【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。 以下是小編整理的關(guān)于2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)【五篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第32～33頁例4和“練一練”，第35～36頁練習(xí)五第5～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?和5的倍數(shù)，并說明判斷理由，能說出偶數(shù)或奇數(shù)。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3．使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備o、5、6、7四張數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激活經(jīng)驗(yàn)

　　引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如3，怎樣找出它的倍數(shù)？請你說一說找倍數(shù)的方法。

　　在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你任意說出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來試試看：有一個(gè)數(shù)是730，你覺得它會是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？

　　揭題：這說明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識到了2的倍數(shù)的特點(diǎn)。今天我們就利用對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，通過找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征.（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．找2和5的倍數(shù)。

　　出示例4，呈現(xiàn)百數(shù)表。

　　引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再在2的倍數(shù)上畫“o"。在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？

　　學(xué)生畫符號，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫出符號的數(shù)，學(xué)生校對、確認(rèn)。

　　2．探究發(fā)現(xiàn)特征。

　　(1)引導(dǎo)：請觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？和同桌同學(xué)互相說一說。

　　交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？

　　指出：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0。（板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0）

　　引導(dǎo)：你能任意說一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大家試一試。（指名學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是5的倍數(shù)）

　　追問：怎樣的`數(shù)是5的倍數(shù)？

　　(2)提問：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？

　　指出：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、0。(板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、o)

　　引導(dǎo)：請同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特征。

　　交流：你是怎樣舉例的？（學(xué)生口答舉例）

　　個(gè)位上不是2、4、6、8、o的數(shù)，會是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。

　　交流：你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說明）

　　追問：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？

　　(3)引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。和同桌說說你的想法。

　　交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？

　　說明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

　　3．認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)。

　　說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　2和5倍數(shù)的特征，都在個(gè)位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗(yàn)證、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時(shí)，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑;多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　“授人魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必可少，數(shù)學(xué)方法的教學(xué)會讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)研究的方法就在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，并不神秘，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　正確的教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使課堂生動(dòng)活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、以人為本，尊重學(xué)生，真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位中

　　教師祝福學(xué)生六一快樂，同學(xué)們欣賞學(xué)生六一節(jié)目中發(fā)現(xiàn)信息提出并解決問題，設(shè)計(jì)表演人數(shù)，自我更正數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，為自己的成功鼓掌，數(shù)學(xué)城堡的練習(xí)……，每一處教學(xué)都緊緊遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。”學(xué)生始終保持著昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣和斗志。教師也真正做到了以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就是本節(jié)課最大的成功。

　　二、細(xì)節(jié)講究珠圓玉潤、相得益彰

　　每個(gè)細(xì)節(jié)都能從整體上加以考慮，能做到銜接得體自然。例如：奇偶數(shù)組成整個(gè)自然數(shù)，在百數(shù)表中以及在辨別奇偶數(shù)以后都有提問并進(jìn)行強(qiáng)化。又如：在學(xué)習(xí)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，采用先找出2的倍數(shù)，再找5的倍數(shù)的方法，然后動(dòng)態(tài)展示集合圈的交集既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學(xué)習(xí)要求下，讓學(xué)感知“公倍數(shù)”這一特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、各個(gè)環(huán)節(jié)的處理詳略得當(dāng)、環(huán)環(huán)相扣

　　注重細(xì)節(jié)，但并不處處皆是面面俱到。各個(gè)環(huán)節(jié)處理既有詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識之間的生成。每個(gè)環(huán)節(jié)不會顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺;每個(gè)環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，顯得比較緊湊，缺一不可。

　　四、教師語言富有激情和感染力

　　教師始終面帶微笑，聲音親切有力，又有高低起伏，深受學(xué)生喜愛。

　　優(yōu)點(diǎn)值得高興，不足更應(yīng)禁忌，本節(jié)課有以下不足之處：

　　一、學(xué)生回答完問題，教師沒有及時(shí)讓回答問題的學(xué)生坐下。

　　二、課件用綠色代表偶數(shù)，偶數(shù)變綠色時(shí)，顏色太淡，后排看不清楚。

　　三、時(shí)間分配還有點(diǎn)欠妥，開始進(jìn)入課題時(shí)間稍微長點(diǎn)，消耗學(xué)習(xí)時(shí)間，以至于練習(xí)題“智慧樂園沒有進(jìn)行”。

