【63xf.com--說(shuō)課稿】

　　模板，是指作圖或設(shè)計(jì)方案的固定格式，有時(shí)也指DNA復(fù)制或轉(zhuǎn)錄時(shí)，用來(lái)產(chǎn)生互補(bǔ)鏈的核苷酸序列。模板是將一個(gè)事物的結(jié)構(gòu)規(guī)律予以固定化、標(biāo)準(zhǔn)化的成果，它體現(xiàn)的是結(jié)構(gòu)形式的標(biāo)準(zhǔn)化。下面是小編精心整理的中小學(xué)說(shuō)課稿模板范文(精選7篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【篇一】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位、作用：

　　課文《》是人教版初中語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文，

　　這一單元的主題是。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

　　2、教材特點(diǎn)：

　　《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達(dá)了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描述生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排課時(shí)，我今日要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了，學(xué)生們懂得了一些，有助于學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

　?。?）、知識(shí)和本事目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)，

　?。?）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　a掌握朗讀方法；經(jīng)過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。

　　b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要資料。

　　d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　?。?）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)。

　　b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的完美，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解本事有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情景。這部分資料能夠單列，也能夠插在說(shuō)教材部分里一齊說(shuō)。說(shuō)學(xué)生包括：

　?。?）說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響。

　?。?）說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)資料所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

　?。?）說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所構(gòu)成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

　　a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入主角。

　　b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

　　c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥十分必要。

　　d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，

　　e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。

　　f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

　　g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。經(jīng)過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。所以在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，僅有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。所以我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。所以，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一齊分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

　　j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

　　k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

　　1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經(jīng)過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文資料的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，進(jìn)取讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章資料的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

　　合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上進(jìn)取思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

　　1、情景導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　方法

　　直接導(dǎo)入（高年級(jí)學(xué)生，慎用）

　　溫故導(dǎo)入（第二、三課時(shí)使用）

　　懸念導(dǎo)入（語(yǔ)文：贈(zèng)汪倫）千里桃花、萬(wàn)家酒店

　　經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會(huì)熱）

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）

　　歌曲導(dǎo)入（語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)、歷史等）

　　情境導(dǎo)入（萬(wàn)能導(dǎo)入法）

　　笑話導(dǎo)入（語(yǔ)文：藥）

　　故事導(dǎo)入

　　問(wèn)題導(dǎo)入

　　2、整體感知（讀、思）：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

　　首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1.介紹作者，（名、時(shí)、地、作、評(píng)）方法上講究特色，

　　2.說(shuō)明寫作意圖，3.介紹作品的社會(huì)影響，4.播放有關(guān)音像資料。

　　然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

　　理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和進(jìn)取性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀本事，尤其是概括要點(diǎn)的本事，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

　　新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)取主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難（探究、展示、評(píng)析）：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一齊解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自我的觀點(diǎn)，這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成進(jìn)取思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　5、拓展延伸

　　1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想本事和想象本事，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。

　　2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

　　經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

　　7、布置作業(yè)：

　　1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話

　　2關(guān)于學(xué)后感悟

　　注意：量，分層

【篇二】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　一、教材及學(xué)生分析

　　?《森林音樂(lè)會(huì)》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點(diǎn)也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一?；谝陨显?根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小，只能對(duì)具體事物或形象進(jìn)行認(rèn)知，注意力不能持久、集中等年齡特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

　　????1．知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

　　????2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。

　　????3．情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)到將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　????重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

　　????難點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別

　???二、教法闡述

　　????信息技術(shù)課程知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即編排座位、整理樂(lè)器、制作獎(jiǎng)品。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。

　　????本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐討論交流解決問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　?興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時(shí)我在創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問(wèn)題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

　　?四、教學(xué)流程

　　????（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　????（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

　　????（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新

　　????具體闡述：

　　????（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　????心理學(xué)的研究證明：學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)

　　當(dāng)作一種愉快的享受。

　　????教學(xué)伊始我利用動(dòng)畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開(kāi)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，有許多小動(dòng)物都來(lái)參加。瞧！就連平時(shí)不愛(ài)參加集體活動(dòng)的老虎兄弟小虎和小壯也來(lái)了。你們看，他們兩兄弟長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時(shí)，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這兩只小老虎長(zhǎng)得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來(lái)的嗎？從而引出本課第一個(gè)要解決的問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)。

