【63xf.com--詩(shī)詞】

演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面是小編精心整理的感受詩(shī)詞之美的演講稿【6篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪……”這是我小學(xué)時(shí)，朗朗上口的詩(shī)句。每當(dāng)我情不自禁的朗誦出來(lái)時(shí)，那一望無(wú)際、白茫茫的雪好想就出現(xiàn)在我眼前，所有的山上，鳥(niǎo)兒們都飛走了，一只都看不到了。所有的路上，沒(méi)有行人的蹤跡。唯有老翁披蓑戴笠在船上，獨(dú)自釣魚(yú)，不怕冰雪的襲擊。我隱隱約約的感覺(jué)我的眼鏡好像蒙上了一層霧，望向遠(yuǎn)方，老翁拿著魚(yú)竿在默默的垂釣……

這時(shí)，我恍然間走進(jìn)了古詩(shī)之中，那雪！那山！那水！還有那位不畏寒冷的老翁！這是一幅多美的江鄉(xiāng)雪景圖??！但是我最欣賞的還是那老翁身上的某種精神。詩(shī)中，我站在岸邊，望向遠(yuǎn)方的老翁，小船破破的在江上安安靜靜的……老翁一動(dòng)也不懂，蓑衣上面早已染上白茫茫的雪花，斗笠上也是一片雪白。我慢慢的走進(jìn)他，他離我不遠(yuǎn)，我清楚的看到他歲月留下皺紋，一條一條的，胡子短而花白，不知是雪染還是……只見(jiàn)他動(dòng)也不動(dòng)，而這就是我所欣賞的！那種堅(jiān)持不懈、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、不拘一格的精神。我猜想老翁是這樣的一個(gè)人吧……

我慢慢的從幻想中走了出來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)我原來(lái)一直在夢(mèng)中，夢(mèng)醒了，雪停了，風(fēng)也安靜了，老翁也該回家了。

第二篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

在朗讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候，我們常常會(huì)為古代詩(shī)人的才華而驚嘆不已。而詩(shī)人的風(fēng)格更是讓我們對(duì)古詩(shī)詞的有了新的感悟。

在一年級(jí)的時(shí)候，我讀了李白的《靜夜思》，李白寫的是非常樸實(shí)，令人能根據(jù)字面就能理解了他寫的詩(shī)句的意思?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜”當(dāng)時(shí)的我，讀了《靜夜思》后腦子里浮現(xiàn)出這樣一幅情景：李白站在床前望著一輪明月不禁思念遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。

到了四年級(jí)，我已經(jīng)能夠理解詩(shī)人在詩(shī)中想表達(dá)什么了。在讀了《題西林壁》之后我更是受益匪淺，尤其是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@兩句是不僅描寫了廬山的巍峨秀美，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！弊屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：“當(dāng)局者迷旁觀者清”。

在六年級(jí)，我讀了《泊船瓜洲》后，令我印象最深刻的一句詩(shī)是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)描繪出了春天來(lái)臨的時(shí)候，江南一片蔥蘢，到處生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人看到了這樣一幅景象，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)，這首詩(shī)不但給了我們美的享受，還是思鄉(xiāng)的名句。

在詩(shī)的海洋中徜徉，讓我深深體會(huì)到詩(shī)是歷史中綻放的花；是山河美景的薈萃；更是詩(shī)人情感的吐露。在讀古詩(shī)的那一刻，我感悟到了它的美。

第三篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

古詩(shī)是凝固的旋律，是智慧的樂(lè)章，是祖先獻(xiàn)給世界的一份厚禮，更是勞動(dòng)人民用勤勞和睿智筑起的韻律長(zhǎng)城。

古詩(shī)，文有盡而意深遠(yuǎn)，是美的享受；古人，時(shí)有盡而智恒遠(yuǎn)，是愛(ài)的凝聚。古詩(shī)，滲透生活的每一個(gè)角落，即使在新世紀(jì)的今天也無(wú)處不在。

當(dāng)你吃飯時(shí)，望著桌上香噴噴的飯菜，你可懂得這是“粒粒皆辛苦”的成果；當(dāng)你熄了燈，仰望滿天繁星閃爍時(shí)，你可體會(huì)“舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)”的意境；當(dāng)你深情撫摸長(zhǎng)輩們粗糙大手的時(shí)候，你可領(lǐng)悟這是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的見(jiàn)證；當(dāng)你敬仰歲寒三友的風(fēng)姿時(shí)，你可品味“天地本無(wú)心、萬(wàn)物貴實(shí)真”的感受；當(dāng)你……

