【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編整理的走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)【六篇】,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
【篇1】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1.師聽寫詞語(yǔ)并巡視。
2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。
3.師導(dǎo)入新課:這篇文章讀起來(lái)字字皆美,這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)品讀本篇課文。
二、研讀課文
1.生細(xì)讀課文,要求邊讀邊思考以下問題:
(1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?
(2)畫出文中運(yùn)用修辭方法的句子。
2.匯報(bào)展示課件,品析語(yǔ)句。
(1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?
①指名生回答,引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧?kù)o和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。
②師出示出示答案:運(yùn)用了排比的修辭方法,連用四個(gè)“照亮了”,使語(yǔ)言富有層次美,省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方,突出了月光的明亮皎潔。
(2)香味和月光為何是“流著”的?
①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài),思考香味和月光與它的關(guān)系。
②師出示答案:一個(gè)“流”字,讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫面,體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。
(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫的?(視覺、聽覺、味覺、嗅覺)
(5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句:
①“秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面?!?/p>
②“稻穗低著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?!?/p>
③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的`小星星,好像也在天上走著,走著……”
三、思考探究
1.生交流探討后,匯報(bào)成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。
(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達(dá)更充沛,使文章更有感染力。)
(2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的畫面,感受到,了來(lái)自阿媽的濃濃愛意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來(lái),怎能不覺得奇妙“啊?。?/p>
2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會(huì)豐收的喜悅,憧憬美好的未來(lái),其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂!
四、課文主旨
本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文,描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”,全文充滿童真童趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文運(yùn)用情景交融法,即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法,能使情與景高度融合,所寫的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、以景顯景,情景交融的表達(dá)效果。
六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。
【教學(xué)反思】
本篇文章優(yōu)美,著重讓學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言美和意境美,并且注重情景的融合,讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中,我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,在讀中悟情,所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。
【篇2】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過,寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說:人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說一說:讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮?!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽取別人的`發(fā)言,聽后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說得很精彩,但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒有中心、沒有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過,也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
③寫事情的時(shí)候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
【篇3】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:
在教學(xué)本文時(shí),需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美,而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說,以讀為主,以讀代講,通過“品讀”來(lái)代替文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句,體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn),避免把文章“講”沒味兒了。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:首先,我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫。
(多媒體播放flsh動(dòng)畫:在月光如水的夜晚,一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間,配以優(yōu)雅的音樂。)
師:同學(xué)們,這種情景美嗎?
這節(jié)課,就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”,漫步在灑滿月光的小路上,看著美麗的景色,感受著媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文,深入學(xué)習(xí)
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥。)
設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句:
a:“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師:你為什么喜歡這里呀?
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答,教師相機(jī)引導(dǎo)作答。
師:這么美的景色你能給大家讀一讀嗎?
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境,在讀中,在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫面:柔和的月光下,高高的山,村頭的樹,村間的路,一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界,使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。
師:秋天月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b: “細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
師:說說你喜歡的理由。
教師相機(jī)提問:香味在流,月光在流,怎么可能?
引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面,體會(huì)到正是這種語(yǔ)言,才將本無(wú)情感的"自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒,如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面:月光下的溪水清澈美麗,淙淙地流著,鵝卵石布滿河床,小水塘映著月光。
從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
師:這么美好的畫面,誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢?
學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c:“秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊,飄來(lái)了果子的甜香。”,“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見……好像也在天上走著,走著……”
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
①秋蟲夜鳥此刻在做什么?
②你能想象一下果園里的景色嗎?
③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,多媒體展示flash動(dòng)畫:月光下,秋蟲鳴唱,夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手,走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
三、思想感悟,情感體驗(yàn)
師:你們覺得“我”和媽媽幸福嗎?體現(xiàn)在什么地方?
使學(xué)生體會(huì)到:“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福,充滿情趣
師:你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情,來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
四、總結(jié)
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆:在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,我們一步步長(zhǎng)大成人。
你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受寫一寫。
提示:過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書設(shè)計(jì):
走月亮
溪邊 快樂
景美 情濃
田埂 甜美
【篇4】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫面美,體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,真正感受到文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師:同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的.地方?當(dāng)你和親人在一起時(shí),你內(nèi)心有什么感受?一起交流分享下吧!
2、生自由發(fā)言,說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引入新課。
師:今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?,有什么感受吧。(板書課題)
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻,生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu),生再次齊讀。
3、多音字:載(zǎi zài)
三、初讀課文
1、生自讀課文,畫出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配,課后摘抄積累。(如:一塊銀毯,一塘新谷,明亮的月盤,古老的傳說,月光閃閃的溪岸……)
2、師出示本課詞語(yǔ)并解釋:坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類,并擴(kuò)展積累。
AABB式:坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式:月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累,提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文,想一想:
(1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)
(2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田?。?/p>
(3)他們走月亮?xí)r都看到哪些景色?(點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)
2、生匯報(bào),師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件,生填空并齊讀:秋天的夜晚,我和阿媽(走月亮)。我們走過(村邊小道),走過(溪邊),走過(田?。?,走過(果園)……多么奇妙的夜晚?。?/p>
4、生自讀課文,給課文劃分層次并概括大意。
第一部分(1~3):交代事情背景。
第二部分(4~5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(6~7):寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分(8~9):寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚,明月朗照,一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮,欣賞著鵝卵石,聞著果香,這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美,感知作者的情意。
【篇5】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法:
1、在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,感受到愛的存在和溫暖。
教學(xué)過程
一、談話引入新課
1、師:同學(xué)們你們都走過什么呀?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,你想知道他們是怎樣走的嗎?揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫出自己不明白的`地方。
3、師:讀完課文后,你的感受是什么?
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
1、再讀課文,你覺得課文哪些地方最美?
2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。
3、全班交流。
4、這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
5、問:還有不懂的地方嗎?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)
6、學(xué)完課文后,你最想說什么?
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
【篇6】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”?!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩(shī)意。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛父母,關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流,品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
①“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的"理解來(lái)讀這一句。
②“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫:那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索。
5.配樂朗讀,升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五.作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫下來(lái),字?jǐn)?shù)三百字左右。
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