　　四、教師語言還應(yīng)該進(jìn)一步簡潔，

　　“反思促進(jìn)教學(xué)的成長?！泵看握n后進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，時(shí)時(shí)鞭策自己在今后教學(xué)中更加深入研究更好的、更適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而促使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的學(xué)校組織學(xué)生集體看演出的情境入手，通過單、雙號的形式進(jìn)入會場，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面探究2的倍數(shù)的特征做好鋪墊。

　　2．猜想驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　數(shù)學(xué)猜想屬于數(shù)學(xué)方法論的范疇，是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法?！安孪搿?yàn)證法”是教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)材料或知識經(jīng)驗(yàn)，做出符合一定規(guī)律或事實(shí)的推測性猜想，然后學(xué)生在驗(yàn)證的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決新問題的過程中，發(fā)揮創(chuàng)造才能，完善自己的猜想，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，運(yùn)用“猜想——觀察——驗(yàn)證——?dú)w納”來探究2、5的倍數(shù)的特征，促使學(xué)生掌握了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件百數(shù)表

　　學(xué)生準(zhǔn)備?百數(shù)表教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：明天將在學(xué)校的劇場舉行文藝匯演，學(xué)校提出了入場要求，大家請看課件(出示情境圖)。

　　師：由于我們學(xué)校人數(shù)較多，因此需要分兩個(gè)門入場，分別是單號入場口和雙號入場口，請大家想一想，什么號碼的同學(xué)能從雙號入場口進(jìn)入呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生：2號、4號、6號、8號……

　　師：大家說了那么多的號碼，像這樣的號碼能說得完嗎？能不能把所有適合的號碼用一句話概括呢？

　　(有的會說雙數(shù)號碼，有的會說是2的"倍數(shù)的號碼等等)

　　2．引入新課：我們平時(shí)所說的雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么共同特征呢？這節(jié)課我們就來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。(板書課題)

　　⊙探究新知

　　(一)探究2的倍數(shù)的特征。

　　1．操作：(出示百數(shù)表)請同學(xué)們在百數(shù)表中將2的倍數(shù)框起來，并涂上黃色。同桌之間互相檢查、討論。

　　2．思考：剛才我們找到了這么多2的倍數(shù)，它們有什么共同特征呢？下面我們在小組內(nèi)交流一下，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。有不同意見的同學(xué)可以補(bǔ)充，然后各組選代表全班交流。

　　3．匯報(bào)：學(xué)生交流后匯報(bào)。(個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù))

　　4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：同桌之間互相說數(shù)，并讓對方判斷該數(shù)是不是2的倍數(shù)。

　　5．總結(jié)：我們一起來回顧一下2的倍數(shù)的特征的探究過程。(先找出一些2的倍數(shù)，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)特征，最后舉例驗(yàn)證)

　　(二)奇數(shù)和偶數(shù)的意義。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　師：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為兩類：一類是2的倍數(shù)，一類不是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù)叫什么數(shù)？不是2的倍數(shù)的數(shù)叫什么數(shù)？請同學(xué)們把教材翻到9頁，自學(xué)這部分知識。

　　2．匯報(bào)自學(xué)成果。

　　學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，我們平時(shí)所說的單數(shù)在數(shù)學(xué)中叫奇數(shù)，雙數(shù)在數(shù)學(xué)中叫偶數(shù)。

　　3．組織學(xué)生思考。

　　師：誰知道怎樣判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？

　　4．嘗試舉例說明。

　　師：生活中，你們見過把數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)的情況嗎？

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　(1)通過自主探究，掌握2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　(2)理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，體驗(yàn)觀察探索、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　(1)掌握運(yùn)用2和5的倍數(shù)的特征。

　　(2)理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、練習(xí)法、小組討論法、歸納總結(jié)法、觀察探究法等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　我準(zhǔn)備了1~40的數(shù)表、小黑板、卡片和兩疊撲克牌。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　要求學(xué)生從小到大寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。提問：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)可以寫完嗎?

