【63xf.com--說課稿】
說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，說課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。認(rèn)真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。以下是為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》優(yōu)秀說課稿4篇,歡迎品鑒!
第一篇: 五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》優(yōu)秀說課稿
【教材分析】
今天我說課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊第四單元《解簡易方程》的第一課時(shí)——“方程的意義”，
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。2、正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力。3、加強(qiáng)師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
基于以上教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：建立方程的概念。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分等式與方程的含義。
【教學(xué)方法】
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這節(jié)課，我主要采用了直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，
【教學(xué)過程】
針對(duì)“方程的意義”這節(jié)課的特點(diǎn)以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，本課我設(shè)計(jì)了板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
上課開始，我借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示天平，天平是平衡的，再引導(dǎo)學(xué)生看屏幕進(jìn)行演示：在天平的左邊放上兩個(gè)50克的物體，天平不平衡了。在天平的右邊放100克的砝碼，這時(shí)天平又平衡了，說明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示50+50=100，并點(diǎn)明這是一個(gè)等式，表示等號(hào)兩邊的數(shù)量相等。這樣，學(xué)生的印象也非常深刻。在學(xué)生建立等式概念后，我把天平的左邊換掉一個(gè)重x克的物體，天平發(fā)生了傾斜，說明天平兩邊所放的物體的重量不相等，引導(dǎo)學(xué)生用算式50+x>100來表示，及時(shí)說明這是一個(gè)不等式，表示左邊的重量大于右邊。這時(shí)在往右盤增加砝碼100克，天平又向右傾斜了，引導(dǎo)學(xué)生列出不等式:50+x<200。根據(jù)兩個(gè)不等式的關(guān)系把一個(gè)100克砝碼換成50克，天平又出現(xiàn)平衡了，學(xué)生觀察后得出：50+x=150。同學(xué)們在思考交流中明白：這也是一個(gè)等式，但它是含有未知數(shù)的的等式。為了加深學(xué)生的.感性認(rèn)識(shí)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)例子：天平的左邊放兩個(gè)相同的未知重量的物體，右邊入100克砝碼，可以用式子表示2X=100。通過天平稱重的演示，讓學(xué)生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象，用生活原型幫助學(xué)生理解方程的意義，這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。
像這樣含有未知數(shù)的等式，人們給它起了個(gè)名字，你們知道是什么嗎?引出方程的概念(像50+X=150、2X=100等這樣的含有未知數(shù)的等式，叫做方程。)
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造的樂趣。通過四人合作用自己的方法創(chuàng)作“方程”與“等式”的關(guān)系圖，并用自己的話說一說“等式”與“方程”的關(guān)系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。接下來是對(duì)我們所探究結(jié)果的運(yùn)用，我先設(shè)計(jì)了對(duì)方程概念理解的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn);再通過判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深等式與方程關(guān)系的理解，強(qiáng)化難點(diǎn)。
最后，我安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)小結(jié)，請同學(xué)們說一說感受，談一談收獲等，這樣不但把知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也很好的對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
第二篇: 五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》優(yōu)秀說課稿
一、說教材：
《解方程》一課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊第四單元第二節(jié)第二部分的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要是教學(xué)X±a=b這一類形的方程。
在教學(xué)本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算定律，計(jì)算公式、和數(shù)量關(guān)系。方程的義意、等式的性質(zhì)，方程的解和解方程的概念等。
關(guān)于方程和解方程的知識(shí)，在初等代數(shù)中占有重要地位。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的整個(gè)過程中，幾乎都要接觸這方面的知識(shí)。從這個(gè)意義上說，前一節(jié)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，為本節(jié)學(xué)習(xí)方程和解方程打下了基礎(chǔ)。
????本節(jié)課主要教學(xué)較簡單的方程的解法，只要通過一次變形，即在方程兩邊同時(shí)加上或減去、就能求出x的值。例1以x＋3＝9為例，討論了形如x±a=b的方程的解法。為了便于給出解方程全過程的直觀圖示，例題中的數(shù)據(jù)比較小。本題的圖示是一盒x個(gè)皮球，加上3個(gè)，一共有9個(gè)皮球。教材首先提示：可以用天平保持平衡的道理來幫助解方程。然后借助三幅天平演示的插圖，展現(xiàn)了解這方程的完整思考過程。最后，由小精靈給予提示，并介紹了驗(yàn)算的全過程。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識(shí)我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、通過操作、演示，進(jìn)一步理解等式的性式，并能用等式的性質(zhì)解簡單的方程，在解方程的過程中，進(jìn)一步理解方程的解與解方程。?
