【63xf.com--故事】
德育，1.廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。以下是小編整理的德育小故事 范文(通用5篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育小故事 1
教育就要賞識(shí)
我是一名低年級(jí)的班主任.一年級(jí)的小學(xué)生,剛剛從幼兒園走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育,雖說(shuō)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ),但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重.班主任面對(duì)新的條件優(yōu)越的孩子,從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕,“敢想、敢說(shuō)、敢做”甚至有些肆無(wú)忌憚.面對(duì)這樣的小天使,我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫,面對(duì)著這些天真可愛(ài),幼稚無(wú)知的小孩子,我們應(yīng)該怎樣做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？
我們班有個(gè)女生叫李紫瑤,她上課的時(shí)候經(jīng)常不專(zhuān)心,老是跟旁邊的同學(xué)講話(huà),影響課堂的秩序.要不就是故意用鉛筆去弄?jiǎng)e的孩子,在作業(yè)方面,經(jīng)常不能按時(shí)完成,要不就偷抄,字跡十分潦草.在單元練習(xí)時(shí),經(jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù).課外還經(jīng)常買(mǎi)零食吃,還會(huì)偷拿家人或同學(xué)的東西.有種種的惡習(xí).在我眼里,她是個(gè)聰明的孩子,只是行為習(xí)慣比較不好.魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò):“每個(gè)人都有過(guò)向真,向美,向善的一面.”才一年級(jí)的孩子就這樣子,真是可悲啊.每每看到她被同學(xué)孤立,下課都沒(méi)人愿意跟她玩,我暗暗發(fā)誓,一定要把她的壞習(xí)慣改掉,一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她.
針對(duì)她的情況,我首先了解她的惡習(xí)來(lái)源,用賞識(shí)的目光對(duì)待她.我馬上與她的家人取得聯(lián)系,從中才得知,她爸爸媽媽都在打工,工作很忙碌,而忽略了孩子的學(xué)習(xí)和生活.把孩子的一切都交給了奶奶,奶奶本身也存在著些惡習(xí),導(dǎo)致學(xué)生深受影響.但是為了孩子,家長(zhǎng)愿意配合,盡量爭(zhēng)取時(shí)間,來(lái)監(jiān)督孩子,孩子完成作業(yè)的情況也就變
好了.有時(shí)候兩個(gè)家長(zhǎng)都要上班,沒(méi)有辦法照顧孩子了.我利用放學(xué)的時(shí)間把孩子留下來(lái),親自監(jiān)督,讓孩子養(yǎng)成做作業(yè),認(rèn)真的習(xí)慣.還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行思想教育,告訴她不完成作業(yè)的危害.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了.
有一次,在我的一節(jié)語(yǔ)文課上,因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)真聽(tīng)講,我兇了她一下,那時(shí)她呆住了,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些.最后我說(shuō)了句:放學(xué)來(lái)找我.放學(xué)時(shí),她怯生生的來(lái)辦公室找我.我把她輕輕地拉到身旁問(wèn):你知道劉老師叫你來(lái),為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話(huà).我又問(wèn):“你喜歡李嘉欣同學(xué)嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ).這時(shí)我微笑著說(shuō):“我也喜歡她,你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說(shuō)了一句:“因?yàn)樗芄?上課認(rèn)真聽(tīng).”“老師覺(jué)得你也挺乖,就是上課時(shí)比李嘉欣還差了些,你說(shuō)呢?”她睜大了雙眼抬頭看了我一下,又低下了頭,似乎在想些什么.“你明天上課能像李嘉欣一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住地點(diǎn)頭.我說(shuō):“我要聽(tīng)你大聲說(shuō),而且還要打勾勾才算數(shù).”這時(shí)她聽(tīng)了,便笑著伸出小姆指說(shuō):“老師我會(huì)做好的.”第二天的語(yǔ)文課她果真認(rèn)真了許多,上完課她還對(duì)我笑了笑.從那后,李紫瑤不管上什么課都認(rèn)真多了,
進(jìn)步的孩子都應(yīng)該得到表?yè)P(yáng),在班級(jí)里,我及時(shí)表?yè)P(yáng)她,班級(jí)有什么事情都盡量叫她去完成.讓她感受到老師在關(guān)注她.其次,充分發(fā)揮集體和班干部的力量.我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她,跟她一起玩,一起做作業(yè).讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任,感受到同學(xué)是自己的益友.從而養(yǎng)成不再課堂上講話(huà),遵守紀(jì)律的好習(xí)慣.為了讓她找到自己在
班級(jí)的位置,樹(shù)立自己的自信心.我決定讓她負(fù)責(zé)班級(jí)書(shū)柜的整理工作.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,我發(fā)現(xiàn)她有了可喜的進(jìn)步.她現(xiàn)在有了可以說(shuō)知心話(huà)的好朋友了,偷東西的習(xí)慣也有了改變,上課認(rèn)真了,回答也積極了,而且在學(xué)習(xí)方面更加努力了.工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)任.再次與她聊天的時(shí)候,她告訴我,現(xiàn)在她很愛(ài)學(xué)習(xí)了.因?yàn)樗X(jué)得老師重視她,她負(fù)責(zé)的工作也讓她找到了自己是班級(jí)的一名重要成員的感覺(jué).她現(xiàn)在很有干勁,自己更有勇氣面對(duì)生活了.如今二年級(jí)的她已經(jīng)是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生了,不需要我操心了.
