【63xf.com--語(yǔ)文教案】

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。中國(guó)文庫(kù)網(wǎng)63xf.com 小編精心為大家整理了人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望對(duì)你有幫助。

　　人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生64人，其中男生37人，女生27人。通過(guò)在校一個(gè)學(xué)期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都很重視。但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和習(xí)慣也有初步的形成。班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語(yǔ)言表達(dá)能力好，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。但班內(nèi)也有一些這樣的學(xué)生，他們還無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。

　　二、教學(xué)任務(wù)要求

　　教科書(shū)以本冊(cè)專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　漢語(yǔ)拼音

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。

　　3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

　　識(shí)字與寫字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　閱讀

　　1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

　　2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

　　5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　口語(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　2、會(huì)寫250個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫，逐步掌握一些識(shí)字方法，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。

　　3、認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，認(rèn)清字型，會(huì)口頭組詞。

　　4、能借助漢語(yǔ)拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2、能說(shuō)完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)措施

　　(一)識(shí)字與寫字：

　　1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

　　2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

　　3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

　　(二)閱讀教學(xué)：

　　1、重視朗讀的指導(dǎo)。

　　2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

　　4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

　　(三)口語(yǔ)交際教學(xué)：

　　1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　3、努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　五、活動(dòng)安排

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，廣泛閱讀各種教學(xué)書(shū)刊，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好讀書(shū)筆記從而不斷提高自身的理論水平。

　　2、用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，把新的理念切實(shí)付諸行動(dòng)，并不斷總結(jié)反思，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平、質(zhì)量，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種途徑進(jìn)行識(shí)字，鞏固漢語(yǔ)拼音增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　六、教學(xué)保障

　　1認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，了解學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)可行的教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，選擇適合低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，愉快教學(xué)法，讓學(xué)生自主、探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”。

　　2科學(xué)合理地布置作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，批改及時(shí)，重視并搞好單元測(cè)試，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

　　第一單元教材分析

　　一、教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天。

　　2、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞;會(huì)寫29個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)字寫字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)事物的變化;培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見(jiàn)聞和感受;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);使學(xué)生初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí);正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)字寫字

　　四、課時(shí)安排

　　識(shí)字一 1課時(shí)

　　柳樹(shù)醒了 1課時(shí)

　　春雨的色彩 2課時(shí)

　　鄧小平爺爺植樹(shù) 2課時(shí)

　　古詩(shī)兩首 2課時(shí)

　　識(shí)字一

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2.能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。

　　3.能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、感知春天

　　二、感知課文，自主識(shí)字

　　(一)看圖畫，說(shuō)春景。

　　(二)讀詞識(shí)字，感悟詞語(yǔ)。

　　1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語(yǔ)。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀)

　　2.出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。

　　(1)出示生字卡片，指名讀。

　　(2)提示易讀錯(cuò)的字并正音。

　　(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　(4)練讀生字。

　　(5)聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?

　　3.出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

　　(1)出示詞語(yǔ)卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4.再讀課文詞語(yǔ)，借助插圖大概了解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)范讀課文。

　　(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫的景物。

　　(3)抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　(4)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。

　　三、課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字

　　四、回顧全課，總結(jié)收獲

　　五、作業(yè)

　　找?guī)讉€(gè)描寫春天的詞語(yǔ)讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的描寫春天的詞語(yǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

　　1.觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能會(huì)說(shuō)什么?能用書(shū)上的詞描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?(引出“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”)

　　2.學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

　　(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個(gè)別讀。

　　(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

　　(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說(shuō)話、跑步、跳舞……)

　　3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　4.放音樂(lè)，畫春天。

　　你能把美麗的春天畫出來(lái)嗎?畫完后互評(píng)。

　　三、鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋

　　四、總結(jié)全文，寄予希望

　　教后記

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。上課時(shí)充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

　　一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　1.柳樹(shù)醒了

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重難 點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣，引入新課。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學(xué)生欣賞老師朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

　　三、細(xì)讀，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫出來(lái)。

　　(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?

　　(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背 (2)加動(dòng)作背 (3)配樂(lè)背 (4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習(xí)

　　六、觀察，正確書(shū)寫

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

　　二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

　　1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

　　2.各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　三、比賽，背誦課文

　　四、領(lǐng)悟，課外延伸

　　1.夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。

　　2.在春天里，還有什么醒了呢?

　　3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

　　五、觀察，正確書(shū)寫

　　六、小結(jié)：

　　教后記

　　游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。

　　2 .春雨的色彩

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。

　　3.在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難 點(diǎn)

　　1.識(shí)字，寫字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　二、朗讀課文，自學(xué)生字

　　1.師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號(hào)。

　　3.指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是怎樣描寫春雨的?

　　4.自主識(shí)字交流：在小組里交流已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　5.檢查識(shí)字情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)同桌互讀、指名讀。

　　(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?板畫春雨的樣子。

　　(3)你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

　　2.出示最后一自然段

　　(1)小組讀，集體讀。

　　(2)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?

