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亨利·馬蒂斯(法文:Henri Matisse;又譯“馬諦斯”,1869年12月31日-1954年11月3日),法國畫家,野獸派的創(chuàng)始人、主要代表人物,也是一位雕塑家、版畫家。馬蒂斯生于法國,是畢加索時(shí)代最重要的古典現(xiàn)代主義藝術(shù)家之一,且是野獸派的領(lǐng)導(dǎo)角色。野獸派主張印象主義的理論,并促成了二十世紀(jì)第一次的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。中國文庫網(wǎng)63xf.com 小編精心為大家整理了五年級(jí)美術(shù)下冊第2課20世紀(jì)藝術(shù)大師馬蒂斯教案,希望對(duì)你有幫助。五年級(jí)美術(shù)下冊第2課20世紀(jì)藝術(shù)大師馬蒂斯教案
人美版小學(xué)美術(shù)第十冊第2課:《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教案
課時(shí):2課時(shí)
課業(yè)類型:欣賞 評(píng)述
教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):通過欣賞,感受馬蒂斯的藝術(shù)他色,通過收集資料,了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯,嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。
隱性目標(biāo):感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙,體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格,樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。
重點(diǎn):了解馬蒂斯的藝術(shù)特色(如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等),區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。
難點(diǎn):用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、組織教學(xué):
檢查工具的擺放,檢查作業(yè)完成情況。
二、欣賞與比較:
猜猜看:
哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區(qū)分?說說你的理由。
三、介紹馬蒂斯:
馬蒂斯擅長什么?
他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計(jì)中都很有成就。
觀察與比較:(課件出示)
1. 馬蒂斯的畫在造型上有什么特點(diǎn)?(簡練)
比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。
2. 馬蒂斯色彩上注重什么?
比較馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。
你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?
3. 馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別?
欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙.
四、通過本課的欣賞,你對(duì)馬蒂斯印象最深刻的是什么?
五、試一試,用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。
亨利•馬蒂斯(1869-1954)
法國畫家,野獸派的代表人物,青年時(shí)代曾在巴黎裝飾美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí),1895年進(jìn)巴黎美術(shù)學(xué)院,從象征派畫家莫羅學(xué)習(xí),后受后期印象派的影響,并吸取東方藝術(shù)及非洲藝術(shù)的表現(xiàn)方法,形式“綜合的單純化”畫風(fēng),提出“純粹繪畫”的主張,1906年后的作品,造型夸張,多用單純的線描和色塊的組合,形成裝飾感的畫風(fēng),追求裝飾和形式感,是馬蒂斯藝術(shù)的本質(zhì)。
他也是一位出色的雕塑家,他是現(xiàn)代派雕塑的先驅(qū)者之一,其雕塑作品追求簡潔、結(jié)實(shí)的風(fēng)格。
《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計(jì)
西安市新城區(qū)東方小學(xué) 鐘明英
課業(yè)類型: 欣賞·評(píng)述
教材分析:
本課以了解馬蒂斯的生平,作品造型、色彩以及晚年巔峰之作—剪紙為主要線索,引導(dǎo)學(xué)生感悟他藝術(shù)作品的美感特點(diǎn),了解他的藝術(shù)成長經(jīng)歷以及他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。更為深入的認(rèn)識(shí)這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。學(xué)習(xí)他剪紙的表現(xiàn)手法,體會(huì)抽象剪紙藝術(shù)的色彩美、造型美。
學(xué)情分析:
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集、整理資料的能力,具有造型、設(shè)計(jì)、創(chuàng)想的能力,對(duì)繪畫工具及各種材料的運(yùn)用較能得心應(yīng)手。由于剪紙課型在教材中較少出現(xiàn),對(duì)于他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性,即充滿了好奇想要嘗試,又有著膽怯,缺少自信,因此在前期欣賞教學(xué)時(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬蒂斯大師的崇敬感,感悟大師作品的藝術(shù)內(nèi)驅(qū)力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)想,降低作業(yè)難度,讓他們在課堂上自由發(fā)揮發(fā)展、做真正課堂的主人!
