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備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。以下是中國(guó)文庫(kù)網(wǎng)63xf.com 分享的作文備課教案，希望能幫助到大家! 

　　作文備課教案

　　小學(xué)作文指導(dǎo)備課教案

　　江寧科學(xué)園小學(xué) 李和平

　　1、寫(xiě)上課鈴響到開(kāi)始上課這段時(shí)間師生的一系列動(dòng)作

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備：

　　本次片段訓(xùn)練，要求寫(xiě)上課鈴響到開(kāi)始上課這段時(shí)間師生的一系列動(dòng)作。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫(xiě)是寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵，寫(xiě)時(shí)要注意句與句之間的聯(lián)系。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 根據(jù)要求，本次習(xí)作是寫(xiě)上課鈴響到開(kāi)始上課這一二分鐘內(nèi)師生的動(dòng)作，不是描寫(xiě)課間或上課時(shí)人物的動(dòng)作，要注意審清訓(xùn)練規(guī)定的時(shí)間。

　　2、 復(fù)習(xí)課文《你們想錯(cuò)了》和《一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致而具體的描寫(xiě)，以及抓住人物個(gè)性描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察上課鈴響到開(kāi)始上課這段時(shí)間里，老師怎樣走進(jìn)教室，怎樣看學(xué)生，說(shuō)了什么，做了什么。同時(shí)也要觀察同學(xué)們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)：急忙跑進(jìn)教室，擺好書(shū)本，端正坐好等待老師上課。觀察時(shí)要注意捕捉人物在瞬間的精彩動(dòng)作和神態(tài)。

　　4、 將所觀察到的人物做個(gè)篩選，有重點(diǎn)地選幾個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)來(lái)寫(xiě)。描寫(xiě)要作到語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，句與句要有順序地連接起來(lái)。

　　學(xué)生例文

　　上 課 鈴 響 了

　　零零零，上課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地沖進(jìn)教室，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來(lái)。梅龍同學(xué)坐在座位上一邊喘著粗氣，一邊飛快地從書(shū)包里拿出書(shū)本放在桌角上，然后端端正正坐好;“小不點(diǎn)兒”張文急忙咽下嘴里的面包，趕緊挺直身體。王老師像往常一樣夾著書(shū)本微笑著站在門口環(huán)視全班同學(xué)。剎那間，教室里鴉雀無(wú)聲。只見(jiàn)王老師步履輕快地走上講臺(tái)，放下書(shū)本，從粉筆盒里拿出一根粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了起來(lái)……

　　這節(jié)課就這樣開(kāi)始了。

　　指導(dǎo)后記：

　　小作者經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察后，從兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)：一是上課鈴響后同學(xué)們迅速坐好準(zhǔn)備上課;二是老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課是情景，真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)面。但文中缺少曲折、精彩的情節(jié)。

　　2、寫(xiě)一種小動(dòng)物

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次作文的內(nèi)容是寫(xiě)一種小動(dòng)物，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意積累材料。本次作文的要求是內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完以后，要認(rèn)真修改。寫(xiě)好這次作文的關(guān)鍵是抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。為了寫(xiě)好這次作文，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：

　　1、 重新閱讀本單元課文，尤其是《我們家的貓》，再次體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的。

　　2、 選擇一種自己比較喜歡又常見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行觀察。觀察時(shí)：(1)要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。特點(diǎn)就是它的外形、生活習(xí)性和用途等方面特殊的地方。(2)要細(xì)致、耐心，發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物的奧秘。(3)要在平時(shí)就留心觀察，每次觀察完，注意把觀察的內(nèi)容記下來(lái)，積累材料。(4)寫(xiě)時(shí)要按一定的順序。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 根據(jù)作文要求，按自己的喜好確定一種小動(dòng)物的名稱作為作文的題目。

　　2、 描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候無(wú)論是寫(xiě)它的外形，還是生活習(xí)性或是其他，都要注意選擇最能反映小動(dòng)物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

　　3、 我們寫(xiě)小動(dòng)物，并不是把所感受的用三言兩語(yǔ)概括出來(lái)就行了，必須進(jìn)行具體描寫(xiě)，再現(xiàn)小動(dòng)物的原貌，使讀者一看作文，小動(dòng)物的樣子就能活現(xiàn)在眼前。

　　4、 寫(xiě)這篇作文時(shí)一定要注意按一定的順序，如寫(xiě)小動(dòng)物的外形，可以“先整體后部分”，也可“從頭到尾”，還可以“一部分一部分”地寫(xiě)。寫(xiě)完外形再寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性。寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性和動(dòng)作時(shí)也要注意順序，要寫(xiě)清楚小動(dòng)物先做什么，再做什么，作后做什么。

　　5、 要寫(xiě)出感情。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物時(shí)，一定要注意把它的可愛(ài)之處寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的感情，并使讀者受到感染。

　　6、 寫(xiě)作文之前要先想好。做到胸有成竹。寫(xiě)時(shí)要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完以后，要認(rèn)真修改。

　　例文

　　牡 丹 鸚 鵡

　　我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂(lè)地生活著。

　　牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過(guò)口紅;它的爪子是灰白色的，站立時(shí)可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開(kāi)的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。

　　小鸚鵡做愛(ài)吃小米了。每次我喂它們小米似的時(shí)候，把頭深深地扎進(jìn)小碗里，一下接一下地點(diǎn)頭，小米就一粒接一粒地進(jìn)了她們的嘴，到了她們的肚里。

　　每天早上天還沒(méi)有大亮，小鸚鵡就起來(lái)了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來(lái)了，她們才肯鉆進(jìn)我為它們做的小木房子里休息，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　小鸚鵡 我的生活帶來(lái)了許多歡樂(lè)。每當(dāng)我做完作業(yè)，我都會(huì)搬來(lái)小椅子坐在鳥(niǎo)籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!

　　指導(dǎo)后記

　　這篇作文達(dá)到了這次寫(xiě)作要求。小作者觀察細(xì)致，全文層次清楚，描寫(xiě)具體、生動(dòng)。

　　寫(xiě)小鸚鵡樣子的時(shí)候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點(diǎn)。描寫(xiě)小鸚鵡習(xí)性的時(shí)候，突出了她們最愛(ài)吃什么和她們?cè)趺闯?。文中的比喻很形象?/p>

　　但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫(xiě)鸚鵡一整天的活動(dòng)情況時(shí)，內(nèi)容不夠充實(shí)，特點(diǎn)也不突出。

　　3、寫(xiě)一件事

　　寫(xiě)前指導(dǎo)

　　本次作文是寫(xiě)一件事，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的選材和記事能力。寫(xiě)好此次作文的關(guān)鍵是選擇的事情要確實(shí)讓人難以忘懷。具體要求是寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和難忘的原因，做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。作文前通過(guò)回憶，確定要寫(xiě)的事情，然后列出提綱。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 復(fù)習(xí)課文《那片綠綠的爬山虎》。學(xué)習(xí)作者通過(guò)回憶把十幾年前的一件事寫(xiě)清楚的方法?？梢园凑照n文的思路回憶一件事情。

　　2、 在敘述事情過(guò)程中，要想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要把事情的經(jīng)過(guò)和為什么令人難忘作為重點(diǎn)，要詳寫(xiě)。

　　3、 為了充分說(shuō)明事情讓人難忘的原因，可通過(guò)看、聽(tīng)、想的方法，把看到的場(chǎng)面、聽(tīng)到的議論、想到的事情可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義都寫(xiě)清楚，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。

　　4、 習(xí)作的結(jié)構(gòu)可以這樣安排：先寫(xiě)事情的起因，然后重點(diǎn)敘述事情的經(jīng)過(guò)，要詳寫(xiě)，最后寫(xiě)出自己對(duì)這件事情的感想，也就是“難忘”的原因。當(dāng)然，還可以運(yùn)用倒敘的方法來(lái)寫(xiě)。

　　5、 寫(xiě)好后認(rèn)真修改，做到語(yǔ)句通順連貫。

　　例文

　　難 忘 的 一 件 事

　　今年暑假，我去鄉(xiāng)下舅舅家住了半個(gè)月，遇到的一件事至今難忘。

　　我的舅舅剛?cè)鲱^，不知怎么竟一字不識(shí)。表弟讀了兩年書(shū)，識(shí)了幾個(gè)字，不知怎么也輟學(xué)了。我問(wèn)他為什么不讀書(shū)，他回答說(shuō)：“種田人識(shí)不識(shí)字不要緊，只要能勞動(dòng)”。我應(yīng)了心里有一種說(shuō)不出的苦澀。

　　的確，表弟年齡雖小，卻肯勞動(dòng)，能挑、能背，養(yǎng)豬、喂牛樣樣行。我不能與他相比，這倒使我挺佩服的。

　　一天，我隨他去河灘打豬草，忽見(jiàn)一只喜鵲停在前邊不遠(yuǎn)的地方。表弟將手中的鐮刀猛地扔過(guò)去，竟一下子擊中喜鵲的翅膀。那喜鵲垂著受傷的翅膀，蹦跳著倉(cāng)皇逃跑。表弟飛步上前，只一撲，喜鵲成了他手中的俘虜。我上前看那喜鵲，它瞪著眼，翹起嘴，唧唧唧地叫著，像在質(zhì)問(wèn)我們：“我沒(méi)有損害你們，為什么要擊傷我!我沒(méi)有罪，為什么要逮捕我?……”

　　一天， 對(duì)表弟說(shuō)：“小弟，喜鵲是益鳥(niǎo)，應(yīng)該保護(hù)……”

　　“什么益鳥(niǎo)不益鳥(niǎo)，我不懂!”他一句話把我頂了回來(lái)。

　　我是新像被人揪 一把似的吃了一驚。再一想，他只知道勞動(dòng)，沒(méi)有文化，是不會(huì)懂的呀，待一會(huì)兒到了家，我找舅舅再設(shè)法解救這只受傷的喜鵲。

　　誰(shuí)知到了家，我一轉(zhuǎn)身，表弟和舅舅一起把喜鵲給殺了。中午吃飯的時(shí)候，喜鵲成了盤中餐。舅舅用喜鵲肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端著飯碗怎么也吃不進(jìn)飯……

　　這件事雖已過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，卻使我難忘;每當(dāng)想起，心似乎要吶喊，但又能說(shuō)什么呢?

