【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】
花鐘，不同地區(qū)有不同的花鐘，同一季節(jié)里，不同時間開花的花草，可以組成不同的“花鐘”。在中國，蛇麻花凌晨（約3點(diǎn)鐘）首先開花，大約4點(diǎn)鐘，牽?；ǖ拇罄纫哺鴱堥_了以下是小編為大家收集的關(guān)于《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎【六篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。
(生書空課題，齊讀課題)
2、 復(fù)習(xí)詞語
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。
(學(xué)生開火車讀詞語)
師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
3、 默讀課文，回憶課文內(nèi)容
師：請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么?
(指名學(xué)生分別匯報三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用)
二、 品讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。
(課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。)
2出示第一句話
師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說(生齊讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。)課文書亮得___________________________________________________________________________________________________________________________
3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。
師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢?請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。(讀課文、畫句子)
4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。
師：首先開放的是——
生：牽?；?/p>
師：這就是牽?；?。(出示課件)像什么?
生：像紫色的小喇叭。
師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣呀! 誰來讀讀。(生讀句子)
師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名學(xué)生再讀這句話)
師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些?
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句?
生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：你能用動作來演示一下嗎?(生用手勢演示薔薇綻開)
師：做得真漂亮!同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。
生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。
師：你還喜歡哪一句?
生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)?
生：曇花的開花時間很短暫。
師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫曇花這個特點(diǎn)的，你知道是什么嗎?
生：曇花一現(xiàn)
師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個成語了嗎?
師：即使開花那樣短暫，曇花還是——
生：含笑一現(xiàn)。
師：我們一起來讀讀這句話。(生齊讀句子)
師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎?我們共同分享分享。
生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽最充足的時候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)——
生：欣然怒放。
師：“欣然怒放”是什么意思?
生：很努力地開放。
師：萬壽菊的開放怎么是“欣然怒放”呢?我們來聯(lián)系上文讀一讀句子，體會體會好不好?
師引讀句子。
師：凌晨四點(diǎn)——
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。
師：五點(diǎn)左右——
生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：溫度太低，萬壽菊不能開放。
師：七點(diǎn)——
生：睡蓮從夢中醒來。
師：中午十二點(diǎn)左右——
生：午時花開花了。
師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。
師：下午三點(diǎn)——
生：萬壽菊欣然怒放。
師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣?
生：非常激動。
師：還可以怎么說?
生：非常興奮。非常高興。
師：在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是——
生：欣然怒放。
師：帶著這種感受，再讀讀這句話。
(生指名讀，齊讀)
師：讀得再有氣勢些!(學(xué)生再讀這句話)
師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。
(男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分)
師：鮮花美不美，還想讀嗎?下面我們來配樂朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊欣賞圖片。
(出示課件，指名配樂朗讀)
5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫
師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。
生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。
生3：按時間順序?qū)憽?/p>
師：這樣寫有什么好處?
生：有條理，描寫生動形象。
師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號?
生：是省略號。
師：省略了什么?
生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。
師：你還知道哪些花在什么時間開放?(生交流課前收集的資料)
師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。(出示課件)
師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎?可以用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。
(出示小練筆：————，——花——————。
————，——花——————。
學(xué)生仿寫句子，然后交流。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段
師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么?
(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)
師：他的做法妙在哪里?
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎?
(兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時間格里;其他同學(xué)用彩筆繪制花鐘。)
師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。(老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段段)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會產(chǎn)生疑問，為什么不同的植物開花的時間不同呢?讓我們從第二自然段中去尋找答案吧!