　　3.邊演邊講，理解對(duì)話。

　　(1)發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說(shuō)話)

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

　　五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名分節(jié)朗讀課文。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：春雨到底什么樣兒呢?

　　3.出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字

　　1.抽讀卡片：你　們　紅　綠　花　草

　　2.看看這六個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.組詞讀，比賽讀。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。

　　2.老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3.描紅，臨寫。

　　4.將自己感覺(jué)寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.出示字卡：指名認(rèn)讀。

　　2.同桌互讀互聽(tīng)詞語(yǔ)卡片上的詞。

　　3.看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教后記

　　導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句話最難，好像音樂(lè)定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”教學(xué)也是如此，一堂課如果沒(méi)有成功的開(kāi)端，教師會(huì)講得索然無(wú)味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。因此，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并積極地參與思考。這節(jié)課我注意導(dǎo)課的針對(duì)性，導(dǎo)課的趣味性，導(dǎo)課有趣味才能吸引學(xué)生。導(dǎo)課的簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

　　3 .鄧小平爺爺植樹(shù)

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難 點(diǎn) 識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、探究新知

　　(一)初讀課文

　　1.師范讀課文。

　　2.生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái)。

　　3.小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

　　(二)識(shí)字

　　1.小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。

　　2.匯報(bào)。

　　(1)熟字加偏旁：直──植

　　(2)熟字換偏旁：爺──節(jié) 那──鄧 多──歲……

　　3.指名讀字卡、詞卡。

　　4.將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。

　　(三)寫字

　　1.讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)要寫好這些字需注意什么?

　　3.生先描紅，再練寫。

　　4.班級(jí)內(nèi)展評(píng)。

　　三、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

　　2.出示帶生字的句子，指名讀。

　　二、精讀課文

　　1.自由讀全文。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?

　　2.指名分節(jié)讀課文。

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

　　(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　(2)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

　　(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。

　　3.指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

　　4.配樂(lè)朗讀全文。

　　三、課外延伸

　　1.觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。

　　2.植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。

　　四、小結(jié)

　　植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

　　教后記

　　1、交流課文學(xué)習(xí)情況時(shí)，以“你讀懂了什么?還有什么不懂?”的問(wèn)題出現(xiàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“把學(xué)生放在主體地位”的理念。實(shí)際上閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　3、 把問(wèn)題留給學(xué)生是教學(xué)的一種手段。本教案中，“1985年的植樹(shù)節(jié)為什么是個(gè)令人難忘的日子”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一直被刺激著、被吸引著，很投入地朗讀課文，在課文的朗讀中思考、尋找答案，從而體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣。

　　4 .古詩(shī)兩首

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重難 點(diǎn) 識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　二、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1.邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

　　2.小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

　　1.指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2.你是怎樣記住生字的?

　　3.說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

　　5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

　　2.認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話。

　　3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?

　　4.學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

　　積累詠春的詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　二、范讀課文、整體感知

　　認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1.利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

　　2.小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

　　1.指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

　　2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

　　3.自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

　　點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。

　　4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)**同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名朗誦)

　　5.交流聽(tīng)讀后的感受。

　　6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

　　7.練習(xí)背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2.連詞認(rèn)讀生字。

　　3.指導(dǎo)、示范書(shū)寫“忙”字。

　　4.學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　教后記

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

　　這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

　　《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來(lái)，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩(shī)，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意;通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境;通過(guò)動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　想象拼圖，口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。

　　語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)要求 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

　　2.正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。

　　3.正確讀寫句子。

　　4.熟練地讀背短文，了解短文的意思。

　　5.唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　教學(xué)重

　　難 點(diǎn) 掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片，音節(jié)卡片，掛圖。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?4.小組賽讀。

　　5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累

　　(一)我會(huì)讀

　　1.開(kāi)火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

　　2.出示春景圖，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　(二)我會(huì)寫

　　1.自由拼讀，讀后工整書(shū)寫。

　　2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

　　3.全班齊讀書(shū)寫的句子。

　　(三)讀讀背背

　　1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2.指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?

　　3.教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

　　4.自由練背。

　　5.小組賽背。

　　三、課外延伸

　　搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

　　一、唱春天

　　二、看春天、聽(tīng)春天

　　1.一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞，教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。

　　2.教師出示春景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)，然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

　　3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說(shuō)后派代表在全班展示、交流。

　　三、介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià)

　　1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。)，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。

　　2.小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長(zhǎng)袋中。

　　教后記

　　【第二單元教材簡(jiǎn)析】

　　第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來(lái)是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。

　　《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn).將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。并賦與愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚糅合在一起?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年?yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文.《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂(lè)郊游的決定.進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人”的主題， “語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法(加一加，減一減)的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系.致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀課文，積累好詞、好句。

　　3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

　　4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。

　　【單元教學(xué)建議】

　　一、識(shí)字教學(xué)

　　一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字.最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后.讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ).再通過(guò)讀詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn).總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象.自編自記，不必十分考究其合理性.只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。

　　二、寫字教學(xué)

　　指導(dǎo)寫字時(shí).一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

　　三、主體課文教學(xué)

　　1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)

　　2、以讀為本，感悟文中濃情

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

　　4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　識(shí)字2 1課時(shí)

　　第5課 2課時(shí)

　　第6課 2課時(shí)

　　第7課 2課時(shí)

　　第8課 2課時(shí)

　　語(yǔ)文園地二 2課時(shí)

　　識(shí)字2

　　識(shí) 字 2

　　1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

　　3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。朗讀感悟

　　識(shí)字卡片

　　1課時(shí)

　　一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?

