【63xf.com--試題】

　　初中化學除雜記憶口訣

　　一、方法指導：

　　解答除雜質一類的題目時，要注意三原則;三要領;五種常用的方法。 三原則：①不引入新雜質;②不減少被提純物質的質量;③雜質便于分離。 三要領：①根據(jù)物理性質或化學性質的差異;②確定除雜質方法;③選擇

　　適宜試劑。

　　二、除雜是有一些原則的：

　　1、添加的藥品不能與要保留的物質反應

　　2、生成物必須是 沉淀 或氣體 或與要保留的物質相同的物質 3、溶液除雜生成物不能是除了要保留溶液的其他溶液，氣體除雜也一樣

　　三、除雜質思路分析方法：

　　(1)沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質變?yōu)槌恋恚儆眠^濾法除去。 (2)化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質變?yōu)闅怏w逸出。 (3)置換法：利用置換反應的原理將雜質除去。 (4)轉純法：將被除去的雜質變?yōu)樘峒兊奈镔|。 (5)吸收法：常用于氣體的提純。

　　在掌握了以上除雜質的原則、要領、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順思路且與題目要求吻合，才能準確解題。

　　四、常見物質的除雜

　　(一)、氣體除雜：(括號中為雜質)

　　1. CO2(含O2)：將氣體通過灼熱的銅網(wǎng)。 2. CO2(含H2或CO)：將氣體通過灼熱的氧化銅。 3. O2或CO2或H2(含H2O)：將氣體通過濃硫酸或氧化鈣或氯化鈣等干燥劑。

　　4. O2或H2或CO(含CO2或SO2)：將氣體通入氫氧化鈉溶液中

　　(二)、固體除雜：

　　1. Cu(含F(xiàn)e或Mg或Zn)：加入足量的稀鹽酸或稀硫酸，過濾。(將活

　　潑金屬用酸溶解) 2. Fe(含Cu)：用磁鐵將鐵粉吸引出來。 3. Cu(含CuO)、Fe(含F(xiàn)e2O3)：高溫下與H2或CO反應。(將金屬氧化物還原成金屬) 4. CuO(含Cu或C)：在空氣中灼燒。

　　5. CaO(含CaCO3)：高溫煅燒(CaCO3分解成CaO和CO2) 6. CaCO3(含CaO)：加足量水溶解，過濾，取濾渣。(CaO與水反應溶于水)

　　7. CaCO3(含CaCl2)：加足量水溶解，過濾，取濾渣。(CaCl2溶于水，CaCO3不溶于水) 8. CaCl2(含CaCO3)：加足量水溶解，過濾，取濾液蒸發(fā)。 9. Ca(OH)2(含CaO)：加足量水。(CaO與水反應生成氫氧化鈣)

　　(三)、溶液除雜：

　　1. FeSO4溶液(含H2SO4或CuSO4)、FeCl2溶液(含鹽酸或CuCl2)： 加

　　過量鐵粉，過濾，取濾液。

　　有關反應：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑;Fe+CuSO4=Cu+ FeSO4 Fe+2HCl=FeCl2+H2↑; Fe+CuCl2=Cu+ FeCl2 2. NaCl溶液(含Na2CO3)：加適量..稀鹽酸。Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

　　3. Na2SO4溶液(含CuSO4)：加適量..NaOH溶液。CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

　　1. 物質的鑒別：

　　鑒別是通過化學實驗將幾種不同特性的物質區(qū)別開來。如鑒別兩瓶無色溶

　　-液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl檢驗出來，即可認定NaCl溶液，另一瓶則是KNO3溶液。 (1)常見離子鑒別的特效試劑

　　① 操作簡便：能用物理方法鑒別的不用化學方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。

　?、?現(xiàn)象明顯：使待檢物質的現(xiàn)象對比度較大。

　?、?防止干擾：鑒別Cl和SO4時，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

　　(4)物質鑒別的思路和方法

　?、?氣體鑒別：一看顏色，二用試紙，三用火點，四加試劑。 ② 固體、液體鑒別：一看顏色，二看氣體，三辨沉淀。 ③ 一種試劑的鑒別：

　　A. 幾種溶液含不同陽離子時，常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。

　　B. 幾種溶液含不同陰離子時，常選用強酸做鑒別試劑。 C. 幾種溶液酸堿性不同時，常選用紫色石蕊做鑒別試劑。

　　D. 幾種物質是金屬或金屬氧化物時，常選用稀強酸做鑒別試劑。 E. 一種試劑與四種溶液反應時，應是現(xiàn)象對比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體，既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同，無明顯現(xiàn)象。

