【63xf.com--教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是小編整理的酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀六篇，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解酸與堿之間的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。
過程和方法目標：學(xué)生經(jīng)歷酸堿反應(yīng)的實驗探究過程，發(fā)現(xiàn)中和反應(yīng)的本質(zhì)，提高學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感、態(tài)度和價值目標：通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用，加深對中和反應(yīng)的理解，體驗化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活和人類健康的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：中和反應(yīng)及其本質(zhì)
教學(xué)難點：理解中和反應(yīng)及其在實踐中的應(yīng)用
教學(xué)方法：實驗探究
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
在腌制皮蛋的過程中生成了堿，所以皮蛋吃起來有澀味，如果我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢?為了弄清這個問題，我們通過實驗來探究。
二、新課教授
【合作探究1】指導(dǎo)學(xué)生演示：取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液;用滴管向試管中滴加鹽酸溶液;觀察現(xiàn)象。
【教師引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生分析原因
【深入探究】在氫氧化鈉溶液中先滴加無色酚酞試液，繼續(xù)上述實驗，又會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，觀察實驗現(xiàn)象。
【小結(jié)】NaOH+HCl=NaCl+H2O
【講解】舉例其它酸和堿發(fā)生的反應(yīng)，Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O,2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O,并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個反應(yīng)的共同點
【學(xué)生】這三個反應(yīng)的共同點都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。
【歸納總結(jié)】酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。
【課件展示】酸和堿中和反應(yīng)的微觀變化，得出中和反應(yīng)的實質(zhì)是酸電離出的H+和堿電離出的OH-結(jié)合生成水。
【過渡】實驗結(jié)束后能將酸溶液和堿溶液直接倒進下水道嗎?引導(dǎo)學(xué)生將中和反應(yīng)應(yīng)用到實際。
【課件展示】展示有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片
【歸納總結(jié)】農(nóng)業(yè)上，改變土壤的酸堿性;工業(yè)上，處理工廠廢水;醫(yī)療上，用于醫(yī)藥。
【提出問題】用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫出化學(xué)方程式嗎?
【學(xué)生練習(xí)】Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題：下列反應(yīng)，屬于中和反應(yīng)的是()
A.Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑B.CuO+2HCl=CuCl2+H2O
C.Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2OD.AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
四、課堂小結(jié)
教師提問學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容和研究方法，請學(xué)生自己酸堿中和反應(yīng)及其實質(zhì)。
五、布置作業(yè)
完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容
六、板書設(shè)計
酸和堿的中和反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1.定義：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)
2.實質(zhì)：H++OH-=H2O
二、中和反應(yīng)的應(yīng)用
(1)農(nóng)業(yè)上，改變土壤的酸堿性;(2)工業(yè)上，處理工廠廢水;(3)醫(yī)療上，用于醫(yī)藥
第二篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1、知道并掌握測定溶液酸堿度—pH的方法。
2、了解生活中一些物質(zhì)的pH，及其具有的重要意義。
(二)過程與方法
1、通過設(shè)計實驗比較不同濃度同種酸和同種堿的酸堿性強弱程度，體會到了解溶液酸堿度的意義。
2、通過對生活中一些物質(zhì)pH的測定，掌握測定溶液pH的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
二、教學(xué)重點
測定溶液酸堿度—pH的方法。
三、教學(xué)難點
在坐標系中表示酸堿度的變化情況
四、教學(xué)準備
教學(xué)設(shè)備(投影儀，計算機)、酚酞試液、不同濃度的兩瓶硫酸溶液、不同濃度的兩瓶氫氧化鈉溶液、橙汁、白醋、潔廁靈、洗潔精、洗發(fā)水、護發(fā)素、石灰水、自來水、pH試紙。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
1、提出問題：洗發(fā)時，用過洗發(fā)劑后再用護發(fā)劑，這樣對頭發(fā)有保護作用。你能解釋這是為什么嗎?
學(xué)生閱讀教材，了解pH在生產(chǎn)、生活及生命活動中的意義，聆聽老師講解。
根據(jù)實驗測得的洗發(fā)水和護發(fā)素的pH，思考、討論老師提出的問題。
從教材、實驗中獲取信息，并能用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會到化學(xué)于生活。
2、提出問題：分別往pH=13的氫氧化鈉溶液中，逐滴加入pH=1的稀鹽酸，試著畫出pH隨著鹽酸加入量的關(guān)系圖。
老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
學(xué)生畫出之后，標出A、B、C三點，引導(dǎo)學(xué)生分析A、B、C三點所示溶液中溶質(zhì)的成分。
3、追問：稀釋酸溶液或者堿溶液，pH與加水量的關(guān)系圖是怎樣的?
