【63xf.com--教學(xué)反思】
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)反思范文五篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的雨教學(xué)反思1
本學(xué)期第一次匯報課上了《秋天的雨》，在找資料時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多前輩用過這個課做公開課，一個個資料仔細(xì)翻看過來，還是學(xué)到蠻多東西的。
課后結(jié)合老師的評課，反思如下：
1、為了讓學(xué)生理解“五彩繽紛”，在這個環(huán)節(jié)，我提出問題：“秋天都把好看的顏色給了誰呢？”在學(xué)生找出后，我再出題：（ ）的銀杏樹，（ ）的楓樹等，你能不能說得更詳細(xì)一些呢？
聰明的學(xué)生馬上就知道讓括號里填上相應(yīng)的顏色，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)：這些都表示顏色的詞語。接著出示與物品相應(yīng)的圖片，提問：這么多的顏色，我們可以用書本中的一個詞語來概括，那就是——五彩繽紛。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是可以的。不過紀(jì)老師提示說，還可以讓學(xué)生說說，還有哪些表示顏色的詞語，在此讓學(xué)生初步感知“鵝黃、橘黃、天藍(lán)”之類表示顏色的詞語；
2、在第二段，指導(dǎo)朗讀時，我竭力想讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容而寄情于讀，我在變換句式、抓重點(diǎn)詞語這些方面用力，但卻力不從心，反而把自己禁錮其中走不出來。評課時紀(jì)老師就給了我很多啟發(fā)：比如設(shè)置一定場景，通過師范讀，讓學(xué)生感受到秋天的和風(fēng)細(xì)雨；而在理解“你擠我碰”時可以通過讓學(xué)生用自己日常熟悉的場景造句，從而初步感知擬人句。而對于排比也可以初步進(jìn)行感知。
經(jīng)過老師的評課，我有兩個感觸較深：
1、在指導(dǎo)朗讀方面，應(yīng)該盡可能地設(shè)置情境，以讀引讀，不必講多，留著讓學(xué)生慢慢回味慢慢體會；
2、從紀(jì)老師的評課中，我覺得她特別注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，她清楚地知道，那些是學(xué)生將來會學(xué)到的，所以在中段的教學(xué)中，通過讓學(xué)生初步的感知，潛移默化地為高段的教學(xué)埋下伏筆。
我覺得這個是非常值得我學(xué)習(xí)的。知識的系統(tǒng)性和連貫性是非常重要的，通過不斷的強(qiáng)化，循序漸進(jìn)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握應(yīng)該會更加牢固。
秋天的雨教學(xué)反思2
《秋天的雨》是一首很美的散文詩，以秋天的雨為主題，將秋天的一些景物描寫串連起來，形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內(nèi)容感染了幼兒，他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來的豐收和快樂。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問方式。引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題，給幼兒逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答，把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進(jìn)行邊講解邊視頻邊談?wù)摗?/p>
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？”沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。
秋天的雨教學(xué)反思3
講完《秋天的雨》一課時，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節(jié)課，引發(fā)了我許許多多的思考。.。.。
講課前，全體教師（片區(qū)老師）就這節(jié)課進(jìn)行了集體備課，先由我來說說自己的教學(xué)思路和設(shè)計，在陳述完之后，感覺不太理想。仔細(xì)一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復(fù)研讀，試著確定重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)等，接著按照自己的思路去設(shè)計流程，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時，才會游刃有余。
講課中，學(xué)生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點(diǎn)猶如注入了一股新鮮血液，使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿地完成。但就學(xué)生的朗讀來看，還不容樂觀，教師對朗讀地指導(dǎo)只是停留在表層、硬性地指導(dǎo)上，學(xué)生沒有真正地被感染，被感悟，所以沒有達(dá)到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進(jìn)入情境，只有進(jìn)入了情境，才能激發(fā)情感，學(xué)生在朗讀下產(chǎn)生美感，再情感地推動下，才能進(jìn)一步提高朗讀水平，鍛煉表達(dá)能力。
講完課，自己靜靜回味同時感覺教師創(chuàng)設(shè)情境及營造氛圍對學(xué)生的感情朗讀起著直接的推動作用，如何創(chuàng)設(shè)呢？我認(rèn)為這就是一個教師文化底蘊(yùn)的問題，所以，做為一個成長中的語文教師，首先要加強(qiáng)底蘊(yùn)，不管哪方面的書，開卷有益，同時也要有計劃地去讀，做好讀書筆記。是夢想，就要堅持！
附評語：每教學(xué)一課，或是偶爾思考或是深入思考，都會強(qiáng)化我們對課堂教學(xué)的再認(rèn)識，你能這樣想也能這樣做，真好！
秋天的雨教學(xué)反思4
《秋天的"雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，讓體會秋天的美好，感受課文的語言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
我上的第二課時，課文的生字，已經(jīng)在上一節(jié)課就學(xué)習(xí)了，所以在本課我檢查了學(xué)生的認(rèn)讀情況之后就一帶而過，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生從讀中積累語言文字，從讀中去感受秋天的美好。
在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學(xué)生邊看邊說，以圖畫激發(fā)學(xué)生對秋天的美的直觀感受，為課堂教學(xué)做一個鋪墊。這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，每段話的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學(xué)中讓學(xué)生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去發(fā)掘。以讀代說，先讀，再說，說了再讀，使學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學(xué)生說說類似的詞語，學(xué)生很容易地就說出了“五顏六色，五光十色”等詞語，這就是一個積累的過程。
課文的語言很美，有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句，都寫得非常美，我覺得在教學(xué)這一自然段時，我還是沒有能很好地引導(dǎo)出學(xué)生的情感，學(xué)生讀得很流利，卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學(xué)時能夠加入一些范讀，多一些指導(dǎo)，比如讓學(xué)生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的，效果應(yīng)該會更好。學(xué)到用時方恨少。教學(xué)時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達(dá)。需要在平時多給自己充充電了。
對三年級的學(xué)生而言，了解課文的大意，及準(zhǔn)確概括每個段落的主要意思也是一個重點(diǎn)，我沒有能夠突出這一點(diǎn)，可能是因為一直教的是低年級，對中年級的很多教學(xué)重點(diǎn)還不能夠很好地把握住，需要多向有經(jīng)驗的老師請教。
秋天的雨教學(xué)反思5
在學(xué)?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因為這里有責(zé)任更有信任?？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。
1、還是不夠細(xì)心
早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音？手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任！為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍？為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題？音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了！還有打了一個錯別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄！真的是細(xì)節(jié)決定成??！
2、時間觀念不強(qiáng)
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤？前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢？愚蠢之至！看著時間來不及了，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢？以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令！
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2025-04-11 
