【63xf.com--教學反思】

　　四年級作文講評課——《美麗的花兒》

　　教學目標

　　1.通過觀察與交流，學會捕捉花的外形特點，靈活運用比喻、擬人等修辭手法并加上適當?shù)南胂?，寫出自己獨特的審美體驗。

　　2.引導學生以獨特敏感的心靈去觀花賞景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　通過觀察與交流，學會捕捉花的外形特點，靈活運用比喻、擬人等修辭手法并加上適當?shù)南胂?，寫出自己獨特的審美體驗。

　　教學資源

　　微課、PPT等

　　課程實施

　　一、習作反饋，欣賞優(yōu)作

　　1.前幾天，同學們認真觀察了自己最喜歡的花，把它寫成了一篇篇文章，你們筆下有著各種各樣的花兒。統(tǒng)計了一下，一共出現(xiàn)了20種花。班級有近一半的同學寫到了這三種花。出示圖片：月季花、牡丹花、君子蘭

　　2.同學們筆下的花還有好多，誰能喊喊他們的名字?

　　出示圖片：小野菊、牽?；?、 迎春花、長壽花、春飛蓬、 山茶花、杜鵑花、橘子花、荷花、九里香、梔子花、丁香花、風信子、櫻花、仙客來、金銀花、芍藥

　　3. 無論是名貴的花還是平凡的小花，都能成為同學們眼中最美的風景。上節(jié)課，要求大家仔細觀察，抓住特點把花兒寫具體、寫生動，你們作文中的精彩句子，帶給大家語言的享受。我們來請小作者朗讀自己的文字!

　　(1)出示學生習作片段中描寫花顏色的句子：

　　那小花是紫色的，有幾朵微微綻放，花瓣上染著一絲絲飄逸的淡紫色，隱隱約約能看到黃綠相間的花蕊。

　　——《春飛蓬》陸彥希

　　遠遠望去，月季從圍墻上探出了小腦袋，有鮮紅色的，在陽光的照耀下，像一串紅寶石項鏈;有粉紅色的，如一片云霞;還有玫紅色、橙色，仿佛給圍墻戴上一個五彩繽紛的花環(huán)。——《月季花》 高藝涵

　　喜歡這兩段文字嗎?你們覺得這些花的什么特別美?(顏色)

　　(2)出示學生習作片段中描寫花形狀的句子：

　　它的花瓣長長細細的，四周像被燙著的頭發(fā)，略微卷起。最有趣的就是花瓣末端并不平整，中間一點點的凹陷使得整片花瓣像一顆顆愛心。十幾顆愛心向中心聚攏，別致極了。 ——《小野菊》楊力嘉

　　金銀花有一片花瓣是成扇形的，就好似兩片。更好玩的是，金銀花的花瓣并不是如普通花瓣那樣把花蕊抱住，而是一邊三片，一邊一片?；ㄈ镆卜浅Ｃ利?，一朵花中花蕊有六七條呢!每一條花蕊頭上都頂著一個小帽子，就像一群群蘑菇仙子欣然起舞。——《金銀花》梁珺怡

　　師生共同品讀賞析。

　　(3)都說好花需要綠葉襯，很多同學寫到了葉子。

　　出示學生習作中描寫葉的句子，進行賞析：

　　月季花的葉子是墨綠色的，頂端則是暗紅的。每片葉子的邊緣都長有軟刺，就像小齒輪。這些葉子一層比一層高，除了枝端的一片，其余都是對生的，就像可愛的雙胞胎，真是有趣。 ——《月季花》胡皓鈐

　　(4)同樣是寫花，這兩個同學關注到了花的莖。

　　出示學生習作中描寫莖的句子：

　　月季的莖又細又長，墨綠色的莖上長著許多暗紅色的三角形小刺，這些小刺又尖又硬，好像在提醒我們：“只許遠觀，不準亂摸哦!”——《月季花》戴睿思它的花莖綠色的，上面還有絨毛。莖向上伸展，托起了整一朵花。莖的下面還有層層疊疊的葉子，葉子有小有大，最下面大大的，平平地向外伸展，越往上，一層比一層小，最上面葉子小小的、嫩綠嫩綠的。 ——《矮牽牛》　金怡彤