2、會(huì)根據(jù)等式不變的規(guī)律解形如X±a=b的方程，掌握解方程的格式和寫法。
3、會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)具體的值是不是方程的解，掌握檢驗(yàn)的格式。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷從具體抽象為代數(shù)問題的過程，滲透代數(shù)化思想，并通過驗(yàn)算，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。?
4、在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。?
經(jīng)過對(duì)學(xué)生整體狀況的思考以及對(duì)教材的把握我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解形如X±a=b的方程，并檢驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解形如X±a=b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。
三、說教法學(xué)法
本節(jié)課我主要采用了觀察演示法。自主探究、合作交流幾種方法。
四、說教學(xué)過程
一、激趣復(fù)習(xí)感悟
?。ㄒ唬?dǎo)入：秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里我們可以吃到各種各樣的水果對(duì)不對(duì)？你知道嗎？這些水果除了好吃以外還能做許多有趣的事想不想和老師一起去看看？
（二）觀察理解,復(fù)習(xí)感悟
出示兩組課件理解平保持平衡的第一種變換情況，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
?。ǚ匠填愃朴谝唤M天平，方程中的符號(hào)表示處于平衡狀態(tài)，用天平平衡的道理，形象直觀的幫助學(xué)生深化對(duì)“相等關(guān)系”的理解，讓學(xué)生明白：在等式的兩邊同時(shí)進(jìn)行相同的運(yùn)算，那么平衡就得到了維持--這一等式的基本性質(zhì)，然后利用等式的基本性質(zhì)解方程。）
二、自主探究算理
?。ㄒ唬┣榫骋肓谐龇匠?/p>
給出天平稱出平果重量的信息，根據(jù)信息列方程。
（二）合作交流得出方法
X是多少天平兩邊能相等呢？
小組討論得出方法。
預(yù)設(shè)：
（1）130-20=110利用加減法之間的關(guān)系
?。?）（110）+20=130利用自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)
（3）利用天平平衡原理（等式的性質(zhì)）：由于數(shù)目簡單有可能出現(xiàn)不了。引導(dǎo)學(xué)生得出。
?。ㄟ@一過程學(xué)生是根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)得出的。我在這里做出了幾種預(yù)設(shè)，做了充分的準(zhǔn)備）
?。ㄈ┬〗Y(jié)方法板書課題
以上同學(xué)們說的方法都正確。我們這節(jié)課就來看看利用天平平衡原理來解方程的這種方法。（板書解方程）因?yàn)檫@種方法是我們今天剛遇到的而且它對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，所以我們就來研究一下它。
（“解方程”的著眼點(diǎn)不僅僅是去求方程的解的過程，不能演繹為操作、訓(xùn)練解方程技巧的過程；而是在求方程的解的過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的變換，進(jìn)一步體會(huì)等式的基本性質(zhì)。）
?。ㄋ模┘由罾斫庖?guī)范書寫
引導(dǎo)學(xué)生觀察解題過程并編出兒歌進(jìn)行記憶：首先要把解字寫，兩邊的計(jì)算要同時(shí)進(jìn)行，所有等號(hào)要對(duì)齊，X一步都不能少，檢驗(yàn)的習(xí)慣要牢記，這樣才會(huì)不出錯(cuò)。
?。ǜ鶕?jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道解方程的書寫格式是一大難點(diǎn)，所以在備課中就在腦子中開始醞釀如何用兒歌幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。）
（五）鞏固遷移研究方法
?。?）練習(xí)鞏固
X+3.2=4.6???X-2=15
?。?）利用方法遷移自主學(xué)習(xí)
三、鞏固練習(xí)加深理解
?。?）基本練習(xí)
（2）拓展提高
?。〝?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好的應(yīng)用，所以在練習(xí)處理上我特意進(jìn)行了這一方面內(nèi)容的安排，）
四、課堂總結(jié)深化認(rèn)識(shí)
解方程是一個(gè)過程，這個(gè)過程就像我們用天平上操作。讓我們一起來回想一下，在這個(gè)過程中我們都做了什么？
秋天是收獲的季節(jié)，能和大家在這個(gè)收獲的季節(jié)一起學(xué)習(xí)老師很高興，希望大家在這節(jié)課上也能收獲累累碩果！
第三篇: 五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》優(yōu)秀說課稿