1、 默讀第二自然段，畫出植物開花時間不同的幾個原因。
2、 交流原因，學(xué)生匯報
三、 總結(jié)全文
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。：放的特點(diǎn)曇花________________________________________________________________________________________________________________________
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引處
1、抄寫詞語。
2、說說《花鐘》的意思。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。”
2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。
三、欣賞語言，積累
1）自主學(xué)習(xí)
花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
2）出示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
3）欣賞語言和朗讀指導(dǎo)
體會不同的時間開放不同的花。
不同的花開放的時間不同：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±?；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
4）背誦競賽
5）檢查背誦情況
學(xué)生看著畫面背誦
出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運(yùn)用書本語言說說如何開放。
四、品讀課文，表達(dá)
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
五、總結(jié)拓展，寫話
1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸取⒐庹?、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。
出示：
麻花在凌晨3時左右（）
清晨4時，羊須草（）
清晨6時左右龍葵花（）
蒲公英則在早晨7時左右（）
到了中午12時，太陽花（）
下午5時多，紫茉莉（）
月亮升上了天空，晚香玉（）
2、學(xué)生寫話。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
不同時間開花
發(fā)現(xiàn)奧秘
溫度、濕度、光照、昆蟲活動
鐘面時鐘陸續(xù)大致
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3
師：孩子們，鐘老師想和大家聊一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。
生：我喜歡荷花。
師：什么樣的，能像老師那樣說嗎？
生：我喜歡桂花。
師：能不能用一個詞
生：黃黃的桂花
生：我喜歡牡丹花
師：怎樣樣的牡丹花？
生：很漂亮
生：我喜歡蒲公英
師：為什么
生：因?yàn)樗o我們帶來快樂，我們一吹它就能散發(fā)種子
師：女孩子呢
生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花
師：說說為什么
生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞，非常美麗
師：我覺得你也是個很美的女孩。
上課
師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香孩子們喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題
生：花鐘。
師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：花鐘是什么？
生：為什么起名字叫花鐘？
生：花為什么能是花鐘呢？
師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。
生：自由讀課文
師：課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？
【出示詞語】
欣然怒放暮色干燥
淡雅昆蟲傳播
吻合一致
師：借助拼音，自己讀讀詞語。
生：自己讀詞語。
師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對了我們也跟著讀。
生：欣然怒放暮色干燥
生：淡雅昆蟲傳播
生：吻合一致
師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確
【抽卡片讀生字】
師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？
【出示句子】
長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。
生：自由讀句子
師：誰來讀給大家聽？
生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀
生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：這個句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起讀這個句子。
生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：孩子們，以后我們再讀長句子時，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們再讀課文，有信心把句子讀得更好嗎？
生：有。
師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。
生：自由讀書。
師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。
生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。
不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。
生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點(diǎn)鐘。
師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。
師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時間開放呢
師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。
師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師；你們畫的也是這個句子嗎？我們一起讀這個句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時間？
生（齊讀）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
【看大屏幕】
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
生：讀表示時間的詞語。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。
師：作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些都是寫時間的詞語；
生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。
師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什么？
生：表示大概的時間。
師：作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？
生：寫花開的樣子不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了。
師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。
男女生輪著讀
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇綻開了笑臉
睡蓮從夢中醒來
午時花開放
萬壽菊欣然怒放
煙草花在暮色中蘇醒
月光花舒展開自己的花瓣
夜來香
八點(diǎn)開花；曇花
含笑一現(xiàn)……
師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。
生：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動所以我喜歡。
師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補(bǔ)充嗎？
生：牽?；ㄏ窭龋晕蚁矚g它。
師：孩子們，見過牽牛花嗎？
生：見過。
師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？
生：喇叭。
師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？
生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？
生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美
師：作者怎么寫的？
生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲糁衅饋?，人也會做夢?/p>
師：睡蓮做了什么夢
生：美夢。
師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎
生：睡蓮從夢中醒來。
師：真是一朵美麗的睡蓮。
生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了
（板書綻開笑臉）
師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美，帶著這個表情讀。
生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。
（板書含笑一現(xiàn)）
師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？
生：曇花開放的特點(diǎn)是時間開放很短暫。
師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。
師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點(diǎn)。是什么？
生：曇花一現(xiàn)。
師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？
生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?，說它從暮色中蘇醒。
師：這樣寫法很生動。還有嗎？
生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。
師：夜來香八點(diǎn)開花，短短四個字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎
生：它開花的時候很香。
師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開放的？
說它
生：舒展開自己的花瓣。
師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊讀。
生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。
師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。
師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？
生：欣然怒放
師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里怒放是說他生氣嗎？
生：很激動
師：激動是人的心情。
生：開得很高興
生：很美麗
生：愉快
師:【出示圖片】一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。
生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。
師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片，邊欣賞圖片，邊讀課文。
師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ā?/p>
生：吹起了紫色的小喇叭；
師：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇
生：綻開了笑臉；
師：七點(diǎn)，睡蓮
生：從夢中醒來；
師：中午十二點(diǎn)左右，
生：午時花開放了；
師：下午三點(diǎn)，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：傍晚六點(diǎn)，煙草花
生：在暮色中蘇醒；
師：月光花在七點(diǎn)左右
生：舒展開自己的花瓣；
師：夜來香在晚上
生：八點(diǎn)開花；
師：曇花卻在九點(diǎn)左右
生：含笑一現(xiàn)……
師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這樣寫怎么樣？
生：很生動。
師：很具體，把樣子寫出來了。
生：這些花非常……
師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時的積累。
【屏幕出示】
________(什么花)________（怎樣開？）
________(什么花)________（怎樣開？）
下課了，回家接著寫。不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎4
教學(xué)目標(biāo)：
?1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、關(guān)系、嬌嫩、適宜、傳播、大致、含笑一現(xiàn)、艷麗、淡雅”等詞語。
?2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
?3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
?4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
??理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程
?師：“月映九微火，風(fēng)吹百合香”它常是很多文人墨客吟誦的對象，喜歡嗎？???
