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趙州橋，是一座位于河北省石家莊市趙縣城南洨河之上的石拱橋，因趙縣古稱趙州而得名。當(dāng)?shù)厝朔Q之為大石橋，以區(qū)別于城西門外的永通橋（小石橋）。趙州橋始建于隋代，由匠師李春設(shè)計(jì)建造，后由宋哲宗趙煦賜名安濟(jì)橋，并以之為正名。以下是為大家整理的《趙州橋》說課稿五篇,歡迎品鑒!
第1篇: 《趙州橋》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是來自第三小學(xué)的劉建平，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處：用長(zhǎng)句子說明時(shí),有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
?、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
?、诩寄苣繕?biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
?、僬勗挿?/p>
以欣賞圖片為話題引出課題。
?、凇耙宰x代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
?、邸爸庇^教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2篇: 《趙州橋》說課稿
一、教材分析
?。ㄒ唬┙滩牡牡匚弧⒆饔?/p>
本課是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)*的智慧和才干。
課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫出了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，同時(shí)感受古代勞動(dòng)*的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。
把這一課內(nèi)容教學(xué)好，可以使學(xué)生掌握說明文的寫作特點(diǎn)，加深語(yǔ)言積累，更為今后學(xué)習(xí)說明文和進(jìn)行說明文寫作提供范例。
?。ǘW(xué)情分析
本課的教育對(duì)象是三年級(jí)25名學(xué)生，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠?qū)φn文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。但是語(yǔ)言表達(dá)能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對(duì)學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強(qiáng)讀和寫的指導(dǎo)。
?。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)*及其作用，正確理解課文內(nèi)容。
2．過程與方法：在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和思維能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)*的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為知道趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)*及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)*的智慧和才干。
二、教學(xué)方法
這節(jié)課，我采用的教法是：直觀教學(xué)法和讀書指導(dǎo)法相結(jié)合。由于小學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的接受能力有限，所以通過多媒體課件進(jìn)行直觀的演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后通過“讀”使學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。對(duì)學(xué)生來說讓他們自己解決問題有一定的難度，所以本節(jié)課適當(dāng)?shù)妮o以，并引導(dǎo)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
說明文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從說明對(duì)象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途等方面領(lǐng)會(huì)課文時(shí)怎樣具體說明事物特征的。本節(jié)課教學(xué)，我注重從整體上引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的形態(tài)、構(gòu)造、*質(zhì)等方面去了解趙州橋的特征，并從“外形美觀、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”三個(gè)方面使學(xué)生理解趙州橋是一座世界聞名的拱橋。這樣的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生掌握說明文學(xué)習(xí)抓住事物的主要特征進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。
四、教學(xué)流程
（1）出示視頻，激趣導(dǎo)入
通過觀賞趙州橋的視頻，使學(xué)生對(duì)趙州橋的美有一個(gè)直觀的印象，自然而然地產(chǎn)生進(jìn)一步深入理解趙州橋的興趣和欲望，為課上有效學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑
對(duì)于趙州橋，學(xué)生會(huì)有許多想了解的地方，比如趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者及趙州橋是什么樣子的等，對(duì)于趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，這些問題，學(xué)生通過讀課文就能解決，教師不需要做過多的指導(dǎo)，要放手給學(xué)生充分的自學(xué)空間，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題并解決問題的能力。針對(duì)趙州橋是什么樣子的？這一問題是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教師在學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的理解基礎(chǔ)上教師將進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
?。?）精讀課文，理解內(nèi)容
感受趙州橋的獨(dú)特與堅(jiān)固：那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生通過讀課文找出與趙州橋有關(guān)的點(diǎn)語(yǔ)句，從而教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解。這座橋下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂?shù)淖笥覂蛇吀饔袃蓚€(gè)小橋洞，這種設(shè)計(jì)可真是建橋史上的創(chuàng)舉??！同時(shí)也說明了建橋人的智慧。那么這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生再去讀課文，到課文中尋找*，一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。由于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)多讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。
感悟趙州橋的美觀：趙州橋不但堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)呢？指名讀課文，學(xué)生通過讀課文會(huì)
發(fā)現(xiàn)這一段主要寫的就是趙州橋的美觀，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這一句話在全文起到的什么作用。既是對(duì)上一個(gè)自然段的總結(jié)，又是對(duì)這一個(gè)自然段內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用：承接上文“使橋不容易被沖壞”，引起下文，講趙州橋的美觀。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解圍繞中心，抓住建筑特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描寫的寫作方法，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)此環(huán)節(jié)上，教師利用學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生出示一段趙州橋的圖片，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生的精美，加深理解和感受。此時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀。
總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會(huì)到趙州橋不僅堅(jiān)固而且美觀，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們*人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生用自豪的感情朗讀最后一段。
（4）課外拓展，情感升華
趙州橋以它獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。為了紀(jì)念這位偉大的古代設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在趙州橋旁樹立著李春的塑像，可以看出趙州橋的影響是多么的深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)這篇課文知道趙州橋距今已1300多年了，但是你們知道嗎？趙州橋在這1300多年中經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞，從中可以看出趙州橋是多么的堅(jiān)固啊！使學(xué)生更深一步的感受我國(guó)古代勞動(dòng)人們的智慧和才能，從而使學(xué)生的民族自豪感及強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情得以升華。
五、預(yù)期效果
針對(duì)本節(jié)課所采取的教學(xué)策略，將使學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)*及其作用，感受趙州橋獨(dú)特與堅(jiān)固及美觀的特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)*的智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
第3篇: 《趙州橋》說課稿
《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。
首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí)，要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。
理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí)，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。
第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí)，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。
此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。
第4篇: 《趙州橋》說課稿
一、教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計(jì)劃人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國(guó)古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
?、诩寄苣繕?biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
③情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、說教法、學(xué)法
A.教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
2、“直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說教學(xué)程序
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2.以讀促悟，說說收獲。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等，再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。
4.小組互助，配合探究
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)
?。?）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。
?。?）明白趙州橋計(jì)劃的長(zhǎng)處
（3）開端了解過渡句。
5、總結(jié)全文，升華情感。
用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋
第5篇: 《趙州橋》說課稿
一、說教材
1．教材分析
《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
?、矍楦心繕?biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
1．教法
①扶放結(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
②“以讀代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
?、邸爸庇^教學(xué)”法
通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。
教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。
2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。
?、僮寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。回答后出示投影：
河北趙縣交河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年
?、谀隳馨堰@四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：
?、俪猩蠈?dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。
③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：
a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
④填空練習(xí)
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個(gè)____。
?、莞星槔首x本段。
?、蘅偨Y(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。
以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。
4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。
①學(xué)生自學(xué)第三段。
a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。
b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c．學(xué)生同桌討論。
?、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的"句子，深入理解本段內(nèi)容。
a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。
?、蹖W(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6．引向課外，總結(jié)深化。
?、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
?、谖覈?guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。
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2025-04-16 
