【63xf.com--語文教案】

導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以"三維目標"的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。中國文庫網(wǎng)63xf.com 小編為大家整理的相關(guān)的人教版小學四年級語文導學案供大家參考選擇。

　　人教版小學四年級語文導學案

　　人教版小學語文四年級上冊導學案

　　上傳: 肖曉春

　　班級 課 題 1觀潮 課 時 2課時 使用時間

　　組別 姓名 小組評價 教師評價

　　編制 李秋燕 審核

　　導學過程(修改欄)

　　第一課時

　　學習目標：

　　{C}1、 我能認識本課的生字詞。

　　{C}2、 我能有感情地朗讀課文。

　　{C}3、 我會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　學習重點：

　　掌握重點詞句，整體感知課文。人教版小學四年級語文導學案。

　　知識鏈接：

　　1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束形成的錢塘江大潮，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀的景象終生難忘。

　　預習任務：

　　1、學習重點生字詞語。

　　2、按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3、流利有感情地朗讀課文。

　　4、有條件的同學可以收集相關(guān)的資料圖片。

　　自主、合作、探究：

　　1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

　　2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

　　3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象?收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

　　4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象?

　　闖關(guān)練習：

　　1、我會給多音字組詞

　　蒙： mēng(　　　) ?。?bō(　　　) 號： háo(　　　)

　　méng(　　　) 　　 bāo(　　　) 　　hào(　　　)

　　měng(　　　) 　 bò(　　　)

　　2、我能根據(jù)意思寫詞語

　　A、奇特而又罕見的景象。——( )

　　B、形容隱隱約約，不大清楚。——( )

　　C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。——(　　 )

　　D、變成原來的樣子。——( )

　　3、我會填。

　　今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上______，潮來之時，只見__________________，浪潮越來越近____________________;那聲音___________________。潮過之后，江面上________。看看堤下，____________。錢塘江大潮真不愧為________，我們?yōu)橹甠______，為之__________。

　　學習收獲：

　　知識延伸：收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。

　　導學過程(修改欄)

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　學習重點：

　　理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　知識鏈接：

　　每逢農(nóng)歷8月18日，來浙江海寧一帶觀潮的人，成群結(jié)隊，絡繹不絕。這時的岸邊，人山人海，萬頭躦動，人們焦急地等待那激動人心時刻的到來。不一會兒，忽見人群騷動，只見遠處出現(xiàn)一條白線，由遠而近;剎那間，壁立的潮頭，像一堵高大的水墻，呼嘯席卷而來，發(fā)出雷鳴般的吼聲，震耳欲聾。這真是：“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧。”這就是天下聞名的錢塘江大潮。洶涌壯觀的錢塘潮，歷來被譽為“天下奇觀”。人們通常稱這種潮為“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮現(xiàn)象，在世界許多河口處也有所見。如巴西的亞馬遜河、法國的塞納爾河等。我國的錢塘江大潮，也是世界著名的。

　　預習任務：。人教版小學四年級語文導學案。

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

　　2、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。

　　自主、合作、探究：

　　{C}1、 作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的?

　　2、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。

　　3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。

　　闖關(guān)練習：

　　1、我會按要求完成練習。

　　那條的白線很快地向我們移來，逐漸(　　　　)，(　　　　)，(　　　　)。再近些，只見(　　　　)，形成(　　　　)。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，(　　　　)飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　A、按原文填空。

　　B、造句。

　　猶如：

　　C、這段話從(　　　　)和(　　　　)兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

　　學習收獲：

　　知識延伸：1、小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題2* 雅魯藏布大峽谷 課時 1課時 使用日期

　　主備人 李秋燕 審核人 組別 使用人

　　教學思路(糾錯欄)學習目標：

　　1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

　　3、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

　　學習重點：

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

　　知識鏈接：

　　雅魯藏布江大峽谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔3000米以上，險峻幽深，侵蝕下切達5382米，具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季內(nèi)雨林等九個垂直自然帶，是世界山地垂直自然帶最齊全、完整的地方，這里麇集了許多生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類的2/3，已知哺乳動物的1/2，已知昆蟲的4/5，以及中國已知大型真菌的3/5，堪稱世界之最。

　　預習任務：

　　1、學習生字、理解重點詞語。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點嗎?