　　指導(dǎo)后記

　　本文符合訓(xùn)練要求，達(dá)到了訓(xùn)練目的。小作者選取的是一件小事——表弟捕捉喜鵲，但卻從小事中反映出大的中心，即沒(méi)有文化的舅舅和表弟不僅不懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，而且是近乎于愚昧。正是這一點(diǎn)，這件小事才讓小作者*難以忘懷。小中見(jiàn)大是本文的突出特點(diǎn)。第二節(jié)中的鋪墊手法，也為增強(qiáng)表達(dá)效果起了很大作用。

　　4、寫(xiě)一處景物

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次作文的要求是觀察一處景物，按一定的順序抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話，把主要景物寫(xiě)具體。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能。重點(diǎn)是具體地寫(xiě)出主要景物特點(diǎn)。寫(xiě)好此次作文的關(guān)鍵是：認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)。

　　1、 組織學(xué)生到郊外、公園、風(fēng)景名勝卻實(shí)地觀察，并記下要點(diǎn)。

　　2、 復(fù)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》，看作者是這樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察并記敘的。

　　3、 要做到先說(shuō)后寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)隊(duì)會(huì)、班會(huì)，讓學(xué)生講述自己的所見(jiàn)所聞，然后集體評(píng)議。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 選擇景物，缺點(diǎn)題目。寫(xiě)景的作文對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，要求學(xué)生選自己最喜歡的、最熟悉的、有明顯特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)，再根據(jù)所選的景物擬題目，如《秋游**》、《美麗的***》等。

　　2、 找準(zhǔn)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。對(duì)于景物特點(diǎn)，學(xué)生可能一時(shí)難于抓住，這就需要教師在課堂上通過(guò)類比、反襯等方法，使學(xué)生明白如何去抓住景物的特點(diǎn)。

　　3、 啟發(fā)想象，寫(xiě)出真情。在實(shí)地觀察時(shí)，要透過(guò)景物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生從這些特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)什么，想到什么，還能由此聯(lián)想到什么。

　　4、 理清思路，列出提綱。教師可以讓學(xué)生列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，同時(shí)標(biāo)明可以介紹些什么。通過(guò)列簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能做到心中有數(shù)，克服盲目性、隨意性。

　　學(xué)生例文

　　公 園 一 角

　　秋天到了，公園更美了。特別是公園里的花圃更是吸引人。

　　花圃里，最顯眼的要數(shù)菊花了。它雖然沒(méi)有牡丹花那么嬌艷，沒(méi)有茉莉花那么清香，可是卻千姿百態(tài)，顏色各異。春天，百花齊放，爭(zhēng)芳斗艷，而菊花卻默默地等待，非要與秋霜爭(zhēng)個(gè)高低，這是多么高貴的品質(zhì)呀!

　　花圃中間有兩枝臘梅，開(kāi)著星星點(diǎn)點(diǎn)的花兒，飄著清香，和菊花一樣點(diǎn)綴著秋天，真是各具特色!

　　花圃的四周是萬(wàn)年青，葉片雖老了，卻依然青翠可愛(ài)。松柏挺拔高大，她們不怕寒風(fēng)暴雪，把綠到處傳播。

　　小草已經(jīng)枯黃了，但夾雜在其中的幾朵黃白色小花仍頑強(qiáng)地開(kāi)著，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盤旋。

　　啊!菊花、臘梅、萬(wàn)年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂組成了公園中美麗的花圃，點(diǎn)綴著絢麗多彩的秋天。

　　指導(dǎo)后記

　　小作者抓住公園一角的花圃寫(xiě)。寫(xiě)出了花圃中的菊花、梅花、萬(wàn)年青的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。雖然這些植物是常見(jiàn)的，但透過(guò)小作者的細(xì)心觀察，把公園一角——花圃介紹得清楚明白。

　　不足的是缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此不夠生動(dòng)。

　　5、寫(xiě)一種植物

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次是一次限制觀察對(duì)象的作文訓(xùn)練。要求觀察一種植物，如一棵樹(shù)，一盆花，一種蔬菜、水果等。觀察場(chǎng)地可以在室內(nèi)，也可以在室外。寫(xiě)好這次作文的前提的認(rèn)真組織一次觀察活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意觀察順序，可由整體到部分，或由遠(yuǎn)及近。中年級(jí)學(xué)生觀察事物不細(xì)致，只看大的輪廓，不注意細(xì)致地觀察每一個(gè)部分的特點(diǎn)，因此，在指導(dǎo)觀察時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把植物的干、枝、葉、花果的形狀、顏色是什么樣的看清楚。通過(guò)觀察歸納出事物的特點(diǎn)，作文內(nèi)容就具體了。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 學(xué)生匯報(bào)所觀察植物的名稱、形狀、顏色等方面的特點(diǎn)，及觀察時(shí)的感受。提示學(xué)生，以植物名稱為作文題目。

　　2、 從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)一種植物的方法?！逗苫ā芬晃陌纯?mdash;—分——總的順序，重點(diǎn)寫(xiě)了“半開(kāi)的“、”全開(kāi)的“、”待開(kāi)的“荷花的形狀、顏色，寫(xiě)得形象逼真。本單元課文《高大的皂莢樹(shù)》前四個(gè)自然段寫(xiě)了皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)。先總寫(xiě)，再具體地寫(xiě)，接著按時(shí)間順序?qū)懥嗽砬v樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的好處，最后寫(xiě)聯(lián)想，表達(dá)了喜愛(ài)之情。此次作文的思路可以是：開(kāi)頭總寫(xiě)植物的特點(diǎn)，中間分別寫(xiě)每個(gè)部分的特點(diǎn)(形狀、顏色等)，結(jié)尾可以展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)喜愛(ài)之情。自己的想象可以集中在最后一段寫(xiě)，也可以寫(xiě)在每段之中。

　　例文

　　米 蘭

　　我家的窗臺(tái)上擺著許多盆花。其中，我最西畫(huà)那盆芳香四溢的米蘭。

　　米蘭枝葉茂密，遠(yuǎn)看像大型盆景中的勁松，近看它的主干不只一根，一盆中有三四根主干，主干上又長(zhǎng)出了數(shù)不清的枝杈。

　　米蘭的葉子長(zhǎng)在枝杈上，形狀近似原形，每片葉子中間還有一道不深不淺的小溝。大概是一個(gè)對(duì)稱軸吧，把葉子均勻地分成兩半。葉子是成串生成的，大多是單數(shù)。有的一串上有七片葉子，有的有5 片葉子，最少的有3片葉子，偶爾有的一片上也有4片葉子。它們一串疊一串，層層疊疊顯得生機(jī)勃勃。

　　米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的，中間有一根嫩綠的主枝，旁邊的小枝上都長(zhǎng)了一個(gè)小黃球，像米粒一樣。“米蘭“這個(gè)名稱，可能由此得來(lái)的。但仔細(xì)一看，小黃球上有5片橢圓形、中間凹陷下去的黃色小花瓣。它一片包著一片把花蕊安全地保護(hù)起來(lái)。如果你將一個(gè)完整的小黃球豎起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小黃球的中央有一個(gè)小洞，有的大，有的小，但都能看見(jiàn)里面有幾?？Х壬?、針尖大小的小豆，你將它的小花瓣小心翼翼地剝?nèi)r(shí)便能清楚地?cái)?shù)出共有5顆小豆。它們像5位婀娜多姿的小公主，得到強(qiáng)壯衛(wèi)士的保護(hù)。

　　你可別小看了這些樸素的花朵，她們的香氣非常濃郁。每當(dāng)花開(kāi)的時(shí)候，屋里都充滿了沁人心脾的清香。當(dāng)你聞到這種香氣，心情就會(huì)格外舒暢。

　　指導(dǎo)后記

　　本文小作者抓住了也和花的形狀、顏色、數(shù)量多少的特點(diǎn)去觀察，先整體地看，再部分看，既是作者的觀察順序，也是《米蘭》這篇習(xí)作的協(xié)作順序。在部分看時(shí)，又把不引人注意、但有特點(diǎn)的部分(葉片、花瓣的數(shù)量)作為重點(diǎn)仔細(xì)觀察，這樣植物的特點(diǎn)就能寫(xiě)具體了。小作者運(yùn)用了總——分——總的寫(xiě)作方法，首尾照應(yīng)，注意展開(kāi)聯(lián)想，使作文內(nèi)容生動(dòng)，表達(dá)了喜愛(ài)之情。