學(xué)生合作畫出圖像，然后分析A、B、C中溶質(zhì)成分。
A點溶質(zhì)有氫氧化鈉和氯化鈉，B點溶質(zhì)只有氯化鈉，C點溶質(zhì)有氯化氫和氯化鈉。
學(xué)生畫出稀釋酸堿溶液的圖像。
將化學(xué)知識與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
課堂小結(jié)
1、溶液酸堿度的表示方法——pH。pH7為“堿性”。
2、測定pH的方法。
3、改變?nèi)芤核釅A度的方法：加水或加酸、堿溶液。
4、酸堿度在生產(chǎn)、生活及生命活動中的意義。
第三篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
一、教學(xué)目標
1.掌握酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)實質(zhì)。
2.通過自主探究，討論交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息的方法。
3.進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神;體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強對社會的責任感。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：知道酸和堿發(fā)生的是中和反應(yīng)。
2.教學(xué)難點：了解中和反應(yīng)的實質(zhì)。
三、教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
實驗導(dǎo)入：同學(xué)們上課前看老師手里是什么，沒錯是食醋和兩個皮蛋。現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)品嘗并說一下皮蛋的味道。好的，有同學(xué)說有澀澀的味道。其實是皮蛋中含有堿。那么現(xiàn)在老師在皮蛋上加點醋，請同學(xué)再嘗一下。哦?澀味沒有了。為什么呢?可能是酸和堿混合以后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，那么到底是什么反應(yīng)呢?學(xué)完今天的《酸堿中和反應(yīng)》，相信大家心中的疑惑就解開了。
2.新課教學(xué)
(1)初步感知
【活動】每個小組實驗桌上有氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酚酞試劑等。引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗探究驗證酸與堿是否會發(fā)生反應(yīng)。
【問題】觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是什么?
【知識】少量氫氧化鈉溶液于小試管中，逐滴加入幾滴酚酞試劑，溶液呈現(xiàn)紅色，再向溶液中逐滴加入鹽酸溶液，最終溶液顏色由紅色逐漸變?yōu)闊o色。酸和堿可以發(fā)生反應(yīng)。
(2)合作探究
【活動】多媒體播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀模擬動畫，學(xué)生初步感知中和反應(yīng)的機理。
【問題】氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么?
【知識】反應(yīng)過程中氫離子與氫氧根離子結(jié)合產(chǎn)生水：HCl+NaOH=NaCl+H2O。
(3)新知生成
【活動】教師多媒體呈現(xiàn)其它酸堿反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察歸納酸堿反應(yīng)的概念。
【問題】觀察這幾組方程式，他們有哪些共同點呢?
【知識】氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們把這樣的化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。酸與堿的反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。
3.鞏固提高
【活動】理論應(yīng)用：蚊蟲叮咬后，皮膚會紅腫和發(fā)癢，已知蚊蟲叮咬分泌的毒液是一種酸性物質(zhì)，為什么可以用肥皂水可以減緩皮膚的不適感呢?(因為肥皂水顯堿性可以和蚊蟲的毒液發(fā)生中和反應(yīng)。)
4.小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課收獲作業(yè)：課后搜集資料，酸堿中和反應(yīng)在我們的生產(chǎn)中有什么應(yīng)用呢?
