò)大視距提高高考語文閱讀速度

　　擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識能力。

　　四、避免默讀提高高考語文閱讀速度

　　避免默讀：這個是我認(rèn)為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱讀時(shí)普遍存在默讀的情況，也就是當(dāng)大家在讀到文字時(shí)，雖然沒有發(fā)出聲音，也沒有配合相關(guān)動作，但是在心中默念每一個字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開始的時(shí)候，需要非常集中精力，但確實(shí)可以避免。

　　五、加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練提高高考語文閱讀速度

　　任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會，去實(shí)踐，是不能學(xué)會游泳的。在平時(shí)的語文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，注重對自己進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，這樣真正進(jìn)入考場后就會不慌不忙，因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素。

　　以上就是關(guān)于如何提高高考語文閱讀速度的具體內(nèi)容，相信大家在掌握了語文閱讀方法之后，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，一定會提高語文閱讀速度，從而提升答題速度，幫助我們在高考中贏得更多的時(shí)間。

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