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　　《教育故事》是中華名校重慶市巴蜀小學(xué)于2003年創(chuàng)辦的教育類書刊品牌，由原中國教育學(xué)會會長顧明遠先生題寫書刊名，在國內(nèi)率先倡導(dǎo)以故事為載體，記錄教育生活，闡釋教育思想的教育類書刊。以下是小編整理的我的教育故事范文(通用9篇)，歡迎閱讀與收藏。

第1篇: 我的教育故事

　　經(jīng)過多年的為人師表，講述自己的教育教學(xué)故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。有人說老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡單的故事還是從兩件小事說起吧!

　　故事一：因勢利導(dǎo)

　　在我任三年級班主任時，記得有這樣一個小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴挺能說會道的，好像一只小“百靈”。由于她父母經(jīng)商沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內(nèi)外的舉動。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，還報名參加學(xué)校舉行的“講故事”大賽，取得了很好的名次。

　　我體會到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學(xué)習(xí)進步的小女孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。

　　故事二：源自于學(xué)生的錯誤

　　學(xué)生難免不犯錯，況且是自制力較弱的學(xué)生。我們班有一名學(xué)生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在，她有些生氣地說：“你真的是經(jīng)不起表揚!”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，侯項文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“侯項文，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表揚!”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，謝佳偉的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。

　　我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

　　充實自我

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

　　大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實實打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我就在鋪路!

第2篇: 我的教育故事

　　作為教師，我總是在不停地憧憬、設(shè)計、努力，不知怎樣才是理想的教育。當(dāng)你懷揣著最滿意的圖紙起步，一路走來，卻不知道會有多少個不期而遇，偷偷改寫了早年的預(yù)期。參加學(xué)校歌詠比賽那一次不期而遇的經(jīng)歷讓我深深地感受到：沒有尊重和信任，就沒有教育這一真理。

　　那是一個枝頭綻放蓓蕾的春日，為迎接學(xué)校舉行的歌詠比賽，我們班要選出參賽曲目和男女主持，我向?qū)W生說明緣由后，參賽曲目很快就定了下來，同時我指定了兩位讀書感情比較充沛的小A、小B來擔(dān)任，卻沒想到小B因為怕同學(xué)說閑話死活不愿與女生站在一起，這可令我大吃一驚，這怎么辦呢？俗話說：“強扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必強求呢？正當(dāng)全班同學(xué)哈哈大笑到了快要起哄的時候，我當(dāng)機立斷，干脆采取自我推薦法，“咱班男生還有愿意當(dāng)小主持的嗎？”班內(nèi)頓時鴉雀無聲，沒有一個舉手的。

　　正在這時，有一位同學(xué)開玩笑地說：“老師，小C愿意?！薄靶？”我再一次被震住了，這個到處惹是生非、不思進取、以“搗亂”出名的學(xué)生竟然愿意當(dāng)小主持，不行，不能讓他，全校有名的“人物”當(dāng)主持還不笑掉大牙?？晌肄D(zhuǎn)念一想：如果此時就打消掉他的積極性，說不定以后會發(fā)生什么“恐怖”事件，再說，他能主動地參與到學(xué)?；顒又衼?，參與到同學(xué)們中來，鼓足了多大的勇氣，說不定是轉(zhuǎn)變他的一個好時機。我心里升騰起一股信念，不斷地、反復(fù)地在說，讓他做，相信他，他能做到。在這幾秒鐘的時間內(nèi)，我做出了決定，清清嗓子說：“好，男生就由小C主持，老師相信他通過訓(xùn)練一定能做得很好?！痹捯魟偮?，全班一片嘩然，而小C的眼中現(xiàn)出不可思議、躍躍欲試的小火苗，那一刻，我想我的決定是對的。

　　放學(xué)后，我可不敢怠慢，因為在許多學(xué)生眼里也許在等著看這位后進生的笑話。我把寫好后的主持詞交給他，一句一句地教他朗誦，他也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)著，只不過長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他字音不準(zhǔn)，平翹舌不分。我并沒有打擊他，我把朗誦詞里的翹舌音和注意的地方標(biāo)出來，讓他回家練習(xí)，其實我了解他，回家他肯定抵擋不住玩的誘惑，把主持詞扔在一邊，我做好了最壞的打算。

　　接下來想不到的事情接踵而至，小C把朗誦詞重新工工整整的謄寫了一遍，而且，我讓他練習(xí)讀的時候，他竟然把翹舌音、語氣、應(yīng)注意的地方讀得準(zhǔn)確無誤，聽他讀，我高興，我激動。我抑制住我的激動心情，對他說：“更艱巨的任務(wù)在后頭，你把他背下來吧！”他卻說會背了。我不由自主地向他伸出大拇指說：“好樣的，你不僅做到了，而且做得相當(dāng)好，老師為你驕傲。”小C笑了，露出了兩排調(diào)皮的小虎牙。