　　????本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課一開(kāi)始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對(duì)有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過(guò)程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　????（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

　　????在學(xué)會(huì)“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)?？戳司蜁?huì)記住，做了就會(huì)理解。所以要突破重難點(diǎn)，就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)：

　　????任務(wù)一：排座位

　　????（出示課件）“音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒(méi)有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作

　　時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時(shí)我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問(wèn)老師來(lái)解決問(wèn)題，最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

　　????這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)新知。

　　????任務(wù)二：整理樂(lè)器

　　????（出示課件）小動(dòng)物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂(lè)器進(jìn)行表演。可他們到樂(lè)器庫(kù)取樂(lè)器時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：樂(lè)器擺放的一點(diǎn)也不整齊，亂七八糟的。原來(lái)是樂(lè)器管理員小熊一時(shí)貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能幫助小熊整理一下樂(lè)器嗎？

　　????學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題的方法，因?yàn)橛辛巳蝿?wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對(duì)容易操作。在制作課件時(shí)把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進(jìn)一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計(jì)了“吉它”運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能一次翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，從而引出本課的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)角度沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了一組課件，（出示課件）目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在這里我們將會(huì)感受到每一個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)幫助小熊整理樂(lè)器，培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

　　????（三）綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新

　　????抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品嘗到收獲的樂(lè)趣。

　　任務(wù)三：制作獎(jiǎng)品

　　????（音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，觀眾評(píng)出了最喜愛(ài)歌手，大象伯伯想請(qǐng)同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹(shù)葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎(jiǎng)給獲獎(jiǎng)?wù)?，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手吧！

　　????在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個(gè)任務(wù)制作獎(jiǎng)品主要是綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹(shù)葉拼貼葉畫，給學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)新展示自我的機(jī)會(huì)。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來(lái)，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

　　????為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　????五、板書

　　????我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢(shì)把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個(gè)板書直觀形象，步驟清晰讓學(xué)生一目了然。

　　????六、效果預(yù)測(cè)

　　????在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　????1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　????2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

【篇三】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　各位評(píng)委老師：

　　上午好！我是來(lái)自（）學(xué)校（）,我今天說(shuō)課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位：

　　課文《》是人教版初中語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文，

　　這一單元的主題是（）。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

　　2、教材特點(diǎn)：

　　《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

　?。?）、知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)，

　　（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

　　b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　?。?）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（）。

　　b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（）。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（）。

　　二，說(shuō)教法

　　根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

　　a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

　　b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

　　c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。

　　d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，

　　e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。

　　f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

　　g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

　　j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

　　k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

　　1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

　　合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

　　1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（）。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

　　首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1介紹作者，（名、時(shí)、地、作、評(píng)）方法上講究特色，2說(shuō)明寫作意圖，3介紹作品的社會(huì)影響，4播放有關(guān)音像資料。

　　然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

　　理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

　　新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　5、拓展延伸

　　1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。

　　2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

　　通過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

　　7、布置作業(yè)：

　　1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話

　　2關(guān)于學(xué)后感悟

　　注意：量，分層

　　四、板書設(shè)計(jì)

【篇四】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午/下午好！

　　我今天說(shuō)課的課程名稱是《XX》。我將分為六個(gè)部分來(lái)完成說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思。

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔?/p>

　　本節(jié)課選自于XX出版社XX年版XX年級(jí)XX科目第XX章第XX單元的第XX節(jié)課。在前面的幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了在XX方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了XX方面的運(yùn)用技能。而本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。它在XX方面是一個(gè)亮點(diǎn)，具有XX重要關(guān)鍵的特點(diǎn)/作用/價(jià)值。因此，本節(jié)課在本單元占有比較重要的地位，還將為學(xué)生后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了的XX基礎(chǔ)。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從新課程改革倡導(dǎo)的三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，來(lái)確定本節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解XX知識(shí)，掌握XX技能。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)XX過(guò)程，學(xué)會(huì)XX方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高XX情感，樹(shù)立XX態(tài)度，培養(yǎng)XX價(jià)值觀。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.??2.??3.???。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：1.??2.??3.???。