　　師：既然2的倍數(shù)和5的倍數(shù)都是無限的，那么這節(jié)課我們就來研究2和5的倍數(shù)由什么特征吧!

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、探索5的倍數(shù)的特征

　　(1)提出問題，出示1~40的數(shù)表：

　　師：老師這里有一張1~40的數(shù)表，你能從小到大找出5的所有的倍數(shù)嗎?生口答，師用“△”標(biāo)出5的倍數(shù)：5、10.

　　師：你能在課本74頁的百數(shù)表上，像老師這樣標(biāo)出40以內(nèi)的5的倍數(shù)嗎?師：同為互相檢查一下，看看你們標(biāo)的一致嗎?

　　(2)仔細(xì)觀察5的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?小組互相交流。點(diǎn)名回答，板書：5的`倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是5或0.

　　(3)師：我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，你能快速判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)嗎?出示卡片：271、375、24、240、235、52是5的倍數(shù)嗎?為什么?點(diǎn)六位同學(xué)回答。

　　2、自主探索2的倍數(shù)特征

　　師：同學(xué)們，剛剛我們共同研究了5的倍數(shù)的特征?，F(xiàn)在請你們根據(jù)剛才研究5的倍數(shù)的方法，來研究2的倍數(shù)的特征吧!

　　(1)用“○”在1~40的數(shù)表上標(biāo)出2的倍數(shù)。指名板演。

　　(2)師：觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

　　板書：2的倍數(shù)：個(gè)位上是2、4、6、8或0(雙數(shù))。

　　(3)師：知道了2的倍數(shù)的特征，你能很快判斷出一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎?

　　出示卡片：84、32、18、57、36.點(diǎn)五位同學(xué)回答。

　　3、探索偶數(shù)和奇數(shù)

　　師：剛剛在研究2的倍數(shù)的特征時(shí)，有的同學(xué)說2的倍數(shù)都是雙數(shù)。

　　雙數(shù)是日常生活用語，在數(shù)學(xué)中，我們用數(shù)學(xué)語言表述為“偶數(shù)”。我們所說的單數(shù)，就是“奇(ji)數(shù)”。出示小黑板：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。學(xué)生齊讀以上結(jié)論。

　　三、知識應(yīng)用

　　1、第75頁，“想想做做”第二題。

　　提問：有沒有哪個(gè)數(shù)既不是奇數(shù)也不是偶數(shù)?學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：這就說明了，自然數(shù)要么是奇數(shù)，要么是偶數(shù);不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。

　　2、第74頁“想想做做”第一題。點(diǎn)一位學(xué)生讀題。

　　師：哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?它們有什么特征呢?先說給同桌聽，再點(diǎn)名回答。

　　3、出示卡片0、5、6、7

　　(1)任意選取兩張卡片，使得組出的數(shù)是2的倍數(shù);

　　(2)任意選取兩張卡片，使得組出的數(shù)是5的倍數(shù);

　　4、出示小黑板：

　　10、12、26、30、55、75、68、64

　　將上面各數(shù)分別填到相應(yīng)的圓中。在左面的圓中填上2的倍數(shù)，右面的圓中填上5的倍數(shù)，中間填寫的是：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　1、出示卡片：4、88、65、74、91、28、34、6、47如果是奇數(shù)，男生站起來;如果是偶數(shù)，女生站起來。

　　2、魔術(shù)：出示兩疊撲克牌。

　　請兩位學(xué)生上臺，將兩疊撲克牌分別教導(dǎo)這兩位學(xué)生的手中。要求學(xué)生從一疊撲克牌中任意抽取一張放到另一疊中，重新洗牌。

　　師：我會快速找到那張撲克牌，你們相信嗎?現(xiàn)在是驗(yàn)證奇跡的時(shí)候!順利找到那張撲克牌。

　　在學(xué)生的好奇中引導(dǎo)學(xué)生，師：就是利用我們今天所學(xué)的知識啊?揭示謎底：我的一疊撲克牌中，一疊的花色全是奇數(shù)，另一疊全是偶數(shù)。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?掌握了哪些方法?理解了哪些方法?