　　自主、合作、探究：

　　1、文中有哪些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學們注意的嗎?。人教版小學四年級語文導學案。

　　2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?你能從文中找出相關(guān)句子嗎?

　　3、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

　　闖關(guān)練習：

　　1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　A、在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最：一個是______________ ____，一個是___________________。

　　B、不同高度的 ____________________，猶如_______________。這句話把_________比作__________。

　　2、我也會。

　　作者反復用“從……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“從……到……”寫一句話。

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　世界之最我知道

　　世界上最高的山峰──_____________________

　　世界上最深最長的河流峽谷──_________________

　　我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫──__________________________________________

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題 3 鳥的天堂 課 時 2課時 使用日期

　　主備人李秋燕 審核人 組別 使用人

　　教學思路(糾錯欄) 第一課時

　　學習目標：

　　1、讀通課文，理清課文的脈絡。

　　2、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　學習重點：

　　體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　知識鏈接：

　　鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林;從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。

　　預習任務：

　　1、能借助拼音，自讀課文，學習生字詞。

　　2、認真預習的孩子能流利有感情地朗讀課文。

　　3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”?

　　4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎?

　　自主、合作、探究：

　　1、你學到了哪些新的生字詞?

　　2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂?什么時候去的?看到的景象一樣嗎?

　　3、說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢?你找到了哪些描寫大榕樹的句子。

　　闖關(guān)練習：

　　1、照樣子積累詞語

　　A、白茫?！　_______　　________　　________

　　B、許許多多　　________　　________　　_________

　　C、商量商量　　________　　________　　_________

　　2、我能把他們送回家。

　　展示　裂縫　顫動　陸續(xù)　留戀　茂盛

　　A、先先后后，時斷時續(xù)。　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　B、裂開或自然露出的狹長細縫?！　　　　　　　　?　　　)

　　C、不忍舍棄或離開?！　　　　　　　　　　　　　?　　　)

　　D、清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。(　　　)

　　E、植物長得多而茁壯?！　　　　　　　　　　　?　　　)

　　F、短促而頻繁地振動?！　　　　　　　　　　　?　　　)

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　鳥的天堂

　　田　漢

　　三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

　　并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

　　新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

　　歷難經(jīng)災從不犯，人間畢竟有天堂。

　　這首詩，是著名劇作家田漢同志1962年到新會，游覽小鳥天堂時即興而作的。

　　教學思路(糾錯欄) 第二課時

　　學習目標：

　　1、抓重點句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學習重點：

　　抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。

　　知識鏈接：

　　巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都。1920年入成都外國語專門學校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

　　預習任務：

　　1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進一步體會這些句子美在哪里。

　　3、文中幾次提到了“鳥的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號而有的地方又加了引號呢?

　　自主、合作、探究：

　　1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什么?

　　2、交流：你喜歡文中的哪些句子?為什么?

　　3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂?

　　闖關(guān)練習：

　　1、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　A、加引號的“鳥的天堂”指_______________。

　　B、沒加引號的“鳥的天堂”指______________。

　　2、讀一讀，說說你從畫線部分體會到了什么

　　A、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　我體會到：______________________

　　B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動。

　　我體會到：

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　課后小練筆：學習作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題 4* 火燒云 課 時 1課時 使用時間

　　組別 姓名 小組評價 教師評價

　　編制 任明容 審核

　　導學過程(修改欄)

　　學習目標 ：

　　1、我能學會生字新詞 。

　　2、我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 。

　　3、我要學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法，學習積累作文素材。

　　學習重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　知識鏈接：在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。

　　預習任務 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字新詞。

　　2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。

　　3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。(5、6號同學可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預習。

　　1、我能描述火燒云的美麗景象。

　　2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識。

　　3、我學會了以下生字新詞：紫檀( ) 笑盈( )盈 一模( )一樣 恍( )恍惚( )惚 廟( )門 兇猛( )

　　4、我讀一讀喜歡的語句。

　　二、研讀課文，整體感知。

　　1、 課文是按什么順序火燒云的?寫了火燒云的什么特點?

　　2、我們來欣賞火燒云上來時的色彩美：讀句子、談體會。

　　抓住個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”

　　3、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。

　　4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢?