　　而依據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，以及本課程的教學(xué)體系，本堂課的關(guān)鍵點(diǎn)為：XX。希望能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的作用。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

　　根據(jù)文章XX特點(diǎn)和教師的教學(xué)實(shí)際水平，依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況，為了讓學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，可以采用XX教學(xué)方法，通過(guò)XX方式，幫助學(xué)生掌握XX重點(diǎn)，理解XX難點(diǎn)，抓住XX關(guān)鍵點(diǎn)，從而體會(huì)XX，感受XX內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)方法

　　根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，中（?。W(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象，我們可以了解到此時(shí)的學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，已經(jīng)掌握了XX方法，有一定的概括能力，能夠XX。

　　因此，在教學(xué)中，教師需要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，讓學(xué)生自主掌握方法，合作探究學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)處引導(dǎo)、難點(diǎn)處點(diǎn)拔、關(guān)鍵點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)，從而可以完成教學(xué)任務(wù)。正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教”。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段

　　為了拉近學(xué)生與教材的距離，借助XX工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生XX感情，讓其感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　凱洛夫提出，教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質(zhì)、此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，使三維教學(xué)目標(biāo)和諧統(tǒng)一于教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生自主感和創(chuàng)造力，我將教學(xué)程序分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　考慮到此階段的學(xué)生處于少年期（童年期、青年期），心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”（解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題是此階段的一個(gè)特殊任務(wù)），上課伊始，宜采用XX方法，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容巧妙融入到此節(jié)課中，使學(xué)生先感知課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速集中思維，激發(fā)興趣，積極主動(dòng)地參與到XX學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┲v授新課

　　根據(jù)教育學(xué)的基本理論，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以講授是課堂教學(xué)主要形式，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。教師為了應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)XX教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排，此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)部分。又根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個(gè)別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生XX能力，設(shè)置如下講授過(guò)程：

　?。?）??（2）??（3）

　?。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　在課程即將結(jié)束的過(guò)程中，為方便學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，采取了精細(xì)加工策略中的XX記憶術(shù)（位置記憶法、編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想等），并且利用心理學(xué)上近因效應(yīng)，采用XX方法，提高學(xué)生對(duì)課程要點(diǎn)的注意力，幫助學(xué)生梳理XX知識(shí)，歸納總結(jié)XX，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使XX知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

　　（四）隨堂練習(xí)

　　根據(jù)杜威主張的“在做中學(xué)”的教育理念，為此及時(shí)把本節(jié)課學(xué)到的XX知識(shí)，納入到學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。因此，在課堂上通過(guò)XX隨堂練習(xí)和提問(wèn)，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，發(fā)揮班集體的教育作用，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和群體意識(shí)的習(xí)慣。

　　例如：

　　注意：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，應(yīng)讓學(xué)生充分自由地回答問(wèn)題，不要限制學(xué)生的思維。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多得森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，因此在設(shè)計(jì)XX問(wèn)題時(shí)，盡量控制問(wèn)題的難度。另外，練習(xí)題中可以適當(dāng)穿插歷年來(lái)中（高）考真題。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)理解的程度，以及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了馬克思所說(shuō)的:“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法”,設(shè)計(jì)如下具體、可行、適度的作業(yè)：

　　例如：

　　注意：作業(yè)布置完成后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真地檢查、批改和評(píng)定。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　依據(jù)教學(xué)的直觀性原則和啟發(fā)性原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，此板書設(shè)計(jì)既概況了XX主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了XX特點(diǎn)。直觀形象，條例清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)可輔助XX，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　教育家波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我通過(guò)此次的說(shuō)課稿，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課整體上既實(shí)現(xiàn)了XX教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生掌握和理解了XX重難點(diǎn)知識(shí)。

　　但是發(fā)現(xiàn)有XX問(wèn)題，希望下次教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動(dòng)的自由。

【篇五】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午/下午好！

　　我今天說(shuō)課的課程名稱是《XX》。我將分為六個(gè)部分來(lái)完成說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思。

