【63xf.com--教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是為大家整理的高中百合花教學(xué)設(shè)計【六篇】,歡迎品鑒!
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇1
一、教學(xué)目標
總目標：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標：
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、品析重難點語句。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
二、課時安排：
2課時
三、教學(xué)流程：
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。(10分鐘)
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。
再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。
三、活動延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫有關(guān)字詞。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)
整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇2
活動目標：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。
2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。
重點與難點重點：
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點：能嘗試仿編散文詩。
活動準備：
1、錄音，課件：百合花
2、實物百合花，花、葉子的標記
3、正在開展“美麗的花”的主題活動。
活動過程：
一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。
1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？
2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？
3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？
二、欣賞散文。
1、幼兒聽錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。
2、提問：
（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學(xué)一學(xué)。
（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的百合花把誰吸引來了？我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）
2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。
4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？
答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2、散文中有相同的地方嗎？
答：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：
這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！
六、遷移仿編散文詩
1、如果請你來編一編，美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？
2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？
（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。
指導(dǎo)要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。
（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）
3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
七、活動延伸：
完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；
2、訓(xùn)練根據(jù)線索理結(jié)構(gòu)、擬標題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細節(jié)描寫在小說中的作用；
5、明白小說題目的含義和主題。
教學(xué)重點
分析人物形象，體味細節(jié)描寫的作用
教學(xué)難點
明白小說豐富的主題
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應(yīng)再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導(dǎo)學(xué)達標
1、學(xué)生默讀課文
卡片認讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
2、理結(jié)構(gòu)，擬標題
（1）請學(xué)生概述小說的主要內(nèi)容
（2）從學(xué)生的概述中提出問題：
小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）
（3）理結(jié)構(gòu)，擬標題
對小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）
進而提問：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說的另一線索是什么？
板書課題：
百合花
要求：
積累字詞
學(xué)生可能的答案：
從通訊員入手，說他的英雄事跡；
從新媳婦入手，涉及到百合花被子。
小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進行分析（見板書）
（2）兩個人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？
（軍民關(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）
4、品味細節(jié)描寫
①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）
②兩個干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）
③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）
（注：說見參考書）
4、分析小說主題
探討問題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊作戰(zhàn)）
戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)是什么？
↓（軍民團結(jié)）
題目百合花有哪些象征意義？
（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；
（②象征純潔的軍民魚水情）
三、總結(jié)：看課文插圖，說你最想說的話
學(xué)生自由結(jié)組，評說人物
↓交流評說結(jié)果
↓師生共同歸納
教師講授為主
從這個問題入手，突破主題
學(xué)生各抒己見
即興發(fā)言
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇4
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明?！?/p>
二、教學(xué)目標
１、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
２、知識目標：
（1）朗讀課文，把握百合形象。
（2）品味語言，感悟文章蘊含的哲理。
３、能力目標：提高學(xué)生的圈點欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
（二）介紹作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。
（四）整體感知：找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫完整。
這是一株的百合花，因為。
預(yù)設(shè)：堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動看清自己實現(xiàn)自我價值勇敢普通認真。
（五）細讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問題，學(xué)習(xí)運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟？
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫上一段話來勸勸他。）
（八）總結(jié)：
1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點。
（九）布置作業(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇5
知識目標：
1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
能力目標：提高學(xué)生的圈點欣賞能力。
教學(xué)重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)方法：朗讀、圈點、討論、交流
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)生說幾句有關(guān)“花”的詩句。
2、教師投影詩：A、接葉有多重，花開無異色，含露或低垂，從風(fēng)時偃柳。
B、百合長在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬里長空云做伴，千年古月影結(jié)緣。
導(dǎo)：百合開在了幽谷間也開在了心田上。
二、整體感知
啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時不時會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。
1、學(xué)生朗讀課文
2、學(xué)生概述課文內(nèi)容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍）
3、說說文中百合花有哪些動人之處。
三、賞析品味
1、引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語句，有重點地讀一讀，并說說理由。
A、邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。
B、說說你喜歡的理由。
2、小組交流，并解決問題。
A、百合花的生長環(huán)境能說明什么問題？
B、結(jié)尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”這句話給了你什么啟示？
四、再讀感悟
師導(dǎo)：聽過雨后的蛙鳴嗎？無人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。
說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。
五、拓展思維
小組討論交流，進一步理解課文的主題。
1、百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)？
2、討論襯托描寫的作用。
六、啟迪感悟
1、調(diào)動學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。
A、文中的.百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
B、以“假如我是……”為題，說一段話。
2、交流收集的材料。
3、交流獨特的感受。
七、布置作業(yè)
1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來。（基礎(chǔ)題）
2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?、寧靜致遠的靈魂。（提高題）
八、齊讀老師贈送的小詩：（見課件）
師結(jié)語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。
