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故事：在現(xiàn)實(shí)認(rèn)知觀的基礎(chǔ)上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。以下是小編整理的小班學(xué)習(xí)故事范文(通用6篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班學(xué)習(xí)故事1

　　注意：

　　區(qū)域游戲的時(shí)間又到了，**來到了圖書角，快速從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又帜闷鹆藭苌系牧硗庖槐緯?，時(shí)間沒過多久又都看完了。這時(shí)，你也蹦蹦跳跳地來到了圖書角，選了一本書靜靜地靠墻坐著，安靜安靜地看著，還用小手指點(diǎn)讀著，**被你的舉動(dòng)吸引了，立刻放下手中的書，靠坐在你旁邊靜靜地看著、聽著!

　　識別：

　　**是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，這學(xué)期，第一次選擇了圖書角，真是出乎我的意料，觀察中發(fā)現(xiàn)，他只是看看書上的畫，對書里的內(nèi)容并不感興趣，很難安安靜靜地耐心認(rèn)真的看書。茜茜是一個(gè)安靜有耐心的小朋友，她特別喜歡看圖，總能專注地閱讀圖書，圖書角是她的最愛，她在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中積累了很多字，所以，一些簡單的故事、兒歌都她都能根據(jù)圖畫讀出來，茜茜認(rèn)真看書、讀字的舉動(dòng)吸引了**的注意力，茜茜能與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，在她的帶領(lǐng)下，也能一起安安靜靜地看書，讀懂書中的內(nèi)容了。

　　回應(yīng)：

　　1.請一些喜歡讀書的孩子帶領(lǐng)其他孩子一起看，引導(dǎo)孩子以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容。

　　2.在課堂中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

小班學(xué)習(xí)故事2

　　地點(diǎn)：小二班教室

? ? ? ?觀察背景：小班孩子從家庭生活逐漸過度到幼兒園生活，從原本的包辦代替到如今需要的事事自主，在開學(xué)之際便出現(xiàn)種種不適的端倪，那經(jīng)過這一段的時(shí)間鍛煉，孩子們都有哪些進(jìn)步呢，讓我們一起去看看吧。

? ? ? ?識別：我們小班的孩子從家庭過度到幼兒園的集體生活，在很多事情上都會(huì)發(fā)生一定的變化，最明顯的就是在很多方面要做到自己的事情自己做，就像描述的幼兒，從一開始的引導(dǎo)他們放在桌子上面，其他幼兒看見了效仿學(xué)習(xí)，再到之后的自發(fā)提議要將抽紙整理在收納盒里，這一點(diǎn)一滴都說明了，孩子在慢慢成長，在慢慢學(xué)著變獨(dú)立，我們應(yīng)該為孩子的進(jìn)步感到欣慰。同時(shí)作為家長，也更是愿意看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，于是教師通過互聯(lián)網(wǎng)下的微信小視頻功能讓他們一起分享喜悅。

小班學(xué)習(xí)故事3

? ? ? ?幼兒活動(dòng)情況記錄：

　　今天的晨間區(qū)域游戲，朱**和朱**一起來到閱讀區(qū)，兩人很開心地拿起一本《勇敢做自己》的書，朱**把書放在大腿上，朱**倚在朱**身邊，開始從第一頁看了起來，朱**問“這是什么書？朱**答“這是魚魚書”兩人很友好的一問一答，一頁一頁的講述起來，“你看好多魚排隊(duì)游”“它們的媽媽帶著魚寶寶玩游戲”“好像他們在表演，穿的好漂亮，”“他們玩的很開心…

? ? ? ?行為分析：

　　《指南》閱讀中指出，“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”我班的閱讀區(qū)設(shè)在陽光充足，相對安靜的地方，孩子們喜歡來閱讀，書也是孩子們從家里帶來的圖書，大多都熟悉故事內(nèi)容，因?yàn)橛械脑诩乙呀?jīng)是爸爸媽媽給他們講了很多遍繪本上面的知識，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

? ? ? ?教師后續(xù)支持：

　　投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。針對幼兒的年齡特點(diǎn)我們可以選擇一些有趣的繪本、經(jīng)典的童話故事，如《想吃蘋果的鼠小弟》《我不怕打針》《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等等。

小班學(xué)習(xí)故事4

　　讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。培根說過：“知識就是力量?！辈诲e(cuò)，讀書能增長孩子的課外知識，可以讓人感到渾身充滿一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷的前進(jìn)，不斷地成長。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒錯(cuò)，興趣就是孩子最好的老師。上幼兒園的女兒只對書上鮮明的色彩和唯美的畫面感興趣，故事的朗讀和講解則是由我來完成。我和女兒一起讀書是從潛能班（學(xué)前班）的識字卡開始的，我們把識字卡像玩撲克牌的“開火車”一樣當(dāng)游戲玩。讓女兒覺得讀書是一個(gè)好玩的游戲，女兒還因此獲得了“識字大王”的稱號。時(shí)間長了女兒對讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，，慢慢地成為了一種習(xí)慣。