　　(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)

　　2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。

　　3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)

　　二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

　　B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

　　4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

　　5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

　　A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?

　　C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)

　　7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌;男生讀，女生聽(tīng);女生讀，男生聽(tīng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。

　　5 看電視

　　1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　4、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

　　5、認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”;書(shū)寫“家”;有感情地朗讀課文。

　　生字卡片

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎揭題(謎語(yǔ)導(dǎo)入)

　　1、猜謎語(yǔ)

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]

　　2、交流課前調(diào)查情況。

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

　　3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。

　　三、自主識(shí)字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。 2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

　　2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

　　(2)指名朗讀。

　　(3)[板書(shū)：奇妙?]奇妙在哪兒呢?

　　對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。(范讀——練習(xí)讀)

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

　　(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 ‘

　　三、小組討論，用“因?yàn)?hellip;…所以……”造句。然后全班進(jìn)行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)?hellip;…所以……”造句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

　　6 胖乎乎的小手

　　1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　4、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

　　5、認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”;書(shū)寫“笑、畫”;長(zhǎng)句的朗讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境 小組合作

　　識(shí)字卡片 課文錄音

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　1、謎語(yǔ)激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”(手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　A、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　◆出示四個(gè)句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊! ·

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1

　　◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。

　　過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

　　出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。 ÷

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識(shí)字

　　過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?

　　A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

　　B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導(dǎo)。

　　A、“放大鏡”。

　　◆同桌比較“著”、“看”的異同。

　　◆全班交流。

　　◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫)

　　C、學(xué)生描紅，練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　感悟積累

　　過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)

　　2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

　　3、全班交流。

　　A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)

　　B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。

　　◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。 蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　◆學(xué)生表演讀。

　　4、競(jìng)技場(chǎng)。

　　A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

　　◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

　　◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

　　B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè))

　　二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo) 、

　　1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、老師范寫：“畫”和“笑”。

　　3、學(xué)生書(shū)空，描寫、練寫。

　　4、寫得好的作品展示。

　　教學(xué)反思：《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　7.棉鞋里的陽(yáng)光

　　1.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　認(rèn)記生字

　　有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　小合作探究

　　第一課時(shí)

　　(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

　　1.你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.出示課文插圖。

　　3.學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

　　4.我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字?

　　5.板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

　　3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

　　(三)互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1.小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

　　2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3.老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

　　4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6.師生共做識(shí)字游戲。

　　(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1.生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。

　　2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

　　4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5.邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

　　(五)提出問(wèn)題，自讀自悟

　　1.讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

　　2.全班交流。

　　3.讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答?

　　(六)看圖對(duì)文，情感升華

　　1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2.想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?

　　第二課時(shí)

　　(一)交流討論，鞏固識(shí)字。

　　1.出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

　　2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

　　3.挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

　　4.做聽(tīng)音找卡片游戲。

　　(二)有感情地朗讀課文

　　1.學(xué)生自由練讀。

　　2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3.全班匯報(bào)讀。

　　(三)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?

　　2.師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

　　4.學(xué)生練寫。

　　(四)課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

　　教學(xué)反思：在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀，一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生，這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考，積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上完課后，我將近用了20分鐘的時(shí)間來(lái)講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說(shuō)了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長(zhǎng)的，我們要體貼關(guān)心父母長(zhǎng)輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)心，表明自己要好好孝敬父母。我覺(jué)得效果來(lái)了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。

　　8 月亮的心愿

　　1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

　　認(rèn)記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。

　　合作交流

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)談話揭題

　　板書(shū)：心愿。“心愿”是什么意思?

　　將課題板書(shū)完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?

　　(二)自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　(三)朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。

　　2.學(xué)生讀課文。

　　(1)個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

　　(2)同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

　　(3)指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　(4)教師總結(jié)

　　(四)細(xì)讀討論

　　1.同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨?”

　　3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?

　　4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢?

　　5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

　　6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論：珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

　　(五)疑讀課文

　　課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?