　　6、寫(xiě)秋天田野或校園附近一處景物

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次習(xí)作的要求是寫(xiě)秋天田野或校園附近一處景物。表達(dá)上做到通順、連貫，要展開(kāi)合理的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體。目的是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，不斷積累材料的能力。重點(diǎn)是抓住秋天景物的特點(diǎn)，了解在這樣的場(chǎng)景下人們是這樣活動(dòng)的。這與一般寫(xiě)景作文不同，它既要寫(xiě)景又要寫(xiě)人的活動(dòng)。要寫(xiě)好這篇作文關(guān)鍵是找出景物在秋天的特點(diǎn)。寫(xiě)前布置學(xué)生有目的地選擇一處景物反復(fù)觀察，同時(shí)把觀察到的景物特點(diǎn)及人民活動(dòng)的情況記錄下來(lái)，為作文積累素材。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 據(jù)訓(xùn)練要求，所寫(xiě)的景物是在田野或校園9庭院)附近，必須寫(xiě)出人的活動(dòng)。

　　2、 復(fù)習(xí)本單元的課文內(nèi)容，抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料，如何把學(xué)到的積累材料的方法用到自己的作文中去。

　　3、 所選材料必須最能突出秋天的特點(diǎn)，而且與人民的或有著密切關(guān)系。

　　4、 組織學(xué)生交流自己積累到的材料。要求言之有序，條理清楚，內(nèi)容具體，能展開(kāi)合理想象。A分小組交流。B 全班交流，指名發(fā)言，說(shuō)后評(píng)議，幫助學(xué)生篩選、組織材料，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

　　5、 可按三部分寫(xiě)，首先總寫(xiě)你對(duì)某處景物的感受，同時(shí)可交代時(shí)間、地點(diǎn)等。然后按一定順序如從前到后，從遠(yuǎn)到近，從中間到兩邊等，有重點(diǎn)地選擇最能突出秋季特征的景物，如莊稼、樹(shù)、花等，抓住她們的品種、顏色、形狀等特點(diǎn)去寫(xiě)，要展開(kāi)合理想象，把這些景物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，同時(shí)還要寫(xiě)人的活動(dòng)。最后寫(xiě)自己的感受，點(diǎn)明中心。

　　6、 作文寫(xiě)好后，讓學(xué)生交流、閱讀，運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

　　例文

　　外公家的小院

　　我外公家住在鄉(xiāng)下。他家的院子雖然不象學(xué)校的花園那么大、那么美，但院子里的一草一木都給我留下 了深刻的印象。

　　今年秋天，我來(lái)到外公家，走進(jìn)院子，一股桂花的香氣撲鼻而來(lái)。我站在小院中央，只見(jiàn)前邊墻角的桂花樹(shù)上，一蔟蔟黃色的小花就像一把綠色的大傘上印著的黃色小斑點(diǎn)兒。

　　院子右邊一大塊地里全是菊花，有黃的，有紅的，有白的，還有粉紅的。她們擠擠挨挨的，肩搭肩、手牽手，像親兄弟一樣。蜜蜂圍著菊花唱歌，蝴蝶圍著菊花跳舞，給秋天的小院增添了一片生機(jī)。

　　哦，左邊還有棵柿子樹(shù)呢，它已經(jīng)當(dāng)媽媽啦!你瞧，小柿子正在母親的“懷里“熟睡哩!我看著紅彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一個(gè)，迫不及待地咬了一口，呀，我皺緊眉頭，恨不得把吞下去的柿子掏出來(lái)，原來(lái)柿子澀嘴。我生氣了，心想，連小柿子也欺負(fù)我。我把剩下的柿子往草叢里一扔，被小貓看見(jiàn)了，它以為是老鼠，便猛地鉆到草叢里，工作了一番，我見(jiàn)了捧腹大笑。貓扭過(guò)頭，看著我，好象不知我在笑什么。

　　啊!我愛(ài)你，秋色滿園的小院。

　　指導(dǎo)后記

　　本篇習(xí)作基本完成這次訓(xùn)練要求，達(dá)到了訓(xùn)練目的。小作者按總——分——總的結(jié)構(gòu)，以小院中央為觀察點(diǎn)，按方位順序，抓住小院里“桂花的香、色“，”菊花“的顏色、姿態(tài)的美”、“柿子樹(shù)的果實(shí)”，寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，突出 了小院的美。

　　本文落筆的重點(diǎn)似乎是寫(xiě)柿子樹(shù)，但穩(wěn)重沒(méi)有具體詳細(xì)寫(xiě)，只寫(xiě)了柿子是紅色的，味澀，習(xí)作顯得缺乏層次感。

　　7、描寫(xiě)一處景物

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次訓(xùn)練是描寫(xiě)一處景物。寫(xiě)之前要走出教室，對(duì)所描寫(xiě)的景物進(jìn)行觀察。觀察時(shí)要有重點(diǎn)、有順序，看看這個(gè)景物有什么特點(diǎn)，遠(yuǎn)看怎么樣，近看怎么樣，它給自己帶來(lái)什么樂(lè)趣。說(shuō)體會(huì)，談感想，表達(dá)對(duì)這種景物的喜愛(ài)之情。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 選景點(diǎn)。選擇印象中有特點(diǎn)的或特別感興趣的風(fēng)景，進(jìn)行仔細(xì)觀察。有抓住重點(diǎn)，范圍不要太大，不要面面俱到。

　　2、 講順序?？梢赃x一點(diǎn)為基點(diǎn)向四周觀察，或邊行邊觀察?？梢园从蛇h(yuǎn)而近，由上而下，或從左到右，從前到后的順序觀察，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)。

　　3、 抓特征。要仔細(xì)觀察景物的各類特征，如色澤、大小、狀態(tài)、數(shù)量、構(gòu)造等，還有動(dòng)與靜的特點(diǎn)，要善于比較、點(diǎn)面結(jié)合。用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　4、 有感情。觀察時(shí)要把自己置身于景中，在描寫(xiě)中抒發(fā)自己的感情，讓人讀了能產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　例文

　　校 園 一 角

　　我們的校園非常美麗，最引人注目的要數(shù)二賢葶。

　　二賢亭是一座壯觀典雅的建筑。亭子上面是黃綠相間的琉璃瓦，高高卷起的檐角，聳立在藍(lán)天白云下，好象大鵬展翅。

　　拾階而上，只見(jiàn)亭子中間嵌著一塊屏風(fēng)，上面刻著“二賢”的典故。早在公元1023年，北宋的文學(xué)家、政治家范仲淹，曾在漁灣修筑捍海堤，為民造福;公元1276年，南宋愛(ài)國(guó)文人文天祥，逃過(guò)元軍追擊，在漁灣度海南歸。為紀(jì)念兩位先賢，建立此亭。

　　亭子周圍，春綠涌滿枝頭，陣陣清香沁人心脾。春姑娘給草坪鋪上了綠地毯，迎春花爭(zhēng)奇斗妍。

　　亭子后面，還有一座橢圓形的噴水池，池子四邊是光潔的不銹鋼欄桿。池中央聳立著惟妙惟肖的假山。山頂上噴出八股水柱，射向天空，像節(jié)日的禮花。沙沙沙，水珠濺向池水中，丁丁冬冬，清脆動(dòng)聽(tīng)，好象在給我們講優(yōu)美的校園故事你呢。

　　指導(dǎo)后記

　　小作者介紹了印象最深、觀察最細(xì)的校園一角——二賢亭。小作者觀察時(shí)很有順序，很周到，從亭子的結(jié)構(gòu)寫(xiě)起，寫(xiě)到亭子的來(lái)歷，再寫(xiě)到亭子四周的景色。運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，讀來(lái)有條不紊。寫(xiě)亭子檐角，通過(guò)聯(lián)想，用比喻手法，寫(xiě)出了真實(shí)形態(tài)。正因?yàn)樽髡甙凑諏?xiě)作要求寫(xiě)，才使她筆下的校園一角——二賢亭充滿了活力。

　　8、寫(xiě)一件難忘的事

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次習(xí)作要求從日常生活中發(fā)生過(guò)的有意義的事中選擇“一件難忘的事”寫(xiě)下來(lái)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的記事能力。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是圍繞中心選擇和組織材料，把與中心聯(lián)系緊密的材料寫(xiě)具體。要寫(xiě)好這篇作文，一定要緊緊扣住”難忘’二字選擇材料。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 選擇材料，確定中心。寫(xiě)作文前，要仔細(xì)回憶過(guò)去的生活，選擇切題的材料;a 要選擇最難忘、最值得回憶的事來(lái)寫(xiě)。事情不一定大，但你從這件事中受到啟發(fā)和教育，的確使人難忘。B 要選擇這件親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得真實(shí)自然，表達(dá)出真情實(shí)感。C要選擇有意義的新鮮事來(lái)寫(xiě)，切不可編造一些“讓位子”、‘送孩子“之類的事，以免落入俗套。