德育小故事 2
本期我接手五年級(jí)新組成的一個(gè)班――十五班，有些小小的竊喜，以為這些孩子五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境個(gè)個(gè)都是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好的頂呱呱人才，絕對(duì)沒(méi)有特別頑劣的學(xué)生。可是理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。開(kāi)學(xué)第二周班級(jí)內(nèi)就出現(xiàn)了一個(gè)特殊學(xué)生。
王**，男，11歲，身體魁梧，性格暴烈。開(kāi)學(xué)第一周同學(xué)之間完全陌生，互相不知道姓名等信息，各方面表現(xiàn)正常。第二周的星期二晚上下自習(xí)后他因?yàn)橥瑢嬍彝瑢W(xué)一個(gè)善意的提醒就大發(fā)雷霆，仇視所有人（包括他的父母），經(jīng)過(guò)生活指導(dǎo)老師的耐心教育，他又恢復(fù)了正常，我也以為新生，也許是在家當(dāng)小皇帝慣了偶爾發(fā)脾氣正常，所以就沒(méi)有放在心上。過(guò)了幾個(gè)星期后，他又表現(xiàn)不好了，周末回家作業(yè)經(jīng)常不做，問(wèn)他說(shuō)：作業(yè)不想做；在學(xué)校誰(shuí)也不能惹他，否則會(huì)發(fā)脾氣難以消停。于是我跟他父母通電話(huà)反映情況，希望家長(zhǎng)配合教育。如此又過(guò)了幾周，他不僅故伎重演，還變本加厲，班級(jí)內(nèi)同學(xué)都不敢提醒他了，同桌也不愿意與他坐一起了，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得他太可怕了。怎么會(huì)這樣呢？他在家到底是怎么樣的一個(gè)人，他為什么那么恨自己的父母及親人。我要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教育。
經(jīng)過(guò)和他母親及其親屬的接觸了解到，他的父母親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人。因?yàn)楹⒆訌男∑饩痛?，家長(zhǎng)又因?yàn)樗羌依镒钚〉暮⒆?，早期?duì)他沒(méi)有加強(qiáng)教育，到了學(xué)齡階段才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，遇到問(wèn)題就實(shí)行棍棒教育，由于家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，根本就沒(méi)時(shí)間管，他留在家里由年邁的爺爺奶奶管理，爺爺奶奶管不住他，有時(shí)候家人不能及時(shí)滿(mǎn)足他的要求，他就越來(lái)越暴力了，十歲那年還因?yàn)樗赣H教育了他，他竟然出手打了他母親。
為了幫助他改變自我，我經(jīng)常找他單獨(dú)談話(huà)，鼓勵(lì)他，從正面引導(dǎo)他，提醒他。有一次，他因?yàn)榕f疾復(fù)發(fā)，我親自帶他去三甲醫(yī)院檢查診斷，后來(lái)又從生活上關(guān)心他，漸漸地也許是他那不羈的性情受到了感動(dòng)，偶爾能交作業(yè)了。他有時(shí)犯了班規(guī)班紀(jì)我也不是像對(duì)其他學(xué)生那樣嚴(yán)厲批評(píng)，我盡量用寬容的心態(tài)去對(duì)待他，感化他?，F(xiàn)在他上課專(zhuān)心聽(tīng)講，交作業(yè)的次數(shù)多了一些，但是我知道他那暴力的性格絕對(duì)沒(méi)有徹底改變。本學(xué)期結(jié)束了我不知道下學(xué)期他會(huì)變成什么樣？他還會(huì)冥頑不化嗎？可有一點(diǎn)我很清楚，無(wú)論再暴力的學(xué)生只要我們多加關(guān)愛(ài)，多加尊重，長(zhǎng)期下去他會(huì)有所改變的。如果這個(gè)學(xué)生下學(xué)期還能來(lái)上學(xué)，我會(huì)再多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多和他談?wù)勑模芗皶r(shí)知道他的心里想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么，盡其所能解開(kāi)他心中的郁結(jié)。再多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他，以便他走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
劉**，男，6歲，身材矮小、不善言談、喜歡獨(dú)處。記得每次在課上觀(guān)察劉**的時(shí)候，他總是自己一個(gè)人搖著小腦袋，東瞅瞅、西看看，本來(lái)我也就以為這無(wú)非就是性格活潑，愛(ài)玩愛(ài)鬧而已，但是后來(lái)發(fā)生的一件事震驚了我。
有一次放學(xué)回家，當(dāng)我騎著腳踏車(chē)，路過(guò)十字路口等紅綠燈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)劉**也在等紅綠燈，小腦袋不停地看著過(guò)往的車(chē)輛，可是他接下來(lái)的舉動(dòng)，現(xiàn)在想起來(lái)還有一絲后怕，他突然走出斑R線(xiàn)，徑直走向馬路，旁邊的轎車(chē)瘋狂地摁著喇叭，他只是默默回了下頭，我馬上從腳踏車(chē)上跳下來(lái)，把他抱回斑馬線(xiàn)，我馬上跟他的父母進(jìn)行了電話(huà)聯(lián)系，讓他的父母來(lái)接他，在那個(gè)夜晚我跟劉**的父母進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的談話(huà)。
通過(guò)他父母的描述，劉**從小就跟別的孩子不同，哺乳期中，劉**竟然不會(huì)吃奶，別的孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他卻遲遲不會(huì)發(fā)音，長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，叔叔阿姨給他買(mǎi)的玩具他總是自己把它排成一排，幫他收拾之后，他會(huì)有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，晚上看電視總是一會(huì)打開(kāi)，一會(huì)關(guān)掉，尤其是大小便的訓(xùn)練，到了四歲才完成。劉**對(duì)某些特別聲音表現(xiàn)出一種恐懼感，比如吸塵器、理發(fā)電動(dòng)推剪、引擎啟動(dòng)聲等等，劉**的父母文化水平并不高，認(rèn)為無(wú)非就是孩子發(fā)育晚而已，也就沒(méi)放在心上。
經(jīng)過(guò)他父母的描述，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我建議他的父母帶劉**去醫(yī)院檢查一下，周末劉**的父母帶著劉**去醫(yī)院做了全面檢查，確診為自閉癥，這個(gè)結(jié)果對(duì)于劉**一家來(lái)說(shuō)，如晴天霹靂，劉**的父母帶著他去參加復(fù)建治療班，幫助劉**進(jìn)行語(yǔ)言和肌肉訓(xùn)練，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的資料查閱，建議控制劉**的飲食習(xí)慣，劉**對(duì)面筋特別過(guò)敏，所以我建議劉**吃飯的時(shí)候，所有含面粉的食物都不能吃，洋蔥、辣椒等調(diào)味品也不能吃，多讓他吃青菜等有機(jī)蔬菜。
在學(xué)校中，我盡量使課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍，音樂(lè)是有效的療傷藥劑，時(shí)刻關(guān)注劉**的舉動(dòng)，下課的時(shí)候經(jīng)常跟他聊聊天，讓他保持愉悅的心情；課堂上經(jīng)常舉辦一些才藝表演，鼓勵(lì)劉**上臺(tái)表演，提升他的自信心，經(jīng)常跟他的父母進(jìn)行溝通，掌握劉**的治療進(jìn)展。
