【63xf.com--隨筆】

　　此刻擺在我面前的這本書(shū)，是劉海峰教授最新的學(xué)術(shù)隨筆。單從書(shū)名《學(xué)術(shù)之美》來(lái)看，就很讓人充滿(mǎn)期待了。學(xué)術(shù)是美的嗎?我想在大多數(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)者的眼中，百味雜陳。但在一生以學(xué)術(shù)為業(yè)的人心中，學(xué)術(shù)應(yīng)該是美的。

　　劉教授長(zhǎng)期致力于教育史與科舉研究，成果豐碩。特別是他首創(chuàng)的科舉學(xué)，如今已成為一門(mén)顯學(xué)，得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，在如今學(xué)字滿(mǎn)天飛的年代里，一門(mén)學(xué)要真正地發(fā)展起來(lái)并不容易，而若要發(fā)展地很好，更屬不易。所幸的是，劉教授多年來(lái)不遺余力地從事此項(xiàng)研究，取得了驚人成就。

　　所謂學(xué)術(shù)，應(yīng)該分開(kāi)來(lái)看，學(xué)偏向理論，而術(shù)則偏向方法與技術(shù)。但學(xué)術(shù)若連在一起，則顯得比較莊重。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，學(xué)術(shù)占據(jù)著重要地位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有全面占領(lǐng)中國(guó)時(shí)，學(xué)者的地位是比較崇高的。但后來(lái)有人將學(xué)者與思想家分開(kāi)。思想家等同于現(xiàn)在我們所稱(chēng)的知識(shí)分子，而學(xué)者等同專(zhuān)家，成了一種專(zhuān)業(yè)化傾向。思想家更寄于在社會(huì)上發(fā)聲，有一種憂患意識(shí)。韋伯稱(chēng)現(xiàn)在有兩種人，一種是以學(xué)術(shù)為業(yè)，一種是以政治為業(yè)。學(xué)術(shù)為業(yè)的人，致力于純粹知識(shí)研究，而以政治為業(yè)的人，則更注重關(guān)心社會(huì)。二者其實(shí)也沒(méi)有完全分開(kāi)。

　　此書(shū)是一本關(guān)于劉教授學(xué)術(shù)心路歷程的書(shū)，全書(shū)分為五部分，既有治學(xué)感悟，又有讀書(shū)心得，還有自身學(xué)術(shù)生涯，還有關(guān)于文學(xué)方面的，最后一部分是序文集錦。最吸引我的地方在于文學(xué)這塊。其實(shí)在劉老師的多篇回憶文章中，他都談到了，高考他的第一志愿是中文，他對(duì)文學(xué)充滿(mǎn)了偏愛(ài)，但是歷史的誤會(huì)讓他進(jìn)了廈大歷史系。如果他當(dāng)時(shí)被師大中文系錄取，可能文學(xué)界多了一位名教授，但教育界就少了一位名教授了。所以不能說(shuō)這有什么損失，對(duì)于教育學(xué)界來(lái)說(shuō)，這倒是一件很幸運(yùn)的事情?？吹絼⒗蠋熌贻p時(shí)的文字，有些稚嫩，但也透露出一種豪氣，那種自信也可以預(yù)示了他日后的成績(jī)。

　　在治學(xué)感悟中，有好幾篇文章都在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。因?yàn)閯⒗蠋熤霸诳茖W(xué)時(shí)報(bào)和中國(guó)教育報(bào)上都有專(zhuān)欄，其中科學(xué)時(shí)報(bào)上的專(zhuān)欄名字就叫做海峰隨筆，而在中國(guó)教育報(bào)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄的學(xué)者是比較少見(jiàn)的，可見(jiàn)劉老師的學(xué)術(shù)影響力。比如《文字與健康》、《學(xué)術(shù)之美一頭霧水》、《里面的世界很精彩》，都是在我們師生中廣為傳頌的。其中《里面的世界很精彩》，是一次為我們做開(kāi)學(xué)時(shí)所作的演講稿，當(dāng)時(shí)贏得了很多掌聲。這幾篇文章都是針對(duì)目前中國(guó)學(xué)術(shù)界的現(xiàn)狀，尤其是我們研究生中存在的問(wèn)題，做了很細(xì)致的說(shuō)明?，F(xiàn)在的研究生比之很多年前，在專(zhuān)業(yè)水平上要下降很多。我覺(jué)得原因要兩分來(lái)看。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上確實(shí)有所下降，他們所接受的知識(shí)水平是很低的，因?yàn)槟壳拔覀円獞?yīng)對(duì)的是就業(yè)壓力，另一方面，我們更強(qiáng)調(diào)在通識(shí)教育這一塊，綜合素質(zhì)上去了，則難免在專(zhuān)業(yè)上就有所落后。