?生：喜歡
??師：為什么？??
??生：~~~~~（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到花的顏色香味?形狀）
??師：是啊，一株百合就讓我們心生猶憐，愛不釋手。今天我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)花的世界。板書課題讀課題。
??師：花鐘這篇課文講述一個細(xì)心的觀察帶來的有趣發(fā)現(xiàn)，打開課文一起去了解什么是花鐘？
??師：現(xiàn)在我們就讓我們一起到課文中去找答案吧，翻到書本48頁自由讀課文，注意讀正確讀流利（讀完）
??師：讀完了課文，你知道什么是花鐘嗎？（指名說）
??生：一位植物學(xué)家曾有意............
??師：這就是花鐘，你們找到了嗎？一起來讀讀吧（齊讀）
??師：它就是創(chuàng)造花鐘的人，瑞典著名的植物學(xué)家林奈，它創(chuàng)造的花鐘可是舉世聞名、絢麗神奇的，你們想一睹為快嗎？
??生：想
??師：可是里面的花仙子說你們要過了它的關(guān)才能看，你們有信心嗎？
??生：有?????
??師：好的，來啦（出示詞語）
??師：請你讀第一個（暮色）你知道這是什么意思嗎？色是指天色那么暮是指什么時候的天色呢？（傍晚）是的，（開火車讀）讀到蘇醒你能告訴我有什么好的方法理解它嗎？（交流理解詞語的方法“查字典，父母告訴，聯(lián)系上下文”）這都是好方法
??（讀第二組詞語）讀到“適宜”你有什么好方法記住它？（交流識記的方法“理解記憶，多讀，多寫等等”）這里還有一對反義詞你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（艷麗—淡雅）這里的花那些是艷麗的那些是淡雅的呢？（指出來）
??讀第三組詞語（齊讀一遍）
??師：你們過關(guān)啦（欣賞花鐘）春回大地看到這些花你們腦海里會想到那些詞語
??生：百花齊放??鳥語花香............
??師：作者他想到了（出示句子鮮花朵朵.....）剛剛你們?yōu)槭裁赐弁郯l(fā)出真真感嘆？
??生：因?yàn)楹苊?.....
??師：我們也可以用朗讀來表達(dá)自己的感受，誰來讀的美美的（指名讀）閉上眼睛（范讀）仿佛看到啦（漫山遍野的花）仿佛聽到啦（鳥叫）仿佛聞到的（陣陣花香）這里有那個詞語是表示香味的（芬芳迷人）
??師：是的，他們知道是什么的香味?
??生：花草??
??師：你從哪里可以看出來它是指花草的香味？
??生：都是草字頭
??師：那我們怎么把它寫的好看呢？（出示圖片）觀察說一說上下結(jié)構(gòu)等等
??師：（范寫）邊寫邊說芬的撇捺要舒展，芬的橫折鉤稍上斜，芳下面一橫長，先寫橫折鉤，橫折鉤稍稍下斜
??師：同學(xué)們那一段開滿了鮮花芬芳迷人呀？?
??生：第一段
??師：快去讀讀第一自然段想一想，這一段想要告訴我們什么？（讀完）
??生：要是我們留心觀察...........