現(xiàn)在劉**的自閉癥已經(jīng)得到緩解，在學(xué)校，我們這些教師也會(huì)給予他更多的關(guān)懷，學(xué)校和家庭組成“家園結(jié)合”的聯(lián)盟，給這種特殊的人群提供更多的關(guān)心，把特殊的關(guān)心給學(xué)生、把特別的愛(ài)給學(xué)生，愿學(xué)生能帶著自信的微笑沐浴在明媚的陽(yáng)光之中。
德育小故事 3
機(jī)智的臺(tái)階：
一位老禪師在禪院里散步，忽見(jiàn)墻角下有壘起的石頭，他一看就知道這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒(méi)在家的時(shí)候跳出寺院玩樂(lè)去了。正在這時(shí)，老禪師聽(tīng)到墻外有腳步聲，知道是徒弟回來(lái)了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓*的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己踩著的是師父的脊背，頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，而是拍著他的肩膀平靜地說(shuō)：時(shí)間不早了，快回去吧?。ń逃裏o(wú)痕——此時(shí)無(wú)聲勝有聲）
在化解矛盾時(shí)，老禪師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕。同時(shí)，我們也對(duì)老禪師巧妙設(shè)臺(tái)階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。
作為教師的我們不也應(yīng)該給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階嗎？人總是愛(ài)面子的，況且人無(wú)完人，成人都要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青少年犯錯(cuò)誤就連上帝都可以原諒。教師的冷漠無(wú)情就像一把刀，他會(huì)傷害學(xué)生的尊嚴(yán)并讓學(xué)生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評(píng)、懲處，而應(yīng)該像老禪師一樣，用愛(ài)心與智慧給學(xué)生一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階，用我們滿(mǎn)腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的希望。
給學(xué)生一個(gè)機(jī)智的臺(tái)階，在教育學(xué)生的過(guò)程中不僅能化解矛盾，讓學(xué)生走出尷尬，也可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和精神境界得到進(jìn)一步的提升。
德育小故事 4
女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦。于是，與同班一男生談起戀愛(ài)，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績(jī)急促下降。
一、及時(shí)了解原因。
該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀(guān)環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀(guān)的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。
二、個(gè)別會(huì)談。
(一)建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。
在心理咨詢(xún)室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話(huà)內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很?chē)?yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛(ài)觀(guān)，覺(jué)得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。
(二)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)
經(jīng)過(guò)談心后，對(duì)她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。
(三)爭(zhēng)取家庭積極配合
教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱(chēng)，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。
思考與感悟：通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。
德育小故事 5
“曉之以禮、動(dòng)之以情
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。案例分析：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”
在更新教育觀(guān)念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育
自從參加工作以來(lái)，尤其是當(dāng)了班主任以來(lái)，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生在教育的過(guò)程中，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題很有一定的代表性，具有他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個(gè)案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中，我是如何進(jìn)行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果，與大家一起分享。
學(xué)生情況分析：
班級(jí)學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)待班級(jí)工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦，常常很閑得無(wú)聊的去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生。對(duì)于老師的批評(píng)教育，總是愛(ài)顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯(cuò)后，通過(guò)教育，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過(guò)努力，還是可以挽救過(guò)來(lái)的。
案例分析