　　2、 安排結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)提綱。這篇作文可采取兩種敘述方法。一是按事情的發(fā)展順序記敘。開(kāi)頭交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因，再具體地記敘事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)出事情的結(jié)果。一是用倒敘的方法記敘。即開(kāi)頭先交代事情的結(jié)局，點(diǎn)明難忘的原因，再敘述事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)出這件的感受，首尾呼應(yīng)。確定好寫(xiě)作順序，編寫(xiě)好作文提綱后，再寫(xiě)作文。

　　3、 分清主次，詳略得當(dāng)。要把與中心聯(lián)系緊密的材料作為主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)具體，即要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，把使自己受到啟發(fā)教育和最令人感動(dòng)的情節(jié)寫(xiě)具體。具體描寫(xiě)時(shí)可以寫(xiě)熱怒的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，還可以寫(xiě)能表現(xiàn)中心的環(huán)境、場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有哪些人參加、事情的起因，則可以略寫(xiě)。

　　4、 表達(dá)情感，自然真實(shí)。寫(xiě)一件難忘的事，還要寫(xiě)出自己的真實(shí)想法和感受，寫(xiě)出自己受到的啟發(fā)和教育。這些要在敘述事情的過(guò)程中自然地表達(dá)出來(lái)。如果只在結(jié)尾用“這件事多么令人難忘“、真令我感動(dòng)啊”一類的口號(hào)式的言辭來(lái)表達(dá)情感，作文就不會(huì)深刻，也很難感動(dòng)讀者了。

　　5、作文寫(xiě)完后，要認(rèn)真修改。同學(xué)們不妨采用放聲朗讀的方法，這樣，很容易發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題。

　　例文

　　一 件 難 忘 的 事

　　在我的抽屜里，一直珍藏著一份語(yǔ)文試卷，每當(dāng)我看到它，就想起那件難忘的事。

　　那是我上二年級(jí)時(shí)的事情了。期末考試前，我們進(jìn)行了一次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)第二天，試卷發(fā)下來(lái)，許多同學(xué)都得了100分，他們都高興極了?？晌铱剂?9分，就因?yàn)殄e(cuò)了一個(gè)‘謝‘字。我是班長(zhǎng)，可不能因?yàn)橐环种疃浜笱?于是，我趁周圍的同學(xué)沒(méi)注意，用橡皮擦掉了錯(cuò)字，偷偷地寫(xiě)上了正確的字。

　　我拿著試卷找到陳老師裝出疑惑不解的樣子問(wèn)：“陳老師，這個(gè)字我沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)!呀?”老師拿起試卷看了看，然后又放下，用她那會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我，什么也沒(méi)說(shuō)。那目光看得我忐忑不安，真不知該怎樣應(yīng)付這空氣都好象凝固了的場(chǎng)面。終于，老師開(kāi)口了：“王剛，你一向是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”老師停了下，接著:”說(shuō)這個(gè)字，真的是老師批改錯(cuò)了嗎?“

　　我低下頭，不敢看老師。老師又說(shuō)道：“有錯(cuò)誤不怕，怕的是不誠(chéng)實(shí)，怕的是不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤!“我抬起頭，望著老師那充滿期待的目光，真想向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，可話到嘴邊卻又咽了下去，我真恨自己，為什么就鼓不起勇氣呢?

　　陳老師撫摸著我的頭說(shuō)：“‘誠(chéng)實(shí)’是每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做到的。不誠(chéng)實(shí)就不能成為一個(gè)合格的少先隊(duì)員。”我終于鼓足了勇氣，輕聲地說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了!”說(shuō)完，那不爭(zhēng)氣的眼淚涌了出來(lái)，透過(guò)朦朧的淚眼，我看到了老師滿意的笑容。老師整了整我胸前的紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子。你現(xiàn)在明白了誠(chéng)實(shí)的重要性，相信你會(huì)成為一名優(yōu)秀的好學(xué)生的!”我望著老師，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　至今，老師的教導(dǎo)仍時(shí)常在我耳邊響起。我不會(huì)忘記那次難忘的經(jīng)歷，不會(huì)忘記教我做人的老師!

　　指導(dǎo)后記

　　這是一件真實(shí)的事。正因?yàn)檎鎸?shí)，才寫(xiě)得那么情真意切，細(xì)膩感人，讀來(lái)確實(shí)使人難忘。在一次測(cè)驗(yàn)后，“我”的小聰明被老師一眼識(shí)破，老師用她那會(huì)說(shuō)忽視的眼睛看著我，什么也沒(méi)說(shuō)。這是一位多么會(huì)教育人的好老師呀!她一言不發(fā)，目光卻穿透“我”的心;她沒(méi)有大發(fā)雷霆，“不爭(zhēng)氣的眼淚”卻足以證明“我”的內(nèi)疚;她循循善誘，和風(fēng)細(xì)雨，即維護(hù)了我的自尊，又幫我改正了錯(cuò)誤。這樣好的老師，這樣深刻的教育，的確讓人難忘。小作者抓住了最能突出“難忘”的材料作具體細(xì)致的描寫(xiě)，做到了詳略得當(dāng)。

　　小作者還生動(dòng)地刻畫(huà)了自己的心理活動(dòng)：擔(dān)心老師發(fā)現(xiàn)時(shí)的“忐忑不安”，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤的思想斗爭(zhēng)。寫(xiě)得真實(shí)自然。因此，這是一篇中心明確、重點(diǎn)突出、感情真摯、文筆流暢的好作文。

　　9、寫(xiě)一個(gè)熟悉的人

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次尋的是側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，要求在你周圍眾多熟悉的人中，選擇一個(gè)最令你感動(dòng)和西畫(huà)的人，通過(guò)一兩件具體的事情來(lái)突出任務(wù)的思想品質(zhì)，表達(dá)中心思想。然后圍繞中心選擇材料，寫(xiě)好后認(rèn)真修改。

　　指導(dǎo)

　　1、 學(xué)習(xí)本單元“讀寫(xiě)例話‘——《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》，掌握詳寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。

　　2、 復(fù)習(xí)本單元課文《董存瑞舍身炸暗堡》，找出課文中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)。大家討論一下為什么有些內(nèi)容要詳寫(xiě)，而有些內(nèi)容要略寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處。

　　3、 認(rèn)真構(gòu)思。先在頭腦里想想寫(xiě)什么人，你對(duì)周圍哪些人有好感，從中選出你最喜歡的一個(gè)人作為寫(xiě)作對(duì)象。想想你最喜歡他(她)哪些品質(zhì)、行為、性格，并進(jìn)一步想想哪幾件事情能表現(xiàn)這個(gè)人物的品質(zhì)，表達(dá)文章的中心。

　　4、 圍繞確定的中心，想想哪兩件事最能表達(dá)這個(gè)中心。把最能表達(dá)中心的事寫(xiě)具體、詳細(xì)，其他寫(xiě)簡(jiǎn)略些。根據(jù)選擇的材料編寫(xiě)提綱，重點(diǎn)部分要列詳細(xì)些，以便寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)突出。

　　5、 寫(xiě)好后要反復(fù)修改，先通讀全文，看結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否清楚，然后再修改病句、錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)等。

　　例文

　　姥 姥——我 最 喜 歡 的 人

　　我的姥姥退休前是一位醫(yī)術(shù)高明、有敬業(yè)精神的好醫(yī)生。退休后她仍然喜歡幫助人，鄰里也處得很好。

　　記得一個(gè)大雪紛飛的夜晚，我和姥姥正坐在電視機(jī)前看《水滸傳》。樓下的李爺爺急匆匆地推門進(jìn)來(lái)說(shuō)：“王醫(yī)生，我老伴病了，你能去給看看嗎?”李爺爺?shù)哪樕铣錆M了焦慮和急切。姥姥一聽(tīng)連鞋子也沒(méi)顧上穿，拖著拖鞋就往樓下李爺爺家跑。我怕姥姥著急摔著，也跟著跑了出去。一進(jìn)門就見(jiàn)李奶奶仰面躺在沙發(fā)上，手捂著肚子，雙眼緊閉，眉頭皺在一起，臉色蒼白，還不時(shí)發(fā)出呻吟聲。姥姥仔細(xì)詢問(wèn)了情況，立刻做了簡(jiǎn)單的處理。隨后讓李爺爺叫了輛車，親自送李奶奶到醫(yī)院急救中心進(jìn)行搶救。醫(yī)生們忙活了好一會(huì)兒，李奶奶才慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)。當(dāng)?shù)弥抢牙鸭皶r(shí)送她到醫(yī)院搶救，才使她脫離了危險(xiǎn)時(shí)，李奶奶伸出雙手緊緊握住姥姥的手，激動(dòng)萬(wàn)分，連一句話也說(shuō)不出來(lái)了。立爺爺在一旁說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰，真是太謝謝你了!”姥姥微微一笑說(shuō)：“大伙都是鄰居，應(yīng)該互相幫助;何況我又是醫(yī)生，就別客氣了。”

　　姥姥這種助人為樂(lè)的精神深深感到了我。我喜歡我的姥姥。

　　指導(dǎo)后記：

　　小作者在本文中重點(diǎn)寫(xiě)了姥姥關(guān)心鄰居的一件事，真實(shí)生動(dòng)地寫(xiě)出了一個(gè)退休醫(yī)生急病人之所急的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)鄰居李奶奶有急病時(shí)，姥姥那種著急的樣子，連鞋也來(lái)不及穿，拖著拖鞋就往樓下跑……這些動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言習(xí)作都做了詳細(xì)描寫(xiě)，有力地突出了中心。但本文只寫(xiě)了一件事情，略顯單薄，同時(shí)對(duì)姥姥怎樣搶救病人也刻畫(huà)得不細(xì)，沒(méi)有寫(xiě)出重點(diǎn)。

