【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。引領(lǐng)財(cái)經(jīng)網(wǎng)以下是小編收集整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生結(jié)合圖文理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
3、學(xué)生利用文本，學(xué)習(xí)表達(dá)，掌握“（ ）的（ ）”這種短語(yǔ)的表達(dá)方式；練習(xí)說(shuō)春、秋季節(jié)爺爺和小樹(shù)的故事。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合圖文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么；學(xué)習(xí)表達(dá)，掌握“（ ）的（ ）”這種短語(yǔ)的表達(dá)方式。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)數(shù) ?課型】1課時(shí) ?新授
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開(kāi)火車”游戲，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、鞏固新學(xué)的四個(gè)偏旁。
3、做摘蘋果游戲，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、做捉迷藏游戲，在語(yǔ)境中鞏固生字。
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀讀講講。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：這是什么季節(jié)？從哪看出來(lái)的？寒風(fēng)中小樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？
（2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
（6）表達(dá)訓(xùn)練 ?暖和的（ ? ）
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
（4）結(jié)合圖文，理解“綠色的小傘”。
（5）表達(dá)訓(xùn)練 ?綠色的（ ? ）
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
5、小小作家，看圖補(bǔ)充句子。
春天，爺爺給小樹(shù)（ ? ? ? ? ），小樹(shù)（ ? ? ? ）。
秋天，小樹(shù)給爺爺（ ? ? ? ? ），爺爺（ ? ? ? ）。
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、歸納數(shù)字一~十的寫法。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把數(shù)字一~十寫兩遍
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 暖和的衣裳 ? ? 不冷
綠色的小傘 ? ? 不熱
【教學(xué)反思】
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生整體掌握了本課的內(nèi)容，理解了爺爺和小樹(shù)的和諧相處，掌握了生字。在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練方面也達(dá)到了預(yù)期的效果，練習(xí)比較充分。
不足之處是學(xué)生的讀效果不是十分理想，教師要敢于范讀。
第二篇: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間 ?一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1． 同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？
2．你們是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》。（齊讀課題）
3．“爺”跟哪個(gè)字很像？哪里像？（都是父子頭，第二個(gè)字讀輕聲）你有什么好的方法記住它？（爺爺老了主拐杖）
4.再讀課題，你們想知道什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)生字
1．這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀讀課文，注意別丟字錯(cuò)字添字，遇到不會(huì)讀的生字怎么辦？
（帶上音節(jié)多讀幾遍）
2．我請(qǐng)三位同學(xué)合作讀課文，聰明的你想一想老師為什么讓他在那里停？
（像這樣開(kāi)頭空兩格，另起一行的叫自然段你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。）
3.大家看，生字都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示大屏幕）
指明生讀，其他同學(xué)男生在前，女生在后。看，這些音節(jié)中紅色的字母是哪個(gè)大家庭的？綠色的呢？黑色的呢？
4．他們和別的朋友站到了一起，你還認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音讀詞）
5.你有什么好的方法記住你喜歡的字呢？（樹(shù)上結(jié)果子——棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋——暖）
我們可以根據(jù)字的樣子編順口溜來(lái)記住它。
6．同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在生字搖身一變帶領(lǐng)大家摘果子，你能吃到嗎？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
7.果子吃完了，你能找到字的偏旁嗎？
8.做游戲，師讀字，生出生字卡片
9．真不錯(cuò)，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
1．孩子們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們以小組的形式來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，互相提提意見(jiàn)。（組長(zhǎng)起頭，組員齊讀）
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1．生讀第一段，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？
句話練習(xí)： ?我家門口有————
————有————
生1：這棵小樹(shù)種在我的家的門口，
師：你真聰明，一邊讀書(shū)一邊想是讀書(shū)的好習(xí)慣。
師：誰(shuí)能用“我家門口有_____”說(shuō)句完整話呢？
生1：我家門口有一輛自行車。
生2：我家門口有一條小路。
生3：河里有小魚(yú)......