第四篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
一、教學(xué)目標：
（1）知識與技能：
1、通過實驗探究初步領(lǐng)會中和反應(yīng)的概念。
2、了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。
（2）過程與方法：
1、通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。
2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
1、進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。
3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生對上一節(jié)課酸和堿的知識特點，認識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色。通過學(xué)生自己動手去嘗試實驗成功的喜悅從而知道酸堿能反應(yīng)，進一步強調(diào)這類反應(yīng)是中和反應(yīng)。教材放眼于實際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。增加了課堂趣味性也鞏固了學(xué)生對中和反應(yīng)的記憶。這種學(xué)以致用的手法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：通過魔術(shù)“魔杯變色”引入酸堿中和反應(yīng)的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生實驗: 取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。
啟發(fā)學(xué)生思考：實驗中無現(xiàn)象說明什么問題呢酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)如果發(fā)生反應(yīng)會有什么特點下面我們一起探討酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問題，激起學(xué)生對本課題的探究興趣。
學(xué)生活動：小組內(nèi)活動，提出對于酸和堿那個的猜想和驗證實驗方案。
分析問題：實驗中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢當然不能，我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象，比如二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個實驗方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進行，同時也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。
通過指示劑的變色實驗引出酸堿確實發(fā)生了反應(yīng)
方案一:
滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→溶液不變色
振蕩
方案二:
滴酚酞溶液 ? ? ? ? ? ? ? 滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→→→→溶液變成紅色→→→→→→→→→溶液紅色變無色
振蕩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?振蕩
設(shè)計意圖：“滴定順序”設(shè)計“反向?qū)Ρ取保甘緞白兩?，學(xué)生從不確定答案的實驗設(shè)計到確定的實驗設(shè)計，通過推敲，讓學(xué)生體會到探究是一個趨近完美的過程。通過加熱反應(yīng)后的溶液出現(xiàn)白色固體驗證酸堿之間發(fā)生了反應(yīng)。。
通過實驗讓學(xué)生自己總結(jié)說明酸堿反應(yīng)的結(jié)果有鹽和水生成，得出中和反應(yīng)的定義。
教師分析： ? ?HCl﹢NaOH ?= ?NaCl ?﹢H2O
Ca(OH)2 ?+ ?HCl ?=
NaOH ?+ ?H2SO4 =
具體分析： ?NaCl的組成，推測NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念：
像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。
設(shè)計意圖：知識由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。
精講中和反應(yīng)的實質(zhì)。
學(xué)生觀看并思考：在酸和堿混合時到底溶液有哪些變化
鹽酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－
鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。
中和反應(yīng)在實際生活中有什么用途
閱讀課本，歸納應(yīng)用
學(xué)生閱讀課本61頁中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用：要求學(xué)生看書，通過問題自己找出知識點。設(shè)計意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
當堂訓(xùn)練：兩個典型例題重在加深對中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。又為歸納中和反應(yīng)過程溶液的變化打下基礎(chǔ)。
〈六〉拓展延伸，反思總結(jié)
課堂鞏固：中考真題演練，在中考真題的基礎(chǔ)上歸納溶液酸堿度是可以改變的，其中包括稀釋和中和反應(yīng)。最后歸納酸和堿的化學(xué)通性，作為對于酸堿性質(zhì)的鞏固和完善。
學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課收獲，學(xué)到了什么提高了什么認識
教師點評：課堂效果，做出積極評價。
本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點撥。這樣鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對中和反應(yīng)實質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認識，進行自評與互評。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。
〈七〉課后作業(yè)，鞏固知識
1、 寫出要求的中和反應(yīng)的方程式，鞏固新知，提高動手能力。
2、 填寫課后習(xí)題，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)，拓展思維。
3、 提出中和反應(yīng)還存在一些需要探究的問題
七、板書設(shè)計
課題2 ? 酸和堿的中和反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1.定義：酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)
表達：酸 + 堿 ==== 鹽 + 水
2.實質(zhì)：H++OH-==== H2O
二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用
1、改變土壤酸堿性；
2、處理工廠廢水：
3、用于醫(yī)藥
第五篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
1、教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。
(2)了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。
2.過程與方法
(1)會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。
(2)會用觀察的方法辨析事物。
(3)學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際。
(4)進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點
1.酸堿之間的中和反應(yīng)。
2.中和反應(yīng)的探究過程。
三、教學(xué)方法：觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動實踐。
四、教具準備：
教師用具
儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、
藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、
五、課時安排
第一課時：中和反應(yīng)及其應(yīng)用。
六、教學(xué)過程
（一）知識回顧、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們想看魔術(shù)嗎（激起學(xué)生的興趣），然后我開始做實驗
? 紙折好的白花→噴少量酚酞→噴適量的NaOH溶液→花由白色變紅色→噴適量HCl溶液→花由紅色變白色。
? 觀察現(xiàn)象，分析原因
你們想知道這個奧妙嗎？要想揭開這個謎，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)：
課題2酸和堿的中和反應(yīng)。
（二）感悟新知、合作探究中和反應(yīng)
1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。
? 【學(xué)生實驗】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。
? 觀察：無現(xiàn)象
? 分析原因：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）
2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”
前面同學(xué)們已學(xué)過酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？要正確回答這個問題，我們應(yīng)該用事實說話，請同學(xué)們進行活動與探究。接著引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究
方案一: ?
稀NaOH溶液（無色） →滴酚酞溶液?→振蕩→→ 溶液變紅 →→滴加稀鹽酸→振蕩→溶液紅色變無色
方案二: ?
稀鹽酸（無色） →滴酚酞溶液????→振蕩→→ 溶液無色 →滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液無色變紅色
方案三?
稀NaOH溶液（無色）→滴石蕊溶液→振蕩→→? 溶液變藍色→滴加稀鹽酸→振蕩→→溶液變紫色
方案四: ?