　　10、寫(xiě)一個(gè)有趣的游戲

　　寫(xiě)前指導(dǎo)

　　本次訓(xùn)練內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)有趣的游戲。目的是培養(yǎng)學(xué)生記敘活動(dòng)的能力。為了使學(xué)生寫(xiě)好作文，切身感受游戲活動(dòng)的有趣，寫(xiě)前要選擇自己喜歡的一種游戲開(kāi)展一次游戲活動(dòng)。游戲可分組，也可自由組合進(jìn)行活動(dòng)。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 回憶自己曾做過(guò)的游戲，想鄉(xiāng)哪個(gè)游戲有趣。

　　2、 按順序有條理地把游戲的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。如游戲的名稱、玩法、游戲的結(jié)果等。

　　3、 游戲的玩法是重點(diǎn)部分要說(shuō)清楚，怎么做就怎么說(shuō)。

　　4、 從游戲的實(shí)際出發(fā)，怎么做就怎么寫(xiě)。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上用一兩段話寫(xiě)下來(lái)。把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順連貫。

　　例文

　　一 次 有 趣 的 游 戲

　　——“拉網(wǎng)捕魚(yú)”

　　今天體育課上，老師組織我們玩一種叫“拉網(wǎng)捕魚(yú)”的游戲，可有趣啦!

　　老師先說(shuō)明規(guī)則：每次游戲，選十六人作網(wǎng)，每四人作魚(yú)，然后魚(yú)跑網(wǎng)捉。作網(wǎng)的那四人不準(zhǔn)分散，要不然，抓到魚(yú)也要放掉。

　　游戲開(kāi)始了，我榮幸地被選作一條魚(yú)，四張網(wǎng)準(zhǔn)備好了。嘟，隨著哨子的一聲響，我拼命地跑起來(lái)。也許平時(shí)我跑得慢吧，我竟成了兩張網(wǎng)的追捕目標(biāo)?？墒俏异`巧地躲過(guò)了魚(yú)網(wǎng)的一次次“捕捉”。“魚(yú)網(wǎng)”見(jiàn)硬追不行，便采用“圍攻”。不好翟亞男那一張網(wǎng)在我必經(jīng)之路上等著;毛玉梅那張網(wǎng)又追了過(guò)來(lái)，我被趕到翟亞男那張網(wǎng)旁邊時(shí)，毛玉梅那一張網(wǎng)想和另一張網(wǎng)圍成一張大網(wǎng)，圍攻我。我東瞅西瞧，看準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，從網(wǎng)縫中溜出來(lái)。

　　“逃出來(lái)了!”我 極了。忽然，兩邊又竄出兩張網(wǎng)，好啊!“圍攻”不行，來(lái)‘伏擊“了，我轉(zhuǎn)身就跑，轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，總算把網(wǎng)甩掉了。

　　再看看夏勇、朱大為這“兩條魚(yú)“早就被網(wǎng)網(wǎng)住了，呆在一邊，準(zhǔn)備“下油鍋”了!我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時(shí)候，突然，兩張網(wǎng)把我團(tuán)團(tuán)網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無(wú)濟(jì)于事。我這條“魚(yú)”被“撈”住了。唉!一條活蹦亂跳的“魚(yú)”這會(huì)兒成了“”了!我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時(shí)候，突然，兩張網(wǎng)把我團(tuán)團(tuán)網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無(wú)濟(jì)于事。我這條“魚(yú)”被“撈”住了。唉!一條活蹦亂跳的“魚(yú)”這會(huì)兒成了“紅燒魚(yú)”啦!

　　游戲繼續(xù)進(jìn)行著，操場(chǎng)上充滿了歡聲笑語(yǔ)……

　　指導(dǎo)后記

　　本篇習(xí)作選材新穎，達(dá)到了訓(xùn)練目的。游戲過(guò)程記敘清楚，重點(diǎn)寫(xiě)了自己在游戲中的活動(dòng)。從被捕捉、躲圍攻、避伏擊、靈活機(jī)智地甩掉了網(wǎng)，到因得意而忘形，最后落網(wǎng)，寫(xiě)得有條有理，讀來(lái)饒有興味。若能把其它幾條“魚(yú)”被捉的情形，做點(diǎn)描述渲染，則趣味會(huì)更濃，效果會(huì)更好。

　　11、寫(xiě)一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)

　　寫(xiě)前指導(dǎo)

　　這次作文要求寫(xiě)一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記事能力。具體要求是：1、活動(dòng)必須是學(xué)校組織的;2、要把活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體，把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚;3、寫(xiě)的時(shí)候要注意段與段的聯(lián)系，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。寫(xiě)好此次作文的關(guān)鍵是，寫(xiě)之前選擇好自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，想清楚活動(dòng)的目的。教師可以組織學(xué)生搞一次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生記住先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 確定題材。在學(xué)校里，老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們參加各種活動(dòng)。例如參加工廠、農(nóng)村，游覽公園、水庫(kù)或名勝古跡，參加拔河比賽，召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)等。在這些活動(dòng)中，選一項(xiàng)印象最深、最喜歡的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

　　2、 內(nèi)容寫(xiě)具體，過(guò)程寫(xiě)清楚。記一次活動(dòng)必須寫(xiě)清楚大家是怎樣活動(dòng)的，整個(gè)活動(dòng)分幾步進(jìn)行，每一部分為一段。想好先做什么，然后做什么，最后做什么?；顒?dòng)中哪一部分給自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具體地描寫(xiě)，還要具體寫(xiě)出某個(gè)人或某幾個(gè)人的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等，使讀者仿佛看到他們是怎樣做的。

　　3、 注意繼續(xù)的順序。寫(xiě)時(shí)要想好先什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)。一般地說(shuō)，記敘一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按活動(dòng)的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。先做的事情放在前面寫(xiě)，后做的事情放在后面寫(xiě)。

　　4、 注意段與段的聯(lián)系。學(xué)習(xí)過(guò)本單元《讀寫(xiě)例話》之后，我們知道，段與段的聯(lián)系可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一方面是內(nèi)容上的聯(lián)系，即所寫(xiě)的每一部分內(nèi)容都要和作文的主要內(nèi)容有密切的聯(lián)系;另一方面是形式上的聯(lián)系，如果是按時(shí)間順序記敘一項(xiàng)活動(dòng)，在前后之間可以用表示時(shí)間或表示先后順序的詞語(yǔ)來(lái)連接，如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”等詞語(yǔ)。如果是按地點(diǎn)變換順序記敘一項(xiàng)活動(dòng)，在前后段之間可以用表示方位的詞語(yǔ)來(lái)連接，如“東邊”、“南邊”或“在**前面“等詞語(yǔ)。

　　5、 認(rèn)真修改。寫(xiě)好后要著重在用詞、造句、標(biāo)點(diǎn)上下功夫，邊讀邊想邊修改。

　　例文

　　放 風(fēng) 箏 比 賽

　　今天是星期一，天氣格外好，我們學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。大家懷著喜悅的心情，排著整齊的隊(duì)伍，高高興興地來(lái)到放風(fēng)箏的場(chǎng)地——區(qū)體育館。

　　放風(fēng)箏的場(chǎng)地可真寬敞啊!這里已經(jīng)聚集了許多觀眾。我們盼望已久的時(shí)刻來(lái)到了，體育老師宣布比賽開(kāi)始，二十多個(gè)五顏六色的風(fēng)箏一起飛向天空，真是美麗極了。風(fēng)箏的樣式可真多啊!有老鷹、燕子、八角、飛人、雙魚(yú)……飛得最高的就數(shù)我放的小飛人了。它那圓溜溜的小眼睛一眨一眨的，一對(duì)小翅膀呼扇呼扇的，好象真的在天上飛。遠(yuǎn)處飛來(lái)了幾只小燕子，它們圍著小飛人唧唧喳喳地叫著，好象在說(shuō)：“你從哪里來(lái)的?怎么飛得這么高?長(zhǎng)得這么漂亮啊!”過(guò)了好一會(huì)兒，它們才戀戀不舍地離去了。天空中越來(lái)越熱鬧了，那美麗的大蝴蝶好象在花叢中翩翩起舞。雙魚(yú)也特別引人注目，它那大尾巴一擺有一 擺的，好象在水里游。八角正向觀眾點(diǎn)頭微笑呢。四周觀看的人們不時(shí)發(fā)出叫好聲和拍手的聲音。

　　一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，比賽結(jié)束了我們懷著勝利的心情回到學(xué)校。我心里想，要是明年再舉行一次放風(fēng)箏比賽該多好啊!