??師：他是用自己（文中）的話概括的你們同意嗎？
??師：是的，這句話太重要啦它就是要告訴我們（板書一天之內(nèi)，不同......邊貼邊讀）
??師：孩子們我們再去讀第一自然段看看作者是怎樣用不同的方法寫花朵開放的，一會我們一起交流你的發(fā)現(xiàn)和感受。行嗎？
??師：孩子們有發(fā)現(xiàn)了嗎？我們按時間的順序來好不好，牽牛花，誰來讀（指名讀）作者是怎么寫牽?；ǖ模⒆幽惆l(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生說）還有誰發(fā)現(xiàn)了？（指名說吹用的特別好）用人的動作來寫話的開放把花都寫活了，那能不能讀出來看看它能不能讀飛仿佛牽?；ň烷_在我們眼前，(指導(dǎo)朗讀：把吹讀的響亮一些，誰再讀讀讓小喇叭吹起來，指名讀?齊讀)從你們的朗讀中我真的你們都喜歡可愛的牽牛花。牽牛花吹起了小喇叭，把誰吸引來啦？
??生：…….
??師：五點(diǎn)左右，你來讀（艷麗的薔薇.....）你發(fā)現(xiàn)什么啦？(不是寫開而是寫綻開了笑臉，誰再來讀讓我們看到薔薇綻開的笑臉。（指名讀）
師：我們來看看接下來有事怎樣寫花的開放的，我讀前面的時間你們接讀行嗎？
??師：七點(diǎn)??生：睡蓮從夢中醒來
??師：中午十二點(diǎn)左右?
??生：午時花開花啦
??師：下午三點(diǎn)???
??生：萬壽菊欣然怒放
??師：萬壽菊為什么的欣然怒放？
??生：······
??師：我們聯(lián)系上文來讀讀好不好？
??生：好
??師：凌晨四點(diǎn)??生：牽牛花.........
??師：沒有陽光萬壽菊不能開放
??師：五點(diǎn)左右??????
??生：艷麗的薔薇...........
??師：溫度太低萬壽菊不能開放
??師：七點(diǎn)??
??生：睡蓮......
??師：中午十二點(diǎn)左右????
??生：午時花.......
??師：光照和溫度不適宜依然不能開放
??師：下午三點(diǎn)????
??生:萬壽菊欣然怒放
??師：它終于在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情怎么樣？
??生：開心??興奮.......
??師：是的，萬壽菊在適宜的條件下興奮的高興地努力的伸展開自己的每一片花瓣，開的那么氣勢這就是欣然怒放（板書）能不能讀出萬壽菊的氣勢？（指名讀，齊讀）
??師：從傍晚開始又有哪些花開放呢？作者又是怎樣寫它的呢？誰來讀讀（指名讀）傍晚六點(diǎn)，煙草花......(蘇醒讀的輕一點(diǎn)，否則就是驚醒）
????????????月光花在七點(diǎn)左右.................
???????夜來香...................
???????曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
??師：孩子們，為什么說曇花是含笑一現(xiàn)呢？
??師：含笑一現(xiàn)說明什么？???
??生：開放的時間短
??師：是的，曇花特別的美，可是它開放的時間只有短短的4個小時，多難得呀，喜歡它的人呢都希望它開的久一點(diǎn)，長現(xiàn)，可他卻一現(xiàn)，此時的心情怎么樣？?
??生：遺憾??不開心......
??師：那就讀出來
你們發(fā)現(xiàn)了沒有同樣是寫花的開放可以用（學(xué)生說不同的表達(dá)）
??師：我們連起來讀讀好不好？
??生：好
??配樂朗讀（指名讀，??齊讀）??
??師：孩子們你們有什么好的方法把它背下來？（交流方法多讀等等）
??師：你們看（我讀時間的詞語）其實(shí)現(xiàn)實(shí)生化中花開是時間都是大概的，一個有左右一個具體這樣寫錯落有致讀起來朗朗上口。
??師：那為什么要向文中那樣去寫呢？（出示圖片）
??師：為什么說它是吹起了紫色的小喇嘛？
??生：......
??師：抓出了牽牛花的特點(diǎn)寫。
??師：（出示圖片）如果我說艷麗的薔薇吹起來小喇叭行不行
??生：不行
??師：為什么？?
??生：因?yàn)?.....
??師：在我們寫的時候首先要仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)抓住它的特點(diǎn)來寫下面我們一邊邊賞花一邊讀
??師：省略號什么意思？
??生：還有很多的花......