　　第二課時(shí)

　　(一)討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

　　(二)學(xué)生字

　　1.學(xué)生自學(xué)生字

　　(1)讀課文找生字讀。

　　(2)自讀生字表中的生字。

　　(3)互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　　(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。

　　(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。

　　(3)打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　　(1)你覺(jué)得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

　　(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

　　(三)鞏固生字

　　教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　(四)朗讀課文

　　朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　(一)鞏固讀生字 (復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學(xué)生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)

　　(二)書(shū)寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　(1)“女”字和女字旁在書(shū)寫上的區(qū)別。

　　(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學(xué)生書(shū)空。

　　3.學(xué)生在書(shū)上練寫，教師評(píng)價(jià)。

　　(三)聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽(tīng)故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

　　經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

　　“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不!我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子!”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游 有個(gè)好天氣

　　照顧生病的媽媽 下雨

　　一個(gè)都不少 愉快旅游

　　教學(xué)反思：《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情

　　語(yǔ)文園地二

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　2、初步了解多義字。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　積累詞語(yǔ)

　　提高積累語(yǔ)言的能力

　　學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片 識(shí)字“蘋果樹(shù)”。

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：

　　小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　(1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　　(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　　(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的)。

　　3、讀讀想想

　　(1)小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思?

　　(3)小組交流，全班交流。

　　第二課時(shí)

　　1、我會(huì)讀

　　(1)出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))

　　(2)小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　(3)各個(gè)小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車讀)，看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背

　　(1)小組學(xué)習(xí)。

　　四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　(2)指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　(3)自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　(4)全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?

　　你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況)

　　2、展示畫面，口語(yǔ)交際

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境一

　　a、(出示課件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出主意?

　　b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

　　☆四人小組討論交流：

　　△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

　　△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?

　　我們能做那些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

　　☆小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受?ldquo;孩子”的要求。

　　C、上臺(tái)表演：

　　☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

　　☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

　　A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)(要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn))

　　C、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧!

　　A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

　　B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))

　　3、總結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎?

　　媽媽 曬棉被 舒服

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　聽(tīng)音樂(lè)，引入課文情境。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議。

　　三、識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

　　1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　四、朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　(1)指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

　　(2)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?

　　(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

　　(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

　　表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?

　　五、背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　六、寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

　　1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　教學(xué)反思：《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首很有趣的敘事詩(shī)，對(duì)學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩(shī)的時(shí)候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。在上課的開(kāi)始，我拿出了鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，讓孩子們親自上前邊，摸一摸，看一看，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的特點(diǎn)，并讓他們說(shuō)一說(shuō)：你眼中的鳥(niǎo)蛋是什么樣的。有的孩子說(shuō)：我看到的鳥(niǎo)蛋是很小的。有的說(shuō)：鳥(niǎo)蛋是涼涼的。有的說(shuō)：摸起來(lái)特別光滑……孩子們的思維活躍起來(lái)，對(duì)鳥(niǎo)蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　在識(shí)字教學(xué)方面，我力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用“做動(dòng)作”“看圖片”等多種方法來(lái)理解。有的生字，我把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)，效果很好。

　　10、松鼠和松果

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1.聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　　(一)練讀自己最喜歡的部分。

　　(二)匯報(bào)交流。

　　1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　2.誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　　3.誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)

　　4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　　5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

　　1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

　　2.小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　　(一)初步感知。

　　1.出示生字詞：

　　聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

　　2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

　　3.同桌之間檢查。

　　(二)鞏固練習(xí)。

　　1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)

　　2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

　　3.游戲：

　　(1)編、猜字謎。

　　(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

　　二、寫字

　　(一)示范引導(dǎo)。

　　1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　　3.講解要點(diǎn)。

　　“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　(二)學(xué)生臨寫，教師巡視。

　　1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫等問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　11、美麗的小路

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

　　識(shí)字

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　　朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

　　(3)帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

　　討論

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　練習(xí)

　　想象說(shuō)話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

　　寫字

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

　　朗讀

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

　　表演

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評(píng)議

　　1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

　　2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

　　寫字

　　1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

　　教學(xué)反思：復(fù)習(xí)生字新詞時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

　　12、失物招領(lǐng)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭題，理解課題

　　(二)初讀課文

　　1.范讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　(三)自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).

　　2.檢查自學(xué)情況:.

　　(1)出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(2)哪些讀音要特別注意

　　(3)去掉拼音開(kāi)火車讀。(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。

　　(四)講讀課文(1-2)自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?

　　2.齊讀第一自然段.

　　3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

　　4.齊讀(1-2)自然段

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。2.口頭組詞：

　　3.寫字指導(dǎo)：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　(二)講讀(3—8)自然段

　　1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)

　　3.出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?

　　4.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?

　　5.小組交流匯報(bào)。

　　6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)?

　　7.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。

　　(三)復(fù)習(xí)生字詞

　　1.教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”

　　2.寫字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);

　　第三課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　3.出示課后“讀讀比比”

　　(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

　　4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

　　(二)有感情地朗讀課文

　　1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

　　3.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)反思：然在這堂課上也存在不少的問(wèn)題。問(wèn)題一：學(xué)生對(duì)于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)處理垃圾的辦法的時(shí)候，學(xué)生把辦法說(shuō)不清楚。問(wèn)題二：讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì)提問(wèn)，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。

　　語(yǔ)文園地三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、自學(xué)

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

　　5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　三、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、我會(huì)讀

　　小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方。

　　四、讀讀背背

　　1、小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢!