誰(shuí)來(lái)試著讀讀第二自然段？
冬天到了，寒風(fēng)呼呼地吹，我和爺爺都穿上了棉衣棉褲棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小樹(shù)有什么變化？它在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：小樹(shù)的葉子落光了。
生2：它感覺(jué)很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。
師：寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：真冷呀，誰(shuí)能給我一件衣服穿？
生2：多想有人幫幫我呀！
……
師：小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看爺爺來(lái)了，他在做什么？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？
師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？（“暖和的_____”）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和啊！大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)能帶著高興地心情讀好這一句？（小樹(shù)不冷了）（指名讀這句話、齊讀這一段）
書(shū)寫“不”
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說(shuō)）“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
生臨摹書(shū)寫
3．剛才孩子們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？
生活中你還見(jiàn)到綠色的什么？（綠色的_________）
這段話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（高興）（師讀，生讀）
小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？ 提示：冬天走了，春天到了，想想爺爺都為小樹(shù)做了那些事情？
擴(kuò)展練習(xí)：春天到了，爺爺給小樹(shù)（ ?施肥或澆水、填土、捉蟲(chóng) ? ? ），小樹(shù)( 長(zhǎng)高了 ? ? ? ?)
如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
夏天過(guò)去了，秋天到了，小樹(shù)還可能送給爺爺什么？
擴(kuò)展練習(xí)：秋天到了，小樹(shù)給爺爺（ ?送來(lái)果子 ? ），爺爺（笑了 ? ? ? ）
總結(jié) ?
爺爺給小樹(shù)穿上衣裳，有了爺爺?shù)年P(guān)心，小樹(shù)不冷了。小樹(shù)快樂(lè)地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，回報(bào)給爺爺綠色的小傘，爺爺不熱了。從中你學(xué)到了什么？（愛(ài)護(hù)樹(shù)木）
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
——集體備課
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)爺爺和小樹(shù)圖。）
生：爺爺來(lái)看望我們。
師：和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)卡片：爺爺。黑板上張貼）
生：齊讀“爺爺”一詞。
師：輕聲讀得好，叫得真親切，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？
生：和爺爺站一起的是小樹(shù)。
師：和小樹(shù)也打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)卡片：小樹(shù)。黑板上張貼）
生：齊讀“小樹(shù)”一詞。
師：爺爺和小樹(shù)在一起，我們用一個(gè)“和”字把他們連起來(lái)，（張貼“和”。）請(qǐng)同學(xué)們一起讀“爺爺和小樹(shù)”。
生：齊讀。
師：大家看“爺”跟哪個(gè)字很像？哪里像？
生：都是父字頭，第二個(gè)字的讀音都是輕聲的。
師：那爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）
生：齊讀課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，輕聲自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字圈出來(lái)多讀幾遍。
生：自由讀課文。
生：自由拼讀生字。
師：同學(xué)們，課文中的生字都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：拼讀（指名讀，其他孩子跟讀2遍）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
生：chuān穿..........
師：火車開(kāi)得又快又準(zhǔn)啊，那你能給這些生字找個(gè)朋友組組詞嗎？
生：（指名組詞，交流詞匯）
師：小小腦袋裝了不少詞語(yǔ)呢！現(xiàn)在課文中的詞語(yǔ)也想和你們交朋友，你能都叫出它們的名字嗎？
生：男生女生交叉讀
師：同學(xué)們真厲害，看這些生字變成蘋果來(lái)誘惑你。讀正確了才能吃掉哦？
生：指名拍手讀，如棵棵棵，吃掉你
師：蘋果很快被吃光了，你是用什么方法記住它的呢？
生：“棵”樹(shù)上結(jié)果子，“暖”太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋 “給”絞絲旁加認(rèn)識(shí)的字
師：像這樣的方法叫編順口溜和偏旁加熟字
師：你能找到字的偏旁嗎?
