小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解

【63xf.com--小學(xué)作文】

本文是中國招生考試網(wǎng)（www.chinazhaokao.com）評課頻道為大家整理的《小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解》，供大家學(xué)習參考。

小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解(一)
人教版三年級語文上冊教材全解

教材全解

1.《我們的民族小學(xué)》——課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。（貫穿全文的自豪、贊美之情）

2.《金色的草地》——本課的重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

3.《爬天都峰》——課文描寫了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習，互相鼓勵，共同進步的道理。

5.《灰雀》——這個故事體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛，善解人意（對男孩的尊重與愛護）以及男孩的誠實和天真。

6.《小攝影師》——講述了一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對少先隊員的關(guān)懷與愛護。

7.《奇怪的大石頭》——這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

9.《古詩兩首》——本課兩首古詩抒發(fā)了詩人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

10.《風箏》——這篇課文是賈平凹的作品，寫了我童年時候和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。

11.《秋天的雨》——對秋天的喜愛和贊美之情。

13.《花鐘》——激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

14.《蜜蜂》——學(xué)習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)作風。

15.《玩出了名堂》——激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

17.《孔子拜師》——體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了學(xué)無止境的精神。

18.《盤古開天地》——體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

19.《趙州橋》——向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

21.《古詩兩首》——培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

22.《富饒的西沙群島》——表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

23.《美麗的小興安嶺》——表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

24.《矛和盾的集合》——誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

25.《科利亞的木匣》——時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化。

26.《陶罐和鐵罐》——每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（應(yīng)該正確對待自己和他人）

27.《獅子和鹿》——物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

29.《掌聲》——當別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人；而當你身處困境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。

30.《一次成功的實驗》——實驗說明了冷靜、協(xié)作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

31.《給予樹》——贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32.《刻舟求劍》——諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢的變化而改變。

33.《聞雞起舞》——胸懷大志，奮發(fā)努力。

小鏈接

1.列寧——無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，繼承和發(fā)展了馬克思主義。

聰明在于學(xué)習，天才在于積累。

2.高爾基——蘇聯(lián)文學(xué)家。

書籍是人類進步的階梯。

3.李四光——地質(zhì)學(xué)家。

4.宋慶齡——杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。

5.葉紹翁——南宋詩人。

6.王維——唐代詩人。

7.法布爾——法國昆蟲學(xué)家《昆蟲記》。

8.列文虎克——荷蘭生物學(xué)家。

9.孔子——春秋末期思想家、政治家、教育家?！叭f世師表”

10.老子——春秋末期思想家，道家創(chuàng)始人。

11.趙州橋——隋朝李春。

12.《清明上河圖》——北宋張擇端。

13.李白——唐朝詩人。

14.蘇軾——北宋文學(xué)家。

15.圣誕節(jié)——12月25日。《論語》

小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解(二)
人教版小學(xué)語文三年級上冊教材解讀

人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學(xué)習生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

設(shè)計理念

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習情境中學(xué)習，把這個單元的語文學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。每一課的學(xué)習是一個相對獨立的學(xué)習單元，也是一個相對獨立的學(xué)習活動。教學(xué)中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。設(shè)計說明

單元學(xué)習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習活動貫穿整個學(xué)習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》（2課時）是讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

第二單元教材分析

一、簡析單元內(nèi)容與特點

第二組課文同樣包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。

二、教學(xué)建議

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。識字學(xué)詞、理解詞句仍然是教學(xué)重點

加強讀書方法和良好閱讀習慣的引導(dǎo)

識字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，但在不同年段要求應(yīng)有所提升。

1、繼續(xù)重視識字寫字教學(xué)：

中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習中；其次應(yīng)突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強詞、句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內(nèi)容精彩之處，例：

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內(nèi)容的方法。

（2）抓關(guān)鍵性的詞語運用之處，例：

《奇怪的大石頭》

在教學(xué)課文第二段時，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關(guān)鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。