　　2、他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　五、練習(xí)

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開(kāi)心——

　　【第四單元教材簡(jiǎn)析】

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》?！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。

　　《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌?！豆旁?shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。 通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法;通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同;引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字;提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。

　　另外，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

　　2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞;會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

　　2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞;會(huì)寫36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。

　　3、通過(guò)看、找、畫、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。

　　4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【單元教學(xué)建議】

　　1.通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。

　　2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3.讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。

　　在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　本單元安排15課時(shí)

　　識(shí)字四 2課時(shí)

　　古詩(shī)兩首 2課時(shí)

　　荷葉圓圓 2課時(shí)

　　夏夜多美 2課時(shí)

　　要下雨了 2課時(shí)

　　小壁虎借尾巴 2課時(shí)

　　語(yǔ)文園地四 3課時(shí)

　　識(shí)字4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，畫出兒歌中小動(dòng)物的名稱，并多讀幾遍。

　　2.觀察特點(diǎn)，識(shí)記生字。

　　(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

　　(2)小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)匯報(bào)成果。

　　(4)師小結(jié)。

　　3.多種形式認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

　　1.個(gè)人自由讀。

　　2.指名讀，大家評(píng)。

　　3.全班齊讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(前3個(gè)字)

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中，為大家講解。

　　2.學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　3.互評(píng)作業(yè)。

　　五、課后作業(yè)

　　把兒歌讀或唱給家人聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀。

　　2.游戲“我說(shuō)你找”(師說(shuō)字，學(xué)生找相應(yīng)卡片)。

　　二、識(shí)記生字

　　1.出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

　　2.小老師教大家識(shí)記這些字。

　　3.同桌之間互相考一考、比一比。

　　三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1.激發(fā)興趣(仿照課文說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物)。

　　2.小組討論(比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好)。

　　3.匯報(bào)交流。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(后三個(gè)字)

　　1.學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。

　　2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

　　3.展示寫字成果。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

　　2.了解其它小動(dòng)物

　　13、古詩(shī)兩首

　　所見(jiàn)

　　(一)看圖激趣

　　圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初讀感知，了解詩(shī)歌大意

　　1.齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面

　　1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。

　　2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

　　3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面。

　　(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦

　　1.教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

　　(五)啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1.聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2.有感情地朗讀。

　　(六)讀一讀，想一想

　　詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　(七)書(shū)寫生字

　　(八)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

　　小池

　　(一)初讀感知，了解詩(shī)歌大意

　　1.小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3.學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　　(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

　　(三)啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生練讀。

　　3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢?

　　4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

　　5.朗讀反饋。

　　6.練習(xí)背誦。

　　(四)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

　　2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3.小組合作，認(rèn)記字形。

　　(五)總結(jié)全文

　　教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　14.荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

　　2.讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3.觀察身邊的景色。

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、感知課文

　　1.師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

　　2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。

　　3.生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

　　4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.圈出文中的生字和生詞。

　　2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4.讀生字卡片。

　　5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

　　四、興趣表演，理解課文

　　1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2.各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

　　3.擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1.讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)

　　2.讀有生字的練習(xí)短文。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1.讀生字卡片。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　二、整體感知，理解課文

　　1.指名朗讀課文

　　2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))

　　3.學(xué)生自由朗讀課文

　　4.展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))

　　三、興趣朗讀、體會(huì)情感

　　1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。

　　2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

　　3.師范寫生字。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

　　5.選擇展示、集體交流。

　　五、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1.說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

　　2.展示圖畫作業(yè)。

　　3.欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)反思：識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　15、夏夜多美

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，錄音機(jī)。

　　2.課文掛圖

　　第一課時(shí)

　　一、激興導(dǎo)入，引出課題

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。

　　3.學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識(shí)字學(xué)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

　　3.了解自學(xué)情況。

　　(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)

　　(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

　　4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字

　　1.認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

　　2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

　　3.生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。

　　五、鞏固字詞

　　1.讀文中有生字的6個(gè)句子。

　　2.用字?jǐn)U詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1.生默讀課文，畫出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

　　2.把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

　　1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

　　2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

　　3.找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?

　　4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

　　5.說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?

　　6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字

　　1.讀生字“她、他”等。

　　2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生練寫。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)[多美的()高興地()靜悄悄的()……]。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　3.課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

　　教后記：這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。

　　16、要下雨了

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)

　　2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

　　2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

　　3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1.指名分自然段讀課文。

　　2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)

　　3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

　　(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

　　2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.口頭填空。

　　(1)要下雨了，燕子( ) (2)要下雨了，小魚(yú)( )

　　(3)要下雨了，螞蟻( ) (4)要下雨了，天氣( )

　　2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　例：我們正忙著搬東西呢!