　　學后反思，當堂檢測：

　　1、照樣子寫詞語。

　　葡萄灰

　　笑盈盈

　　2、我會背誦喜歡的段落。

　　3、 我要學習《火燒云》一文中作者觀察事物和積累材料的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。

　　學習收獲：

　　知識延伸：課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題 5古詩兩首 課 時 2課時 使用時間

　　組別 姓名 小組評價 教師評價

　　編制 任明容 審核

　　導學過程(修改欄)

　　第一課時 題西林壁

　　學習目標 ：

　　1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　2、理解詩句的意思， 體會詩句對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊含的人生哲理。

　　學習重點： 1、欣賞古詩文，積累古詩名句。 2、體會有人生哲理的詩句。

　　知識鏈接：1、 蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。

　　2、題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁”是唐宋時期詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當時印刷能力很有限，還有大量詩歌不能刻印出來，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩作的最佳方式。題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人見而讀之，就可傳播開來。

　　預習任務 ：

　　1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。

　　2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。

　　3、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近?( )選項：1、當局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 (5、6號同學可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預習。

　　1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由來。

　　2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠簦⒁馔ｎD，用/做標記。

　　二、明確學習任務， 小組合作學習古詩。

　　1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。(小組要說明是用什么方法學習的)

　　2、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”

　　A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象?這讓你感受到了什么?

　　B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描述。

　　嶺 峰

　　c、你能說出是什么原因讓詩人“不識廬山真面目”呢?那怎樣才能看到它的真面目呢?

　　學后反思，我來闖關(guān)：

　　1、選擇加點字的正確解釋，把序號寫在括號里。

　　(1)題西林壁。( )A做題 B書寫，題寫 C題目

　　(2)只緣身在此山中。( )A緣由 B緣分 C因為

　　2、不識廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語(

　　)

　　3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實際舉例)

　　學習收獲：

　　知識延伸： 推薦古詩《望廬山五老峰》、《江上送客游廬山》、《廬山獨夜》

　　導學過程(修改欄)

　　第二課時 游山西村

　　學習目標 ：

　　1、認識課后生字，會寫4個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。

　　3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。

　　學習重點：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。

　　2、體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。

　　知識鏈接：1、陸游(1125-1210)，南宋詩人，字務觀，號放翁，山陰人。少年時即深受家庭中愛國思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情?！蛾P(guān)山月》、《書憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。

　　預習任務 ：

　　1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認識生字新詞。

　　2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標記。

　　3、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理? (5、6號同學可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預習。

　　1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。

　　2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用/做標記。

　　3、 重點學習生字：豚( ) 疑( )

　　逐( ) 凝( )

　　二、明確學習任務， 小組合作學習古詩。

　　1、上節(jié)課我們學習了《題西林壁》，我們來總結(jié)一下學習方法。

　　2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容?

　　3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。(理解詩意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補充詩中沒有的詞句。 )重點品味“莫笑”、“足”等詞。

　　4、重點賞析理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

　　A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

　　B、 你們也有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的時候嗎?從那件事中，你明白到了什么道理?

　　5、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛?

　　學后反思，我來闖關(guān)：

　　1、熟讀成誦，采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

　　2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎? (生結(jié)合實際舉例)

　　學習收獲：

　　知識延伸： 制作"陸游小檔案"

　　學生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料.

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題 6、 爬山虎的腳 課 時 2課時 使用時間

　　組別 姓名 小組評價 教師評價

　　編制 任明容 審核

　　導學過程(修改欄

　　第一課時

　　學習目標 ：

　　1、我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。

　　2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。

　　3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。

　　學習重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　知識鏈接： 葉圣陶(1894——1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學畢業(yè)后即開始當小學教師，并從事文學創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。

　　爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。

　　預習任務 ：

　　1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。

　　2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

　　3、仔細閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。

　　4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標注。(5、6號同學可不做)

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預習。

　　1、我給大家談談我對葉圣陶的了解。

　　2、我還知道爬山虎的知識。

　　3、我學會了以下生字、新詞。(學生互助學會本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，易讀錯字注音等。)

　　A、我會寫：

　　Jūn yún dàng yàng kū wěi hén jì yè bǐng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　B、我會記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個詞寫在了書上，并且不看詞語我也能給每個字組詞。