（3）抓課文留白之處，富課文內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎(chǔ)上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學(xué)習伙伴”交朋友培養(yǎng)閱讀能力和習慣

從一年級開始出現(xiàn)的“學(xué)習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣。

教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動和“學(xué)習伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習伙伴，與學(xué)習伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學(xué)習能力一定會得到極大的提高。

“學(xué)習伙伴” 除了利于學(xué)生學(xué)習外，還利于教師的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學(xué)效益。

第三、四單元教材分析

一、簡析教學(xué)內(nèi)容和特點

第三單元

本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導(dǎo)語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習作提出了學(xué)習的準備。三篇精讀課文，《古詩兩首》表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；《風箏》記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

第四單元

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

這兩組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，第四單元專題是“細心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌?則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

二、教學(xué)建議

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。

比如第三單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設(shè)計“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動：先結(jié)合學(xué)習《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有） ”“秋天的雨把給

了， ”“聽聽，秋的聲音， ”“秋的聲音，在 ”等等；再結(jié)合學(xué)習《風箏》，開展秋游等活動，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內(nèi)容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。

學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言感悟能力。

同時，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導(dǎo)。如10課《風箏》和14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習伙伴”的提示語，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機會，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優(yōu)美詞句，等等。

最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。這里我想具體展開談一談——習作教學(xué)策略。

策略一、加強口語交際與習作的整合

口語交際為習作打基礎(chǔ)，如：

園地三“寫一幅選的或畫的秋天的畫”：

1、話題提供習作的素材。

2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。

習作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運用學(xué)過的表達方法和積累的好詞好句。園地四“寫一則觀察日記”：

“口語交際”：匯報自己前一段時間的觀察收獲（做了什么——觀察到什么——有什么新的發(fā)現(xiàn)）；

習作：盡量把做了什么，發(fā)現(xiàn)什么寫清楚，把觀察什么寫的比較具體，讓讀者明白你的觀察發(fā)現(xiàn)，對你觀察到的感興趣。

策略二：加強小練筆

本冊教材除了在語文園地里安排了八次習作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結(jié)合點，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。

1、充分挖掘教材中的練筆資源。

比如，學(xué)了《風箏》，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話；學(xué)了《秋天的雨》，可以引導(dǎo)想象秋天還會

把什么顏色給誰？仿寫一段話；學(xué)了《聽聽，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的；學(xué)了《花鐘》以后，帶學(xué)生觀察校園里的花，引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記。因為是小練筆，所以可長可短，可抒可批，這樣暢達?？梢允抢m(xù)寫式，可以是填補式，可以是感悟式，也可以是自由式。當然，這樣做會給老師們帶來不小的壓力，因為備課時必須仔細鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。

2、有效利用生活中的練筆機宜。

秋天到了，寫寫秋風、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風、冰塊、大雪。開學(xué)了，寫下對自己的勉勵和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報一學(xué)期來的學(xué)習生活。生活中到處是寫作的源泉，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認識自然，走進生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時記錄，不計較文章長短，不計較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實。一開始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場合中不同的神態(tài)、動作、語言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場的事”等等，不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬象，要懂得欣賞。當學(xué)生能有意識地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學(xué)生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評語或建議。

策略三、吊足“胃口”

三年級是作文的起步階段，教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。信任，首先應(yīng)該建立在與學(xué)生相識之初，并使其隨著時間的推移日漸加深。

1、重要的第一印象。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來換個角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當學(xué)生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時候，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的驚訝、佩服，就會轉(zhuǎn)化為對老師的信任和對語言文字的興趣。

2、經(jīng)常流露對文學(xué)的愛好。課內(nèi)課外，常和學(xué)生聊聊，比如說，小時侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學(xué)生自然地感受到老師的勤奮好學(xué)與文學(xué)功底。強烈的向師性也會激起他們多看書的欲望。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會，師生共同品味讀書的樂趣。

3、表現(xiàn)出對學(xué)生真心的理解。習作無非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達真情實感。作為教師，一定要真正把學(xué)生當成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實的感情。