　　歌詠比賽在同學(xué)們滿懷期待的心情中開始了，當(dāng)看到小C主持的身影時，當(dāng)聽到從他嘴里吐出的流利的古詩詞時，我班所有的任課老師和同學(xué)們都瞪大了雙眼，簡直不相信站在臺上的是他，同學(xué)們在小C的感染下，更加自信，一鼓作氣奪取了歌詠比賽冠軍。看著小C的表現(xiàn)，我熱淚盈眶，用什么語言也不能形容我此時的感受，感謝這一次的不期而遇，他讓我相信：相信的力量足以改變思維定勢、早期預(yù)期。此后的很多天，小C充滿斗志地面對學(xué)習(xí)，不再違反學(xué)校紀(jì)律，對周圍的同學(xué)、老師更加親近友好，看著他一天天的轉(zhuǎn)變，喜悅、欣慰早已爬上我的眉梢。

　　學(xué)生的潛能是無限的，任何想不到的事情在學(xué)生的身上都有可能發(fā)生，而作為教師，需要做的就是相信每一個孩子，相信他們能做的比我們預(yù)想的更好。這件事深深觸動了我，當(dāng)這所有的激動轉(zhuǎn)化為語言文字時，我深信，這件事已刻在了我的心里，永遠，永遠。

第3篇: 我的教育故事

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!

　　“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。

　　還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個班，才識他的廬山真面目。王文勇是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。

　　就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“文勇，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，還是好孩子?！贝藭r，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

第4篇: 我的教育故事

　　教育是一個廣義名詞，在當(dāng)今二十一世紀(jì)，教育的范疇正在逐步擴大，它除了學(xué)校教育,社會教育以外，家庭教育正在起著舉足輕重的作用。家庭教育的成敗甚至于影響到孩子的一生。在接觸家長的過程中，我發(fā)現(xiàn)家長有由于對教育理解的不同,在教育孩子的過程中也存在著不少偏差和問題,如何和家長進行必要的交流，正逐步成為教師的一項常規(guī)工作

　　一年級數(shù)學(xué)有認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這個內(nèi)容。這部分內(nèi)容需要從實際出發(fā)，讓孩子真正接觸到長方體正方體的實物，有直觀的認(rèn)識，才能在頭腦里形成長方體正方體的表象。學(xué)校沒有合適的學(xué)具，我就布置孩子回家找，有積木，有小包裝盒，茶葉罐等等實物都可以帶到課堂上來作為數(shù)學(xué)的學(xué)具。孩子們的興致很高，從家里帶了好多的東西。我在課前檢查了一遍，差不多長方體正方體每個孩子都有符合要求的實物，其他的有不符合的，把不符合的放在課桌里，這樣上課的效果也還是不錯的。

　　不過有一個學(xué)生，帶的全是玩具，就是拼插式的積木，不象傳統(tǒng)的木頭積木，表面是平面，孩子可以用手摸一摸，感受長方體正方體的表面是平面。這樣的積木是沒有辦法得到這個表象的。我從其他孩子那里湊了一些給她，然后告訴她，回家試著再找找符合要求的學(xué)具。

　　可是第二天，她還是拎著同樣的一個袋子來了，打開一看，還是那幾個積木。我剛要問她，她就直接告訴我：“爸爸說的，就帶這個，爸爸不讓我找其他的?！庇羞@樣的家長?也許是孩子剛上小學(xué)，還不太適應(yīng)做小學(xué)的家長吧。我決定在中午放學(xué)時簡單和家長談一談。

　　中午放學(xué)時，我讓那個女生坐在我辦公室的椅子上，見她有點害怕，就告訴她：“你上課表現(xiàn)很好，但是學(xué)具帶的不對，老師和爸爸談一談，告訴爸爸怎樣找我們需要的學(xué)具，好嗎?”她點點頭，我又說：“老師要送放學(xué)路隊，你在這里等爸爸來，老師一會就回來，好不好?”她安靜的坐在椅子上。我出去放學(xué)。等我再回到辦公室時，看見一個男子怒容滿面站在我辦公桌旁，小女生坐在我的椅子上哭的一塌糊涂。我一下楞住了——怎么了?我剛開口說：“你好，請問你是——”只聽那男子氣沖沖的說：“我是她爸爸，她犯什么錯了這樣對她?!”我更是楞了：“她沒犯錯啊，我只是想和您談?wù)剬W(xué)具的事，她帶的積木……”話還沒說完，她父親就說了：“怎么了!我看這積木很好!為什么不行!你們老師就是這樣!”我說：“帶積木是為了孩子學(xué)習(xí)……”我一句話還沒說完呢，只見她父親手一揮：“我不和你吵架!我們走!”拉起孩子就往外走了。天哪，我整個暈了，我吵架了嗎?我態(tài)度不好嗎?我讓孩子帶合適的學(xué)具錯了嗎?看看辦公室其他的老師，也都是一臉驚訝的樣子。哦，原來我們都沒見過這樣的事情。