??師：今天老師也帶來了三種花??牡丹??蝴蝶蘭???百合花?下面你們仔細(xì)觀察然后寫一寫（出示圖片）
??師：你也可以用上剛剛學(xué)過的詞展示（非常有創(chuàng)新意思，學(xué)以致用也是一種本領(lǐng)......）
??總結(jié)：在同學(xué)們的匯報聲中我們就要結(jié)束這堂課，那么下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《花鐘》探究原因欣賞花鐘的奇妙。謝謝同學(xué)們，下課。
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎5
板塊一：復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)書寫。
1、回顧課文，簡介花鐘。
教師板書課題，指名學(xué)生讀題，全班齊讀課題。
師：生活中，時鐘我們很熟悉，那么什么是花鐘呢？誰能用一兩句話給聽課的老師們介紹一下？
生：花鐘就是用花組成的鐘。
師：你說出了組成花鐘的重要元素——花，如果能說清楚是怎樣的花就更能使人明白了。
生：花鐘就是用一天里不同時間開放的花組成的鐘。
師：很好，這就比較清楚了，謝謝你！我們課文第三節(jié)是這樣介紹花鐘的：（出示）
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃???????得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：請一個同學(xué)來讀這句話，想一想，抓住哪些詞讀才能讓人明白花鐘的特點(diǎn)？
一生讀，重點(diǎn)突出了兩處：不同時間開放的花、像鐘面一樣。
師：讓我們也像這位同學(xué)這樣清清楚楚地介紹，好吧？
全體齊讀。
2、指導(dǎo)寫字。
師：（指著屏幕）粗心的老師竟然丟了兩個字呦，誰來幫助老師補(bǔ)寫出來？
兩名學(xué)生到黑板書寫，一生寫“修”，一生寫“建”；其余學(xué)生在自己本上寫“修建”。
師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上孩子的書寫）他們寫得正確嗎？（一生把“建”寫成“健”）美觀嗎？你有什么好的建議？
生：“修”寫得很漂亮，“建”右邊橫畫比較多，要寫均勻。
師：（出示范字）我們觀察一個字，首先要看它的結(jié)構(gòu)。這兩個字，一個是？（生：左右結(jié)構(gòu)），一個是？（生出現(xiàn)了兩種聲音——左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)）“建”是半包圍結(jié)構(gòu)，建之底。這兩個字筆畫也很多，我們怎么寫才好看呢？
（出示書寫口訣，生讀）
（老師在田字格里示范，學(xué)生書空）
師：請所有的同學(xué)在自己練習(xí)本上再次書寫這個詞。（學(xué)生寫，師表揚(yáng)坐姿端正的同學(xué)，幾個姿勢不太好的也主動挺直了小身板。）
師：請和最先寫的對比一下，覺得自己有進(jìn)步的就做出勝利的手勢。（大部分學(xué)生很開心地高高豎起兩個指頭）
板塊二：探究表達(dá)，指導(dǎo)朗讀。
1、?自主閱讀，主動發(fā)現(xiàn)
師：課文第一節(jié)給我們介紹了花鐘上各種各樣的鮮花，請你默讀，想一想作者是怎樣寫的，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)，一邊讀一邊在書上圈畫關(guān)鍵詞語。
（學(xué)生默讀，做批注）
2、?組織交流，暢談發(fā)現(xiàn)
師：請把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下。
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫這些花是按照時間順序來寫的，我是從“凌晨四點(diǎn)，五點(diǎn)左右，七點(diǎn)……這些詞語中發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
師：你發(fā)現(xiàn)了作者的寫作順序，真不簡單。誰能說說是怎樣的時間順序？