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔?/p>

　　本節(jié)課選自于XX出版社XX年版XX年級(jí)XX科目第XX章第XX單元的第XX節(jié)課。本節(jié)課將重點(diǎn)圍繞XX教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在前面的幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了在XX方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了XX方面的運(yùn)用技能。本節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還將為學(xué)生后面章節(jié)的XX學(xué)習(xí)做好了XX鋪墊。因此，本節(jié)課在XX方面是一個(gè)亮點(diǎn)，具有XX重要關(guān)鍵的特點(diǎn)/作用/價(jià)值，在本單元占有比較重要的地位。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(具體說(shuō)課可調(diào)整)

　　根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從新課程改革倡導(dǎo)的三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，來(lái)確定本節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解XX知識(shí)，掌握XX技能。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)XX過(guò)程，學(xué)會(huì)XX方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高XX情感，樹(shù)立XX態(tài)度，培養(yǎng)XX價(jià)值觀。

　　從而，我們可以使目標(biāo)表述具體、明確、可測(cè)，目標(biāo)相對(duì)完整和三維和諧統(tǒng)一，同時(shí)符合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步注重學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)(具體說(shuō)課可調(diào)整到教學(xué)過(guò)程中)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)情況來(lái)看，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.??2.??3.???。教學(xué)難點(diǎn)為：1.??2.??3.???。而依據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，以及本課程的教學(xué)體系，本堂課的關(guān)鍵點(diǎn)為：XX。

　　這樣，我們?cè)谥攸c(diǎn)處不斷引導(dǎo)，在難點(diǎn)處反復(fù)點(diǎn)撥，在關(guān)鍵點(diǎn)處著力強(qiáng)調(diào)，希望能起到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、主題突出等方面的作用，從而完成課程的基本教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法(具體說(shuō)課可調(diào)整到教學(xué)過(guò)程中)

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

　　根據(jù)文章XX特點(diǎn)和教師的教學(xué)實(shí)際水平，依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況，為了讓學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，可以采用XX教學(xué)方法，通過(guò)XX方式，幫助學(xué)生掌握XX重點(diǎn)，理解XX難點(diǎn)，抓住XX關(guān)鍵點(diǎn)，從而體會(huì)XX，感受XX內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)。

　?。ǘW(xué)習(xí)方法(具體說(shuō)課可調(diào)整到說(shuō)學(xué)情中)

　　根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，中（?。W(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象，我們可以了解到此時(shí)的學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，已經(jīng)掌握了XX知識(shí)，有一定的XX能力，能夠初步XX。但是在XX知識(shí)和XX能力方面的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)。

　　因此，在教學(xué)中，教師需要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，讓學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟式、興趣式、滲透式的學(xué)習(xí)方式，充分地進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，從而可以完成教學(xué)任務(wù)。正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教”。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段(具體說(shuō)課可調(diào)整到教學(xué)過(guò)程中)

　　為了拉近學(xué)生與教材的距離，借助XX工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生XX感情，讓其感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　凱洛夫提出，教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質(zhì)、此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，使三維教學(xué)目標(biāo)和諧統(tǒng)一于教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生自主感和創(chuàng)造力，我將教學(xué)程序分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3-5分鐘）

　　考慮到此階段的學(xué)生處于少年期（童年期、青年期），心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”（解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題是此階段的一個(gè)特殊任務(wù)），上課伊始，宜采用XX方法，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容巧妙融入到此節(jié)課中，使學(xué)生先感知課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速集中思維，激發(fā)興趣，積極主動(dòng)地參與到XX學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┳灾魈剿?，講授新課（20-25分鐘）

　　根據(jù)教育學(xué)的基本理論，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以講授是課堂教學(xué)主要形式，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。教師為了應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)XX教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排，此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)部分。設(shè)置如下講授過(guò)程：（1）??（2）??（3）。

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，該環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個(gè)別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生XX能力。

　?。ㄈ┥罨轮柟陶n程（10-15分鐘）

　　根據(jù)杜威主張的“在做中學(xué)”的教育理念，為此及時(shí)把本節(jié)課學(xué)到的XX知識(shí)，融入到學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。因此，在課堂上通過(guò)XX隨堂練習(xí)和提問(wèn)，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，發(fā)揮班集體的教育作用，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和群體意識(shí)的習(xí)慣。

　　例如：

　　注意：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，應(yīng)讓學(xué)生充分自由地回答問(wèn)題，不要限制學(xué)生的思維。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，因此在設(shè)計(jì)XX問(wèn)題時(shí)，盡量控制問(wèn)題的難度。另外，練習(xí)題中可以適當(dāng)穿插歷年來(lái)中（高）考真題。