該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理，他們常常想通過(guò)一些“大事”，也就是他覺(jué)得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來(lái)“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平時(shí)主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時(shí)到校上課，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的思想教育幾乎沒(méi)有，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由，覺(jué)得自己作為家長(zhǎng)已經(jīng)做得很好了。而該生在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高，上課總喜歡講話(huà)，做小動(dòng)作，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不對(duì)，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
教育方法和思路
1、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。
2、創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的時(shí)間與孩子交流，第一時(shí)間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無(wú)則加勉，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒，使之回到正確的軌道中來(lái)。
3、教師要正確對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”，而是在課后，再與他個(gè)別交談，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。
4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛(ài)志愿者工作這一閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)讓他把這熱情帶到班級(jí)中來(lái)，讓其參與班級(jí)管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問(wèn)題。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
5、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn)。
6、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，平時(shí)多留意觀(guān)察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過(guò)初二年這個(gè)特殊時(shí)期的危險(xiǎn)期。
教育效果
通過(guò)輔導(dǎo)，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，為班級(jí)工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大，表現(xiàn)良好。
事后反思
針對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛(ài)，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)
眾所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎。如何做好班主任工作，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得最主要的就是要保持一個(gè)良好的、平和的心態(tài)。
良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以，作為班主任，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán)。就比如說(shuō)，在我們上課的時(shí)候，看到黑板沒(méi)擦，那我們也可以擦一下;在教室里，看到學(xué)生的筆掉了，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來(lái);有時(shí)檢查學(xué)生值日情況的時(shí)候，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中，學(xué)生可能會(huì)感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒(méi)關(guān)系)，而我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，也就會(huì)更有說(shuō)服力。
良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問(wèn)題的方法上。我們都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，肯定也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。所以，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”。“大”的如打架斗毆、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育;“小”的如偶爾上課遲到、睡覺(jué)、小聲說(shuō)話(huà)、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說(shuō)說(shuō)也就算了。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判 倍埂靶 敝饾u變成“大”，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀(jì)等。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識(shí)到，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候，是要付出一定的代價(jià)的。
良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語(yǔ)言上，特別是在處理犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)更要注意。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語(yǔ)言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問(wèn)題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想，不能想到什么說(shuō)什么，要不然，有時(shí)候一著急，話(huà)說(shuō)絕了，就很可能難以收拾。
以上說(shuō)的這些，都只是班主任工作的皮毛而已。其實(shí)我在班主任工作中也沒(méi)有什么非常明確的理論和方法，說(shuō)得“故弄玄虛”一些，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺(jué)”。曾經(jīng)看過(guò)這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你，能微笑著向你走來(lái)并向你問(wèn)好，那么，你的班主任工作就是優(yōu)秀的。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色、還成功，我愿意把我的這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家共同探討。
德育小故事 相關(guān)文章：
★ 貝的故事課文原文
★ 紅色小故事情景劇
★ 體育教育敘事故事
本文來(lái)源：http://63xf.com/meiwen/184793.html
文檔為doc格式
2025-04-11 
