【63xf.com--語文教案】

　　作文新導(dǎo)向 導(dǎo)出新作文

　　——談如何貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，指導(dǎo)學(xué)生寫作

　　劉 培

　　作文的過程，實(shí)際上是學(xué)生的一個認(rèn)識過程、實(shí)踐過程、思維過程。教師應(yīng)當(dāng)通過作文課引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物、觀察生活、觀察社會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人類、熱愛生活的最真摯的情感。但是當(dāng)前作文教學(xué)可以說是整個語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，中間還存在許多弊端：一是把作文課僅僅當(dāng)作一個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成;二是作文教學(xué)給學(xué)生一種固定的思維模式，讓學(xué)生將學(xué)過的詞句按照老師的邏輯結(jié)構(gòu)排列組合，這就從根本上扭曲了作文教學(xué)的目的。學(xué)生的作文也是思維僵化，豪無靈氣。隨著語文教學(xué)改革步伐的加快，特別是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何指導(dǎo)學(xué)生寫出好作文、新作文來呢?本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　一、樹立大語文觀，豐富作文的源泉。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察，重思考，重真情實(shí)感。作文與生活緊密聯(lián)系在一起，生活多么廣闊，學(xué)生的作文天地就應(yīng)有多廣闊。教師應(yīng)當(dāng)開放作文課堂教學(xué)，課內(nèi)與課外結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會全面溝通。深入生活，一方面，指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多采的實(shí)踐活動。既能使學(xué)生提高認(rèn)識，豐富情感，又能使他們開闊視野，積累素材。例如：組織學(xué)生參觀訪問、觀賞自然風(fēng)光、參加讀書閱讀活動等。另一方面，在平凡的生活小事中，可充分培養(yǎng)學(xué)生聽說讀的能力，為寫的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生向他人轉(zhuǎn)述自已所見的事、復(fù)述所聽的故事、表達(dá)自己對一件事的看法、介紹一種物體的制作過程和使用方法、講講他見到的自然風(fēng)光等等。這不都是作文鍛煉的大好機(jī)會嗎?因此，讓學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，融入大自然吧!

　　二、教學(xué)生做人，樹作文之靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)語文對學(xué)生思想品德與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。作文教學(xué)也不例外。“文以載道”、“文道統(tǒng)一”都說明這個道理。學(xué)生在寫作過程中認(rèn)識自然，了解社會，受到辯證唯物主義的啟蒙教育;受到愛科學(xué)、愛勞動、艱苦樸素的教育等。這些都為學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀打下基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力很差，不能明辨是非、正邪、真假、善惡，它們將決定作文的方向。因此應(yīng)注意教育學(xué)生形成良好的思想品德，以正確的觀點(diǎn)看待事物，評價它們，同時在作文批改時應(yīng)及時給學(xué)生糾錯、導(dǎo)向。這樣的作文教學(xué)，才能健全學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操，把作文的根本培植在學(xué)生的心靈世界上，使學(xué)生作文與做人同步發(fā)展。

　　三、鼓勵學(xué)生寫真實(shí)的事，激發(fā)作文的興趣。當(dāng)前小學(xué)生寫作最怕的是沒有東西可寫。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話。學(xué)生在生活中積累了豐富的材料，那么再鼓勵學(xué)生寫真實(shí)的事，的確解決了學(xué)生的心頭之患。教師也應(yīng)充分認(rèn)識到真實(shí)是文章的生命所在，文章不真實(shí)就失去了存在的價值。因此，在作文教學(xué)中要注意誘發(fā)學(xué)生已有的觀察印象，幫助他們在自己的頭腦時進(jìn)行再出現(xiàn)、再分析、再思維，而升華到用語言表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如一次讓學(xué)生習(xí)作《這堂課真 》，寫出這堂課的特點(diǎn)。通過教師的引導(dǎo)，有學(xué)生回憶一次上公開課，老師為順利完成教學(xué)任務(wù)，而先為學(xué)生準(zhǔn)備答案這件事。就把上課前后的事以《這節(jié)課真無聊》記敘下來，并說了自己對這件事的看法，表明自己對老師的這種做法的不滿和迷惑，成為一篇佳作。另外，教師還應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，及時給予肯定和表揚(yáng)。尤其對后進(jìn)生，更在善于從習(xí)作中找出優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵，讓他們產(chǎn)生成功的喜悅，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。

　　四、結(jié)合閱讀教學(xué)，提高作文技能水平。閱讀是作文的基礎(chǔ)。學(xué)生將所說、所感、所想表達(dá)出來，必須要具備一定的作文技能，而閱讀教學(xué)是提高作文能力的重要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在具體要求上，不再從中心、條理等方面提過高要求，而是注重培養(yǎng)學(xué)生初步、實(shí)用的書面表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想的，找準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)《鯨》，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)來寫;學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》，讓學(xué)生學(xué)會描寫人物的外表和內(nèi)心等。還可讓學(xué)生掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用詞語準(zhǔn)確地表達(dá)思想，如何構(gòu)句成段、段落怎樣過渡等方法。教師應(yīng)充分認(rèn)識讀對寫的影響促進(jìn)作用。同時作文教學(xué)要從一年級抓起，明白課程標(biāo)準(zhǔn)、教材安排的訓(xùn)練序列，克服作文教學(xué)中的隨意性，堅(jiān)持序列訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵作文創(chuàng)新。作文始終離不開思維活動的參與，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師應(yīng)利用作文教學(xué)的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。教師可采取寫幻想作文的方法。如讓學(xué)生寫《十年后的我》、《假如我是班主任》、童話作文等。培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力，對發(fā)展其創(chuàng)造想象力有積極的意義。還可以采取續(xù)寫課文的方法，讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)生活邏輯，展開想象去構(gòu)思文章。如續(xù)寫《窮人》、《給凡卡爺爺?shù)囊环庑拧返取?/p>

　　當(dāng)然，搞好作文教學(xué)，還要注意教會學(xué)生自己修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。同時我們還應(yīng)看到，現(xiàn)代社會的發(fā)展對應(yīng)用文的要求更高、更嚴(yán)，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重實(shí)用，多教學(xué)生一些應(yīng)用的東西?？傊?，我們在作文教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育觀念，突破僵化的思維模式，真正讓學(xué)生愛作文，會寫作文，寫好作文，寫出反映學(xué)生內(nèi)心世界的新作文。

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