　　虎 占 鋪 均 勻 順 疊

　　莖 柄 觸 痕 逐

　　C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在了書上。

　　均勻 葉柄 休想 相當 一順兒

　　二、研讀重點、體會方法。

　　1、理清課文敘述順序，知道課文哪個自然段寫了爬山虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。)

　　3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。

　　4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。

　　學后反思，我來闖關(guān)：

　　1、本文先寫爬山虎生長的地方，再寫 ，

　　然后寫 ，以及 。

　　2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

　　第二課時

　　學習目標 ：

　　1、 了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。

　　2、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 。

　　學習重點：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。

　　自主、合作、探究 ：

　　一、展示互動，檢查預習。

　　1、 小組內(nèi)同學輪流朗讀3、4、5自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?

　　2、對照課文，結(jié)合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。

　　3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　二、研讀課文，整體感知。

　　1、探究一：爬山虎的腳長在哪? (直觀理解：葉、葉柄、反面。)

　　2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的?(結(jié)合課件、實物， 在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法)

　　3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的?

　　4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大?

　　溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖?、表演 、畫畫…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧!

　　我來闖關(guān)：

　　請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

　　大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了!

　　學習收獲：

　　知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題7蟋蟀的住宅 課 時 2課時 使用日期

　　組別 使用人 小組評價： 教師評價：

　　主備人馬德莉 審核人

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　學習重點

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　知識鏈接：法布爾　(1823—1915)法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。十分勤勉，自學了高等數(shù)學，并考取了大學教授的資格。

　　蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

　　預習任務：

　　(一)我會自學生字詞。

　　(二)我會讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　自主、合作、探究：

　　再讀課文，找出生詞，討論。

　　2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。

　　3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個詞義就請在小組內(nèi)講哪個詞。

　　4、重點指導學習“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?

　　(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?(在文中勾畫出來)

　　我來闖關(guān)：

　　1、把學習目標第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。(由各組小組長負責聽寫)

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴(xué xuè)粗糙(zào cāo)慎重(shèn sèn) 即使(jí jì )

　　3、從課文中找出下列詞語的反義詞：

　　柔弱--- 明顯--- 光滑---

　　潮濕--- 熱鬧--- 狹窄---

　　4、摘抄課文中把事物當人來寫的句子。

　　例：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。

　　學習收獲：

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　學習重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　預習任務：

　　1、收集蟋蟀的資料。

　　2、蟋蟀的住宅有什么特點呢?用“—”畫下有關(guān)句子。

　　自主、合作、探究：

　　1、把蟋蟀的住宅的每一個特點用一個詞概括出來。

　　例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(向陽)

　　2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　4、換角色，指導說話。

　　( 1)下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　(2)個小組準備后，派代表發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

　　5、深入了解，認識蟋蟀。

　　(1)小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。

　　(2)談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

　　我來闖關(guān)：

　　1、比一比，填一填。

　　隱蔽 隱藏

　　①在朝著陽光的堤岸，青草叢中( )著一條傾斜的隧道。

　?、跐摲筷? )草叢里，紋絲不動。

　　慎重 鄭重

　　③老師( )對我們說：“這次的拔河比賽同學們一定要齊心協(xié)力，爭奪冠軍。”

　?、芪覀冊谂c陌生人交往時要( )，不要輕信花言巧語。

　　2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。

　　別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘出來的，從大廳一直到臥室。

　　◆文中的“它們”指的是 ，“它”指的是： 。

　　◆“隨遇而安”是什么意思?從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安?

　　學習收獲：

　　知識拓展：

　　仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課 時 1課時 使用日期

　　組別 使用人 小組評價： 教師評價：

　　主備人馬德莉 審核人

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　學習目標：

　　1、我能認識本課的7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、我能體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流交流。

　　學習重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識。

　　知識鏈接：

　　1、魏格納(1880-1930)德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質(zhì)學、地球物理學、古生物學、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

　　2、大陸漂移說：是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

　　預習任務：

　　1、積累一些好詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后，他做了些什。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想課文主要講了一件什么事?