4、善待學(xué)生的作業(yè)。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來的作文，有時候一忙，就暫時擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時閱讀，而且要對學(xué)生提出中肯的意見，提高他們的積極性。

小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解(三)
人教版語文三年級上冊各單元教材分析

三

年

級

語

文

上

冊

單

元

教

材

分

析馬街鎮(zhèn)扯土明德小學(xué)念春波

第一單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學(xué)習生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣?！拘W(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解】

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

學(xué)情分析

設(shè)計理念

設(shè)計說明

單元學(xué)習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習活動貫穿整個學(xué)習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》（3課時）是讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

5、課文學(xué)習中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時。

第二單元教材分析

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地

組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。

本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

教學(xué)本單元可用13—15課時。

二、單元教學(xué)目標設(shè)定

根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應(yīng)該達到以下目標：

1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

3．在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。

4．學(xué)會引用人物語言的幾種方式。

5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7．學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。

第三單元教材分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學(xué)習的準備。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

二、單元教學(xué)目標設(shè)定

1、會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

教學(xué)本單元用12—14課時。

小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解(四)
人教版三年級語文上冊教材全解近義詞反義詞

人教版三年級語文上冊教材全解近義詞

1、飄揚—飄動/飄蕩穿戴—打扮/裝扮好奇—驚奇/奇怪絢麗多彩—五彩繽紛

招引—吸引鮮艷—艷麗搖晃—搖動安靜—肅靜

2、快樂—高興假裝—偽(wěi）裝/假扮喜愛—喜歡觀察—視察仔細—細心引人注目—引人注意

3、鼓舞—鼓勵汲取—吸取紀念—懷念終于—終究似乎—仿佛居然—竟然

4、勤勞—勤快散發(fā)—彌漫耷拉—低垂快樂—歡樂

5、肯定—一定本來—原來可惜—惋惜婉轉(zhuǎn)—動聽

6、立刻—馬上吩咐—囑咐突然—忽然趕緊—趕快鞠躬—敬禮轉(zhuǎn)告—轉(zhuǎn)達

7、常?！?jīng)常著名—有名考察—調(diào)查

8、解釋—說明漂亮—美麗

10、精心—細心依然—仍然漸漸—逐漸垂頭喪氣—沒精打采憧憬—向往希望—期望

11、留意—留心涼爽—涼快五彩繽紛—五光十色溫柔—輕柔火熱—酷熱

12、道別—告別叮嚀—囑咐掠過—拂過遼闊—廣闊綻開—裂開振動—抖動歌吟—歌頌

13、適宜—適合舒展—伸展大致—大概陸續(xù)—連續(xù) 綻開—開放灼傷—燒傷蘇醒—復(fù)蘇

蘇醒—清醒傳播—傳送展示—展現(xiàn) 爭奇斗艷—百花齊放

14、推測—猜測超?！厥? 確確實實—的的確確

辨認—辨別陌生—生疏尋找—尋覓解釋—說明了解—知道

15、清閑—悠閑拜訪—訪問隨意—隨便簡單—單一

看守—看護玩?！覒? 調(diào)節(jié)—調(diào)整喜歡—喜愛細微—細小

16、瘸— 詳細—詳盡究竟—到底走失—丟失一定—肯定不緊不慢—不慌不忙

17、大概—大約拜訪—拜見等候—等待敬重—尊敬

迎候—恭候止境—盡頭研究—鉆研請教—求教日夜兼程—風雨兼程

18、遼闊—寬闊黒暗—昏暗滋潤—滋養(yǎng) 茂盛—茂密/旺盛

漆黑—烏黑整個—全部周圍—四周巨大—龐大