送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。
高中百合花教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標
1.了解作者;識記、積累文中的生字、生詞；復(fù)述課文。（重點）
2.理解小說的主題;體會運用細節(jié)刻畫人物的方法。（難點）
3.培養(yǎng)純潔美好的心靈和無私奉獻的精神。
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
一、激情導(dǎo)入
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）
請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花丼的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅……
(提示：這是個開放的話題，盡管讓學(xué)生談。）
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)提示
1.生字注音
2.生詞注解
局促不安：拘謹不自然。
訥訥：形容說話遲鈍。[中國教%育出版@~#&網(wǎng)]
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。[來&#~源*:zzstep.c^om]
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
鹿砦：一種軍用障礙物，形似鹿角，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
劈手：形容手的動作迅速，使人來不及防備。
珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，像水晶那樣明凈。
張皇：恐慌，慌張。
憨憨：傻氣，難為情。
3.作家作品
茹志鵑（1925—1998)，曾用筆名阿如、初旭。當代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4.背景追溯
本文選自小說集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時，正值“反右”斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無悲涼的思念：之中燦然開放，給當時的文壇帶來一股沁人的清香。
三、合作學(xué)習(xí)——探究討論
（一）整體感悟
復(fù)習(xí)關(guān)于小說的內(nèi)容。
本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。小說有三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境。
故事情節(jié)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
文章主要寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”在文中起什么作用？
【名師指引】主要人物：“我”、小通訊員、新媳婦。
事情：小通訊員送：我：去前沿包扎所、借被子、為救人犧牲，新媳婦獻被子。
“我”是線索人物，是整個故事的目擊者。
（二）深層理解
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)，即理清作者的思路，按情節(jié)的展開
在文中劃分出來，并要求用簡單的語言概括（概括后要求與同桌互相交流），然后師生一起分析。
【名師指引】全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
第一部分（第1~23段），開端，帶路。
第二部分（第24~45段），發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段），高潮，犧牲、獻被。
第四部分（第61~62段），結(jié)局、蓋被。
四、結(jié)構(gòu)思路
第二課時
一、激情導(dǎo)入
小說通過護送、借被、救護、獻身和獻被等情節(jié)的描寫，塑造了小通訊員、新媳婦和“我”三個人物形象。
今天就讓我們隨著作者再去品味小說中的人物形象。
二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示
（一）任務(wù)剖析
語文活動設(shè)計：掌聲送給可敬的人
1.多媒體展示：你的掌聲送給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你鼓掌的理由。
2.學(xué)生閱讀，可以進行小組間的合作.教師參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容對文中的人物作出評價。
3.交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、精美的語言，深人領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的人性美。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的解答可能有以下兩個方面，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀理解及時點評并把握閱讀的重點和方向。
【名師指引】（1)掌聲送給“新媳婦”，因為她美麗、善良、純潔、高尚。
在情節(jié)中，她的性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一條有著百合花圖案的被子，她當然舍不得，這種情感在情在理。但當聽“我”說借被子是為了打仗，為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度，與先前的嫻靜羞赧判若兩人。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，可當看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子……”新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是細細地、密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情。
小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。
(2)掌聲送給“小通訊員”，因為他耿直、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。
他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如“帶路”情節(jié)中“張皇”“摸”這兩個動詞：“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈?！懊边@一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。
教師總結(jié)
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對革命隊伍懷著誠摯的愛心、覺悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。
通訊員：靦腆、羞澀、耿直、單純、淳樸、真摯、臨危不懼、舍己救人。
4.小通訊員和新媳婦第一次見面，小說沒有直接描寫，請展開想象，描寫兩人見面的情景，人物語言要符合人物性格。不少于300字。
(二)語言欣賞
通過剛才的活動，“新媳婦”“小通訊員”這兩個人物形象已經(jīng)鮮明地展現(xiàn)在我們眼前，那么讓我們來看看作者是通過什么方法來塑造這兩個人物的。
【名師指引】（1)細節(jié)描寫
讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌、舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨特的人物性格，還得益于許多典型的細節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細節(jié)刻畫。這種前后呼應(yīng)的筆法，舉其顯著者而言，在全篇中就有這么幾處：
①通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后用了多次：第一次是抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員回團部“已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”；第三次是“我”看見“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”，最后一次新媳婦縫那個破洞。
通過這種前后呼應(yīng)的細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)；另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。
②饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次：第一次通訊員要回去時給“我”留下兩個饅頭，說是給“我”開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。托物思人，物存人亡，怎不讓人心痛？
③小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
另外，小說還通過語言描寫、行動描寫、肖像描寫來塑造人物。
(2)景物描寫
景物描寫也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清新濕潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我們所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有“天黑了，天邊涌起一輪滿月……連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了”。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)、烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
描寫使文學(xué)作品具有形象性的特征，更富于生動性和真實感。希望同學(xué)們在日后的寫作中多多學(xué)習(xí)借鑒，
寫出令人滿意、令人感動的文學(xué)作品來。
(三）寫法技巧
1.選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題。
2.對比手法富有詩意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3.善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
(四）中心意旨
1.百合花在文中有什么寓意？
【名師指引】小通訊員和新媳婦他們都具有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花象征著人性美、性格美。
2討論分析本課主題。
【名師指引】小說通過護送、借被、救護、獻身和獻被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象’謳歌了為了崇高的信念可以獻出一切的人，贊美了嚴酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風(fēng)格。新媳婦和通訊員之所以成為栩栩如生、有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們中間的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”，但卻使我們倍感親切動人，具有藝術(shù)的感染力。
三、知識拓展
了解作者，深人理解文章主題。
走進茹志鵑
茹志鵑少時家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學(xué)校、補習(xí)學(xué)校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，之后一直在部隊文工團工作，擔(dān)任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。她的文筆清新、俊逸，情節(jié)簡單明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》）靜靜的產(chǎn)院》）如愿》《阿舒》《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。新時期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清新、俊逸中隱含鋒芒。
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2025-04-11 