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞馬蒂斯作品,感受其作品的藝術(shù)特色,了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯。
2、學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙技法,嘗試使用這種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
3、感受中國傳統(tǒng)剪紙與外國剪紙的不同,體會(huì)馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格,了解人類多元文化藝術(shù)的成就。
教學(xué)重點(diǎn):
了解馬蒂斯的藝術(shù)特色(如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點(diǎn)、藝術(shù)成就等)。感受馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙的美感。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試用剪紙的手法表現(xiàn)大師風(fēng)格的藝術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件圖片、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、彩紙、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查工具的擺放,穩(wěn)定學(xué)生情緒,做好課前準(zhǔn)備。
二、資料交流
1、學(xué)生自主交流課前搜集的資料,提煉后作簡短交流。
2、教師結(jié)合幻燈片,簡介馬蒂斯的生平。(文字呈滾動(dòng)式動(dòng)感播放)
1869年12月31日生于法國南部勒卡多小鎮(zhèn)。
1890 21歲 患盲腸炎住進(jìn)醫(yī)院,為打發(fā)無聊時(shí)間,母親送來一箱畫具讓他臨摹箱蓋上的圖畫。未料想,馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā)不可收拾,偶然的機(jī)緣成為其一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
隨后,他不間斷地臨摹各地藝術(shù)大師的作品,探索著自己的藝術(shù)道路。
1896 27歲 他的4幅油畫第一次在“國家美術(shù)聯(lián)盟沙龍”公開展出,獲得成功,被評(píng)為“野獸派”代表人。
1896-1904 是藝術(shù)家尋找新方向時(shí)期。馬蒂斯內(nèi)心萌動(dòng)了革新意念,開始注視印象主義、新印象主義、后印象主義的作品,欲從各種風(fēng)格汲取營養(yǎng)。。
1903 34歲 帶有明顯“野獸派”特征的作品,便提前出現(xiàn)在他的筆下。
1906年之后 馬蒂斯的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)入多產(chǎn)時(shí)期。他的個(gè)展在巴黎、紐約、莫斯科、倫敦、斯德哥爾摩、柏林等城市輾轉(zhuǎn)展出。他也借機(jī)旅行歐洲、北非,巡禮各地藝術(shù)尋求新的靈感源泉。他成為當(dāng)時(shí)國際畫壇最活躍的畫家之一。
1920年之后 馬蒂斯擴(kuò)大了創(chuàng)作領(lǐng)域,他在雕塑、版畫、壁畫、插圖方面的造詣同樣展示出過人的才賦。
1930年之后 他的藝術(shù)達(dá)到高峰,他被同行推為本世紀(jì)最負(fù)盛名的美術(shù)巨匠。
1937年首次以剪紙方式為芭蕾舞團(tuán)設(shè)計(jì)屏風(fēng)與戲服
1941年71歲的馬蒂斯在腸癌手術(shù)后,只能在床塌或輪椅上從事創(chuàng)作。然而,就在不懈的追求中他登上了藝術(shù)新的高峰。他說:剪刀是一種美妙的工具,紙張也很美麗,利用剪刀在這樣的紙張上工作是一件能夠進(jìn)入忘我境界的事情。
1948年,馬蒂斯完成了汶思小教堂堂內(nèi)設(shè)計(jì)。其中禮拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。
1954年11月3日,馬蒂斯逝世在長期居住的法國尼斯,享年85歲。
三、賞析作品,感悟藝術(shù)特點(diǎn)及風(fēng)格。
1. 出示馬蒂斯的繪畫作品,師生同賞析。
教師引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)注《戴帽子的婦人》、《金魚》、《藍(lán)衣女人》、《百老匯的爵士音樂》這幾幅作品的作畫時(shí)間,然后提出問題,讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)。
設(shè)問(1):這些作品在造型上有什么特點(diǎn)?
小結(jié):造型早期偏向?qū)憣?shí)、后期更為簡練、概括、夸張。
設(shè)問(2):馬蒂斯的作品在色彩上有什么特點(diǎn)?為什么說他是“野獸派”畫家?