　　整理了一下自己的思路，覺得，孩子的學(xué)習(xí)是第一重要的，這樣的家長更需要溝通，才一年級剛?cè)雽W(xué)，如果對老師，對學(xué)校產(chǎn)生什么疑問或是誤解，以后的教育如何開展。我應(yīng)該以關(guān)心孩子的態(tài)度同家長保持接觸，更要表現(xiàn)出一種與家長合作的真誠愿望。

　　正當(dāng)我想和那位家長聯(lián)系時，孩子的母親送她來上學(xué)了，一見我就說：“老師，中午實在抱歉，她父親脾氣不好，你千萬別見怪?！蔽倚α耍骸拔艺牒湍?wù)勀兀苍S是我做的不好?！薄安徊徊唬叶贾懒?，是我們沒給孩子準(zhǔn)備好學(xué)具，我工作忙……”在與孩子母親的交流中，我才得知，孩子的父親生性急躁，對孩子十分寵愛，看了許多的教育書籍，認(rèn)為自己的教育方法是最合適最科學(xué)的，加上在幼兒園時和老師鬧過矛盾，更對老師印象不好，直觀的反感老師，于是才有了中午的那一幕。不過孩子的母親倒是很通情達理，支持學(xué)校教育，和她溝通以后，我長舒一口氣，還是可以交流的，還是可以說理的，還是支持學(xué)校的。我請孩子母親代我向孩子父親解釋事情的經(jīng)過和老師希望進行溝通、家校配合的態(tài)度。

　　在之后的教學(xué)中，我一直觀察那個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她對老師沒有心存芥蒂，很積極的學(xué)習(xí)。雖然偶爾也會忘記寫作業(yè)，或是有這樣那樣的問題，但是家長再也沒有象剛開學(xué)那樣的舉措了。

　　以尊重為先，讓家長感受到老師對他們孩子的關(guān)愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

　　當(dāng)今社會存在著多樣性和復(fù)雜性，很多家長對于很多問題都存在著不同的價值觀。所以作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)問題，有耐心解決問題，有勇氣和責(zé)任與家長溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長進行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個合格的學(xué)生。

　　在我近三十年的教書生涯中,也許沒有過震撼心靈的教育故事,但是正是在于學(xué)生以及家長的溝通中經(jīng)歷了一些普普通通的小事,從而讓我覺得我的人生得到了充實。

第5篇: 我的教育故事

　　**x，小學(xué)教師，自年參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她忠誠于教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她師德高尚，愛崗敬業(yè)，深受學(xué)生的喜愛、家長的歡迎。

　　作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。她自覺加強專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)，不斷對自己充電，提高教學(xué)水平。她努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。

　　作為教師，她在注重教學(xué)成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。

　　幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

第6篇: 我的教育故事

　　燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

　　那是20**年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學(xué)生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動。一路上，同學(xué)們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機，適時的和她交談著心里話。原來，她確實是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的.班主任卻不理解她，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

　　聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

　　彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>

　　“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

　　“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的?！?/p>

　　我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

　　是啊，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

　　例如我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。

　　三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

第7篇: 我的教育故事

　　俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在2002年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。

　　從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識了師生之間的關(guān)系。原來一直以為師道尊嚴(yán)，教師是高高在上，其絕對權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對的權(quán)威，也沒有絕對的平等。在教學(xué)實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，才會感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來與孩子說話時，才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”;只有心中充滿愛，才會感覺到生活是這么豐富多彩。

　　以下的一個小故事是我教學(xué)中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學(xué)到了很多很多……

　　在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮?，尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數(shù)最多，有988頁!”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數(shù)報了出來。

　　“988!”我一邊認(rèn)可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇。看來這個證書得發(fā)給她了!”

　　我話音未落，就聽見一個同學(xué)大聲說：“老師，我的頁數(shù)比她的還多，有1302頁呢!”“1302?”我把這個同學(xué)報的數(shù)字寫到988的旁邊。“憑什么就說1302頁比988頁多?”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大?”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭論中，同學(xué)們時而獨立思考，時而互相商量，每個學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢瑤。

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　　一節(jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環(huán)境，學(xué)生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增強了對數(shù)學(xué)知識的熱愛。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　課后我在想：數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學(xué)生“長”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學(xué)問題!體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣，學(xué)生的個性才能在學(xué)習(xí)活動中盡情地舒展;也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!