　　從隨筆中我們可以感受到劉老師的學(xué)術(shù)軌跡，這也向我們傳達(dá)了一個(gè)訊號(hào)，那就是成功并不是偶然的。如果成功可以隨隨便便，那我相信沒(méi)有人愿意付出努力了。劉老師作為知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，他并沒(méi)有放棄讀書(shū)。所以在高考中能夠從眾多學(xué)子中脫穎而出。當(dāng)時(shí)的高考錄取率相當(dāng)?shù)停芸忌系?，不論是北大還是一般院校，那都是精英中的精英，所以后來(lái)這批人都成為了各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，這也是必然的。劉老師一直呆在廈大，學(xué)習(xí)與工作，他能有今天的成就，跟他的努力，還有當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境是分不開(kāi)的。劉老師自碩士畢業(yè)之后，就被分配到高教所，跟著潘先生從事高等教育史方面的研究，我覺(jué)得在這一方面，潘先生是伯樂(lè)，從這么多年來(lái)看，我覺(jué)得先生的眼光是極高的。試想，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)文弱書(shū)生的劉院長(zhǎng)，如今已經(jīng)取得如此驚人的成就，這是不可思議的。劉老師把該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，幾乎全都得到了，這是一般學(xué)者難以企及的。

　　舉凡人若到了一定地步，他可能就會(huì)專(zhuān)注于某一方面而忽視另一方面，因?yàn)槿瞬豢赡茴櫦疤?。人在很多時(shí)間必須要舍棄一些東西，不然的話，可能什么也得不到。我覺(jué)得像劉老師到如今的地步，基本上他對(duì)物質(zhì)的欲望已經(jīng)很少了。很多次見(jiàn)到他，他都是騎著一輛破舊的自行車(chē)，而且很開(kāi)心。他每次跟人打招呼時(shí)，都非常隨和。

　　通讀全書(shū)，我發(fā)現(xiàn)他的研究并不限于科舉與教育史，也包括目前比較流行的大學(xué)排行榜、學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦等。而且更關(guān)鍵的是，他對(duì)這些問(wèn)題的把握都十分深刻。這才是我們最需要注意的地方。比如他在90年代就提出過(guò)牛津劍橋兩?；ジ?jìng)現(xiàn)象，而現(xiàn)在這種視角在中國(guó)也很常見(jiàn)了，如北大清華、天津南開(kāi)。而在當(dāng)時(shí)只有他領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。我讀研時(shí)曾經(jīng)想過(guò)這一問(wèn)題，但并沒(méi)有做過(guò)多的思考。所以我認(rèn)為在這就是偉大的學(xué)者跟一般學(xué)者之間的差距。我能想到的問(wèn)題，在劉老師那里基本上都能想到，他已經(jīng)洞知了要做的事情，這才是他最厲害的地方。