稀鹽酸（無色） →滴石蕊溶液→振蕩→→ 溶液變紅色 →滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液變紫色
3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念
? 取適量方案1反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。
? 觀察討論
? 請思考：是不是所有的酸堿反應(yīng)都需要借助酸堿指示劑的顏色變化，才能判斷反應(yīng)是否發(fā)生？
若反應(yīng)過程中有明顯的實驗現(xiàn)象（如：固體溶解、生成沉淀、顏色變化等），則不需要借助于酸堿指示劑幫助判斷反應(yīng)是否發(fā)生。
下列反應(yīng)有何共同特點？
NaOH+HCl== ? ? NaCl ? ?+ ? H2O
Ca(OH)2+2HCl== CaCl2 ?+ ? 2H2O
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + ?2H2O
（三）歸納總結(jié)
? 酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫中和反應(yīng)。
? 酸 + 堿 ==== 鹽 + 水
? 以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？
? CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
? 不是中和反應(yīng)。
? Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
? 不是中和反應(yīng)。
1、氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失變成無色，所以此時的溶液不是堿性溶液，說明有新的物質(zhì)生成，進一步說明了酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們先觀察氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的示意圖
展示反應(yīng)的化學(xué)方程式 ? NaOH+HCl=NaCl+ H2O
其它的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)： ????????
Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O ? ? ? 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
2、請同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點：
(1) ?上述反應(yīng)生成的氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。
（2）酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的實質(zhì): H+ + OH- ＝ H2O
（四）聯(lián)系生活：
理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們看幾則資料。
課件展示：
1、一塊土壤酸性太強，不利于植物的生長，怎樣降低土壤的酸性呢？
2、酸性污水應(yīng)如何轉(zhuǎn)為中性？
3、被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可消除腫痛？
4、你了解治療胃酸過多藥物的成分嗎？它們的作用原理是什么？
（讓學(xué)生真正理解在人類的現(xiàn)實生活和未來生活中處處離不開化學(xué)）
1、改變土壤的酸堿性
根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長。例如近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。
2、處理工廠的廢水
工廠生產(chǎn)過程中的污水，需要進行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理。
3、用于醫(yī)藥
人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過量時，胃會分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。
引導(dǎo)：這些資料說明了什么？（中和反應(yīng)用途很廣）
用于生活：中和生活中的酸堿
? 中和反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些的應(yīng)用呢？
? 1、吃皮蛋有澀味，如何除去？
? 2、熱水瓶膽壁上有水垢，如何除去？
? 切了辣椒的手很是辣疼，怎么辦？
四、達標練習(xí)，鞏固新知
例1如（課本圖）是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖，
請仔細觀察、分析此圖，寫出一條你從圖中獲取的信息
（用文字或化學(xué)用語表述）
變式1在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸，至恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)的微觀示意圖見圖．下列有關(guān)認識錯誤的是（ ?。?/p>
A．反應(yīng)結(jié)束時溶液中的溶質(zhì)是氯化鈉B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化
C．氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)實際上市H+和OH-結(jié)合生成水
D．該微觀圖還可說明所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
變式2如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全
反應(yīng)的微觀示意圖，由此得出的結(jié)論錯誤的是（ ?。?/p>
A．反應(yīng)結(jié)束時溶液的pH=7 ? ?B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化
C．反應(yīng)后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl-
D．該反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成
第六篇: 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
?教材分析 本課題是在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸和堿及酸和堿的部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)的一部分知識內(nèi)容，學(xué)生此時對化學(xué)實驗的現(xiàn)象比較新奇，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，但不能從教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上了解反應(yīng)的內(nèi)涵，對知識體系也僅僅知道一些淺層的內(nèi)容，所以從教學(xué)內(nèi)容本身來講，并不復(fù)雜，但具體到中和反應(yīng)的實質(zhì)等比較抽象的知識時，可以增加視頻實驗加強理解。
教學(xué)目的
知識與技能（1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。
（2）了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。
（1）通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的能力和動手能力。
（2）通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。
（3）體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責任感。
教學(xué)重點（1）中和反應(yīng)及其應(yīng)用。（2）認識溶液酸堿度的表示方法—pH。