在我們的生活中，古詩(shī)到處可見(jiàn)，雖只有寥寥幾行字，卻是中華民族文化的靈魂。古往今來(lái)，誦讀古詩(shī)的人很多，但懂得欣賞、細(xì)細(xì)品味的人卻不多。用心領(lǐng)會(huì)吧！古詩(shī)會(huì)引領(lǐng)你穿梭在歷史的長(zhǎng)河中，暢覽在中華民族的古典文化里，盡情遨游在智慧的海洋上，讓你回味無(wú)窮……

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和品味古詩(shī)，來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)和古老的文化，讓古詩(shī)豐富我們的生活，讓中華民族的瑰寶發(fā)揚(yáng)光大！

第四篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

小時(shí)候讀的唐詩(shī)宋詞，最令人向往的莫過(guò)于柳永的“睡起流煙雨，掩窗苔蔥蘢”那種詩(shī)意般的生活。意蘊(yùn)優(yōu)美的古詩(shī)文，源自于生活，暗藏于生活，我們應(yīng)該從古詩(shī)文中去細(xì)細(xì)品味生活。

讀詩(shī)，是一種美的享受。古詩(shī)之美，源自于最初的《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)經(jīng)里面優(yōu)美神韻的文字，讀來(lái)讓人身臨其境，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”仿佛風(fēng)景就在眼前，一人在水一方，朦朧的畫面感把我們帶入了美妙的意境。悠久的中華文化，也得益于古詩(shī)文的發(fā)展。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”更是成為了千古美談，我們讀他的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”也慢慢地享受了一番田園風(fēng)光的美的享受。古詩(shī)之美，不僅是體現(xiàn)在它仄起平生，簡(jiǎn)練優(yōu)美的文字，更是意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的情感讓我們得到了美的享受。

讀詩(shī)，是追求一種詩(shī)意的生活表現(xiàn)。古詩(shī)之美源于生活，暗藏于生活。柳永的“對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”更是表現(xiàn)了對(duì)伊人眷戀的一種生活，以及那“瀟瀟暮雨，一番清洗”過(guò)后詩(shī)意般的生活。讀詩(shī)，可以凈化心靈，突顯返璞歸真的雅致。有人曾說(shuō)：“生活是棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)”樹(shù)的根枝葉片卻無(wú)不體現(xiàn)于詩(shī)當(dāng)中?！皩櫲璨惑@，看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，望天邊云卷云舒”，這也更是一派閑適，看云淡風(fēng)輕的詩(shī)意生活。不驕不躁，猶如“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”那種細(xì)膩至微的生活，這便是一種詩(shī)意般的生活。

讀詩(shī)，可以陶冶情操。古有梅蘭竹菊四君子?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，從詩(shī)中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人高尚的情操以及堅(jiān)貞個(gè)性的品質(zhì)。讀這些美妙的詩(shī)文，內(nèi)心就會(huì)變得非常純凈，猶如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，雖達(dá)不到如此境界，然凈化心靈。自古詩(shī)人無(wú)不有較高的品德情尚。岳飛的“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”讀詩(shī)，可以激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，漂洗心靈，陶冶情操，使得素養(yǎng)得意提高。

正如武亦姝所說(shuō)的：“只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還能享受到它帶給我的快樂(lè)，就夠了?！笨梢?jiàn)，古詩(shī)之美，藏于生活，生活之美源于生活，讀詩(shī)是一種高雅的情操表現(xiàn)，我們應(yīng)該讀詩(shī)，更要讀詩(shī)，因?yàn)樵?shī)就暗藏在我們生活中，是一種美的享受，是一段幸福旅程的開(kāi)始。

第五篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

讀一讀，感受美。

古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，的確，古詩(shī)以它特具的音韻美和節(jié)奏美，最能激起學(xué)生的朗讀興趣。古詩(shī)的教學(xué)應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀?！对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月的柳樹(shù)。學(xué)習(xí)本詩(shī)目的在于讓學(xué)生了解大自然的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境開(kāi)闊，形象鮮明，膾炙人口。范老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美，不局限于教學(xué)生讀音，釋詞，解句。重在讓學(xué)生感悟詩(shī)人筆下的柳樹(shù)之美，挖掘詩(shī)人用詞之美?！跋癖逃裱b扮成的柳樹(shù)，像綠絲帶一樣的柳絲，像剪刀裁衣的春風(fēng)。”都含有極其豐富的美的因素。教師引導(dǎo)審美的主體──學(xué)生，提高眼力，有所發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生基本理解的基礎(chǔ)上，采用讀的發(fā)法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中加深了解，產(chǎn)生美感。美的形象，美的情懷，呼之欲出，躍然紙上。教學(xué)中教師請(qǐng)學(xué)生找出詩(shī)中美在哪里，請(qǐng)美美地讀。教師不失時(shí)機(jī)地評(píng)價(jià)學(xué)生：“你的態(tài)度真美！”、“你讀得很美，我喜歡聽(tīng)?！痹?shī)歌的形象是美的，詩(shī)歌的語(yǔ)言是美的，教師的語(yǔ)言是美的，學(xué)生在多種美的啟迪下，讀得很美。

