【63xf.com--教學(xué)反思】

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是www.zzxu.cn小學(xué)作文網(wǎng)小編整理的教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫，供大家參考!

　　教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫

 

　　教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫1

　　本節(jié)課教學(xué)負(fù)數(shù)，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增加的內(nèi)容，它的知識(shí)只涉及到負(fù)整數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，

　　《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　。本節(jié)課的主要任務(wù)是聯(lián)系溫度和海拔高度的表示方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，初步能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。具體分三個(gè)層次：第一，用負(fù)數(shù)表示低于零度的溫度，學(xué)生首次感知負(fù)數(shù)。第二，用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示海拔高度，豐富對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。第三，初步揭示正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念?；诖?，本節(jié)課我力求達(dá)到以下幾點(diǎn)：

　　(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我為孩子們提供了眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，如：轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生;盈利與虧損……等等，既引起學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。

　　(2)在例題的處理上抓住重點(diǎn)，使學(xué)生明確正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法，突破負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)中，我首先介紹溫度計(jì)中0刻度線表示0°C，也就是零上和零下溫度的分界點(diǎn)，從0°C往上數(shù)的刻度為零上度數(shù)，從0°C往下數(shù)的刻度為零下度數(shù)。然后明確海平面的海拔高度為0m，把高于海平面的高度記為正數(shù)，低于海平面的高度為負(fù)數(shù)，并通過溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，使學(xué)生更加直觀的理解。

　　(3)分層次探究，由簡(jiǎn)入繁，由易入難。

　　先通過生活情景讓學(xué)生理解什么是兩種相反意義的量;然后借助溫度計(jì)、海拔高度等來理解和認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，嘗試用新知識(shí)解決新問題，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比較幫助學(xué)生突破負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。最后通過適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。

　　不足之處是由于課件內(nèi)容量大，導(dǎo)致習(xí)題的處理不及時(shí)，沒有完成當(dāng)堂的任務(wù)。

　　教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫2

　　教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能理解反比例函數(shù)的意義;根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的解析式。2.過程與方法學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程，體會(huì)反比例函數(shù)來源于實(shí)際問題;發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高數(shù)學(xué)化意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成就感。教學(xué)重點(diǎn)理解反比例函數(shù)的意義;根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的解析式。教學(xué)難點(diǎn)反比例函數(shù)解析式的確定。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問題1：(課件展示)體育課上測(cè)試了百米賽跑成績(jī)，那么時(shí)間t與平均速度v的關(guān)系是怎樣的?你能用含有t的代數(shù)式表示v嗎?

　　教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫3

　　厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)反思

　　《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的一篇課文，

　　厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)反思

　　。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

　　本課的人文性很強(qiáng)，讓學(xué)生談?wù)勥@些人文性的東西并不難，但是也容易落入虛幻的人文精神感悟的空洞說教之中，很容易上成思品課。因此，我在教學(xué)中力求凸顯語言文字的工具性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，立足語言，確保語言，通過語言文字的賞析品位，感悟談遷的堅(jiān)強(qiáng)，使這一課上出濃濃的語文味。

　　課文的字詞教學(xué)中，我突出了聯(lián)系上下文理解詞語的訓(xùn)練。這是從低年級(jí)就開始的一項(xiàng)練習(xí)。可是，到五年級(jí)，甚至六年級(jí)學(xué)生也未必能熟練掌握。教學(xué)“家徒四壁”一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段和第三自然段的課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這個(gè)詞語的理解?？墒菍W(xué)生的答案還是：談遷家里窮得只剩下墻壁。沒辦法，我引讀了課文內(nèi)容：談遷家里窮得——買不起書，窮得——小偷無物可偷，窮得北上奔波時(shí)穿了——，窮得只有——一盞孤燈……所以課文中這個(gè)詞是形容——談遷家里十分貧窮。“家徒四壁”是夸張的說法，并不是說家里只有四面的墻壁。這時(shí)我小結(jié)：在課文中理解詞語要聯(lián)系上下文揣摩詞語意思，不能照著詞典里的解釋生搬硬套。后來，在理解“崎嶇”和“坎坷”兩個(gè)詞語時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生談詞典中的本意，再說說課文中指什么?(談遷寫史書的過程中遇到了很多艱難困苦，十分曲折)