　　在幾篇隨筆中，我讀到劉老師在上山下鄉(xiāng)期間，并沒(méi)有中斷讀書(shū)的故事。他們這幫青年，注定是有為的一代，國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中更需要的就是這批人。在那個(gè)時(shí)代是一個(gè)人才中斷的時(shí)代，受到*****影響，國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中遇到很大的障礙，尤其是高端人才這一塊，由于之前我們將文化過(guò)多地看成了資產(chǎn)階級(jí)文化，而當(dāng)改革開(kāi)放到來(lái)時(shí)，我們也許更能體會(huì)國(guó)家對(duì)人才的強(qiáng)烈需求。所以后來(lái)有學(xué)者研究說(shuō)，七七、七八級(jí)這一代大學(xué)生是最幸運(yùn)的一代，當(dāng)然，他們的幸運(yùn)來(lái)自于自身的努力，加之一個(gè)大的利好環(huán)境，很多因素促成了他們的成功。試想，如今每年報(bào)考的大學(xué)的人數(shù)近千萬(wàn)，其中錄取大概七百萬(wàn)，這哪還算是精英教育?當(dāng)年錄取比例可是百分之四點(diǎn)七，到現(xiàn)在的百分之六十。這個(gè)比例的變化說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)錄取率與過(guò)去的巨大差異。倒不是說(shuō)我們現(xiàn)在的人才質(zhì)量不高，但從整體上講，確實(shí)是不及。試想，如果我當(dāng)年的高考成績(jī)放到那時(shí)，估計(jì)落榜無(wú)疑，但我在當(dāng)年就順利考上了一本的大學(xué)，這也有點(diǎn)沾高校大擴(kuò)招的光。但我也認(rèn)為，擴(kuò)招是高校發(fā)展的必然結(jié)果，因?yàn)閲?guó)家對(duì)高等教育的需求是很旺盛的。當(dāng)年剛好又遇上經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以教育促經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人想出來(lái)的一個(gè)妙招，如今并不能證明這個(gè)方法到底是好是壞，而且現(xiàn)在高校人才質(zhì)量確實(shí)有問(wèn)題了，我們都將其原因歸于擴(kuò)招。這是有待商榷的，不是一兩句話可以說(shuō)清楚。

　　一個(gè)有名望的學(xué)者，肯定是要有代表作的。劉老師的代表作，也就是他自認(rèn)為可以名傳千史的，我認(rèn)為非《科舉學(xué)導(dǎo)論》莫屬，我讀過(guò)很多劉老師的作品，只有這部書(shū)讓我覺(jué)得確實(shí)是經(jīng)典之作，其他的書(shū)，像《科舉考試的教育視角》也不錯(cuò)，還有幾本就是論文集，非專(zhuān)著了?！犊婆e學(xué)導(dǎo)論》被認(rèn)為是科舉學(xué)成立的標(biāo)志，這本書(shū)分為多個(gè)部分來(lái)介紹科舉，文字可讀性很強(qiáng)，而且知識(shí)面很廣，臺(tái)灣的院士給予此書(shū)極高的評(píng)價(jià)：“此書(shū)一出，科舉學(xué)可成立矣”。在此書(shū)出版之后，引起了很大的轟動(dòng)。加之在《書(shū)屋》上，劉老師又有一篇長(zhǎng)文《為科舉制平反》，這篇文章至今讓人難忘，稍微研究科舉的人，都應(yīng)該看過(guò)這篇文章，他用諸多事實(shí)證明了科舉制的好處，而重新對(duì)科舉制有一個(gè)新的定義。沒(méi)有多年的積累，沒(méi)有對(duì)科舉的深刻認(rèn)識(shí)，一般人很難寫(xiě)出這樣令人信服的文章。文章若有理有據(jù)，那么讀起來(lái)就沒(méi)有什么漏洞，如果有的文章一經(jīng)批判就漏洞百出的話，那么這樣的文章價(jià)值就不大。從傳統(tǒng)的角度看，我們之前對(duì)科舉有過(guò)太多的怨言，而且又找不到什么合適的理由去批它。大部分都是人云亦云。學(xué)歷史的好處就在于，像胡適那樣，一分證據(jù)一分話，這樣出來(lái)的成果，大家都信服，不信服是沒(méi)有道理的。