教學(xué)難點（1）中和反應(yīng)的理解和應(yīng)用。（2）酸堿性和酸堿度的區(qū)別。
實驗儀器：試管.膠頭滴管.玻璃棒.表面皿
實驗藥品：NaOH溶液.鹽酸溶液.氫氧化鋇溶液.氫氧化鈣溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液pH試紙.紙巾.標準比色卡
課時安排：1課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
前面我們學(xué)習(xí)了常見的三酸三堿，誰能正確書寫出它們的化學(xué)式。
利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題
運
你認為這些酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。并寫出自己的猜測。
讓兩位同學(xué)在黑板上展示自己的猜測結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)相互討論交流歸納板書所有猜測。
板書：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl
Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl
Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl
學(xué)生書寫猜測結(jié)果，并相互討論。
提問：通過什么現(xiàn)象可以判斷化學(xué)反應(yīng)的確發(fā)生了？
學(xué)生回憶思考回答。
引導(dǎo)學(xué)生實驗驗證自己的猜測并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。
分析：NaOH+H2SO4 NaOH+HCl 無現(xiàn)象
Ca(OH)2+H2SO4 Ca(OH)2+HCl 前者有渾濁后者無現(xiàn)象
Ba(OH)2+H2SO4 Ba(OH)2+HCl 前者有白沉后者無現(xiàn)象
（以上各組反應(yīng)都有熱量放出）
問題：通過明顯的現(xiàn)象我們可以判斷反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生，你對那些無明顯現(xiàn)象的怎么看？
板書：無現(xiàn)象的可能1.發(fā)生反應(yīng)
2.反應(yīng)了無明顯現(xiàn)象
選派代表黑板簡單書寫自己的實驗方案和簡單實驗流程。實驗結(jié)束后補充自己的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。
交流討論四組的實驗方案以及實驗的現(xiàn)象和結(jié)論并讓學(xué)生選擇最佳方案。
教師可根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行分析引導(dǎo)。（如果學(xué)生已經(jīng)設(shè)計出用酚酞進行實驗，教師可重復(fù)演示。）
演示實驗
取小試管，向其中加入2毫升的氫氧化鈉溶液。滴加2滴酚酞（觀察顏色變化），向試管中逐滴滴加稀硫酸（觀察實驗現(xiàn)象）。
分析：氫氧化鈉溶液能使無色酚酞變紅色，隨著稀硫酸的加入紅色逐漸消失。至溶液變成無色。說明氫氧化鈉已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)不存在了。
板書：氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)
2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O Ca(OH)2+HCl = CaCl2+2H2O
NaOH+HCl =NaCl+ H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O
Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O Ba(OH)2+2HCl= BaCl2+2H2O
動手實驗，記錄現(xiàn)象
實驗后討論交流，分析原因。
思考討論如何用實驗驗證自己的猜測。并設(shè)計實驗方案簡單書寫自己的實驗流程。
根據(jù)自己的設(shè)計實驗驗證自己的猜測。并記錄現(xiàn)象分析結(jié)果。討論實驗方案的可行性。
學(xué)生根據(jù)氫氧化鈉和硫酸的方程式書寫猜測中的所有方程式。
觀察生成物在構(gòu)成上的共同點：都是鹽。
觀察反應(yīng)的共同點：都是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。
揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。
其實所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)。像鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，所以我們要借助無色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生，而有些酸和堿反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。
課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。
H++ OH-=H2O
在實驗完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進下水道嗎？應(yīng)該如何處理呢？
積極思考，利用所學(xué)的新知回答問題
現(xiàn)
展示有關(guān)中和反應(yīng)在實際應(yīng)用中的一系列圖片
工業(yè)
如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實驗室的廢液中多得多，需要用熟石灰進行中和處理后排放
農(nóng)業(yè)
如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性
生活
如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿，從而去除皮蛋的澀味
如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過多，你會寫這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？
學(xué)生練習(xí)：Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O
如被蚊蟲叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適，可涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來緩解痛癢。
提問：能涂氫氧化鈉溶液嗎？
觀看圖片
并不斷思索，尋找生活中其他的例子
通
課堂小結(jié)：1.中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)
2.判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的實驗探究方法
3.中和反應(yīng)的應(yīng)用
作業(yè)布置：教材習(xí)題
教學(xué)反思：聯(lián)系先前學(xué)習(xí)過的酸、堿都能與指示劑反應(yīng)，使指示劑變色的知識，暗示、鼓勵學(xué)生想辦法證明NaOH和HCl這個反應(yīng)的確發(fā)生了。最后讓學(xué)生完成該實驗設(shè)計，通過活動與探究讓學(xué)生歸納出該反應(yīng)的現(xiàn)象和特點，能把學(xué)生的探究活動與“雙基”緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了新《課標》的教學(xué)理念和課程目標，又兼顧了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進行實驗探究，在交流討論中獲得知識，同時體驗學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。一方面教師把一節(jié)課的知識小結(jié)交給了學(xué)生，同時亦鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，進行自評與互評
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2025-04-11 