　　教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在文中找出幾組數(shù)字。并引導(dǎo)學(xué)生將它們放在具體的語言環(huán)境中，讓抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。比如課文第一自然段最后一句話中，連續(xù)用了“20多年”、“6次”“50多歲”“500多萬”等數(shù)字，我讓學(xué)生說說從這些數(shù)字中，你讀出了什么。他們從不同的角度進(jìn)行了解讀：“20多年”包含了多少日日夜夜、風(fēng)霜雨雪、酸甜苦辣!“6次”修改，意味著談遷不知查閱了多少史料，不知親自考察了多少地方，反復(fù)查證，反復(fù)修改，這“6”字包含了多少艱辛和心血啊!從中學(xué)生感受到了談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。再如第四自然段中寫到“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字……”我讓學(xué)生思考：從“104”、“428萬4千”中，你又有什么感悟呢?通過交流，他們知道了這是談遷用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)、用生命鑄就而成的，是對(duì)談遷奮斗一生的最好回報(bào)。讀著這些數(shù)字，我們不禁對(duì)談遷肅然起敬。

　　第3自然段是領(lǐng)悟人物感情精髓的重點(diǎn)段落，談遷的信念是什么?厄運(yùn)打不垮的信念又指什么?在談遷重寫《國榷》的過程中，讓學(xué)生在談遷的行動(dòng)中感受談遷的“打不垮”。在反復(fù)引讀課文的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的需要重組教學(xué)，設(shè)計(jì)成更加合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在理解“終日奔波”這個(gè)詞語時(shí)，我創(chuàng)設(shè)給學(xué)生自由想像的空間，讓學(xué)生多方面形象地理解詞句，感受人物的情懷。清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們——，中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們——，晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們——，從清晨到中午，從中午到晚上，這就是“終日奔波”。 學(xué)生的感悟、理解是多元的，教學(xué)中，我尊重了學(xué)生思想，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。但放而不散，最終能把握住課堂，回到理解詞句，感悟人物情懷的基點(diǎn)上。

　　以上是我教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》一課之后的一點(diǎn)思考。當(dāng)然，生源的不熟悉，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智還是我今后需要努力的方面。

德育副校長(zhǎng)述職述廉 小學(xué)教學(xué)成績(jī)喜報(bào) 幼兒園老師活動(dòng)反思 幼兒園月教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn) 2013版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章 關(guān)于學(xué)刻印章的文章 教你智慧之法 關(guān)于對(duì)同志的處理決定 小明十歲生日那天，姥姥送他兩只布玩具，一只是大獅子，一只是小兔子，小明可高興啦， 九年級(jí)英語學(xué)科小結(jié) 研究生社會(huì)實(shí)踐考核表 九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)反思 2015分管政教副校長(zhǎng)述職述廉 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施情況 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)反思 學(xué)校教學(xué)工作不足及展望 作業(yè)能手推薦模板 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 16年駕照考試都有哪些科目 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)上半學(xué)期語文教學(xué)反思 二年級(jí)學(xué)期教學(xué)反思 二上語文教學(xué)反思 體育教學(xué)反思 二年級(jí)數(shù)學(xué)期末反思 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思 使至塞上王維 二次函數(shù)性質(zhì)反思 二年級(jí)上冊(cè)我選我教學(xué)反思 dtnl教學(xué)反思 體育教學(xué)準(zhǔn)備部分教學(xué)環(huán)節(jié)反思 jqx教學(xué)反思第二課時(shí) 什么是信息化教學(xué) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)政治 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 以火熱的現(xiàn)實(shí)生活為源泉閱讀 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語文 伯牙絕弦教學(xué)反思 二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)第三課時(shí)教學(xué)反思 以信息技術(shù)為主導(dǎo)新的經(jīng)濟(jì)模式 信息化教學(xué)的好處 做一份“體育課堂教學(xué)反思 信息技術(shù)在華南虎教學(xué)中的作用 體育課教學(xué)反思 五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)上期語文教學(xué)反思 二、教學(xué)工作完成情況 信息技術(shù)化教學(xué)設(shè)計(jì) 先進(jìn)教學(xué)工作者事跡材料

教學(xué)反思 教學(xué)反思怎么寫由小學(xué)生作文網(wǎng)(www.zzxu.cn)收集整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!原文地址http://www.zzxu.cn/wendang/988868.html

本文來源：http://63xf.com/yuwen/79296.html

---