　　在此書(shū)和文章出來(lái)后，剛好又逢科舉廢止百年，這樣一個(gè)時(shí)刻，以劉老師為首的團(tuán)隊(duì)組織了第一屆科舉制與科舉學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，在會(huì)議上，各路學(xué)者對(duì)科舉研究展開(kāi)了激烈的討論，不僅有教育界的，還有歷史學(xué)界的，不僅有國(guó)內(nèi)的，還有國(guó)際的。為什么西方國(guó)家對(duì)科舉制如此感興趣?就我所知，像西方的艾爾曼，還有孫開(kāi)鍵，一個(gè)是研究中國(guó)文化的，一個(gè)是研究考試的，但他們都對(duì)科舉有強(qiáng)烈的興趣。其中孫開(kāi)鍵的那篇《從考場(chǎng)英雄到才子佳人》，頗受讀者歡迎。我覺(jué)得是以通俗的語(yǔ)言寫(xiě)出了對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。尤其是科舉考試的效度與信度方面，這跟現(xiàn)代考試也有很多關(guān)聯(lián)。正因如此，我認(rèn)為劉老師的科舉研究，對(duì)學(xué)術(shù)界的影響是巨大的。不僅涉及到考試領(lǐng)域，還有歷史、教育、政治、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，甚至有學(xué)者還用博弈論去研究科舉。

　　讀罷全書(shū)，我們只能感嘆作者知識(shí)之淵博，從中可以感受到跨學(xué)科給人帶來(lái)的神奇思考。一般而言，術(shù)業(yè)是有專(zhuān)攻的。要進(jìn)入自己不熟悉的領(lǐng)域，如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，那么我們很難，尤其是文理交叉之后。文科之間也存在很多隔膜，像經(jīng)濟(jì)與教育，你如果不懂得數(shù)學(xué)，不懂?dāng)?shù)理邏輯，空談理論并沒(méi)有什么效果。文理之間要打通更不易。一般來(lái)說(shuō)，理科進(jìn)入文科，所要補(bǔ)的知識(shí)相對(duì)輕松，而文科若要進(jìn)入理科，如果沒(méi)有天分，根本就做不到。所以我很佩服理工科的學(xué)生。我所認(rèn)識(shí)的，好多從理工科轉(zhuǎn)向文科都取得不俗的成績(jī)。在如今提倡跨學(xué)科的體驗(yàn)時(shí)代，更不應(yīng)該將自我封閉，學(xué)術(shù)就需要彼此之間互相交流。現(xiàn)在的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，也使得我們不能再局限于單一的研究領(lǐng)域。學(xué)科與學(xué)科之類(lèi)要有互通，尤其是文史哲三科，如果能有效打通的話，那將獲益匪淺。

　　當(dāng)然，這種跨學(xué)科的體驗(yàn)，也是需要有深厚的學(xué)科基礎(chǔ)。很多人也有劉老師這樣的學(xué)科經(jīng)歷，但是并不能成為像劉老師那樣的學(xué)者，因?yàn)樗麄冎皇蔷邆淞四骋环矫?，而在更多時(shí)候，他們忽視了其他方面，比如成長(zhǎng)的環(huán)境，比如所下的苦功。尤其做學(xué)問(wèn)一定要能靜下心來(lái)，如果我們不能甘坐冷板凳的話，那么很容易被外界的誘惑所打擾，這樣的話，也很難成功。真正的成功者，是他們首先樹(shù)立了堅(jiān)定的目標(biāo)，然后會(huì)沿著這一目標(biāo)而努力去奮斗，他們所下的功夫，一般人可能看不見(jiàn)。又或是覺(jué)得那樣做很不值，等到真正出成果的時(shí)候，就明白該如何去做了。我們羨慕別人的時(shí)候，是不會(huì)想到他們當(dāng)初所付出的努力的。沒(méi)有付出，哪來(lái)的收獲?如果成天白日夢(mèng)，而只是想天下掉餡餅，可能一輩子也成功不了。既然我們知道要努力才能成功，那就更加不能只是說(shuō)說(shuō)而已了。而且努力也要有方向，不能做無(wú)用功。

　　這是一本很好的啟蒙讀物，讓我們真正地認(rèn)識(shí)到成為一個(gè)成功者，需要經(jīng)歷怎樣的風(fēng)雨。

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