　　2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?(理解大陸漂移)

　　3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(談讀后感受)

　　4、復述這個故事。

　　我來闖關(guān)：

　　1、 劃去錯誤的讀音。

　　地質(zhì)( zhǐ zhì ) 興奮( xìng xīng) 轉(zhuǎn)移( zhuǎn zhuàn )

　　破舊( pè pò ) 靜謐( nì mì ) 比較( jiǎo jiào )

　　召開( zhāo zhào ) 嶄新( zhǎn zàn )

　　2、給下列加橫線的生字注音

　　靜謐(　)　　呈現(xiàn)(　)　　凹進(　)　　資源(　)

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　(　　　)年，(　　)在病房的(　　　　)上發(fā)現(xiàn)，(　　　　　　　　　)和(　　　　　　　　)形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出(　　　　　　　　　　　)的假說。

　　4、讀了課文我明白了一個道理：

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題9巨人的花園 課 時 2課時 使用日期

　　組別 使用人 小組評價： 教師評價：

　　主備人馬德莉 審核人

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。

　　學習重點

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、在朗讀中感受真理。

　　知識鏈接：

　　童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。(結(jié)合課后資料袋)

　　預習任務：

　　(一)我會自學生字詞。

　　( 二)我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　自主、合作、探究：

　　1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　2、了解課文講了一件什么事。

　　3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化

　　(1)題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣?課文是怎么描述的?默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

　　( 2)巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣?沒有孩子時什么樣?從哪兒看出來的?畫出有關(guān)句子。小組交流學生交流所畫的句子。

　　我來闖關(guān)：

　　1、聽寫詞語

　　鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　冷酷( ) 凋謝( ) 溫暖( ) 破損( )3、寫一寫，讀一讀

　　鮮花( 盛開 ) 狂風( ) 綠樹( )

　　冰雪( ) 洋溢( ) 增添( )

　　4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。

　　(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。( )

　　(2)喧嘩熱鬧。( )

　　(3)訓誡，斥責。( )

　　(4)指情緒、氣氛等充分流露。( )

　　(5)聚精會神地看。( )

　　學習收獲：

　　知識拓展：

　　1、收集有關(guān)童話的故事，講給同學聽。

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

　　2、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

　　3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”

　　學習重點：

　　1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　2、懂得快樂要和大家分享的道理。

　　預習任務：

　　1、認真讀課文，探究花園變化的原因

　　2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

　　自主、合作、探究：

　　1、探究花園變化的原因

　　(1)同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢?

　　個人思考，小組討論，全班交流。

　　(2)巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同?

　　個人思考，小組交流。

　　(3)教師引導學生品析詞句，結(jié)合指導朗讀

　　(4)巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

　　(5)孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢?

　　(6)這時候，巨人的心情是怎樣的?。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢?

　　2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的?你是從哪知道的?請在文中勾畫出來。

　　自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

　　3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢?

　　我來闖關(guān)：

　　1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。

　　2、你能談談對巨人的看法嗎?你喜歡巨人嗎?為什么?

　　學習收獲：

　　知識拓展：

　　1、你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”?你還知道王爾德的哪些作品?

　　2完成一篇日記。要求：結(jié)合實際生活中的例子暢談今天學習課文后的收獲。

　　小學語文第七冊高效課堂導學案

　　班級 課 題10﹡幸福是什么 課 時1課時 使用日期

　　組別 使用人 小組評價： 教師評價：。人教版小學四年級語文導學案。

　　主備人馬德莉 審核人

　　教學思路

　　(糾錯欄)

　　學習目標：

　　1、我能認識本課的6生字詞。

　　2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　3、我能和同學合作表演課文內(nèi)容。

　　學習重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　知識鏈接：關(guān)于“幸福”的名人名言

　　人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

　　你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫

　　想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立

　　預習任務：

　　1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。

　　2、三個牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個什么問題。

　　3、想想三個牧童分手后，各自都做了些什么。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想課文主要講了一件什么事?

　　2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?

　　3、表演這個故事。

　　我來闖關(guān)：

　　1、讀句子，聯(lián)系課文回答問題

　　“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情?你認為幸福是什么?

　　2、照樣子，寫句子。

　　例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

　　老師說：幸福是 。。人教版小學四年級語文導學案。

　　說：幸福是 。

　　學習收獲：

本文來源：http://63xf.com/jiaoan/46248.html

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