　　指導(dǎo)后記

　　這篇習(xí)作記敘了放風(fēng)箏比賽的熱鬧情況，具體描寫(xiě)了放風(fēng)箏比賽的情形。先寫(xiě)風(fēng)箏的樣式很多、很美麗，這是對(duì)比賽的場(chǎng)面的概括描寫(xiě)。然后，重點(diǎn)描寫(xiě)“我”放的小飛人的樣子、動(dòng)作。最后，又描寫(xiě)了大蝴蝶、雙魚(yú)、八角這三個(gè)風(fēng)箏在空中飛舞的樣子。做到了過(guò)程清楚、內(nèi)容具體、按順序進(jìn)行記敘，但由于小作者只用了一段進(jìn)行描寫(xiě)，所以本次習(xí)作在段與段之間聯(lián)系上的訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　12、寫(xiě)爸爸或媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的事

　　寫(xiě)前指導(dǎo)

　　本次作文訓(xùn)練的要求是選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己，讓自己深受感動(dòng)的事來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他親人。如父母在生活上給自己的關(guān)心，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，品德上的耐心教育。在認(rèn)真回憶的基礎(chǔ)上，抓住典型事例，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)親人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　作文指導(dǎo)

　　1、 回憶一下，在和爸爸媽媽朝夕相處的日子里，哪件事或哪兩件事給你留下的印象最深，最能反映爸爸或媽媽對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　2、 在確定好要寫(xiě)的人和要寫(xiě)的哪件或哪兩件事后，復(fù)習(xí)本單元的“讀寫(xiě)例話”，然后考慮好文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

　　3、 內(nèi)容要真實(shí)，要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)人物的言行要符合人物的身份特點(diǎn)。

　　4、 學(xué)習(xí)《毛**在花山》一文的寫(xiě)作方法。

　　例文

　　母 愛(ài)

　　每當(dāng)我聽(tīng)到《世上只有媽媽好》這首歌時(shí)，我就不由自主地想到我親愛(ài)的媽媽。

　　我的媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)微不至的。記得去年冬天的一個(gè)夜晚，我突然覺(jué)得頭昏腦脹，渾身滾熱兩腿發(fā)軟，坐立不安。我努力克制住自己，但還是被細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了，她急切地問(wèn)：“你怎么啦?”我就把不舒服的情況告訴 媽媽。頓時(shí)，愁云堆滿了媽媽的臉。爸爸出差去了，媽媽又比較瘦弱，而我長(zhǎng)得又高又胖。我看出了她的心思，便故作鎮(zhèn)靜地對(duì)媽媽說(shuō)：“沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就會(huì)好的……”話還沒(méi)說(shuō)完，我就哇的一下吐了。媽媽二話沒(méi)說(shuō)，背起我向醫(yī)院走去。五十米，一百米，……終于來(lái)到了路口，攔到了一輛面的。坐上了車，我看見(jiàn)媽媽已是汗流滿面。往日的母親是那么弱小，而今天這么堅(jiān)強(qiáng)。這是母愛(ài)的力量!

　　媽媽不但關(guān)心我的生活，而且十分重視培養(yǎng)教育我。記得我讀四年級(jí)時(shí)的一次數(shù)學(xué)考試，一向成績(jī)很好的我，那次竟然只考87分。我心里十分不安，擔(dān)心媽媽要狠狠批評(píng)我，甚至揍我，怎么辦呢?老師還非要家長(zhǎng)簽字不可。于是，我就斗膽模仿媽媽的筆跡簽了名?？晌业男袆?dòng)沒(méi)過(guò)幾天被媽媽在收拾書(shū)包時(shí)發(fā)現(xiàn)了。那天晚上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“飛飛，今天晚上，媽媽給你講個(gè)故事。”我一聽(tīng)，高興得幾乎跳起來(lái)，但一看媽媽的表情就覺(jué)得有些不對(duì)勁兒，我小心翼翼地來(lái)到媽媽身邊。媽媽讓我坐下，此時(shí)，她的表情十分嚴(yán)肅，我也明白了幾分。我認(rèn)真地聽(tīng)著媽媽講述列寧小時(shí)侯打碎花瓶而勇敢認(rèn)錯(cuò)的事，還夸獎(jiǎng)了我以前做錯(cuò)事從不說(shuō)謊……我越聽(tīng)越心慌，頓時(shí)全部明白了媽媽的意思。我怎么也抑制不住自己：“媽媽，我錯(cuò)了。”聽(tīng)了我的話，媽媽笑了。

　　指導(dǎo)后記：

　　這篇習(xí)作通過(guò)夜晚媽媽送“我”上醫(yī)院看病和考試之后“我”模仿媽媽簽字，被媽媽發(fā)現(xiàn)后對(duì)“我”教育這兩件事，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我‘的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，重點(diǎn)寫(xiě)了第二件事。材料安排得當(dāng)，寫(xiě)出了媽媽教育方法的獨(dú)特，真正體現(xiàn)了媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。內(nèi)容比較真實(shí)具體，達(dá)到了訓(xùn)練要求。但在語(yǔ)言表達(dá)上欠準(zhǔn)確，有待加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　13、看圖寫(xiě)話

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備

　　本次訓(xùn)練是看圖寫(xiě)話——《好姐姐》。要求仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順、連貫。本次訓(xùn)練是低年級(jí)看圖寫(xiě)話的延伸，也是高年級(jí)命題作文的開(kāi)始，對(duì)剛進(jìn)入三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵是在仔細(xì)觀察圖畫(huà)的時(shí)候，既要看清圖畫(huà)內(nèi)容，有要通過(guò)畫(huà)面的認(rèn)真分析，展開(kāi)合理的聯(lián)想。

　　作文指導(dǎo)：

　　1、 題目《好姐姐》點(diǎn)明了這篇看圖寫(xiě)話的中心思想。這就要求我們仔細(xì)觀察畫(huà)面，弄清從哪些地方看出姐姐好。除了圖上畫(huà)的你又想到什么，把看到的和想到的圍繞這個(gè)中心意思具體寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句要通順、連貫。

　　2、 復(fù)習(xí)《艱苦的歲月》和《“綠色的辦公室“》，看看作者是怎樣觀察圖畫(huà)的，文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些內(nèi)容是作者的聯(lián)想，作者又是從哪些方面把文章寫(xiě)得具體的，從而學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法。

　　3、 首先根據(jù)例文中學(xué)到的整體——局部——整體的觀察方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看清畫(huà)面主要意思以及人物的神態(tài)、動(dòng)作，特別注意人物之間、人物與相關(guān)景物之間的聯(lián)系，然后再通過(guò)認(rèn)真分析畫(huà)面，合理想象出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和事情的前因后果，以及人物說(shuō)了什么。

　　4、 把從圖上觀察到的內(nèi)容和借助畫(huà)面想到的內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序連貫地說(shuō)一說(shuō);然后再把它寫(xiě)成一篇短文，寫(xiě)的時(shí)候，注意把人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體，同時(shí)注意交代事情的前因后果;寫(xiě)完后多讀幾遍，做到語(yǔ)句通順、連貫。

　　例文

　　好 姐 姐

　　星期天的上午，姐姐帶著妹妹玲玲拍完皮球，回到家里。剛放下皮球，一轉(zhuǎn)身就發(fā)現(xiàn)妹妹拿起一個(gè)蘋果往嘴里塞，姐姐就趕緊拿下妹妹手里的蘋果，接著端來(lái)一盆清水，輕輕地握住妹妹的小手說(shuō)：“你的手很臟，指甲又很長(zhǎng)，先把你的手洗干凈，我?guī)湍慵粢幌轮讣?，再吃蘋果好嗎?”玲玲高興地答應(yīng)了。

　　洗完手后，姐姐拿來(lái)一把剪刀坐在小凳上，小妹妹親昵地依偎在姐姐的懷里。姐姐輕輕地捉住妹妹的手指，右手拿著剪刀，一下一下認(rèn)真地剪了起來(lái)。她的眼神格外專注，臉上露出微微的笑意，一邊剪還一邊教妹妹一些衛(wèi)生常識(shí)。姐姐說(shuō)：“玲玲，手指長(zhǎng)了，就會(huì)有很多細(xì)菌藏在里邊。當(dāng)你用手吃東西的時(shí)候，這些細(xì)菌就會(huì)偷偷地跑到你的肚子里，你就會(huì)生病的。”妹妹瞪大眼睛說(shuō)：“原來(lái)指甲里有細(xì)菌呀，我明白了。”說(shuō)著說(shuō)著，指甲很快就剪好了。

　　看著剪好的手指甲，姐姐拍著妹妹的小手說(shuō)：“明天幼兒園的阿姨一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的。”妹妹高興地說(shuō)：“姐姐真好!我以后也要學(xué)會(huì)自己剪指甲。”姐姐聽(tīng)后高興地笑了。

　　指導(dǎo)后記：

　　《好姐姐》這幅畫(huà)，畫(huà)得很簡(jiǎn)單，有的小朋友感到?jīng)]什么可寫(xiě)，但本篇習(xí)作的小作者卻把它寫(xiě)得很具體、細(xì)致，有聲有色，充分表現(xiàn)了姐姐對(duì)妹妹的關(guān)心。本文語(yǔ)句通暢，想象豐富，根據(jù)中心意思設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的小故事，較好地完成了本次訓(xùn)練的要求。

　　14、從每天做的事中選擇一件生活小事寫(xiě)下來(lái)

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備：

　　本次訓(xùn)練是自命題作文，要求從每天做的事中選擇一件生活小事寫(xiě)下來(lái)。目的是培養(yǎng)記事能力。正確選擇材料，有順序地記敘是訓(xùn)練重點(diǎn)，其中選材是關(guān)鍵。