19、節(jié)省—節(jié)約才干—才能寶貴—珍貴精美—精致

創(chuàng)舉—創(chuàng)新美觀—壯觀堅固—牢固聞名—著名

20、完整—完全悠閑—清閑/休閑名揚中外—名滿天下驚擾—打擾連忙—急忙普通—平凡

保存—保留欣賞—觀賞熱鬧—喧鬧

21、孤—寡回—還開—敞淡—淺

22、瑰麗—美麗龐大—巨大棲息—休息寶貴—珍貴色彩—顏色威武—威風

23、欣賞—觀賞融化—消融蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥

抽出—長出誘人—迷人鮮嫩—柔嫩名貴—珍貴

24、閃耀—閃爍出色—優(yōu)異應(yīng)有盡有—一應(yīng)俱全著名—出名明亮—光亮琳瑯滿目—種類繁多

25、固然—確實善于—擅長長處—優(yōu)點進攻—攻擊危急—危險忽然—突然

26、難過—傷心/難受仍然—仍舊果然—果真慢慢—緩緩

周圍—四周悲傷—悲痛原先—原來躲避—躲藏

27、謙虛—虛心/謙恭懦弱—軟弱輕蔑—輕視理會—理睬

驚訝—驚奇惱怒—憤怒爭辯—辯論樸素—簡樸

28、欣賞—觀賞別致—特別抱怨—埋怨勻稱—均勻逼近—靠近

29、鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜/安定注視—注目驟然—突然熱烈—熱切

鼓勵—激勵/勉勵殘疾—殘廢姿勢—姿態(tài) 情緒—心情講述—敘述永遠—永久

30、回答—答復(fù) 不假思索—毫不猶豫獲得—獲取思考—思索激動—感動

31、誠摯—誠懇/真誠寬?！辉? 援助—幫助昐望—期望猜想—猜測擔心—擔憂

仁愛—仁慈立即—馬上

32、調(diào)皮—頑皮羨慕—艷羨

人教版三年級語文上冊教材全解反義詞

1、安靜—喧鬧/吵鬧古老—年輕粗壯—瘦弱潔白—烏黑有趣—乏味

2、張開—合攏喜愛—討厭引人注目—默默無聞快樂—悲傷盛開—凋謝

3、仰—俯筆陡—平坦奮力—松懈猶豫—果斷始—終

4、黎明—黃昏勞累—清閑甜蜜—苦澀滿載而歸—一無所獲/空手而回勤勞—懶惰火熱—冰冷

5、誠實—虛假嚴寒—酷暑/炎熱仰望—俯視

6、經(jīng)?！紶? 仔細—馬虎/粗心陽光明媚—烏云密布

7、平整—崎嶇/坎坷突?！枷? 歷史—現(xiàn)實

8、失信—守信明白—糊涂特別—普通/一般漂亮—丑陋/糟糕

10、快樂—痛苦/悲傷粗心—細心垂頭喪氣—興高采烈

飛快—緩慢幸福—痛苦浮—沉大驚失色—鎮(zhèn)定自若

11、松—緊歡樂—痛苦美麗—丑陋炎熱—寒冷溫柔—粗暴躲—露

12、遼闊—狹窄綻開—合攏匆匆—緩慢道別—重逢

13、干燥—潮濕怒放—凋零密切—疏遠艷麗—素雅

蘇醒—昏迷陸續(xù)—連續(xù) 凌晨—黃昏綻開—閉合舒展—卷縮

14、減少—增加超常—一般陌生—熟悉阻力—動力遙遠—附近準確—錯誤

15、節(jié)省/節(jié)約—浪費清閑—繁忙簡單—復(fù)雜偉大—渺小/平凡細微—巨大

16、深— 詳細—簡略不緊不慢—慌慌張張

17、聞名—無名長進—退步風餐露宿—養(yǎng)尊處優(yōu) 淵博—淺薄敬重—輕視特地—順便

18、黑暗—光明清—濁輕—重上升—下降茂盛—稀疏以前—將來巨大—微小升高—下沉

19、減輕—加重容易—困難堅固—松散精美—粗糙美觀—難看

20、熱鬧—冷清完整—殘缺清清楚楚—模模糊糊悠閑—忙碌

22、茂密—稀疏龐大—微小富饒—貧豐富—稀少

23、老—嫩濃—淡肥—瘦巨大—微小蔥蔥蘢蘢—稀稀疏疏

24、漫長—短暫清澈—渾濁熱情—冷淡璀璨—暗淡明亮—黑暗舉世聞名—默默無聞

25、進攻—防守/自衛(wèi) 長處—短處勝利—失敗安全—危險

26、難過—高興結(jié)束—開始隨便—拘謹/認真漸漸—快速戰(zhàn)爭—和平

27、謙虛—驕傲奚落—贊揚懦弱—堅強樸素—華麗和睦—仇恨榮耀—羞恥惱怒—溫和

28、兇猛—溫和沒精打采—神采奕奕/神采飛揚漂亮—難看機靈—遲鈍美麗—丑陋

29、持久—短暫鎮(zhèn)定—慌張憂郁—開朗

30、成功—失敗危險—安全激動—平靜獲得—失去順利—艱難如實—虛假

31、給予—索取寬?！毟F 仁愛—冷酷熱烈—冷淡甜蜜—苦澀

興高采烈—垂頭喪氣沉默不語—喋喋不休

32、喜歡—討厭調(diào)皮—乖巧快樂—憂愁相信—懷疑

小學(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解(五)
小學(xué)語文三年級上冊課本問答題整理

1 我們的民族小學(xué)

《我們的民族小學(xué)》通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課、下課；文末點題這樣的順序?qū)懙摹?/p>

課文最后一段用“這就是我們的民族小學(xué)”點題，直接抒發(fā)了自豪之情。

我認識的少數(shù)民族有：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、藏族

（1）描寫窗外安靜的句子：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

）我好像看到了這樣的情景：同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

（3）我很喜歡這所民族小學(xué)，因為①這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。②這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。

2 金色的草地

