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　　作文教學研討活動心得

　　董店中心小學 鮑晶

　　金秋十月，丹桂飄香，在這樣一個舒適的天氣環(huán)境下，學習的熱情蔓延在我們這個集體當中。10月25日上午，我和工作室所有專家和老師前往鐘倉中心小學參加工作室作文教學研討活動，一睹了工作室老師的風采。

　　上午三節(jié)課的主題是“挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，提高習作水平”。三節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師在有限的語文學習時間內(nèi)深入挖掘身邊農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，引導學生充分運用這些資源提升習作水平。在教學過程中，既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。

　　王方老師的《鄉(xiāng)間的小路》，執(zhí)教對象是二年級學生。這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學生的注意力也比較集中，肯定得益于教師平時扎實的訓練。同是執(zhí)教二年級語文，我們班學生在各方面稍微薄弱一些，我要向王老師學習的地方有很多。王老師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合，提高學生學習興趣。相信這樣一節(jié)課的教授，對低年級學生寫話學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。

　　王婷婷老師執(zhí)教的五年級《鄉(xiāng)村生活趣事多》一課，王老師以看圖說趣事的小互動激發(fā)學生學習的熱情，之后引導學生重視審題，著重分析選材上需要注意的地方，幫助學生明確習作的方向。在全班交流自己身邊農(nóng)村的趣事中，孩子們有很多可說，表達的欲望很強烈。從之后的當堂習作中，我們聽到了很多精彩的片段，孩子們的表現(xiàn)非常棒，可見在這節(jié)課中，孩子們還是有所收獲的。

　　最后一節(jié)課朱云蕾老師執(zhí)教的三年級《秋天的圖畫》，緊貼當下的季節(jié)，讓孩子們有話可說。整節(jié)課中，朱老師以圖片引導學生先說理清條理，幫助學生有一個明確的框架，降低三年級學生習作的難度。

　　這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。在作文教學中，我們更是需要回歸本位，抓住年段課程標準才能更好的制定出適合學生的教學設計，讓學生在當下得到應有能力的成長。

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