　　作文指導(dǎo)：

　　1、 選材。“一件生活小事”有三層意思：一是一件事，二是生活中的事(指學(xué)習(xí)、工作之外的事)，三是小事(指內(nèi)容較少、時(shí)間較短、任務(wù)較輕、過(guò)程較簡(jiǎn)單、人物不多的事)。

　　2、 立意。雖是寫(xiě)生活中一件小事，但也要有趣后有意義并給自己較深的印象。

　　3、 命題?？梢灾苯佑盟x的事情愛(ài)命題，也可以用事情所表現(xiàn)出來(lái)的意義或情趣來(lái)命題。

　　4、 參考。學(xué)習(xí)《“綠色的辦公室”》按空間位置變換的順序記敘、《撈鐵牛》按事情發(fā)展的順序記敘、《一次科技活動(dòng)》按時(shí)間推移順序記敘的方法。根據(jù)自己確定的內(nèi)容選擇一種記敘順序。

　　5、 注意。在描寫(xiě)具體事情時(shí)要確定其中嘴主要的、嘴能表現(xiàn)中心(趣味和意義)的部分。把嘴能表現(xiàn)趣味和意義的動(dòng)作、對(duì)話、想法寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。不寫(xiě)與中心無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，并用修改符號(hào)修改。

　　例文：

　　“花”褲子

　　天漸漸暖和，穿了一冬的紅毛衣也臟了。星期天，爸爸媽媽不在家，我便產(chǎn)生了洗毛衣的念頭。

　　我先倒了一盆清水，在盆里撒了一些洗衣粉，攪勻，然后把紅毛衣放進(jìn)了滿泡沫的盆子里，揉了幾下。忽然，我看見(jiàn)媽媽換下來(lái)的白褲子放在床邊，心想：把媽媽的白褲子一起洗了吧，讓媽媽高興一次。于是，我把褲子也放進(jìn)盆里，和我的紅毛衣也一起揉起來(lái)。不一會(huì)兒，盆里的泡沫變紅了。我想，可能是洗衣粉的顏色吧。于是又用力揉了一會(huì)兒，吧毛衣和褲子擰干，放在大盆里用清水漂了兩遍。漂衣服的水顯出淡淡的紅色，我也沒(méi)在意。當(dāng)我吧毛衣和褲子搭在涼衣架上時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)白褲子上紅一塊，白一塊，成了“花”褲子了。我急得差點(diǎn)哭出聲來(lái)。沒(méi)有別的辦法，只好提心吊膽地等爸爸媽媽回來(lái)。

　　爸爸媽媽回來(lái)。媽媽一見(jiàn)白褲子成了花的，氣得半天說(shuō)不出話來(lái)。爸爸卻搭笑起來(lái)，還倒在沙發(fā)上笑個(gè)不停?？粗职中ψ饕粓F(tuán)的樣子，媽媽的氣好象也消了許多，用手指點(diǎn)著我的腦門，說(shuō)：“你呀!這次就算了。記著，深色的衣服洗時(shí)掉色，會(huì)吧淺色的衣服染了。以后洗衣服要先洗淺色的、不掉色的，再洗深色的、掉色的。在這樣洗，全家的衣服都要變成‘花’的了。”我這才恍然大悟，原來(lái)是這樣的呀。

　　從那以后，我再也沒(méi)洗出“花”衣服。

　　指導(dǎo)后記：

　　本篇習(xí)作較好地完成了訓(xùn)練要求。構(gòu)思巧妙，緊扣“花”字，平種出奇，漸顯情趣。事情的結(jié)果既在意料之外，又在清理之中。語(yǔ)言平實(shí)樸素，感情真摯，既有情趣——“花”，又有收獲——“恍然大悟”。

　　習(xí)作的成功，也得益于老師的指導(dǎo)和認(rèn)真地修改。另外，習(xí)作種小作者洗衣服時(shí)的心情、感覺(jué)變化還可以寫(xiě)得再具體一些;段與段之間的銜接不夠流暢。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全文整體把握、具體描寫(xiě)生動(dòng)的訓(xùn)練。

　　15、看圖寫(xiě)話

　　寫(xiě)前準(zhǔn)備：

　　本次訓(xùn)練的要求是：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么;看了這幅圖你想到些什么，吧看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自定。從圖上可以看到，此次作文與鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等有關(guān)，因此，要做好以下準(zhǔn)備：

　　1、 參觀標(biāo)本室，仔細(xì)觀察你最感興趣的有關(guān)生物的知識(shí)，如品種、數(shù)量、外型特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，并做好記錄。

　　2、 可去動(dòng)物園、生物館，實(shí)地觀察你最喜愛(ài)的生物，注意觀察它的形狀、大小、顏色和活動(dòng)情況。

　　3、 查找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)生物的知識(shí)。

　　作文指導(dǎo)：

　　1、 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清以下問(wèn)題：(1)是什么地方?(2)圖上三個(gè)人是什么人?為什么會(huì)在一起?(3)他們?cè)诟墒裁?有什么目的?要聯(lián)系實(shí)際并展開(kāi)合理想象。

　　2、 確定中心。從畫(huà)面看，此次作文的中心可以從兩方面來(lái)考慮：(1)圖上的幾個(gè)同學(xué)可能在參加生物興趣小組活動(dòng)，也可能是參加生物夏令營(yíng)，或者就是在制作生物標(biāo)本，因此，中心是“熱愛(ài)大自然”;(2)圖上的幾個(gè)同學(xué)也許是在調(diào)查本地的珍稀動(dòng)物品種或進(jìn)行展覽宣傳，因此，中心是“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物”。同學(xué)們可以根據(jù)需要，確定其中一個(gè)作為作文的中心。

　　3、 復(fù)習(xí)課文《燕子》學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：(1)抓住動(dòng)物的外型特點(diǎn);(2)按照一定的順序;(3)吧感情融入文字之中;(4)寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，精心修改。有條件的可以同學(xué)間談一談，共同修改。

　　例文：

　　在 標(biāo) 本 室

　　星期六下午，又是生物興趣小組活動(dòng)時(shí)間。王勇、林莉和李冰來(lái)到學(xué)校野生動(dòng)物標(biāo)本室里。林莉手中捏著一只叫“黑金香”的珍貴蝴蝶，準(zhǔn)備將它制成標(biāo)本。

　　他們認(rèn)真地觀察著。只見(jiàn)這只“黑金香”全身黑里透著亮光，翅膀的邊緣一圈帶著點(diǎn)黃色，翅膀的中間有黑藍(lán)相間的斑點(diǎn)花紋，兩邊的翅膀一大一小，一邊是雄性的，一邊是雌性的。聽(tīng)生物老師說(shuō)這種“黑金香”蝴蝶也叫“陰陽(yáng)蝶”，在一萬(wàn)只蝴蝶中才有一只。它是一種非常珍貴的蝴蝶。王勇一邊觀察，一邊不停地用筆記本記下了蝴蝶的特征，林莉和李冰都做著補(bǔ)充。他們多認(rèn)真啊!

　　生物興趣小組準(zhǔn)備進(jìn)行一次野生動(dòng)物標(biāo)本展覽，目的是讓同學(xué)們一起來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。你看他們身后，一排排玻璃柜里陳列著各種各樣的野生動(dòng)物標(biāo)本：貓頭鷹、喜鵲、燕子……這些標(biāo)本，都是生物興趣小組的成員采集制作的。再過(guò)幾天，玻璃柜中又將添上王勇、林莉和李冰的“黑金香”的蝴蝶標(biāo)本。

　　從他們臉上自信的表情可以看出，這次展覽一定會(huì)成功。

　　指導(dǎo)后記：

　　習(xí)作符合本次作文的要求。首先作者通過(guò)仔細(xì)觀察，合理想像了時(shí)間——星期六下午(生物興趣小組活動(dòng)時(shí)間)，地點(diǎn)——野生動(dòng)物標(biāo)本室，人物——王勇、林莉、李冰，事情——準(zhǔn)備制作蝴蝶標(biāo)本。其次，習(xí)作有一個(gè)明確的中心：通過(guò)野生動(dòng)物標(biāo)本展覽，增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);并能圍繞中心來(lái)寫(xiě)。第三，習(xí)作能按照“總述——分述——總述”的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)“黑金香”蝴蝶。寫(xiě)時(shí)抓住了蝴蝶的外形、顏色、品種等特點(diǎn)。

　　習(xí)作如果能把制作“黑金香”蝴蝶標(biāo)本的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容就更充實(shí)了。

　　A版四年級(jí)下冊(cè)作文備課教案

　　四年級(jí)作文備課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一單元 童年趣事

　　習(xí)作要求

　　在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細(xì)細(xì)回味，把他們寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。

　　教學(xué)目的

　　1創(chuàng)設(shè)情景，從生活的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣。

　　2指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　3通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)細(xì)細(xì)回味習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、激趣引入

　　師：童年是美好的，童年是快樂(lè)的，童年發(fā)生的事情往往充滿童真童趣，童年是每個(gè)人的話題，無(wú)論是含淚的生日照，還是課堂中的學(xué)習(xí)，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠(yuǎn)的蘆葉船……都是那么充滿志趣，令人難忘。

　　二、美文欣賞

　　1、師：今天老師給你們帶來(lái)了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂(lè)時(shí)光。