　?、倮罾蠋熣χ? )! ②( )正忙著( )

　　教后記:本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”這三個(gè)層次的讀文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

　　17、小壁虎借尾巴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.借助圖畫獨(dú)立讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。)

　　2.小組合作。(小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。)

　　3.指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1.讀課文。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)

　　2.小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。)

　　3.沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語(yǔ)氣。)

　　4.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

　　5.小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。)體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。)

　　6.齊讀第7自然段，思考：(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.交流學(xué)生收集的資料。

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　二、分析記憶字形

　　1.利用識(shí)字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字。(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

　　2.指名讀字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.教師在田字格里示范寫字。

　　2.學(xué)生仿寫。

　　3.展示交流。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________ 變：___________________

　　條：___________________ 有：___________________

　　2.比一比，口頭組詞。

　　蚊( )難( )桃( )蛇( )推( )逃( )

　　教后記：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有充分讀書(shū)，才能使學(xué)生真正地理解課文內(nèi)容，變“聽(tīng)學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書(shū)之中。每次讀書(shū)都有明確的要求。并在讀書(shū)中自然引導(dǎo)識(shí)記生字，在反復(fù)讀書(shū)中掃清了生字障礙。其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感。

　　語(yǔ)文園地四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

　　2.辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3.朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)認(rèn)

　　1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

　　我會(huì)讀

　　1.出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長(zhǎng)、樂(lè)、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

　　第二課時(shí)

　　讀讀記憶

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

　　2.指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

　　3.啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

　　如：

　　__________球賽 __________翅膀 __________天氣

　　__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果

　　我會(huì)讀

　　1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

　　2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

　　3.在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

　　第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

　　二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

　　1.誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

　　2.學(xué)生想象自己編故事。

　　3.小組內(nèi)交流。

　　4.小組派代表全班交流。

　　5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

　　6.小結(jié)。

　　7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng);合作融洽)

　　8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。

　　三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

　　1.將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。(用摘“蘋果”的方式比賽)

　　識(shí)字5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

　　2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，鼓勵(lì)背誦。

　　3.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、自學(xué)生字

　　引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，如：熟字減去一部分(級(jí)-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。

　　三、交流展示

　　各組展示識(shí)字的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，注意提示不好記的字。

　　四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　　1.初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ)，讀后說(shuō)出謎底。

　　3.找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

　　4.教師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次識(shí)記。

　　5.如有時(shí)間，可鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“誰(shuí)、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)。重點(diǎn)提示：

　　誰(shuí)：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

　　怕：豎立旁的筆順不要寫錯(cuò)。

　　跟：右半邊不要寫成“良”。

　　涼：左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

　　六、游戲鞏固

　　1.找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

　　2.比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。

　　3.寫一寫。聽(tīng)寫4個(gè)生字，誰(shuí)寫得完全正確貼一顆智慧星。

　　七、作業(yè)

　　查找或編寫字謎。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　比一比，誰(shuí)認(rèn)得多。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.自讀第2則謎語(yǔ);和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽(tīng)就更好了。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開(kāi)書(shū)本背誦。

　　3.自學(xué)第3則謎語(yǔ)。

　　在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

　　4.匯報(bào)自學(xué)成果

　　教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書(shū)四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.指名到黑板上書(shū)寫“誰(shuí)、怕、跟”，師生互評(píng)。

　　2.指導(dǎo)寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長(zhǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“最”字。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽(tīng)。

　　2.小組內(nèi)練習(xí)聽(tīng)寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。

　　3.個(gè)人自薦展示讀謎語(yǔ)。

　　五、拓展延伸

　　1.師生互動(dòng)，出謎、猜謎，(發(fā)散思維)。

　　2.練習(xí)背謎語(yǔ)，能背幾則背幾則。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1.板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)”

　　2.補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。

　　3.學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

　　4.出示問(wèn)題。

　　(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?(2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

　　(3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?(4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

　　師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

　　2.合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　3.全班交流。

　　(1)出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

　　(2)教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

　　(3)去掉拼音，再讀生字。

　　(4)學(xué)生交流識(shí)記方法：①比較法：熱—熟 ②熟字加偏旁：伴、伙

　?、蹞Q部件法：團(tuán)—因 常—嘗 孩—該

　　4.生字組詞。

　　5.小組開(kāi)火車讀生字詞，評(píng)出識(shí)字大王。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。

　　7.說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，感悟文意

　　1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)感悟句子意境。

　　(3)指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))

　　(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　2.自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽(tīng)，然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　A.讀第二自然段。

　　(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)

　　(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。

　　(3)指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

　　B.朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。

　　C.朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)話。

　　3.齊讀課文。

　　4.合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。

　　5.引導(dǎo)背誦。

　　二、總結(jié)全文，朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)

　　三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。

　　2.自由畫太陽(yáng)。

　　出示填空題：我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，因?yàn)? )。

　　3.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.下課后和好朋友交流自己的畫。2.背誦課文

　　教后記

　　這節(jié)課開(kāi)始我用看圖引出課題，借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)"小天使"的游戲，鞏固了學(xué)生認(rèn)字?；跐h字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用"生字樹(shù)"創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合

　　19、烏鴉喝水

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　2.正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文、識(shí)寫生字