　　同樣是莖，這兩種花一樣嗎?抓住花的特點，普通的莖也會煥發(fā)出無窮的美麗。

　　設計理念：老師批閱孩子習作時，應該要善于發(fā)現(xiàn)捕捉孩子的習作中獨特的閃光處，然后引領孩子們在賞讀同伴習作中的精彩語段中，領悟這些語句的精妙之處。在這種欣賞對話交流中明白自己習作的優(yōu)缺點，從而領悟寫作方法。這一環(huán)節(jié)中分享交流了寫了哪些花，怎樣抓住花的顏色、形狀寫具體寫生動，以及寫花還可以抓住花的葉子、莖的特點。這種老師、學生、習作之間精神交往和習作分享的“對話”過程是愉快又有教學價值的。

　　二、觀看微課，指導寫作

　　1.但是，有些同學寫的文字卻不能體現(xiàn)出花的特點。我們一起來看一段微課，認真思考，怎樣才能仔細觀察，抓住特點，寫出花兒不一樣的美。

　　2.觀看微課

　　3.觀后交流，說說觀看了微課，你知道了什么?

　　設計理念：微課內(nèi)容分為兩塊，一是針對學生觀察不仔細，描寫過于簡單，不能體現(xiàn)出花的特點這一問題，由老師引領一起觀察一組紅色牽?；ǖ膱D片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)原來紅的濃淡、深淺、層次都不一樣，這就是花兒獨特的美麗。同時讓學生明白當無法將這種紅用語言直接表述美麗，表述準確時，可以展開聯(lián)想，用上比喻、擬人等等修辭手法。第二塊內(nèi)容是針對習作中比喻的單一和機械，很多同學都把花比作小姑娘。讓學生觀看一組不同形狀花的圖片，從而領悟比喻要準確生動，才能讓自己筆下的花兒變得更有情趣更有生命力。

　　三、舉一反三，學以致用

　　1.下面我們一起來觀察一種花——紫藤

　　(出示) 一組紫藤的圖片

　　2.教師引領：遠看、近看紫藤帶給你的美一樣的嗎?一朵花的形狀和一串花的形狀一樣嗎?花瓣的顏色有幾種呢?里邊和外邊的顏色一樣嗎?一朵花上半部分和下半部分的形狀一樣嗎?

　　3.學生寫作。

　　4.學生展示交流，老師點評。

　　圈畫出習作中描寫花顏色形狀特點的語句，說說描寫是否細膩準確，找出比喻擬人句說說是否優(yōu)美生動。

　　設計理念：學生寫作能力的獲得是一個反復實踐提高的過程，微課展示寫作方法后，學生在獲得了這一寫作知識后，會有一個清晰明確的寫作方向和參照，從而會自覺朝著這一目標寫作。出示一組紫藤圖片的欣賞，是因為美的視覺享受能觸動孩子美的言語訴說的欲望，師生圍繞著清晰的習作關注點來賞評，能更好地引領學生表達更準確，更靈動

　　四、修改分享，延伸拓展

　　1.課后，請同學們繼續(xù)修改自己的文章，要求：

　　(1)找出文中描寫花兒顏色、形狀的句子，寫具體。

　　(2)找到文中的擬人或比喻句，根據(jù)花兒的特點展開合理的想象，寫生動。

　　2.同學們，在細致觀察之中，我們尋覓到了花兒獨特的美麗。其實，花兒之美更在于它在不同的環(huán)境中所煥發(fā)出的那種韻味。瞧——

　　(配樂出示各種環(huán)境中的花：這些花兒在微風中搖曳，在陽光下歡笑，在細雨中沉思……)

　　課后，同學們繼續(xù)觀察一種你最喜歡的花，捕捉并寫下兩種不同環(huán)境下花兒的美。我們將在下一節(jié)課上繼續(xù)聊聊這些美麗的花兒。

　　設計理念一次成功的作文教學，一定不是一節(jié)課能完成的。所以在這堂課前我們進行了關于花的主題閱讀，也讓孩子們走進大自然，選擇你最喜歡的一種花進行細致觀察并適當記錄。那么這節(jié)課后，寫花的教學是否到此結束了呢?我們認為遠遠不夠。花的美可以是一次觀察所得，更應該是持續(xù)一段時間的觀察記錄，因為它在不同的環(huán)境中的韻味是不一樣的。進一步拓寬孩子的寫作思路，我們的作文課才會像花兒一樣更有生命力。

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