【63xf.com--教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。以下是小編整理的高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎【十篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇1
活動目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。
2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)編能力。
重點與難點重點：
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點：能嘗試仿編散文詩。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音，課件：百合花
2、實物百合花，花、葉子的標(biāo)記
3、正在開展“美麗的花”的主題活動。
活動過程：
一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。
1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？
2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)地看一看，你看到了什么？
3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？
二、欣賞散文。
1、幼兒聽錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。
2、提問：
?。?）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學(xué)一學(xué)。
（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的百合花把誰吸引來了？我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。
?。ㄑ┌椎陌俸匣ò羊唑选⑵跋x吸引來了。（師出示圖二、圖三）
2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。
4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？
答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2、散文中有相同的地方嗎？
答：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：
這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！
六、遷移仿編散文詩
1、如果請你來編一編，美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？
2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？
?。?）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。
指導(dǎo)要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。
?。?）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）
3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
七、活動延伸：
完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進(jìn)行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇2
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明?！?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
?。?、知識目標(biāo)：
?。?）朗讀課文，把握百合形象。
（2）品味語言，感悟文章蘊含的哲理。
?。场⒛芰δ繕?biāo)：提高學(xué)生的圈點欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
?。ǘ┙榻B作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）
?。ㄈ?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。
?。ㄋ模┱w感知：找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫完整。
這是一株的百合花，因為。
預(yù)設(shè)：堅強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動看清自己實現(xiàn)自我價值勇敢普通認(rèn)真。
?。ㄎ澹┘?xì)讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問題，學(xué)習(xí)運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對百合花的認(rèn)識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟？
?。ㄆ撸懸粚懀喝绻谶@么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫上一段話來勸勸他。）
?。ò耍┛偨Y(jié)：
1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達(dá)。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點。
?。ň牛┎贾米鳂I(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
2、學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點：
百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
教學(xué)時間：
20XX年4月10日
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？
點出林清玄的作品的特點：語言清新、優(yōu)美，富有哲理。
2、你們在學(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？
二、散讀課文，整體感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：
A自然環(huán)境的惡劣
B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）
2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）
明確：
A第3節(jié)
B第9節(jié)（排比句）
C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）
3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強(qiáng)的意志）
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？
參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？
明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。
三、口頭表達(dá)
文中的百合以開花證明自己的`存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
要點：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實現(xiàn)自己生命的精彩，實現(xiàn)自己活著的價值。
四、作業(yè)布置
1、完成點擊
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》
3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、課時安排：
一課時
三、過程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子
師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者。“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
生：“生起氣來”——“發(fā)生了了興趣”——“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的的心情懷想他
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點，即封建意識。（學(xué)生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌！
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。
生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
老師小結(jié)：
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；
2、訓(xùn)練根據(jù)線索理結(jié)構(gòu)、擬標(biāo)題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用；
5、明白小說題目的含義和主題。
教學(xué)重點
分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫的作用
教學(xué)難點
明白小說豐富的主題
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應(yīng)再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文
卡片認(rèn)讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
2、理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
（1）請學(xué)生概述小說的主要內(nèi)容
?。?）從學(xué)生的概述中提出問題：
小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）
?。?）理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
對小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）
進(jìn)而提問：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說的另一線索是什么？
3、分析人物形象
（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見板書）
?。?）兩個人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？
?。ㄜ娒耜P(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）
4、品味細(xì)節(jié)描寫
①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）
②兩個干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）
?、燮贫矗◤埢剩粯酚^；印證；悔、敬）
（注：說見參考書）
4、分析小說主題
探討問題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊作戰(zhàn)）
戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)是什么？
↓（軍民團(tuán)結(jié)）
題目百合花有哪些象征意義？
?。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；