生：交流偏旁
師：形狀像水滴一樣兩點(diǎn)的叫兩點(diǎn)水，四個(gè)點(diǎn)的叫四點(diǎn)水，像兩把站立的刀一樣的叫利刀旁
師：同學(xué)們順利過(guò)了關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些字回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。
生：寫序號(hào)。
師：現(xiàn)在分小組合作讀課文，組長(zhǎng)起頭，互相聽(tīng)聽(tīng)大家是不是把字音讀正確了。
生：合作讀課文
師：準(zhǔn)備好了嗎，老師請(qǐng)三位同學(xué)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：讀第一自然段。
師：你讀得真流利。
生2：讀第二自然段。
師：你能這么大聲地把課文讀出來(lái)，老師很為你感到高興，如果把“暖和”讀正確就更棒了。
生：讀第三自然段。
師：你是全班同學(xué)的驕傲，大家讀書(shū)應(yīng)該像他這樣讀，聲音響亮又正確。
師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？
生1：“我家門口有一棵小樹(shù)?！?/p>
師：這棵樹(shù)種在什么地方？
生1：這棵小樹(shù)種在我的家的門口，
師：你真聰明，一邊讀書(shū)一邊想是讀書(shū)的好習(xí)慣。
師：誰(shuí)能用“我家門口有_____”說(shuō)句完整話呢？
生1：我家門口有一輛自行車。
生2：我家門口有一條小路。
師：把“我家門口”換成別的地方，可以怎么說(shuō)？
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
師：冬天到了，寒風(fēng)中的小樹(shù)又什么變化？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)了掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。）小樹(shù)有什么感覺(jué)？
生1：小樹(shù)的葉子落光了。
生2：它感覺(jué)很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。
師：寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：真冷呀，誰(shuí)能給我一件衣服穿？
生2：多想有人幫幫我呀！
……
師：小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo);出現(xiàn)課文插圖）生：爺爺來(lái)了。
師：爺爺在做什么？
生：爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
生：齊讀這句。
師：“暖和的衣裳”在這里指什么？
生：是稻草。
師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？
生1：暖和的被窩。
生2：暖和的棉衣。
生3：暖和的手套。
生4：暖和的圍巾。
師：小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？
生：小樹(shù)不冷了。
師：此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？
生：高興。
師：你能帶著高興的心情讀“小樹(shù)不冷了?！边@句話嗎？
生1：“小樹(shù)不冷了?！?/p>
師：我也感覺(jué)到小樹(shù)不冷了。
生2：“小樹(shù)不冷了?！?/p>
師：你把“不”讀成重音后，我感覺(jué)到了小樹(shù)很高興。你真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)全班同學(xué)像他一樣讀一讀。
生（齊讀）：“小樹(shù)不冷了?！?/p>
師：第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）
生1：讀這段話。
師：讀得很響亮。
生2：讀這段話。
師：讀得真好，我感覺(jué)到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心，也感覺(jué)到了小樹(shù)的高興。同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
師：讀這段話。
生：齊讀這段話。
師：冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你們想想，爺爺可能為小樹(shù)做了些什么呢？小樹(shù)才會(huì)慢慢長(zhǎng)高。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了爺爺在給小樹(shù)澆水圖和一句話：春天到了，爺爺給小樹(shù)_________。小樹(shù)___________。）
生1：春天到了，爺爺給小樹(shù)澆水。小樹(shù)長(zhǎng)高了。
師：爺爺除了給小樹(shù)澆水還會(huì)對(duì)它做什么？
生2：春天到了，爺爺給小樹(shù)施肥。小樹(shù)笑了。
生3：春天到了，爺爺給小樹(shù)捉蟲(chóng)。小樹(shù)長(zhǎng)大了。
……
師：你們覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？
生：爺爺很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小樹(shù)，對(duì)小樹(shù)很好。
師：如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？
生：爺爺，謝謝你。
師：是呀，樹(shù)木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該像爺爺一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
師：到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？齊讀第三段
生：給小樹(shù)撐傘
師：綠色的小傘指什么？
生：又大又密的樹(shù)葉
師：生活中你還見(jiàn)到那些東西是綠色的？
生：綠色的草坪，綠色的雨衣......
師：這段話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？為什么
生：高興地語(yǔ)氣，有了小傘，爺爺不熱了，就高興了
師：你來(lái)試著讀讀這段話
生：齊讀
師：夏天走了，秋天來(lái)了，小樹(shù)還會(huì)送給爺爺什么呢？秋天到了，小樹(shù)給爺爺送來(lái) ? ? （ ），爺爺（ ? ? ? ?）。
生：秋天到了，小樹(shù)給爺爺送來(lái) ? ? （果子 ），爺爺（ 笑了 ? ? ? ）。
秋天到了，小樹(shù)給爺爺送來(lái) ? ? （落葉 ），爺爺（ ?樂(lè)了 ? ? ?）。
總結(jié) ?