生：我認(rèn)為是一天里從早到晚的順序。
生：我發(fā)現(xiàn)作者的第一節(jié)是圍繞“一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的”這句話來寫的。
師：真是一個愛思考的孩子，你發(fā)現(xiàn)了這一段的中心句。（板書：開放）
生：作者是用擬人的方法來寫花的開放的。
生：對，我也發(fā)現(xiàn)作者都是用擬人的方法來寫花兒的開放的。
師：你們發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來寫，這真是個了不起的發(fā)現(xiàn)（師豎大拇指）！但是剛才這位同學(xué)說這幾種花都是當(dāng)作人來寫的，你同意嗎？（學(xué)生快速瀏覽第一節(jié)，開始思考）
3、?聚焦動詞，指導(dǎo)朗讀。
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫午時花和夜來香是直接說開花的，其余的七種花各有各的寫法。
師：好的?，F(xiàn)在老師給它們改一改，請你注意聽。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開花了；五點(diǎn)左右，薔薇開花了；七點(diǎn)，睡蓮開花了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開花了；月光花在七點(diǎn)左右開花了；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……（老師語速越來越快了，有學(xué)生開始在下面皺眉并竊竊私語）（老師話音剛落，就有一些學(xué)生迫不及待地舉手）
師：怎么，你們有話說？
生：老師，我覺得你改過以后不生動了。
生：都是“開花了，開花了”聽起來太啰嗦了。
生：課文里寫的比較形象。
生：都說“開花了，開花了”枯燥無味，一點(diǎn)意思也沒有。
師：你們說的很有道理哦！老師不改了。課文中的其中華雖然沒有直接說“開花了”，但是我們讀了一下子就能感覺到花兒在盛開。你分別是從哪些詞語中讀出來開放的？請你再次默讀第一節(jié)，圈畫詞語。
（學(xué)生默讀，圈畫，師巡視）
師：哪位同學(xué)愿意和大家分享自己圈畫的詞語？
生：吹起?綻開?醒來?欣然怒放?蘇醒?舒展?含笑一現(xiàn)
師：你們看看這幾個詞語都有什么共同點(diǎn)？
生：都是動詞。
生：都是寫花兒的動作的。
師：（出示）
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
現(xiàn)在請你和同位一起加上動作演一演，讀一讀，想象這些花開放的樣子。
（學(xué)生邊讀邊和同位一起開心地做著花開的各種動作。）
師：讀好了嗎？感受到花兒開放的樣子了嗎？
生：（齊）感受到了。
師：那好，老師就考考你了哦?。ㄉ判臐M滿答道：好）你覺得那種花開得最旺盛、最熱烈？
生：萬壽菊。
生：薔薇。
師：特別旺盛，熱烈，給人蓬蓬勃勃的感覺，到底是哪一種呢？
生：（肯定的）萬壽菊。
師：萬壽菊是怎樣開的？
生：萬壽菊欣然怒放。
師：怒，本來是生氣、發(fā)怒的意思，在這里是什么意思呢？
生：怒，應(yīng)該是指氣勢特別盛的樣子吧。
師：是的，這個詞寫出了萬壽菊開得好開得旺盛的特點(diǎn)。形容人特別開心的時候也會用上怒放。
生：心花怒放。
師：真好。誰能讀好寫萬壽菊的句子？
（指名一生讀，評價，再讀，全班齊讀）
師：你覺得哪種花開放的時間最短？
生：我認(rèn)為是曇花，它是含笑一現(xiàn)。
師：你們同意嗎？
生：（齊）同意！
師：哪個字最能體現(xiàn)出短的特點(diǎn)？
生：一。
師：形容時間短的帶“一”的詞語你知道有哪些？
生：（紛紛）一眨眼?一溜煙??一會兒?一剎那?一瞬間?一下子?一閃而過……
師：小朋友們積累的詞語真多啊！誰能讀好曇花的開放？
（兩個學(xué)生讀）
師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個害羞的小姑娘。我們一起讀吧。（學(xué)生齊讀句子）
師：哪種花開給你很悠閑的懶洋洋的感覺？
生：睡蓮，睡蓮從夢中醒來。