　　（四）及時(shí)回憶，課堂小結(jié)（2-3分鐘）

　　在課程即將結(jié)束的過(guò)程中，為方便學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，采取了精細(xì)加工策略中的XX記憶術(shù)（位置記憶法、編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想等），并且利用心理學(xué)上近因效應(yīng)，采用XX方法，提高學(xué)生對(duì)課程要點(diǎn)的注意力，幫助學(xué)生梳理XX知識(shí)，歸納總結(jié)XX，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使XX知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

　?。ㄎ澹┞?lián)系實(shí)際，作業(yè)布置（1-2分鐘）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)理解的程度，以及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力,緊扣教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下具體、可行、適度的作業(yè)：

　　例如：XX.注意：作業(yè)布置完成后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真地檢查、批改和評(píng)定。

　　這樣的作業(yè)布置，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了馬克思所說(shuō)的:“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法”。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　依據(jù)教學(xué)的直觀性原則和啟發(fā)性原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，此板書設(shè)計(jì)既概況了XX主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了XX特點(diǎn)。直觀形象，條理清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)可輔助XX，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　教育家波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我通過(guò)此次的說(shuō)課稿，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課整體上既實(shí)現(xiàn)了XX教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生掌握和理解了XX重難點(diǎn)知識(shí)。

　　但是發(fā)現(xiàn)有XX問(wèn)題，希望下次教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動(dòng)的自由。

　　我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)，比便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。再次，表示感謝！

【篇六】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材的地位和作用

　　《》是部編版教材**×必修第……單元第……課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了……這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課在**×中具有不容忽視的重要的地位。

　　本課前面承接本教材的……這部分內(nèi)容，后面是本教材的……這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這課為學(xué)好以后的**×打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些**×理論，是以后**×學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

　　2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著**年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：**×

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：**×

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：**×

　　3.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著**×新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：**×。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了……才能理解和掌握……

　　教學(xué)難點(diǎn)：**×。難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　我們都知道**×是一門培養(yǎng)人的**×能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到**年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法（不同文本，所選內(nèi)容不同，針對(duì)不同學(xué)生，采用不同學(xué)法。此處需要依據(jù)具體內(nèi)容詳細(xì)展開(kāi)）。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。梢韵日w介紹教學(xué)程序，再找有特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)）

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）由……導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.研習(xí)新課：（35分鐘）在研習(xí)新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。（具體步驟可以視具體情況展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)，篇幅所限，不展開(kāi)）

　　3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；還可使學(xué)生更深刻地理解**×理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4.布置作業(yè)。針對(duì)**年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：**×。

　　5.板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：**×。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

【篇七】中小學(xué)說(shuō)課稿模板

　　一、說(shuō)教案

　　1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥(niǎo)的方法，同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。

　　2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥(niǎo)的方法;對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。

　　3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　在活動(dòng)中，主要分成三大塊：

　　(1)幼兒觀察圖三，想出救小鳥(niǎo)的方法。大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng)。“救小鳥(niǎo)”是故事的`高潮部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論，展開(kāi)想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò)。

　　(2)幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框，利用對(duì)話框做游戲，大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。

　　(3)幼兒完整的講述故事。對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事。

　　二、活動(dòng)反思：

　　在教案的設(shè)計(jì)上，對(duì)幼兒的估計(jì)不足，對(duì)于大班初期的幼兒，在知識(shí)準(zhǔn)備上還有一定的差距，在目標(biāo)要求上提的太高。教師的引導(dǎo)變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子，做到根據(jù)孩子備課。

　　1、特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，因?yàn)橛變旱闹R(shí)準(zhǔn)備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應(yīng)模式，很多幼兒無(wú)從招手。在此環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)太簡(jiǎn)潔，可再適當(dāng)?shù)刂v解詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒更好地接受。

　　2、減少第二環(huán)節(jié)的時(shí)間。有一定難度后，時(shí)間太長(zhǎng)，很多幼兒注意力已經(jīng)開(kāi)始分散。同時(shí)，適當(dāng)降低對(duì)話框的難度，讓幼兒感知對(duì)話框的作用，不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。

　　3、把時(shí)間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。

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