聽(tīng)一聽(tīng)，鑒賞美。

柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)把節(jié)奏與樂(lè)調(diào)的強(qiáng)烈力量浸入心靈的最深處?！苯虒W(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)音樂(lè)把學(xué)生帶入音樂(lè)的天地，藝術(shù)的王國(guó)，美的境界。《詠柳》教學(xué)中，教師給學(xué)生配上音樂(lè)，進(jìn)行有感情地朗讀，反復(fù)詠唱這首古詩(shī)。學(xué)生感情的情弦被撥動(dòng)了，他們突破時(shí)空的界限，神游于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，仿佛置身于垂下萬(wàn)條綠絲絳的楊柳下，看到嫩綠如碧玉的細(xì)葉，聽(tīng)到春風(fēng)姑娘的歌聲……學(xué)生在如癡如醉的藝術(shù)享受中，和作者的感情發(fā)生共鳴，從而使自己的感情得到升華，在欣賞中認(rèn)識(shí)柳樹(shù)美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。

看一看，理解美。

美是形象中的，別林斯基說(shuō)：“詩(shī)歌的本質(zhì)就在于這一點(diǎn)，給予無(wú)實(shí)體的概念以生動(dòng)感性的美的形象?！惫旁?shī)《詠柳》雖篇幅短小，但詩(shī)人所描寫的的外物與內(nèi)情融合在一起，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特意境。教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，如展示圖片、播放音樂(lè)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官和思維器官，把學(xué)生引入作品的藝術(shù)境界中，通過(guò)含英咀華，感受美，欣賞美，理解美。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中多次為學(xué)生展示各種各樣，美妙無(wú)比的柳樹(shù)，讓學(xué)生體會(huì)。學(xué)生的腦海中不難形成美麗的柳樹(shù)畫面，教師抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)讓學(xué)生用美的語(yǔ)言將美景用筆寫下來(lái)，真可謂水到渠成。

詩(shī)歌的美有很多，如詞句美，畫面美，意境美，音韻美等。教學(xué)中，教師又能以美為主線而貫之，讓學(xué)生深深地享受語(yǔ)文課堂之美。不但真切感受春天柳樹(shù)美，更是感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。

第六篇: 感受詩(shī)詞之美的演講稿

詩(shī)詞是我們從小到大必備的一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人都會(huì)或多或少的記住一些詩(shī)，包括文言文。

我從小就喜歡背一些詩(shī)，因?yàn)槲业挠洃浟Ρ容^好，所以每次背詩(shī)都是第一個(gè)背完的，心中就會(huì)有一種滿足感，成就感。從幼年時(shí)我們見(jiàn)過(guò)最多的詩(shī)人就是李白杜甫，我們背過(guò)幾十甚至上百首李白的詩(shī)，從開(kāi)始學(xué)的床前明月光，到《將進(jìn)酒》《行路難》，對(duì)于李白我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。還有李白的好友杜甫，《春望》，《春夜喜雨》，《月夜憶舍弟》杜甫的詩(shī)我們也背了不少。在小學(xué)還有一本書(shū)叫昆吾詩(shī)韻，是學(xué)校自編的一冊(cè)書(shū)，從四年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始背，一年半的積累，說(shuō)我們會(huì)背了很多首初中的詩(shī)詞，比如初一下冊(cè)的臺(tái)城（江雨菲菲江草齊），望岳（岱宗夫如何？）

還有就是文言文。在小學(xué)的時(shí)候，我們?nèi)噘I了兩本小古文，一共100多首，我們用了一年的時(shí)間讀完，即使遇到高中的文言文，我們也會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，雖然不會(huì)背，但也會(huì)讀起來(lái)很順暢，不會(huì)有梗。而且在畢業(yè)考試的時(shí)候，就出了一道文言文的題，名為《道邊李苦》，當(dāng)時(shí)我們班的同學(xué)這道題都做對(duì)了，還不是因?yàn)樽x的多了熟練了，在沒(méi)有刻意背的情況下，甚至都會(huì)背了。

我們?nèi)粘Ｒ欢ㄒ喾e累詩(shī)詞，總會(huì)有用處的。

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