　　我們一起讀故事書：“一個(gè)小孫子問爺爺，為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手、卻只有一張嘴巴。爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看、多聽、多做、少說話呀?！惫适码m然寥寥數(shù)語，卻讓女兒懂得了聽的重要性。我們一起讀“論語”中的經(jīng)典難忘的名著故事，對原文的理解。說著，孔子、曾子的之、乎、者、也……體味關(guān)愛、感悟成功、分享感動(dòng)……以及那些難以理解的古今對比，古有不為五斗米折腰的陶淵明，而現(xiàn)今社會(huì)存在的一些不良現(xiàn)象……我們還一起在暑假里讀完了楊紅櫻的笑貓日志，尤其喜歡《幸福的鴨子》這本書，它讓我們懂得了簡單的幸福。我們一起向往張達(dá)外婆家的世外桃源！一起喜歡上麻花兒，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的.心。麻花兒的幸福仿佛沒有邊界，她的心中總藏著甜美的感動(dòng)和不盡的思念……我們?yōu)榱藭械闹魅宋獭榜R小跳、笑貓、老老鼠、地包天……”一起感動(dòng)、一起流淚、一起開懷大笑，一起沉醉于書中的世界。

　　和孩子一起讀書是一種休閑，一種娛樂的方式。在書的帶領(lǐng)下，我們不斷磨練自己的意志，而我們的心靈也將漸漸地充實(shí)成熟。讓我們和孩子一起讀書，一起成長，一起在書的海洋里無限快樂的遨游吧！

小班學(xué)習(xí)故事5

　　觀察實(shí)錄：

　　孩子們來到閱讀區(qū)，有的孩子隨便拿了一本書就看了起來。有的孩子則一直在找自己的書。王**拿了一本《小綠狼》就坐下來看起來，**在找自己的書，他看見王**拿了自己的《小綠狼》，就坐到王**旁邊一起看。王**一頁一頁翻著，**在旁邊看他翻，坐在他們中間的小飛不小心把書蓋在**的書上，**厭煩地說：“別放我書上。”等王**翻看完了，他起身要把書放好，這時(shí)候**伸手要搶過來，他們都不肯放手。我提醒他們不可以搶，于是**放手了，讓王**把書放掉。**還是坐在那里，雙手抱胸，露出不開心的表情。這時(shí)候小**來了，熱情地對**說：“我們一起看?！薄昂?，”**欣然答應(yīng)了。于是**和小**一起看了起來。這時(shí)候小**翻到一頁有消防車，**興奮的說：“消防車！我有消防車！著火嘍！”這時(shí)候小飛也來看，很多孩子被他們的聲音吸引過來，紛紛想過來看看書上的消防車。

　　行為分析：

　　“指南”中指出3~4歲的幼兒應(yīng)該具有初步的閱讀理解能力，會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。**和小**在合作閱讀的過程中，能根據(jù)畫面內(nèi)容說出消防車、蝴蝶等常見的事物，而且能聯(lián)想到消防車的作用，并模仿其獨(dú)特的音效。可以看出**和小**的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而且閱讀能力也比較強(qiáng)。兒王**在翻看《小綠狼》的時(shí)候，并沒有在任何畫面多做停留，而且過程中也沒有任何語言。王**的閱讀過程更像是“翻書”，并不能稱之為“看書”。

　　教育策略：

　　由于書本都是孩子自己帶來的，所以孩子們難免會(huì)著自己帶來的書，**想要看自己的書情有可原。但是**能很有耐心地等王**把書翻閱完，然后再把書拿回來。雖然后來王**沒有還給**，但是這也是因?yàn)橥?*并不知情，雖然王**最后也把書放回了書架上，但是**等待王**的行為值得贊揚(yáng)。

　　將**有耐心地等待他人看完的行為進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)更多孩子應(yīng)該像他一樣：當(dāng)你想看自己的書時(shí)，應(yīng)該等別人看完了，再有禮貌的向他人表達(dá)自己的想法，而不能因?yàn)闀亲约旱模投挷徽f把書搶回來。

　　表揚(yáng)**和小**一起合作看書的行為，鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)像他們一樣，學(xué)會(huì)合作看書或玩玩具。

小班學(xué)習(xí)故事6

　一、案例現(xiàn)象：

　　楊x小朋友胖嘟嘟的，十分可愛，可是他有一些習(xí)慣很不好。

　　觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧;玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，他趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫不來”，當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

　　觀察三：他的口語表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會(huì)”。

　　觀察四：自理本事特差，能夠說是飯來張口，衣來伸手，他媽媽對他是一點(diǎn)辦法都沒有。

　　二、案例分析：

　　㈠好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，并且，我們那里的積木他以前根本沒玩過，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　?、婕彝キh(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上頭還有一個(gè)姐姐，長他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛腥税k了。

　　三、措施與效果：

　　不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對**畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在團(tuán)體面前講述。另外，請家長平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。

　　此刻**已有了可喜的提高。早上來園時(shí)很有禮貌地向教師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時(shí)不但能根據(jù)教師的范畫進(jìn)行勾線，還能經(jīng)過想象進(jìn)行添畫;有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

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