　　F. 當給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時，可從已鑒別出的物質中找出一種試劑再鑒別。

　　④ 不同試劑的鑒別：

　　A. 觀察法：根據(jù)物理性質中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進行鑒別。 B. 熱分解法：根據(jù)不同物質的熱穩(wěn)定性，利用產(chǎn)物的不同性質特征進行鑒別。

　　C. 相互作用法：根據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進行鑒別。 2. 物質的鑒定：

　　鑒定是根據(jù)待檢物質的特性，通過不同的實驗將物質的各組分逐一檢驗出來，從而確定某物質。鑒定與“用實驗方法確定或證明”等用語意義相同。如：用化學方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時不但要用化學

　　+

　　實驗檢驗白色固體是否是銨鹽(含NH4)，還要檢驗它是否是硫酸鹽(含2-SO4)。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。

　　顏色

　　依據(jù)物質特殊

　　氣味 鑒性質進行檢驗

　　密度 別

　　物溶解性(是否放熱) 質

　　...... 的

　　常

　　燃燒 用

　　方變色 法依據(jù)物質反應時產(chǎn)生

　　生成沉淀

　　的特殊現(xiàn)象(化學性

　　放出氣體 ......

　　初中化學除雜記憶口訣

　　【摘要】 從化學教學的實踐中發(fā)現(xiàn)，初中化學內容多且零散，除了需要加強理解能力和應用能力的培養(yǎng)外，也需要加強學生記憶力的培養(yǎng)。根據(jù)教學心理學原理，學生合理使用記憶規(guī)律來學習初中化學是能提高學習效率的。

　　【關鍵詞】 化學教學 記憶力 教學方法

　　【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)08(b)-0079-01

　　初中化學新課程標準把“記住”作為認知性學習目標之一，由此可見，記憶在初中化學學習中具有十分重要的作用。因此，在化學教學中，為了使學生獲得最佳的記憶效果，教師就要通過激發(fā)學生興趣、調動他們的各種感官，在提高聽課的注意力和分析理解教材內容的基礎上，明確記憶目標。但在教學實踐中，仍然有很多教師找不到提高學生記憶效果的正確方法，從而影響了課堂教學效果。下面，我就結合自己的教學體會，談談怎樣在化學教學中增強學生的記憶力。

　　1 靈活運用教學方法，增強記憶效率

　　(1)以實驗激發(fā)興趣

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以，要想提高學生對所學知識的記憶效率，激發(fā)他們的興趣就是一種行之有效的方法。新課程標準也提出：“實驗是學生學習化學、實現(xiàn)科學探究的重要途徑。”因此，在化學教學中，以實驗激發(fā)學生的興趣，從而提高記憶效率是一種最有效的手段。例如，在緒言的教學中，為了進一步激發(fā)學生對化學這門學科的學習興趣，可以增做“魔棒點燈”的演示實驗，從而喚起學生對化學學習的濃厚興趣。

　　(2)適當變換教學方式

　　在化學教學中，教師應做到“精、簡、活”，盡量把該講的重、難點內容放在每節(jié)課的最佳時期講授。當學生注意力不太集中時，可采用小組討論、做實驗或學生練習等方式，來活躍課堂氣氛，。這樣，教學過程顯得緊松有度，使學生真正成為學習的主人，從而提高了學生的注意力，提高對知識點的記憶效率。

　　例如，在教學質量守恒定律時，可將課本上的演示實驗改為學生實驗。先在課堂上向學生提出質疑：化學反應前后物質的總質量是否相等?學生作出猜想，根據(jù)學生的猜想：化學反應前后物質的總質量相等或增加或減小共三種情況，然后把學生分成三組，堂上完成相關實驗(根據(jù)學生的猜想，可由教師和學生共同設計實驗)，實驗完畢后，學生通過討論、分析、得出了質量守恒定律的概念。教師再作適當?shù)狞c撥，學生就很自然地理解和掌握質量守恒定律的內涵了。

　　2 注重識記方法，增強記憶力

　　(1)有效復習，幫助記憶

　　根據(jù)遺忘的規(guī)律，學過的知識只有做到及時復習和鞏固，才能有效地防止遺忘。教師在講授新知識時要注意以舊引新的教學方法?；瘜W這門課程前后聯(lián)系非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，教師在備課時要明確教材中究竟涉及了那些學過的知識，估計一下學生掌握情況如何，再引導學生重新記憶原來的知識、學習新知識。

　　例如，在講“單質和化合物”時，首先回憶什么是純凈物、混合物。這種以舊引新的方法可以使學生頭腦中本已模糊的記憶內容恢復起來，使學生克服遺忘，增強記憶。

　　(2)總結歸納，優(yōu)化記憶方法

　　心理學研究表明：在“機械記憶”中，記憶對象在頭腦中形成的刺激并不強烈，所以很快被遺忘。而理解記憶，是在對記憶對象進行信息加工、處理、分析、比較等一系列思維過程的基礎上，在頭腦中形成的深刻認識，記憶相對持久而牢固。因此，在化學教學中，教師要引導學生進行理解記憶。