　　1.學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

　　2.出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)

　　3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。)

　　4.誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?(生字組詞，學(xué)生評(píng)議)

　　5.寫字指導(dǎo)。

　　(1)想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

　　(2)找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?(法、找、許)

　　(3)“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

　　提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

　　(4)“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報(bào)、教師示范)

　　三、書(shū)寫練習(xí)

　　先觀察田字格中的字，再書(shū)寫。(教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)

　　2.小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

　　二、閱讀感悟

　　1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀第一段)

　　2.其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。)

　　3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

　　4.用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。)

　　5.小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議)

　　6.匯報(bào)表演。(師生共評(píng))

　　7.朗讀第二、三自然段。

　　8.出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報(bào))

　　9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議)

　　10.分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。(小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì))

　　三、交流感受，指導(dǎo)背誦

　　1.同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?(小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng))

　　2.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

　　教后記

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。

　　19、司馬光

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書(shū)寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)、邊思考。

　　2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

　　3.學(xué)生自由讀課文。要求：

　?、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)引讀第一小節(jié)。 (2)讀了這句話你知道了什么?

　　(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段：

　　(1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。 (2)指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)?

　　(3)出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

　　他跟幾個(gè)小朋友玩。 他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

　　(4)花園里有什么?

　　(5)這是一口怎樣的水缸?缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

　　(2)看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣?

　　4.學(xué)習(xí)課文第五段。

　　(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

　　(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子，比較異同)

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。(4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5.學(xué)習(xí)課文第六段。

　　(1)指名讀，想想結(jié)果怎樣?(2)用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

　　6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

　　四、總結(jié)全文

　　1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

　　2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1.讀生字卡。

　　2.讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

　　2.師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。 3.展示、評(píng)議。

　　三、背誦課文

　　1.指名看圖敘述故事。 2.同桌合作背誦。

　　3.自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。 4.指名背誦全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　積累詞匯：

　　(1)找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?自由說(shuō)。

　　(2)口頭擴(kuò)展詞語(yǔ)看哪組組的詞最多。

　　教后記

　　教完這堂課后，我深深地悟到了：

　　其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，悟語(yǔ)文，用語(yǔ)文，這才是最為重要的。

　　其二：拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，而是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，積極思維，展開(kāi)想像，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性。

　　其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢(shì)的"套子"，帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新。允許教師根據(jù)對(duì)教材的獨(dú)特見(jiàn)解，靈活運(yùn)用教材，處理教材。我想，這也是編者愿意、樂(lè)意看到的。

　　21 稱象

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　3.朗讀課文，復(fù)述故事。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5.教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

　　解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。

　　難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。

　　解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，媒體資源：視頻《稱象》，動(dòng)畫課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》(板書(shū)課題)，“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等)這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

　　3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

　　4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　　三、聽(tīng)范讀，再細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.思考：

　　本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事?(曹沖)

　　曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)

　　2.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

　　(3)讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　(1)指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅?(使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量)。

　　(2)讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大?

　　理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

　　(3)再讀課文，從中體會(huì)象很大。

　　(4)讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重，官員們很想知道象有多重)。

　　再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　(5)朗讀第2段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文。

　　二、回顧第1、2自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第3段。

　　1.朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

　　2.曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說(shuō)的?這個(gè)辦法行嗎?

　　(先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。)

　　3.讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么?為什么也不成。

　　(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。)

　　4.讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。

　　再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

　　四、學(xué)習(xí)第4段。

　　1.朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

　　(1)從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)

　　(2)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢?

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。

　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

　　第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

　　(通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。)

　　第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

　　2.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?

　　(1)“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。

　　(2)“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

　　3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?

　　討論：(分成小組或同桌)

　　(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?

　　(曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。)

　　(2)曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量)

　　4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。

　　(1)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

　　(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

　　五、分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

　　1.讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

　　(1)比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。

　　(2)“曹”和“線”的筆畫筆順。

　　曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。

　　線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。

　　此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　(3)“塊、議、論、砍、沉、止”等字利用熟字識(shí)記。

　　2.完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。

　　3.完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。

　　教學(xué)反思;讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。本課通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的智慧，而且還激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

　　22 吃水不忘挖井人

　　教材分析

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東**為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。

　　3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

　　教學(xué)用具

　　媒體資源：歌曲《我愛(ài)北京天安門》，**畫像，生字卡片，視頻《吃水不忘挖井人》，動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、聽(tīng)歌曲

　　2、教師講解，導(dǎo)入新課

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛**的(出示**畫像)。

　　人物簡(jiǎn)介：毛**是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

　　今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

　　二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

　　1、齊讀課題

　　問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎?(自由發(fā)展)

　　(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)

　　2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

　　三、初讀課文、識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽(tīng)課文范讀，再自由讀課文。

　　之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、師講毛**為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

　　3、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　4、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。(如，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

　　5、出示生字卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　　6、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

　　7、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足)

　　三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴(kuò)展

　　出示題目：

　　a、毛**初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想?

　　b、鄉(xiāng)親們得到**的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想?

　　c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事?