（②象征純潔的軍民魚水情）
三、總結(jié)：看課文插圖，說你最想說的話。
學(xué)生自由結(jié)組，評說人物。
↓交流評說結(jié)果。
↓師生共同歸納。
教師講授為主。
從這個問題入手，突破主題。
學(xué)生各抒己見。
即興發(fā)言。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。
2、理清小說思路，標(biāo)題的象征意義及小說的主旨。
3、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說、概述小說的能力。
4、分析人物形象，掌握人物運用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。借助人物形象對學(xué)生進(jìn)行青春主題思想情操教育。
5、鑒賞小說精巧的構(gòu)思，品味重點語句。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：分析人物形象。
教學(xué)難點：理解百合花的象征意義。
三、課時安排：
3課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
一、導(dǎo)入
1、在文中劃出下面的字詞并讀準(zhǔn)字音（課后抄錄并解釋劃線詞語）：
間歇撂下包扎著惱訥訥忸怩憨憨執(zhí)拗挽髻尷尬訕訕瞅挾嬤嬤虔誠瞟了一眼磕磕絆絆張皇
2、如果讓你給這篇課文設(shè)計一幅插圖，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？用一段文字描述這幅畫面。
小戰(zhàn)士躺在棺材里，身上蓋著百合花的被子，年輕媳婦正在為他縫補衣服?！拔摇闭驹谝慌?，手里拿著小戰(zhàn)士送我的兩個饅頭，腦海中出現(xiàn)的是他背毛竹或者往前走的身影……
二、作者茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長．筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)簡單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學(xué)習(xí)的《百合花》是她的代表作。
三、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、劃分段落，概括大意。
?。?）本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的？
線索：“我”的見聞和感受。（通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)）再發(fā)展通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局）
?。?）主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？
圖示：
↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被
第一部分（開端）“帶路”（從開頭到“這都怪我了”）
第二部分（發(fā)展）“借被”（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）“犧牲/獻(xiàn)被”（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
第四部分（結(jié)局）“蓋被”（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象
2、掌握人物運用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
3、次要人物我的作用
一、分析作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。
問題一：“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？（提示學(xué)生快速閱讀“帶路”“借被”“犧牲”部分，注意文中的細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動等文字歸納出小通訊的性格特征）。并用下面的形式回答。
從中運用描寫，寫出這是一個的通訊員。
從中運用描寫，寫出這是一個的新媳婦。
1、總結(jié)小通訊員的形象：
一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。
他憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用。
“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。
“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。
“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。
2、總結(jié)新媳婦的形象：
美麗、純潔、善良、高尚。
她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税?，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
3、學(xué)生最后總結(jié)形象和方法
小通訊員：熱愛生活，憨厚純樸，拘謹(jǐn)靦腆，關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。
刻畫人物的手法：動作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫手法
三、領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫及作用
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——幾處細(xì)節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
四、討論“我”在文中的作用。
1、“我”在文中起什么作用？線索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？（文中找出原句）。
“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他
小通訊員的靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意；新媳婦的害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。是通過“我”的視角，“我”的情懷寫出來的。（女性視角）并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
小結(jié)：“我”是小說中的線索人物，小說以“我”為視點，通過“我”敘述故事情節(jié)的。
拓展總結(jié)：次要人物的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：
?、賹χ饕宋锲鹋阋r作用；
?、谪灤┤牡木€索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。
?、弁饕宋镆煌沂净蛲癸@主旨；
?、芡苿忧楣?jié)發(fā)展。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞本小說的構(gòu)思。
2、標(biāo)題的象征意義及小說的主旨
3、鑒賞重點語句
一、鑒賞本小說的構(gòu)思。具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
?。?）白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
?。?）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門~我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局。
二、標(biāo)題的象征意義及小說的主旨
1、提問：作者為什么以百合花為題？結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？
“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
三、品賞語言：重難點語句
1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題?！边@句話如何理解？
由上文知道一個×營的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么?！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑栠@些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手?！?/p>
如何理解這句話？
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞?！?/p>
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
四、總結(jié)全文
《百合花》中的“百合花”象征了普通人淳樸善良的人性，也讓我們看到了戰(zhàn)爭年代的閃亮的青春，小通訊員把最寶貴的生命獻(xiàn)給了人民，年輕媳婦把自己最寶貴的東西獻(xiàn)給了軍隊，這就是深厚的“魚水情”，他們的愛就是“大愛”，從他們身上，我們也看到了解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和源泉。
五、拓展延伸
高中生活就要這樣開始了，這幾天同學(xué)們在回?；蛟谛@期間或許會遇到一些有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，具體寫出人情美或者人性美的主題來。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。
教學(xué)難點
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學(xué)的重點。
感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情，是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生瀏覽課文，回顧預(yù)習(xí)情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。
2.用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后的感受。
?。ㄟ@里老師要尊重學(xué)生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)分段讀全文。
2.請同學(xué)當(dāng)評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3.簡要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2.重點讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認(rèn)讀生字。
3.學(xué)生交流識字方法。
4.認(rèn)讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學(xué)寫會寫字。
?。?）學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
?。?）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進(jìn)行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點。共3頁，當(dāng)前第1頁123
?。?）學(xué)生書寫，教師巡視。
?。?）展示作業(yè)，進(jìn)行點評。
七、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
?。ń處熞探o學(xué)生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習(xí)，拓展思維。
?。?）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
?。?）搜集名人努力奮斗的故事。
