【63xf.com--教學反思】

　　給詩加腰簡介

　　傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起談論詩句。蘇小妹說：“輕風細柳，淡月梅花。兩句中間各加上一個字，作為詩的‘腰’，成為五言聯(lián)句。”

　　蘇東坡略加思索，隨即說出：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”蘇小妹說：“還算好。不過，這個‘腰’不夠美。”黃山谷接著吟道：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”蘇小妹說：“是個佳句，但是仍然沒用上理想的字。”這時蘇東坡忍不住了，問：“那么，妹妹你加的是什么字呢?”蘇小妹說：“兄長的‘搖’‘映’二字，確實寫出了柳的動態(tài)和月的皎潔，但山谷公的‘舞’‘隱’，要略勝一籌。因為‘舞’是模仿人的動作，把柳的姿態(tài)反映得更加形象;‘隱’是夸張寫法，使月的皎潔更加突出。而我要說的是：‘輕風扶細柳，淡月失梅花’。”蘇東坡、黃山谷聽了，一起鼓掌稱贊。

　　蘇小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的擬人化更準確，既寫出了風的輕微、柳的纖弱，又寫出了風與柳的親昵和互相依偎的神態(tài)，所以比黃山谷的“舞”更生動得體。“失”字，也比“隱”字更傳神，它準確地寫出了月、梅融為一體的情景。

　　1、習題法

　　詩所最難者，訂立題目。烏有題目，詩才難攏，結(jié)構(gòu)難架。唐人擅詩，尤擅擬題。此說或有所不以為然。豈不知當今只學生，老師布置題目則知如何作文;讓他自由作文則往往不知云何?!可知也。古人應制，從口而出。即如今壇子，參社則有作，自題則乏詩，非其謂乎?!習題法者，用古人舊題，仿而做也。

　　2、依句法

　　一般是偶得一句或一聯(lián)，自以為佳，而后圍繞此句(聯(lián))之意及韻格，湊成全詩。謝靈運“池塘生春草”可以為例。多為絕、律、短歌，短詞。

　　3、依韻法

　　先定一韻，后圍繞此韻之合韻之字而湊句，而合成全詩。多為律、絕。長律則必依此法。古人詩詞游戲甚至全篇定韻字者，如紅樓夢之白海棠社之所述。

　　4、渾成法

　　于韻熟捻，于情境之中突發(fā)而成，尤其易成絕句。多有后再加推敲者。李白似此法之本家。古人和“來”、“回”、“臺”三字韻腳之絕句詩者尤多，蓋此三字之韻易熟吧。

　　5、推敲法

　　于擬定題目中，先粗略成詩，而后逐字推敲，以合韻和求彩。賈島推敲故事，說明此法。

　　6、集句法

　　偶爾得句則記之，得句至多，則能渾然湊成詩篇。有李賀騎驢背囊故事。

　　7、口占法

　　興致所至，韻律無拘，不求嚴格，意思自然。與混成法相似。古人題中有“口占”二字者，多韻格不嚴，或語詞輕淺，即此意也。

　　8、化用法

　　前人有成詩甚至詩意，我盡可借用。未字句式不可盡抄，而合乎自己作詩時的情景。如唐朝李益《宮怨》之化自王昌齡。

　　9、反意法

　　此法用于做反面文章。既對前人之詩文，有不同或想法看法，反其意而為詩。一般說難定意，故難結(jié)構(gòu)。而在本法中，最易定意，所以容易成篇。

　　10、定題法

　　此為基本法和綜合法。即在確定題目后，依據(jù)題目之喜怒哀樂、情緒之輕重緩急、故事之上下前后而決定韻類、篇法和結(jié)構(gòu)。

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