　　例如，講“離子反應”的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要所有物質都以自由移動的離子來參加反應，有一種即可。在這樣理解的基礎上，不難用這樣一句好理解的話來總結離子反應的概念，即“只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應就是離子反應”這樣記憶起來就容易得多了。

　　3 提高學生注意力，增強記憶效果

　　記憶必須在集中注意力的基礎上的，那么如何提高學生的注意力呢?教學中，可從如下幾點做起：

　　(1)想辦法集中學生注意力

　　首先，教師必須要求學生在每堂課前要做好預習。這樣學生在上課時能明確本堂課所講的內容、做些什么實驗，以及將預習時所遇到的不懂的問題帶到課堂上，那么學生就會很自然的集中精力去聽課了。

　　其次，可以加強課堂演示實驗，以各種不同的、明顯的現(xiàn)象來吸引學生。這樣講課對提高學生的記憶效果起到了很好的鋪墊作用。

　　(2)要調動好學生的感官

　　要求學生做到耳聽、手記、腦想，使學生集中精力。要做到這一點，關鍵是做筆記的技巧，這需要教師的指導。

　　首先，要將教師分析問題的思路和方法記下來。例如在講授計算題時，書上所寫的方法比較簡單，但是教師分析問題的方法就需要學生記下來。

　　其次，教師在講授化學概念和理論時，應把學生在理解中容易產(chǎn)生的錯誤指出來，且讓學生記下來。如在理解固體溶解度的概念時，學生必須注意到四點：一是指明一定溫度;二是指明100克溶劑，三要達到飽和狀態(tài)，四明確溶解度的單位是克。以往學生在計算時經(jīng)常會因為忽視了這四點的某一點而發(fā)生錯誤。學生在課堂上注意了這方面的內容，不但可以加深對概念的理解，而且增強記憶效果。

　　綜上所述，要使學生獲得良好的記憶，必須注意方法，講究實效。在教學實踐中，我深深體會到學生記憶能力的提高，對學生不斷領悟知識、挖掘其深度，最終形成牢固的知識網(wǎng)絡是大有裨益的。所以教師應當了解學生的記憶特點，遵循記憶的規(guī)律，采用不同的方法有目的地培養(yǎng)學生的記憶力。

　　參考文獻

　　[1] 李穎.初中化學教學中培養(yǎng)學生科學的學習方法[J].中學化學教學參考.1998，(11)：34-35.

　　[2] 蔡冬燕.中學化學創(chuàng)新教學[J].中學化學教學參考.2001.(11)：1-5.

　　[3] 黃艷.化學教學中情境教學的設置[J].中學化學教學參考.2010，(4)：33-34.

　　[4] 梁慧姝，鄭長龍.化學實驗論.廣西教育出版社. 1996年

　　[5] 胡美玲主編.初中九年級《化學》教材. 人民教育出版社，2006.4第二版.

　　初中化學除雜記憶口訣

　　1、基本反應類型

　　化合反應：多變一

　　分解反應：一變多

　　置換反應：一單換一單

　　復分解反應：互換離子

　　2、常見元素的化合價(正價)

　　一價鉀鈉氫與銀，二價鈣鎂鋇與鋅，三價金屬元素鋁;一五七變價氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳;一二銅，二三鐵，二四六七錳特別。(馬上點標題下藍字"初中化學"關注可獲取更多學習方法、干貨!)

　　3、實驗室制取氧氣的步驟

　　“茶(查)莊(裝)定點收利(離)息(熄)”

　　"查"：檢查裝置的氣密性

　　"裝"：盛裝藥品，連好裝置

　　"定"：試管固定在鐵架臺

　　“點”：點燃酒精燈進行加熱

　　"收"：收集氣體

　　"離"：導管移離水面

　　“熄"：熄滅酒精燈，停止加熱。

　　4、用CO還原氧化銅的實驗步驟

　　“一通、二點、三滅、四停、五處理”

　　"一通"先通氫氣，"二點"后點燃酒精燈進行加熱;"三滅"實驗完畢后，先熄滅酒精燈，"四停"等到室溫時再停止通氫氣;"五處理"處理尾氣，防止CO污染環(huán)境。

　　5、電解水的實驗現(xiàn)象：

　　“氧正氫負，氧一氫二”

　　正極放出氧氣，負極放出氫氣;氧氣與氫氣的體積比為1：2。

　　6、組成地殼的元素

　　養(yǎng)閨女(氧、硅、鋁)