　　學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即：**、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);B、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、練習(xí)書(shū)寫“忘、想、念”

　　1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

　　2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字)

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　以上過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。

　　六、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛**是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛**的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

　　教后記

　　讓孩子動(dòng)情：毛**的名字學(xué)生都較為熟悉，開(kāi)始我害怕上這樣一些偉人、名人的文章，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)?ldquo;奧特曼”是他們心中的英雄!既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的人物也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢?在第一課時(shí)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)我非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我再加以朗讀指導(dǎo)，最后把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。

　　23 王二小

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，課文掛圖，媒體資源：視頻《王二小：范讀》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉例

　　1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書(shū)課題)

　　(從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

　　2、你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書(shū)課題)

　　二、對(duì)話平等

　　(一)看視頻《王二?。悍蹲x》聽(tīng)范讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　(營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

　　自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)

　　邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

　　(二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況，鞏固生字。)

　　1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

　　2、組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的?

　　(三)朗讀(合作練讀，共同進(jìn)步。)

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)

　　2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

　　(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

　　(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))

　　1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范，學(xué)生書(shū)空)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

　　5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

　　(融書(shū)寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。)

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)話平臺(tái)

　　(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。)

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　1、開(kāi)火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

　　(以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)

　　(二)讀文(多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)

　　1、指名讀第一段。(用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話)

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景)

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

　　(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。)

　　(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

　　(進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。)

　　(四)討論(升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)

　　為什么說(shuō)王二小是英雄呢?

　　(通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

　　(五)選讀(自主選讀，加深品味。)

　　1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(六)擴(kuò)展(延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)這一教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《王二?。壕C合生字》輔助進(jìn)行。

　　總結(jié)(啟發(fā)談話，理解升華。)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

　　教學(xué)反思：

　　從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)用具

　　媒體資源：視頻《畫家鄉(xiāng)》，動(dòng)畫課件《畫家鄉(xiāng)：生字學(xué)習(xí)》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、新課引入：

　　1、出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　2、你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?

　　3、你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　1、把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　2、用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。A、自主說(shuō);B、同桌互說(shuō)。

　　3、整體感知課文。

　?、傥覀兌加幸粋€(gè)美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?　?、诳匆曨l《畫家鄉(xiāng)》(課文范讀)，整體感知課文。

　　③聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)?

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　1、分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

　　2、欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　?、倏凑n件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　②請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)這畫是什么地方?是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的小朋友在干什么?

　　3、朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　5、欣賞語(yǔ)句，運(yùn)用語(yǔ)句。

　　①用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　?、趯W(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

　?、劢Y(jié)合動(dòng)畫課件《畫家鄉(xiāng)：生字學(xué)習(xí)》，隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會(huì)欣賞美的語(yǔ)言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報(bào)是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)

　　3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同?

　　三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　1、分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

　?、僮鳛楹＿呴L(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么?

　?、?ldquo;濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)呢?

　?、劢虒W(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　④配樂(lè)，感情朗讀。

　?、葑约赫J(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　?、蘅凑n件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉(xiāng)。

　　⑦根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　3、拓展：

　?、賹W(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　②寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　四、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　25 快樂(lè)的節(jié)日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

　　2、以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)用具：

　　字詞卡片、掛圖，媒體資源：視頻《快樂(lè)的節(jié)日》，動(dòng)畫課件《快樂(lè)的節(jié)日：綜合生字》，視頻《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉例

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日?過(guò)節(jié)的時(shí)候你們開(kāi)心嗎?誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)快樂(lè)的情形介紹給大家聽(tīng)?今天，我們一起來(lái)分享《快樂(lè)的節(jié)日》。(板書(shū)課題)

　　(挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(1)利用書(shū)中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

　　(2)選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

　　識(shí)字(合作交流，自主識(shí)字。)

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

　　2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎?

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語(yǔ)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。)

　　誦讀(感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。)

　　1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　2、看視頻《快樂(lè)的節(jié)日》聽(tīng)范讀，試著說(shuō)出自己的感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　寫字(引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。)

　　1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。以上過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《快樂(lè)的節(jié)日：綜合生字》輔助進(jìn)行。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。)

　　1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

　　2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落?為什么?

　　朗讀(自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。)

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書(shū)體會(huì)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：

　　小朋友們要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加了?

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?

　　課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說(shuō)一句話嗎?

　　3、匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂(lè)”，表現(xiàn)快樂(lè)。

　　1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、自由練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　3、播放視頻《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》。

　　4、有條件的組織學(xué)生表演讀文。

　　5、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?

　　教學(xué)反思

　　快樂(lè)的課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)?？粗@群愛(ài)畫愛(ài)演的孩子快樂(lè)地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩(shī)歌里那點(diǎn)讀讀又唱唱的知識(shí)!快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)!孩子們?cè)谖业恼n堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂(lè)此不彼，這是值得我永久回味的一課。

本文來(lái)源：http://63xf.com/jiaoan/47099.html

---