　　2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛(ài)的照片》、《種餅干》。

　　3、老師讀、學(xué)生讀。

　　三、引領(lǐng)細(xì)細(xì)回味

　　1、談話：你的童年也一定充滿童真童趣細(xì)細(xì)回味一下。

　　2、同學(xué)之間相互交流。

　　3、全班交流。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　四、指導(dǎo)習(xí)作：

　　1、寫(xiě)時(shí)，要交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，這件事又是怎樣發(fā)生的?你在這件事中做了什么?起了什么作用?這件事后又是怎樣發(fā)展的、怎樣結(jié)束的》這件事給你留下的印象等。

　　2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

　　五、寫(xiě)作注意幾點(diǎn)：

　　1、明確記述一件事，寫(xiě)清經(jīng)過(guò)，注意重點(diǎn)有趣、有意義。

　　2、敘述離不開(kāi)人，所以人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等要描述細(xì)致。

　　3、寫(xiě)時(shí)注意順序。

　　4、寫(xiě)完以后多讀幾遍，仔細(xì)地改一改。

　　五、學(xué)生習(xí)作

　　方法：學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。

　　六、寫(xiě)后對(duì)優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)、賞析。

　　四年級(jí)作文備課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二單元 喜歡的小動(dòng)物

　　習(xí)作要求

　　性格古怪的貓，失去母愛(ài)的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥(niǎo)……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物吧?那就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你喜歡的小動(dòng)物，讓更多的人了解你的喜歡。

　　教學(xué)目的

　　1啟發(fā)學(xué)生注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊事物，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　3通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、激趣引入

　　1、談話引入

　　師：性格古怪的貓，失去母愛(ài)的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……在作家筆下一個(gè)個(gè)都栩栩如生。同學(xué)們，今天老師就準(zhǔn)備和同學(xué)一起，再次走進(jìn)作者的世界，看他們所喜歡的動(dòng)物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征 ，可愛(ài)不可愛(ài)，又是怎樣與作家相處的?

　　二、范文引領(lǐng)：

　　1、師讀文：《我喜愛(ài)的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

　　2、《可愛(ài)的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團(tuán)》。

　　3、方法：一人讀，大家專心聽(tīng)，然后評(píng)議。

　　三、共同交流：

　　1、師：有人說(shuō)動(dòng)物是人類最忠實(shí)的朋友，動(dòng)物是大自然賦予的精靈……其實(shí)人類自古就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)動(dòng)物，動(dòng)物和人之間有許多感人的故事。

　　2、同學(xué)交流各自與小動(dòng)物接觸的經(jīng)歷。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　要求：

　　(1)說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物是什么。

　　(2)它的外形特征、習(xí)性以及和你相處時(shí)的有趣的經(jīng)過(guò)。

　　四、寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　1、師：同學(xué)們剛才說(shuō)起的各種各樣的小動(dòng)物都非?？蓯?ài)，我們也曾在動(dòng)物園中看到過(guò)一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹(shù)的、水里游的動(dòng)物園中看到過(guò)一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹(shù)的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現(xiàn)在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒(méi)來(lái)了“小伙伴”每天都能和他們?cè)谝黄鹆?，所以我們有很多話題，也都很有趣，現(xiàn)在就拿起你的筆，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物吧!

　　2、寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　(1)、題目：我喜歡的——狀物作文

　　(2)、寫(xiě)作注意：

　　A、按一定的順序?qū)?，注意條理清楚;

　　B 抓住特點(diǎn)個(gè)性有特色的寫(xiě);

　　C 寫(xiě)出小動(dòng)物與你之間的關(guān)系,特別是你喜歡的原因,應(yīng)寫(xiě)具體,也是關(guān)鍵;

　　D 要表達(dá)出真情實(shí)感.

　　五 學(xué)生寫(xiě)文 老師巡視

　　四年級(jí)作文備課 姓名王淑梓

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第三單元 成長(zhǎng)中的事

　　習(xí)作要求

　　日子一天天過(guò)去，你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大?翻番以前的日記和照片，和長(zhǎng)輩聊聊你小時(shí)候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫(xiě)一寫(xiě)你成長(zhǎng)的故事吧。

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)選擇辨析日常生活中的事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。

　　2.了解寫(xiě)生活中的事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　1.表演導(dǎo)入

　　請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)審題

　　(l)通過(guò)題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫(xiě)的內(nèi)容有什么要求?(寫(xiě)一件事，必須是成長(zhǎng)中的小事)

　　(2)理解什么叫成長(zhǎng)。(有進(jìn)步的、有提高的事)

　　3.明確選材

　　(l)指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

　　2)教師小結(jié)：通過(guò)大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫(xiě)作范圍，既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì)上的小事;不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事;能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　(3)討論發(fā)言，開(kāi)拓思路，指導(dǎo)選材。

　　4.寫(xiě)作指導(dǎo)

　　(1)出示幻燈，簡(jiǎn)介內(nèi)容。

　　(2)出示例文，師生評(píng)析。

　　A.例文

　　為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問(wèn)兵兵是誰(shuí)打的，他說(shuō)不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。

　　B.同學(xué)們看了例文后覺(jué)得好不好?為什么?再加些什么就好了?

　　C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

　　5.練習(xí)寫(xiě)作

　　(1)給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一件小事，大家一起評(píng)析。 6.教師小結(jié)

　　同學(xué)們動(dòng)筆，寫(xiě)好自己的《成長(zhǎng)的事》。

　　四年級(jí)作文備課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第四單元 寫(xiě)一處風(fēng)景

　　習(xí)作要求

　　暢游在如畫(huà)的風(fēng)景中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書(shū)中、夢(mèng)中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來(lái)。

　　教學(xué)目的

　　學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法,按一定的順序觀察一處景物,然后寫(xiě)出景物特點(diǎn).

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這個(gè)單元我們學(xué)過(guò)了好幾篇寫(xiě)景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫(xiě)作的特點(diǎn)都非常典型，在寫(xiě)作上我們要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)

　　我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫(xiě)一篇關(guān)于校園美景的文章。

　　(板：寫(xiě)景)

　　二、回憶寫(xiě)景要求：

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練過(guò)了描寫(xiě)校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

　　3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?

　　(自由討論)

　　按一定順序

　　4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū)：

　　抓特點(diǎn)

　　5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?

　　6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?

　　板書(shū)：清楚

　　7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

　　8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?

　　生動(dòng)

　　板書(shū)： 形象

　　具體

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的校園的。

　　三、聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)。

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好?為什么好?

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法?

　　比喻

　　板書(shū)： 擬人

　　夸張

　　4、與小作者見(jiàn)面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫(xiě)作秘訣。)

　　5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論?

　　板書(shū)：多觀察

　　多積累

　　四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

　　過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

　　1、放錄像，欣賞美。

　　2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面。

　　要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

　　總板書(shū)：

　　多觀察

　　按一定順序 清楚

　　寫(xiě)景 形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 …… 夸張 具體

　　多積累

　　四年級(jí)作文備課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第五單元 想像作文 假如我會(huì)變

　　習(xí)作要求

　　你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個(gè)跟斗可以翻十萬(wàn)八千里。他還會(huì)七十二般變化，想變什么就變什么!如果你也像孫悟空一樣會(huì)變，你想變成什么，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?試著寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)目的

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。

　　3、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡幻想嗎?我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空神通廣大，能幫人們降妖除害;我想變成神醫(yī)華佗，為更多的人治病;我還想變成納米小人，鉆到同學(xué)的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學(xué)習(xí)成績(jī)……我要變?cè)谑翘嗵嗔?，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。同學(xué)們，你最大的心愿是什么?

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

　　1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么?

　　2、指名回答。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么?變成后又會(huì)干什么呢?請(qǐng)你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。

　　4、從同學(xué)的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

　　精彩。誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享呀?(師邊聽(tīng)邊提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把故事說(shuō)詳)

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求。

　　1、其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。這也是我們本次習(xí)作的要求。打開(kāi)課本，一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：從這段話中，你讀明白了什么?

　　2、隨學(xué)生的交流，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題。

　　3、以例文引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　讀例文：

　　假如我會(huì)變

　　假如我會(huì)變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。

　　假如我會(huì)變，我要變成一座天橋，架在祖國(guó)與寶島臺(tái)灣之間，讓海峽兩岸的親人團(tuán)圓。

　　組織討論：

　　此文哪里符合本次習(xí)作要求，哪里不符合要求?

　　四、指導(dǎo)把故事內(nèi)容“想豐富”。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　1、指名交流

　　(1)你編的故事是什么?(學(xué)生快速開(kāi)火車說(shuō))

　　(2)師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽(tīng)誰(shuí)的?

　　指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)(最好能創(chuàng)設(shè)情境演一演，說(shuō)一說(shuō))

　　學(xué)生交流，發(fā)言人對(duì)照意見(jiàn)修改自己的思維軌跡圖。

　　2、小組交流，修改

　　在小組中講自己編的故事，同學(xué)之間可以互相提問(wèn)，幫助別人想得更清楚，然后根據(jù)意見(jiàn)修改自己的故事。

　　五、寫(xiě)作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以用《假如我會(huì)變》為題寫(xiě)，也可以自己給文章另擬個(gè)題目。

本文來(lái)源：http://63xf.com/zuowen/43702.html

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