今天我說課的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元《解簡易方程》。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是解簡易方程的第三課時(shí)“解方程(一)”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)方程的意義和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)多邊形的面積、植樹問題等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)：知識(shí)與技能：
過程與方法：
體驗(yàn)遷移、分析、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受方程與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解解方程的方法及檢驗(yàn)，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生確立解方程的一般思路。
二、說教法
1．演示操作法
借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.觀察法
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過同桌合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等式的性質(zhì)來解方程。初步理解方程的解和解方程的含義。
這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、說學(xué)法
1、合作學(xué)習(xí)法
采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
2、自主學(xué)習(xí)法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦去思考、動(dòng)口去表達(dá)。通過交流、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，突破難點(diǎn)，提高效率。
四、過程分析
本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
?。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們探究了哪些規(guī)律？
鞏固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。
1、那我們學(xué)習(xí)解方程就要充分利用等式的兩個(gè)基本性質(zhì)。
板書課題：解方程(一)
2、學(xué)生自學(xué)教材67~68頁例1、例2、例3內(nèi)容，讓學(xué)生初步掌握用等式的性質(zhì)解方程的原理，學(xué)完后記錄疑問。
?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、出示課件例1，你了解了哪些信息？怎樣列方程？
x+3=9
2、如何解這個(gè)方程呢？課件出示利用等式的性質(zhì)分析的圖示。
學(xué)生觀察圖畫，同桌交流自己的觀察結(jié)論，并通過討論明確解方程的方法。
x+3=9
解：x+3-3=9-3
x=6
3、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
老師歸納：解方程實(shí)質(zhì)就是把方程轉(zhuǎn)化成x=a的形式，要注意解方程步驟的規(guī)范書寫。
4、認(rèn)識(shí)、區(qū)分方程的解和解方程并學(xué)會(huì)驗(yàn)算方程的解。
5、學(xué)生獨(dú)立完成例2、例3的內(nèi)容，并相互檢驗(yàn)對(duì)方的結(jié)果。
老師再次強(qiáng)調(diào)要注意解方程和驗(yàn)證步驟的規(guī)范書寫。
?。ㄋ模┳兪接?xùn)練，反饋調(diào)節(jié)。
課本67~68“做一做”。
強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?。ㄎ澹┓謱訙y試，效果回授。
隨堂練習(xí)冊36頁《解方程(一)》第一、二、四、五大題
（六）課堂小結(jié)
梳理知識(shí)形成完整知識(shí)體系
?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、課本練習(xí)十五第1題。
2、課本練習(xí)十五第4題。
第四篇: 五年級(jí)數(shù)學(xué)《解方程》優(yōu)秀說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊第四單元解方程第二課時(shí)，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)和難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程六個(gè)步驟來進(jìn)行說課。
一、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)、根據(jù)信息列方程以及等式的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它既是對(duì)前面學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題，學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會(huì)解方程。