　　7、原子最外層與離子及化合價形成的關系

　　“失陽正，得陰負，值不變"

　　8、化學實驗基本操作口訣

　　固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈;塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。

　　液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。

　　滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污，不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記

　　托盤天平須放平，游碼旋螺針對中;左放物來右放碼，鑷子夾大后夾小;

　　試紙測液先剪小，玻棒沾液測最好。試紙測氣先濕潤，粘在棒上向氣靠。

　　酒燈加熱用外焰，三分之二為界限。硫酸入水攪不停，慢慢注入防沸濺。

　　實驗先查氣密性，隔網(wǎng)加熱杯和瓶。排水集氣完畢后，先撤導管后移燈。

　　9、金屬活動性順序

　　金屬活動性順序由強至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au(按順序背誦)

　　10、"十字交叉法"寫化學式的口訣：

　　正價左負價右，十字交叉約簡定個數(shù)，寫右下驗對錯

　　11、過濾操作口訣

　　斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣;過濾之前要靜置，三靠二低莫忘記。

　　? 有趣的化學實驗圖

　　?

　　12、實驗中的規(guī)律

　?、俜灿霉腆w加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制O2裝置(固固加熱型);

　　凡用固體與液體反應且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制O2裝置(固液不加熱型)。

　?、诜彩墙o試管固體加熱，都要先預熱，試管口都應略向下傾斜。

　　③凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應)的，都可用排水法收集。

　　凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。

　　凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。

　　④凡是制氣體實驗時，先要檢查裝置的氣密性，導管應露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應夾在距管口1/3處。

　?、莘彩怯瞄L頸漏斗制氣體實驗時，長頸漏斗的末端管口應插入液面下。

　　⑥凡是點燃可燃性氣體時，一定先要檢驗它的純度。

　?、叻彩鞘褂糜卸練怏w做實驗，最后一定要處理尾氣。

　?、喾彩鞘褂眠€原性氣體還原金屬氧化物時，一定是”一通、二點、三滅、四停"

　　13、反應規(guī)律

　　置換反應：①金屬單質 + 酸 →鹽 + 氫氣

　?、诮饘賳钨| + 鹽(溶液)→另一種金屬 + 另一種鹽

　　③金屬氧化物+木炭或氫氣→金屬+二氧化碳或水

　　14、金屬+酸→鹽+H2↑中

　?、俚荣|量金屬跟足量酸反應，放出氫氣由多至少的順序：Al>Mg>Fe>Zn

　?、诘荣|量的不同酸跟足量的金屬反應，酸的相對分子質量越小放出氫氣越多。

　　③等質量的同種酸跟足量的不同金屬反應，放出的氫氣一樣多。

　?、茉诮饘?酸→鹽+H2↑反應后，溶液質量變重，金屬變輕。

　　15、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽中

　?、俳饘俚南鄬υ淤|量>新金屬的相對原子質量時，反應后溶液的質量變重，金屬變輕。

　?、诮饘俚南鄬υ淤|量<新金屬的相對原子質量時，反應后溶液的質量變輕，金屬變重。

　　16、催化劑

　　一變二不變(改變物質的反應速率，它本身的化學性質和質量不變的物質是催化劑)

　　17、氧化劑和還原劑

　　得氧還，失氧氧(奪取氧元素的物質是還原劑，失去氧元素的物質是氧化劑)

　　18、用洗氣瓶除雜的連接

　　用洗氣瓶除雜的連接：長進短出用洗氣瓶排水

　　收集氣體的連接：短進長出

　　用洗氣瓶排空氣收集氣體的連接：密小則短進長出，密大則長進短出

　　19、實驗除雜原則：先除其它，后除水蒸氣

　　實驗檢驗原則：先驗水，后驗其它

　　20、制氧氣

　　二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點;底高口低略傾斜。

　　21、集氣

　　與水作用用排氣法;根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法; 所得氣體純度大。

　　22、電解水

　　正氧體小能助燃;負氫體大能燃燒。

　　23、化合價口訣

　　常見元素的主要化合價：氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。有負二正四六;邊記邊用就會熟。

　　常見根價口訣：一價銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。二價硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價;負三有個磷酸根。

　　24、化合價口訣二

　　一價氫氯鉀鈉銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷;二三鐵二四碳，二四六硫都齊;全銅以二價最常見。

　　25、鹽的溶解性：

　　鉀鈉銨硝皆可溶，鹽酸鹽不溶銀亞汞;硫酸鹽不溶鋇和鉛，碳磷酸鹽多不溶。多數(shù)酸溶堿少溶，只有鉀鈉銨鋇溶。

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