《金色的草地》講的是兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因，表現(xiàn)了大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

第二件事（即第3自然段）作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。

最后一段表達了作者對大自然熱愛的感情。

（1）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到了什么啟示？

答：第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。

（2）這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？

答：因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。

3）我知道草地會變顏色的原因是：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

（4）因為蒲公英的花開花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，所以說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

（5）從課文這些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！薄拔襾淼讲莸厣?，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！薄八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床?！?/p>

3 爬天都峰

《爬天都峰》描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習，互相鼓勵，共同進步的道理。

1）從“終于”這個詞，我體會到：“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。 5 灰雀

《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公署里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。這時候，小男孩在想什么呢？

答：這時候，小男孩在想：我一定要把灰雀放回去。

2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

答：列寧這樣做一方面表明了列寧見到灰雀后的驚喜，另一方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護。

（3）我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們都來說一說。

答：我發(fā)現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真?！拘W(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解】

6 小攝影師

《小攝影師》講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

7 奇怪的石頭

《奇怪的石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、關(guān)于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

9 古詩兩首

兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

10 風箏

《風箏》是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。

本文敘述是按照做風箏、放風箏和找風箏的次序?qū)懙摹?/p>

（1）憧憬：向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬?！拘W(xué)三年級語文上冊課文人教版教材全解】

（2）課文寫出了做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

做風箏：心中充滿了憧憬和希望快活

放風箏：我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，大驚失色，

千呼萬喚

找風箏：我們都哭了垂頭喪氣

11 秋天的雨

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

五彩繽紛：色彩繁多艷麗，就是指下文黃黃的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野、橙紅色的果子和各色的菊花。

13 花鐘

課文按照“歸納現(xiàn)象——提示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。

（1）為什么不同的植物開花的時間不同。

答：不同的植物開花時間不同的兩個原因：（1）開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，（2）與昆蟲的活動時間有關(guān)，有些植物的花需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子。