生：煙草花，它慢慢地蘇醒了。
師：練習(xí)讀好這兩種花。（學(xué)生讀）
師：小朋友們，請你們自由練習(xí)朗讀所有寫花開放的句子，看眼前能不能浮現(xiàn)出花兒爭相開放的樣子。
（學(xué)生自由練讀，有些孩子很開心地邊讀邊做動作）
師：請推薦咱們班朗讀水平表較高的兩名同學(xué)到前面來讀。（學(xué)生推薦了男女生各一名）
（兩名同學(xué)到臺前合作讀，商議分工——男生從牽牛花讀到萬壽菊，女生讀后面三種）
4、?深入探究，領(lǐng)悟表達(dá)。
師：作者筆下每種花都有自己獨(dú)特的姿態(tài)，這么多寫花開放的句子，你覺得哪個寫得最有趣？
生：我覺得牽牛花寫得有趣。它像一個頑皮的孩子正在起勁地吹喇叭呢！
生：作者還寫出了它的顏色和形狀。
師：能加進(jìn)聯(lián)想來談感受，非常棒！
生：我喜歡寫睡蓮的那句。讓人感覺特別舒服，心情好。
師：是的，給人一種悠然醒來的舒適感。
生：我覺得薔薇寫得有趣。它想人一樣露出笑臉，感覺開得很美。
師：是的，世間最美莫過純真的笑臉。
師：作者把花當(dāng)做人來寫，每種花兒都生機(jī)勃勃，惹人喜愛。在這里，有的花會吹喇叭，有的花愛笑，有的花能想人一樣醒來，有的花害羞……寫花的開放不止有一種說法，祖國的語言真豐富啊！
板塊三：借鑒方法，遷移仿寫。
1、理清順序，觀察練寫。
師：（出示三幅圖片：鈴蘭?蝴蝶蘭?向日葵）我們也來學(xué)著作者的樣子寫寫這三種花兒的開放。請你根據(jù)老師提供的三種花開放時間給它們在花鐘上排排序。
生：向日葵、蝴蝶蘭、鈴蘭。
師：（出示）一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。????????????????????????????；
老師已經(jīng)幫你想好了第一句，請你留心觀察圖片，記住花的名字，花的顏色以及花開的樣子，接著往下寫。
（學(xué)生認(rèn)真寫片段，老師巡視，個別指導(dǎo)稍有困難的同學(xué)）
2、組織交流，展示評價。
師：我請幾位小朋友和大家分享自己的作品。其余的小朋友要認(rèn)真聽哦！聽到寫得美而且有趣的句子一定不要吝嗇自己的掌聲啊，聽到覺得寫得不太恰當(dāng)?shù)牡胤秸埬憬o出自己的建議幫助修改。
生：凌晨五點(diǎn)左右，向日葵張著圓圓的臉在對我們笑；七點(diǎn)，蝴蝶蘭想蝴蝶一樣在我們的眼前上下翻飛；九點(diǎn)左右，鈴蘭搖起自己的小鈴鐺在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)庙?，像是在跟我們說：“小朋友早上好，快來跟我們玩啊！”
（學(xué)生中響起了一陣掌聲）
師：你的掌聲是在贊賞哪一處描寫呢？
生：我覺得鈴蘭寫得特別好，寫出了它的樣子，還寫它熱情地和小朋友打招呼。
生：蝴蝶蘭寫得也好。
師：寫蝴蝶蘭哪個詞用得好？
生：上下翻飛。
師：寫蝴蝶蘭的句子有沒有需要略作修改的地方呢？
（生思考，說不出來，老師講句子又讀一次）
生：感覺有點(diǎn)重復(fù)，說了兩次蝴蝶。
生：把“像蝴蝶一樣”去掉就好了。
師：謝謝你們讓蝴蝶蘭開得更美了！
生：向日葵在早上五點(diǎn)打開燦爛的笑臉；蝴蝶蘭在上午七點(diǎn)左右張開藍(lán)色的翅膀，好像在花叢中飛翔；鈴蘭在上午九點(diǎn)鼓起了白色的衣裙，好像在跳華爾茲……
（老師引導(dǎo)學(xué)生對這個片段進(jìn)行點(diǎn)評，他們發(fā)現(xiàn)“打開”用得不恰當(dāng)，兩個“好像”最好去掉。）
師：請小朋友們再次修改自己的句子。
板塊四：聯(lián)系生活，拓展閱讀。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者用不同的句子來表達(dá)花兒的開放，感受到了大自然的神奇。其實(shí)自然界中不僅花兒能告訴我們時間，動物也會用它獨(dú)特的方式告訴我們時間哦。
（出示）
鳥兒們也都是按時“起床”的：東方欲曉,公雞就一躍而起,首先“引吭高歌”；接著,鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲；沒多久，早起的麻雀也吱吱喳喳地喧鬧開了；白頭翁是喜歡睡懶覺的，金色的陽光早已普照大地，它們才慢騰騰地放開歌喉……?