?。?）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，出示板書。
臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡介：【林清玄個人簡介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。
二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊含什么意思？
第二句：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
思考：花的莊嚴(yán)使命是什么？人的莊嚴(yán)使命又是什么？你們此時聽到百合花說的這番話，會怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?/p>
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5.教師總結(jié)。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。共3頁，當(dāng)前第2頁123
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學(xué)們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰(zhàn)的人呢？
2.學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……
小結(jié)：在生活中，這些與命運抗?fàn)幍娜藳]有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現(xiàn)了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。
3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時此刻，你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？
?。?）示范：心有多大，舞臺就有多大。——電視廣告詞
?。?）學(xué)生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結(jié)。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面總結(jié)）。
3.學(xué)生總結(jié)寫法。
（文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過程中的困難，并結(jié)合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會作者細(xì)膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
?、谶@些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。
2.談感受。
3.體會表達(dá)方法。
4.如果讓你寫一個表達(dá)自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細(xì)細(xì)對比，體會它們的表達(dá)方法，然后動筆寫出我們的故事。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇8
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者：識記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點）
2、理解小說的主題；體會運用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點）
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
了解作者：識記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）
請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
（提示：這是個開放的話題，盡管讓學(xué)生談。）
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景
本文選自小說集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時，正值“反右”斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無悲涼的思念：之中燦然開放，給當(dāng)時的文壇帶來一股沁人的清香。
3、作者介紹
茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛護(hù)解放軍的真誠，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)
第一部分（第1~23段）開端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析
1、早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂觀主義精神。
2、“哎！說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒看我一眼?！?/p>
通訊員這看似奇怪的舉動寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對故鄉(xiāng)生活的熱愛，也增強(qiáng)了“我”對通訊員的親切感。
4、她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。此處細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實的動作飽含深情。
7、寫作特點
1、選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題。
2、對比手法富有詩意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇9
教材分析：
《百合花開》是語文滬教版教材六年級第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握6個詞語，學(xué)會運用表強(qiáng)調(diào)的排比句。
2、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開的整個歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅定信念、執(zhí)著追求、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊含的哲理。
2、難點：通過多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動和感染力。
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在我想做個小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語，整體感知。
1、聽片段錄音，口述野百合的成長中有哪些經(jīng)歷？（提出問題，吸引學(xué)生興趣）
2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語的拼音、理解）
2、請同學(xué)們說一說百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個過程？根據(jù)課文，填空。
3、學(xué)生簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地
4、請結(jié)合板書，把文章分成三層？（請同學(xué)們來回答）過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知歷程，感悟品質(zhì)。
1、小組學(xué)習(xí)和討論
?。?）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對的信念、語言、行動。
?。?）學(xué)生交流匯報，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)）
（3）預(yù)設(shè)：百合花生長在什么地方？這個地方怎么樣？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？
?。?）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時候，它是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書雙引號）
?。?）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語氣？為什么？從哪些詞語可以體現(xiàn)？（圈出詞語）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對的？
四、解讀“百合心語”，體會百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會？
2、從百合花的言行中，我們體會到了它具有什么品質(zhì)？（板書：堅定信念、執(zhí)著追求、堅持不懈）
五、體驗運用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文
1、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是因為……）；填一填（詞語運用）；造句（聯(lián)系實際拓展）。
2、歸納主旨（結(jié)合板書，概括精神品質(zhì)）
3、總結(jié)全文：
?。?）齊讀最后一句
?。?）小結(jié)：其實每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的同學(xué)們，請堅持自己的夢想吧，成功就在前方！
六、家庭作業(yè)設(shè)計
1、抄寫詞語兩遍；
2、抄寫第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；
3、根據(jù)《百合花開》，結(jié)合自己情況，寫一篇300字左右的讀后感。
高中百合花教學(xué)設(shè)計一等獎篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義
2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文。
全班齊讀課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
三、讀懂百合。
出示問題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考。
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎?為什么?
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合。
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一段話說說你的體會?
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求：
1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會
例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五、贊美百合
師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
要求：
1.能鮮明地突出百合花的形象。
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語。
先談?wù)勗姼璧奶攸c：簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范：
你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！學(xué)生寫作，交流，評價。
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
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2025-04-11 