第8篇: 我的教育故事

　　師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為外細無聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾：有時該在行動的具體而細微的實踐過程。在教書育人的實踐中，師愛有時該如潤物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進一重：師愛惠及后進生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。尊重，信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛;贊揚，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現(xiàn)著愛。教師對學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。

　　記得在我班上有一位男生，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評、教育他，他都承認(rèn)遲到是不對的`，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已習(xí)以為常，我對他的教育批評，他也習(xí)慣了。

　　這一天，這位女生又遲到了。這一次我意識到用老辦法是不會奏效的。我決定暫時不去找他，我準(zhǔn)備不批評他，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到他坐在位上東張西望，似乎在看老師注意到他了沒有，神情恐慌。他發(fā)現(xiàn)我站在窗外觀察他時，我故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過。這位同學(xué)似乎明白了什么，趕緊把語文書拿出來開始朗讀，一切恢復(fù)正常。與往常不同的是，從此以后，這位女同學(xué)很少遲到了。由此可以看出，對待學(xué)生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效果也不同。當(dāng)這位同學(xué)屢教不改，言而無信時，我有必要改變一下教育方式，不再批評他，更不當(dāng)眾揭短，對他寬容一點，讓他有一個臺下。目的就讓學(xué)生明白自己的錯誤，自覺改正錯誤，強制自己改正。這種教育方式可以其到意想不到的效果。

　　給學(xué)生一個臺階下，寬容一點學(xué)生，讓學(xué)生的自我意識受到保護，具體地講，有以下好處：

　　一、給學(xué)生一點寬容，有助于樹立學(xué)生的自尊心和自信心，有助于增進師生關(guān)系。

　　老師對學(xué)生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會得以改善和升華，學(xué)生就會主動靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點。當(dāng)學(xué)生體會到“老師原諒我了”后，就會減輕壓力，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、給學(xué)生一點寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律力，突出學(xué)生思想行為變化中的內(nèi)因作用。

　　給學(xué)生一點寬容，采取無聲的教育，就在于打破學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生的內(nèi)因作用力。通過讓學(xué)生重新審視老師的態(tài)度，進而重新審視自身的行為，對所犯錯誤產(chǎn)生新的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生從思想上認(rèn)識到遲到是錯誤的后，就會自發(fā)地產(chǎn)生一種動力，就是改掉“遲到”這個壞毛病。這種潛在的力量就是自律力，它的力量是無窮的，它可以讓學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為，制定目標(biāo)，完成各項活動。

　　因此，當(dāng)老師在多次教育學(xué)生而難以奏效時，不妨試一試“無聲教育”，寬容一點學(xué)生，給學(xué)生一點自尊。我想這也是現(xiàn)代教育思想中突出以學(xué)生為中心，確立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生人格等一系列教育理念的具體體現(xiàn)吧。

第9篇: 我的教育故事

　　小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細致。教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。愛體現(xiàn)在生活的方方面面。

　　今天下午剛走進教室，體育委員小強就來到我面前，對我說：“老師，我不想當(dāng)體育委員了，你換別人吧。”聽了他的話我大吃一驚，他的體育委員當(dāng)?shù)貌皇峭玫膯?二年級時就帶領(lǐng)全班同學(xué)在體操隊列比賽中獲獎，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、響亮的口號曾博得許多老師和同學(xué)們的喝彩。在這幾年中，許多同學(xué)都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個像小強一樣的體育委員?？墒?，今天他為什么要辭職呢?無論我怎么問他，他都不說原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。

　　整個下午，我一直不能靜下心來批改作業(yè)?？嗫嗨妓髦颉栴}出現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生身上沒有，那就該在老師身上。我想起這一段時間內(nèi)，小強和其他同學(xué)總是犯一些小小的錯誤。而每次，我都會狠狠地批評他，說他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒有考慮到小強他其實也是一個普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過高的要求與期盼其實深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學(xué)后要與小強進行一次談話。

　　放學(xué)后，我把小強留下來，向他敞開心扉，承認(rèn)自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強淚流滿面地對我說，其實，他也想繼續(xù)當(dāng)這個體育委員，可是有時面對一些挫折就想放棄，以后一定會正確看待老師的批評，會變得更好!

　　每一個孩子都是一個獨立的個體。他們都各自有各自的特點。教師只有愛孩子，使自己能走進童心，理解孩子，才能體會到做為教師的樂趣。

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