爺爺給小樹(shù)穿上衣裳，有了爺爺?shù)年P(guān)心，小樹(shù)不冷了。小樹(shù)快樂(lè)地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，回報(bào)給爺爺綠色的小傘，生活中不僅人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，人與樹(shù)也應(yīng)該相互愛(ài)護(hù)，友好相處。
師：課文學(xué)完了，我們一起來(lái)學(xué)寫第一個(gè)生字。
（一）指導(dǎo)寫“不”字。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說(shuō)）“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
第三篇: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福?！ ∪n共有三個(gè)自然段，兩幅插圖?！ 〉谝欢螌懙氖翘炖淞?，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。 第二段寫的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼?！ 〉谌钨潛P(yáng)爺爺和小樹(shù)真好?！ ”菊n教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。 二、教學(xué)要求 1。了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力?！ ?。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。 3。能正確流利地朗讀課文，背誦課文?！ ∪?、教案 1。課時(shí)內(nèi)容安排 第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段?！ 〉诙n時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。 2。課時(shí)教案 第一課時(shí) 課時(shí)要求： 初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。 教學(xué)過(guò)程：
? (一)出示課題，談話激趣?！ ?。板書(shū)課題 6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh)) 2。指名讀課題，想一想：課題中寫了誰(shuí)？(爺爺)寫了什么？(小樹(shù))隨著 樹(shù)”的圖片?！ ?。教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了?！ ?二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字?！ ?。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍?！ ?。出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字?！ ?。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫?！ ?1)出示生字“傘” ?、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘 ?、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)?！ 、巯戎笇?dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。 (2)出示生詞“衣裳” ?、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。 ?、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄?！ 、壑笇?dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬?！ ?。自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方?！ n中休息—— (三)指導(dǎo)理解第一自然段 1。指名讀，注意全段有幾句話？(兩句) 2。理解句子 在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳?！ ?1)指名讀?！ ?2)引導(dǎo)理解?！ 、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳) ?、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思?！ 、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。 (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。 小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”?！ ?。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)?！ ?。指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。 第二課時(shí) 課時(shí)要求： 理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程：
? ? (一)過(guò)渡談話 上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！ ?二)理解第二自然段 1。指名讀，注意全段有幾句話(兩句) 2。理解第一個(gè)句子?！ 、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。 ?、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。 ?、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。 ?、苤笇?dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚?！ ?2)理解第二個(gè)句子?！ ⌒?shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了?！ ?。指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)?！ ?。指導(dǎo)背誦 (三)理解第三自然段 1。指名讀 2。理解句子 “爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)?！ ?。指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 (四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦?！ ?。指名讀 2。引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？ 教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。 ?。正確流利地朗讀課文，背誦課文?！ n中休息—— (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫?！ ?。出示生字“熱”。 (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)?！ ?2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。 2。出示生字“綠”?！ ?1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是 (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆?！ ?。出示生字“真”、“冷”、“好”?！ ∠戎该涀?。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。 4。鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字?！ ?1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方?！ ?2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)?！ ?3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。 (4)正式默寫全課生字?！ ?五)總結(jié) 《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文?！ ∷?、教學(xué)提示 1。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去?！ ?。要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)?！ ?。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。 ?
第四篇: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
?。ㄒ唬┘とひ?/p>
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
?。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
?。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)：
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
?。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋：
?。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
第五篇: 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，
2、流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。
2、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)都寫了什么?(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
人教課標(biāo)版一上：《爺爺和小樹(shù)》教案
2、讀完課文，小朋友知道了些什么呢?
3、學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、教師給學(xué)生出示第一幅圖
(1)小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話?
讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
(2)教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)
(3)看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了?？梢?jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!教師隨機(jī)板書(shū)
(5)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
(教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2、師：如果你是小樹(shù)，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹(shù)冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng))
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
(3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。
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2025-04-11 