小結(jié):敢于大膽使用夸張裝飾色彩,善于運(yùn)用色塊組合去平涂畫面。
《戴帽子的婦人》這幅肖像作品,人物面部使用了我們平時(shí)不太用的綠色、黃色、紅色、并且人物后面的背景也出現(xiàn)了大量的沒有調(diào)和的色塊,給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。美術(shù)作品展揭幕時(shí),一位批評(píng)家被他這一幅幅用純色隨意涂抹成的油畫驚得目瞪口呆。戲言說猶如野獸,使西方美術(shù)史上出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的流派——野獸派,作為這個(gè)潮流的靈魂人物,馬蒂斯的大名也不脛而走,蜚聲世界。
野獸派的畫家熱衷運(yùn)用鮮明、濃重的色彩,往往用直接從顏料管中擠出的顏料,使用直率、粗放的筆法大色塊的組合給人最強(qiáng)烈的色彩感覺。
《金魚》畫面非常寫實(shí),更為注重色彩的和諧,但是整體畫風(fēng)較為平淡?!端{(lán)衣女人》已經(jīng)能體現(xiàn)他風(fēng)格的轉(zhuǎn)變,我們更多地看到了造型的簡練,用色的夸張以及畫面內(nèi)容與內(nèi)涵的體現(xiàn)。
(過渡語:馬蒂斯從早期的寫實(shí)繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)楹喚?、夸張、?dú)特的剪紙藝術(shù),而且剪紙藝術(shù)是他藝術(shù)創(chuàng)作的高峰期,那我們沿著他的藝術(shù)足跡,一起細(xì)細(xì)來感悟他的剪紙藝術(shù)的美吧!)
2、欣賞剪紙作品《常春藤與花》和《王者之悲》
設(shè)問:在《常春藤與花》這幅畫中,你看到了花和常春藤了嗎?(學(xué)生講述后,教師小結(jié))
小結(jié):規(guī)律的的圓形紅色塊面表現(xiàn)的花,藍(lán)色、綠色的橢圓形表示的葉,橙色的方格線條則表示的藤。畫面顏色既協(xié)調(diào),又很具裝飾美感,給人以輕松、舒適、寧靜之美。
設(shè)問:《王者之悲》這幅剪紙作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
生:我看到了有一個(gè)人在彈琴。
還有一個(gè)人在跳舞。
還有很多紛飛的落葉……
師:結(jié)合畫名《王者之悲》,感悟作品表達(dá)了什么情感?
小結(jié):這幅作品是畫家晚年的剪紙作品,表現(xiàn)的是《圣經(jīng)》中的一則寓言故事,畫面色彩鮮明,造型看似隨意,但是又可見到馬蒂斯對(duì)人體雕塑的刻畫。這就是他一生追求的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
3、說說馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么不同?
馬蒂斯的剪紙:造型簡練、夸張、較為抽象;顏色鮮艷、豐富:方法多樣(畫、拼、剪、貼)。
中國剪紙:造型生動(dòng)、具象;顏色單一;方法一氣呵成。
小結(jié):同學(xué)們欣賞完了馬蒂斯獨(dú)具一格的美麗剪紙作品,他追求最簡單的色彩和線條,沒有任何束縛,正像同學(xué)們的作品一樣單純,可愛,充滿幻想你們想不想學(xué)習(xí)他的剪紙藝術(shù)手法也制作一幅漂亮的剪紙作品呢?
4、教師小結(jié)后,做示范作業(yè)提示指導(dǎo):
制作步驟:(1)、選出自己喜歡的彩紙3-5張備用。
(2)、拿出其中一張彩紙任意剪形。
(3)、根據(jù)形狀進(jìn)行聯(lián)想,同學(xué)之間可相互合作完成。
(4)、結(jié)合聯(lián)想內(nèi)容,繼續(xù)創(chuàng)想,補(bǔ)充畫面完整性。
(5)、粘貼整理完成后給畫起名字。
四、學(xué)生實(shí)踐練習(xí),教師指導(dǎo)。
五、成果展示,欣賞評(píng)價(jià)。
六、教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的高貴品質(zhì)。
這節(jié)課我們不僅對(duì)馬蒂斯的藝術(shù)生涯有了了解,對(duì)于他的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)也有了全新的感受。馬蒂斯以其獨(dú)具一格的野獸派藝術(shù)風(fēng)格與不同尋常的剪紙創(chuàng)作藝術(shù)為20世紀(jì)畫壇留下了光輝的一頁!同時(shí)他在80歲高齡患病后仍然堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作,對(duì)藝術(shù)的不懈追求與不輕言放棄的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。他的繪畫與剪紙不僅成為被人們珍藏和贊嘆的藝術(shù)品,也成為現(xiàn)代生活的一種裝飾藝術(shù)!也希望同學(xué)們也能把藝術(shù)與生活緊密相連,讓我們的生活更加豐富多彩!
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