2、掌握解方程的格式和寫法。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、遷移的能力。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)利用等式的性質(zhì)解方程，難點(diǎn)是能理解算理。
四、 說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，采用導(dǎo)---探---練三步教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng) 口，重點(diǎn)分析研究解方程的方法，讓學(xué)生在做題過程中理解算理。
五、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)利用等式的性質(zhì)解方程，在老師的引導(dǎo)以及學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)中理解算理，掌握算法。
六、 說教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
上課前先玩一個(gè)猜球游戲，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出可以用字母X來表示盒子里面球的個(gè)數(shù)。接下來又給學(xué)生提供一些信息讓學(xué)生根據(jù)信息列方程，既是為了對(duì)前面學(xué)過的列方程內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，也是引出本節(jié)課的課題：解方程。
（二） 教學(xué)例1
以例1為例學(xué)習(xí)X+3=9這種類型的方程的解法，為了更直觀形象的讓學(xué)生明白算理，開始出示課件（課本例1的圖片），提問：怎樣使得天平的一邊只剩下X，并且天平仍然保持平衡？學(xué)生會(huì)很自然的想到從天平的左右兩邊同時(shí)拿掉三個(gè)方格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想出這是利用了等式的性質(zhì)，接著引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)過程的表達(dá)式。在學(xué)生理解了算理以后，再在黑板上板書X+3=9的解方程的過程：
X+3=9
解：X+3-3=9-3
X=6
檢驗(yàn)：方程左邊=X+3
=6+3
=9
=方程右邊
所以，X=6是方程的解。
邊板書邊講解注意事項(xiàng)：1、解得時(shí)候先寫上解，解要靠前寫；2、解得過程每一步都是等式，而不是遞等式；3、等號(hào)要對(duì)齊；4、一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。
在解完方程后接著追問學(xué)生：X=6應(yīng)不應(yīng)該加單位，讓學(xué)生明白這里的X只是一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。
接下來，提出問題：為什么方程的左右兩邊是減掉的3而不是其他數(shù)？減掉4行不行？2行不行？引導(dǎo)學(xué)生去理解減掉3的目的是使方程的一邊只剩下X，方程的另一邊只剩下數(shù)，這也是解方程的實(shí)質(zhì)。
在講解完X+3=9這種類型的方程的解法后讓學(xué)生試著自己解一道方程，招一名學(xué)生板演，對(duì)剛學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，也讓學(xué)生初步嘗試到學(xué)到知識(shí)的喜悅。
（三） 教學(xué)例2
在學(xué)完例1以后學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解方程的一些方法，所以例2：3X=18采取的是學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)，接著小組匯報(bào)結(jié)果：方程的兩邊同時(shí)除以3可以使得方程的一邊只剩下X另一邊只剩下數(shù)。這時(shí)可能還有些學(xué)生不是很明白，所以我又開始出示課件，還是借助天平朋友把這道題的解題過程演示一下，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生想出這道題也是利用了等式的性質(zhì)。然后，讓一學(xué)生口述解題過程和檢驗(yàn)過程老師板書。最后還是讓學(xué)生通過做一道類似的練習(xí)題來進(jìn)行鞏固，同時(shí)找一學(xué)生進(jìn)行板演，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以加分鼓勵(lì)。
（四） 反饋練習(xí)
學(xué)完了兩種類型的解方程的方法后，先讓學(xué)生想一下解方程時(shí)有哪些注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生進(jìn)入練習(xí)王國進(jìn)行練習(xí)鞏固。
（五） 課堂小結(jié)
回憶這節(jié)課有哪些收獲再次對(duì)學(xué)過的新知進(jìn)行鞏固。
不足：1、課堂上對(duì)解方程的步驟講解重復(fù)的次數(shù)太多。
2、練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單一，使得整堂課比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。
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2024-01-29 