（學(xué)生齊讀這段文字）
師：這段文字選自王義炯《動物的“鐘表”》，你們喜歡嗎？
生：喜歡！
師：感興趣的同學(xué)可以在家長的幫助下找到這篇文章看一看。下課！
《花鐘》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎6
一、引課:
用一個詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生
帶來了圖片。
出示花的圖片，簡單滲透。
荷花：說說寫荷花的詩句。
鈴蘭：像什么，取名字。
蒲公英：聯(lián)系金色的草地
二、導(dǎo)入
猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時鐘）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）
三、初讀
1、提要求
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個問題（出示）花鐘是怎么樣的？
2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？
生：像鐘一樣，能記時間的花園。
師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開確定時間。
生：花組成一個鐘面，根據(jù)花開，就知道是幾點(diǎn)鐘。
她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
四．細(xì)讀
1、出示課文最后一段，讀。
表揚(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個新詞：花圃?大致?都讀得很正確。
還有一個很長的句子，能讀好嗎？
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒有數(shù)字，又沒有指針，怎么看時間？
哪一段告訴我們？（第一段）
2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。
指名讀花名。
讀正確了嗎？
一口氣把9種花的名字劃下來了，一個都沒讀錯。
有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）
讀的時候心情怎樣？欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思？
字典上對怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開放，可以稱為欣然怒放。
暮色大概是什么時候的天色。其實(shí)課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。
曇花開花時間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15－30分鐘，一節(jié)課的時間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。
生：牽?；?。
誰也喜歡，起立？跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡？
問兩個問題。在作者眼中，牽?；ㄏ袢艘粯樱瑫道鹊?。
清晨四點(diǎn)，它在吹什么？
生：起床。（有點(diǎn)心急，4點(diǎn)就叫人起床）
生：呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時候一定很開心，讓我們也開心地跟牽牛花一起吹起小喇叭吧。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎？
喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子，然后說說為什么喜歡。
請學(xué)生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰也在笑？
曇花。讀句子。
多讀了什么？八點(diǎn)，這是誰的開放時間，夜來香。
曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞，我們讀的時候可以——輕一點(diǎn)，對，別嚇著它了。
齊讀。
還有誰也在笑？它的笑容是在心里的。
生:：萬壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來讀讀，讀出欣然怒放的氣勢。
讀得怎么樣？
剛才說了，怒放的怒的意思就是形容氣勢很大，很勝。
花兒真有意思，不僅會吹喇叭，會笑，還會醒來，會跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎？
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢
睡蓮……一定做了個好夢。
煙草花……醒來。?飯菜香
都是寫開花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動作。
你給什么花配動作？睡蓮——伸懶腰
一起來讀一讀，站起來讀。
師引：伴隨著美好的音樂，花兒開放了——生讀。
9點(diǎn)了，小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。
3、寫花是怎么開的，寫得很好?？纯醇t色的詞語，都是在寫什么？（時間）
讀讀表示時間的詞。
四人小組討論一下，這一段話中時間寫得好在哪里？
生：時間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。
師：從凌晨4點(diǎn)一直寫到晚上9點(diǎn)，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時內(nèi)——陸續(xù)開放。
生：“左右”一詞比較好。
師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個詞語呢？
生：不可能是剛剛好。（可能會——，也可能會——）
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段，這句話中哪個詞跟左右的用法是差不多的？（大致）
生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。
師：就很明確地知道——什么時候。而且還是－——有順序的。
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個表示顏色的詞語變色。
師：時間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會怎樣？（單調(diào)，膩了）
所以，寫文章的時候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
五、詞語復(fù)習(xí)
開花寫得好，時間寫得好，其實(shí)，還有一些好的詞語。誰能記起來？
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來盤點(diǎn)一下：出示詞語
爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開
左右?大致（能更準(zhǔn)確）
六、句子復(fù)習(xí)
老師已經(jīng)做成了一個花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。
師說時間，出示花的圖片，生說課文里的句子。
七、讀寫結(jié)合
師：還有什么遺憾？
生：不齊全。
老師還找到了3種花，蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。
交流：
生：上午8點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。
點(diǎn)評，用了幾個詞。
生：婀娜多姿的荷花，在上午8點(diǎn)左右向人們綻開了笑臉。
點(diǎn)評：時間用法不一樣。
生：傍晚5點(diǎn)，陽臺上傳來了一陣使人心曠神怡的香味，原來是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽。
發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了笑臉。
下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時候開的，
下節(jié)課去學(xué)。
顧老師推薦:
《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn)，把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫花鐘的文字上，因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語言表達(dá)的多樣性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）
?課上，陸老師首先抓對花鐘開花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語文意識。語文老師如果只關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語文意識。其次，對時間的品位，抓住“左右”和“大致”體會遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識。
?希望老師們認(rèn)真研讀這篇教學(xué)室廬，能從中得到些許啟示。
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2025-04-11 