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)教科書17--18頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步掌握2和5的倍數(shù)的特征，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

　　2.掌握奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　3.培養(yǎng)類推能力，主動(dòng)獲取知識的能力及綜合判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?掌握2、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，利用概念綜合判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)活動(dòng)

　　(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　【口算】

　　2的乘法口訣????????????????????????5的乘法口訣

　　2×10=????????????????????5×10=

　　2×12=????????????????????5×12=

　　2×13=????????????????????5×13=

　　2×24=????????????????????5×24=

　　2×15=????????????????????5×15=

　　2×16=????????????????????5×16=

　　【解答題】

　　1.什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?我們表達(dá)時(shí)需要注意什么(可以舉例說明)?

　　2.聯(lián)想剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)積都是什么和什么的倍數(shù)?

　　(二)新知學(xué)習(xí)

　　1.激趣考老師引入：隨便你們說出一個(gè)什么數(shù)，老師想不用想立刻會判斷它是不是2或5的倍數(shù)!你們信碼?不妨咱們試試。

　　2.這就是我們今天要一起研究和學(xué)習(xí)內(nèi)容-----2、5的倍數(shù)的特征(揭示課題)。

　　【典型例題】

　　1.教學(xué)2的倍數(shù)的特征

　　(1)同學(xué)們看過電影碼?那么，電影院的座位號你知道是怎么編排的?(雙、單)

　　(2)出示情景圖：

　　(3)觀察分析2的倍數(shù)的特征

　?、偈裁词请p號?也就是說座號是多少的同學(xué)入口?(學(xué)生說的要板書出)

　?、谑裁词菃翁?也就是說座號是多少的同學(xué)入口?(學(xué)生說的要板書出)

　?、塾^察這些座位號有什么共同的特征?(個(gè)位上是0或2、4、6、8)

　?、艿贸?的倍數(shù)的特征(個(gè)位上是0或2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù))。填寫完書17頁中這句不完整的一句話。

　?、輰W(xué)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù)的概念(是2的倍數(shù)的數(shù)，我們還把它叫做偶數(shù);反之，就叫奇數(shù))。

　?、拊囋囉冒l(fā)現(xiàn)的規(guī)律判練習(xí)(老師說數(shù)，學(xué)生判;同桌相互說判)

　　2.教學(xué)5的倍數(shù)的特征

　　(1)學(xué)號是5的倍數(shù)同學(xué)們請舉手?

　　(2)出示情景圖：

　　(3)觀察分析5的倍數(shù)的特征

　?、僭谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。

　?、谟^察這些是5的倍數(shù)的數(shù)有什么共同的特征?(個(gè)位上是0或5)

　　③得出2的倍數(shù)的特征(個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù))。填寫完書18頁中這句不完整的一句話。

　?、茉囋囉冒l(fā)現(xiàn)的特征判(老師說數(shù)，學(xué)生判;同桌相互說判)。

　　4.教學(xué)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。

　?、購纳厦娴木毩?xí)(2的倍數(shù);5的倍數(shù))，有哪些是不僅是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?(板書學(xué)生的找到的數(shù))

　?、谟^察這些是2又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么共同的特征?(個(gè)位上是0)

　　③得出是2又是5的倍數(shù)的特征(個(gè)位上是0)。在書18頁記上這句話。

　?、芴岣呔毩?xí)(下面)。

　　【小結(jié)】

　　(學(xué)生說)

　　鞏固練習(xí)

　　下面哪些是5的倍數(shù)呢?

　　85.35.50003.170.51.230.44.50.76.101

　　2的倍數(shù)?????????????????5的倍數(shù)????????????????是2又5的倍數(shù)

2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

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