14 蜜蜂

（1）作者做了一項試驗：蜜蜂是否具有辨認方向的能力。

（2）作者從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？

答：作者從試驗中得出了這樣的結(jié)論：蜜蜂具有辨別方向的能力。

是這樣得出的：“我”在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家。

（3）“在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。”為什么“我”會這要推測呢？

答：“推測”體現(xiàn)了作者不光認真觀察，而且用心思考。因為“我”把蜜蜂裝在紙袋里，走了兩里多路才放出來，蜜蜂逆風而飛并且飛得很低，幾乎要觸到地面。

15 玩出了名堂

本文寫的是荷爾蒙蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑的磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

（1）平時我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

17 孔子拜師

課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。答：從這句話我感受到：孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師，表明他求知若渴的急切心理。

（2）“學(xué)習是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，我能體會到這句話的意思。

答：這句話是孔子對學(xué)習的理解，也是拜師的根本原因。也正是因為他認為學(xué)無止境，所以三十歲的時候還要千里迢迢去拜師學(xué)習。

孔子的名言

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時習之，不亦說乎？

知之為知之，不知為不知。

18 盤古開天地

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。贊美了他為開辟天地面勇于獻身的精神。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降天——地

呼出的氣息四季的風飄動的云發(fā)出的聲音隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露美麗的宇宙

神話故事：女媧補天后羿射日神農(nóng)嘗百草精衛(wèi)填海夸父追日嫦娥奔月 19 趙州橋

這篇說明性的課文，介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。贊美了古代人民的智慧和才干。

（1）“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話這樣寫，好在哪兒呢？

答：這句話起著承上啟下的作用。前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。 21 古詩兩首

《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。

（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（2）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

22 富饒的西沙群島

課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

（1）為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

答：這句是講西沙群島的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用夸張的手法，強調(diào)西沙群島“特產(chǎn)豐富”的特點。

（2）課文是圍繞這句話來寫的：“那里風景優(yōu)美，特產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！?/p>

（3）課文哪些地方可以看出西沙群島的美麗、富饒？

祖國風光的諺語：

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

23 美麗的小興安嶺

課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富特產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

（1）“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得好，“抽出”是長出的意思，但用“抽出”就能生動形象地把枝條生長得快速而有力的樣子寫出來了。

25 矛和盾的集合

課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

（1）用別的例子說說這句話“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。 26 科利亞的木匣

課文講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。

課文的敘述順序：埋木匣——挖木匣——得到啟示

（1）“科利亞量了五步，??他果然找到了木匣子?！甭?lián)系上文，說說“果然”的意思。．．

答：果然：表示結(jié)果與預(yù)期的相一致。文中指科利亞挖到的木匣，從而證明自己的想法是正確的。

（2）我們周圍有什么在變化？

27 陶罐和鐵罐

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（1）奚落：用尖刻的話諷刺別人，使人難堪?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”

（2）表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱 29 掌聲

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和友愛。

（1）“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！庇⒆訛槭裁椽q豫呢？答：因為英子的腿落下了殘疾，她很自卑，害怕同學(xué)們看不起她，笑話她走路的樣子很難看，所以不愿意走上講臺。

（2）從這兩次掌聲里，我體會到：第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走上了講臺，教室里不約而同地響起了掌聲，我體會到這是大家對英子的勇敢表示鼓勵、支持和信任。英子在掌聲的激勵下，發(fā)揮了自己的才能，于是，教室里又第二次響起掌聲，我體會到這次掌聲里除了鼓勵外，還有贊揚、驚喜，我還體會到，作為殘疾人的英子，只是行走不方便，其

他方面不比正常人差，甚至更為出色。

30 一次成功的實驗

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

（1）不假思索：不經(jīng)過思考，脫口而出。

（2）為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

答：這次實驗成功的原因有：（1）女孩“先人后己”的精神品格和行為；（2）女孩臨危不亂、沉著冷靜使實驗取得成功；（3）三人之間的團隊合作精神。

31 給予樹

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

（1）為什么金吉婭沉默不語呢？

答：因為她沒能給大家買到更好的禮物而難過；另一方面她也害怕媽媽責怪她亂花錢。

（2）從金吉婭的做法里，我體會到：

（3）媽媽心情變化：擔心——生氣——疑惑——理解——激動