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　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》優(yōu)秀教案

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

　　2.在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.

　　教學(xué)難點

　　理解和掌握計算方法.

　　教學(xué)過程

　　教師板書(課件出示)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個?引入課題并板書。

　　【設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力?！?/p>

　　二、經(jīng)歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理

　　(一)列出算式，自主嘗試計算

　　教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?

　　學(xué)生說列式，教師板書：15-9=

　　(二)利用學(xué)具，動手操作

　　學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

　　(三)組織學(xué)生全班匯報

　　可能會出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

　　1.數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用[url=]小棒[/url][url=](圓片)[/url]擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

　　2.想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6。”

　　3.“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

　　4.多減再補。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15-10+1=6。

　　5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化的同時，讓學(xué)生初步實現(xiàn)對算理的理解?！?/p>

　　(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理

　　1.擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片

　　2.把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：

　　3.讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

　　4.結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，教師板書，如圖：

　　(五)即時練習(xí)(課件出示)

　　1.圈一圈，算一算。

　　12-9=

　　請學(xué)生匯報結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個步驟表示的意思。

　　2.擺一擺，算一算。

　　教師出示算式：14-9=，請學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計算過程，寫出結(jié)果。

　　3.直接計算。

　　教師出示算式：16-9= 11-9=

　　學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。

　　【設(shè)計意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強學(xué)生對方法理解。通過幾個層次練習(xí)，進一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題?！?/p>

　　(六)回顧算理，總結(jié)算法

　　1.整理算式，發(fā)現(xiàn)特點，引入課題。

　　2.回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。

　　三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)

　　(一)圈一圈，算一算

　　完成教材第10頁“做一做”第2題。

　　(二)完成練習(xí)二的第1題。

　　(三)用你喜歡的方法計算。

　　11-9= 13-9= 15-9= 17-9=

　　教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。

　　教師追問：這幾個算式有什么特點?

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

　　(四)看圖列算式。(課件出示)

　　【設(shè)計意圖：通過幾個不同的練習(xí)，教師觀察巡視，反饋出學(xué)生對十幾減9計算方法掌握程度，加強對新舊知識的聯(lián)系?！?/p>

　　四、全課總結(jié)

　　全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計算比較熟練?

　　目標(biāo)檢測設(shè)計:

　　本節(jié)課學(xué)生掌握怎樣，多數(shù)學(xué)生會使用哪種方法計算十幾減9的式題，對于算理的過程是否理解，本課知識技能熟練程度直接影響到后面的教學(xué)。帶著這樣的思考，設(shè)計以下題型對設(shè)定的目標(biāo)進行檢測：

　　(一)圈一圈，填一填。

　　(二)在□里填數(shù)。

　　9+□=12 □+9=15

　　12-□=9 15-□=9

　　(三)計算。

　　14-9= 　17-9=

　　14-4-5= 17-7-2=

　　教學(xué)問題診斷:

　　1.放手讓學(xué)生用學(xué)具操作，計算“15-9=”的算式，會算的學(xué)生很快寫出得數(shù)，有的學(xué)生不知怎樣操作，無從下手。

　　診斷：會算的學(xué)生沒有形成真正理解過程，初學(xué)的學(xué)生實物操作還停留在一個一個數(shù)的層面上，因此教師引導(dǎo)示范，學(xué)生間互助學(xué)習(xí)能為這個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2.在圈“破十法”實物時，圖中左邊分10個，右邊分5個，而在寫算式時，卻把15分成5和10，左邊小數(shù)右邊寫大數(shù)，學(xué)生存在疑惑。

　　診斷：在書寫時，教師可先按照圓片左右兩份進行記錄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在算式中體現(xiàn)減法過程時，數(shù)學(xué)出現(xiàn)交叉，不利于理解，激起學(xué)生想要修改的欲望，把數(shù)字進行調(diào)整便于理解。

　　3.“平十法“(連減)算式表示時，在算式15-9=中，為什么把9分成-5-4，9不可以分成-7-2?

　　診斷：讓學(xué)生感知15-9不夠減時，可以先減一部分再減一部分，可以連減。教師可適當(dāng)設(shè)計兩組式題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一步減完之后都等于10，逐步建立“對平十法”的理解和應(yīng)用。

　　4.對于“多減再補“的方法，如果學(xué)生沒想到，要不要補充?。如：把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15-10+1=6。

　　診斷：教學(xué)中這種方法學(xué)生很難想到，但教師可以適時滲透，并非要在第一課時中體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知和自我探究的情況生成處理。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減九》教案

　　課型：新授課 授課時間：第 周第 課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第9~12頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點：掌握十幾減九的算法。

　　教學(xué)難點：掌握十幾減九的算法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

　　9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

　　9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)

　　2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風(fēng)車部分呢?

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風(fēng)車圖列式：16-9=

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?

　　列式：13-9= 14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)

　　6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

　　(2)小組交流自己的方法。

　　(3)學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么?

　　(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　　(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

　　(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?

　　(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　　三、練習(xí)：

　　1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

　　2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

　　3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

　　11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

　　課后小記：

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