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　　汽車維修畢業(yè)論文大專汽修畢業(yè)論文5000

　　摘要:中職汽修專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力.本文針對(duì)當(dāng)前中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課存在的不足,闡述提升中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效的探索;更多汽車論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng).

　　關(guān)鍵詞:汽車論文

　　1 中職汽修專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

　　(1)教材無(wú)法與現(xiàn)代機(jī)械工程技術(shù)接軌.由于科技的飛速發(fā)展,機(jī)械的制造技術(shù)已經(jīng)從19世紀(jì)的傳統(tǒng)手工作坊模式演變到了現(xiàn)在的對(duì)于計(jì)算機(jī)十分依賴的計(jì)算機(jī)集成模式,因此,對(duì)與機(jī)電專業(yè)的教育也發(fā)生了翻天覆地的變化,然而,在機(jī)械制圖的教學(xué)當(dāng)中,大多數(shù)中職院校還是使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,在對(duì)內(nèi)容的灌輸上,不能做到科學(xué)地讓學(xué)生掌握知識(shí),而只是讓學(xué)生死記硬背,缺乏靈活性等等.除此之外,現(xiàn)代的機(jī)械制圖技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有著極大的反差,如手工的繪圖與目前使用計(jì)算機(jī)繪圖等等,都造成了一定的不良影響.

　　(2)對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)偏差.雖然教育部對(duì)于機(jī)械制圖這門學(xué)科的教學(xué)大綱做出了相關(guān)的規(guī)定,但由于各地的中職院校對(duì)于大綱有著各自不同的理解,導(dǎo)致了一些中職院校在教學(xué)大綱方面偏離了教育部的要求,導(dǎo)致在課堂中教授的內(nèi)容不能很好地在實(shí)際中應(yīng)用,造成與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況發(fā)生.

　　(3)機(jī)械制圖教育的發(fā)展滯后性.目前,在很多中職院校中,教師對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如模型、掛圖以及教學(xué)版圖等等,用粉筆在黑板上進(jìn)行教學(xué).這樣學(xué)生感受到的只是靜態(tài)的事物,不能很好地了解事物的動(dòng)態(tài)變化以及相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系,這樣就不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行理解,從而影響下一步的學(xué)習(xí).

　　(4)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高.目前在中職院校的汽修專業(yè)中,學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容能夠完全掌握的只占很少的一部分,絕大部分都是會(huì)一點(diǎn)不會(huì)一點(diǎn),而還有一小部分學(xué)生完全聽(tīng)不懂.主要原因是機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容比較新,跟初中學(xué)科的聯(lián)系并不大,而老師教學(xué)的方式又屬于比較傳統(tǒng)的類型,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地對(duì)這門課程進(jìn)行理解,甚至出現(xiàn)了怕考試、考試作弊等現(xiàn)象.同時(shí),隨著近年來(lái)中職院校的不斷增多,生源成為了一個(gè)問(wèn)題,對(duì)于院校的招生帶來(lái)了一定的影響.

　　2 如何做好中職汽修專業(yè)機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)新

　　2.1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　2.1.1 突出使用的知識(shí)點(diǎn)

　　中職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用性和技術(shù)性人才,可以對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行解決.因此,在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)那些將來(lái)學(xué)生工作中會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué),這樣就可以提高知識(shí)的實(shí)用性,讓學(xué)生容易掌握.

　　2.1.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中,通常都是按章節(jié)的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生對(duì)于如此多的概念和理論,顯然是難以消化的.因此,在教學(xué)中,要淡化章節(jié)的概念,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性,便于學(xué)生理解.

　　2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　2.2.1 處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

　　教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更多地參與課堂中的教學(xué),而不是教師一個(gè)人枯燥地教授知識(shí)點(diǎn).教師對(duì)于每節(jié)課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),從而讓學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.比如在斷面圖和剖視圖的教學(xué)中,用類比分析法進(jìn)行教學(xué),有效提高學(xué)生的理解能力.

　　2.2.2 多元智能與課堂教學(xué)

　　智能的核心就是解決問(wèn)題的能力,特別是實(shí)際問(wèn)題.而采用“問(wèn)題解決”的教學(xué)方法可以有效地讓學(xué)生更多地進(jìn)行思考,從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì).

　　“問(wèn)題解決”教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)如何解決問(wèn)題進(jìn)行思考,而不是背一般的理論和概念.例如,在“三視圖”的學(xué)習(xí)當(dāng)中,首先讓學(xué)生用橡皮泥或類似的東西自制模型,來(lái)做一個(gè)幾何體或者組合體.然后讓學(xué)生自由選擇三個(gè)不(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第108頁(yè))同的角度來(lái)對(duì)自制的模型進(jìn)行投影,用于描述模型的形狀.這時(shí)候老師就可以提出問(wèn)題:你選擇的角度是最能反映物體特點(diǎn)的角度嗎?是最佳位置嗎?并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組的討論和交流.經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)小組討論都可以得到三視圖的三個(gè)正確投影位置.這是教師再次提出問(wèn)題:三視圖的規(guī)律是什么?然后再次讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,對(duì)模型進(jìn)行觀察等等.到了課堂的最后,幾乎所有學(xué)生都找到了三視圖的投影規(guī)律,也就是三等規(guī)則.

　　這種教學(xué)方式的關(guān)鍵在于學(xué)生的思維過(guò)程,在對(duì)問(wèn)題的解決方案的思考當(dāng)中,對(duì)已有知識(shí)的掌握程度以及自己各方面能力的運(yùn)用都有很大的作用,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,智力并不是最重要的因素,而是各個(gè)能力的協(xié)調(diào)性占到了最重要的作用.

　　除此之外,在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面,對(duì)于不同能力水平的學(xué)生的學(xué)業(yè)情況的評(píng)價(jià)也不能一概而論.應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,學(xué)生的努力程度等等進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)時(shí)候要更多地考慮學(xué)生的自信以及自尊等因素.

　　2.2.3 理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

　　對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力,要有意識(shí)地進(jìn)行加強(qiáng),讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)拆卸和安裝一些機(jī)器的零件,讓學(xué)生對(duì)于機(jī)械的理解加深,便于和學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而提高專業(yè)水平.

　　2.2.4 根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層教學(xué)

　　近年來(lái),中職院校的學(xué)生的文化課水平,有著較大的差異.而如果這個(gè)時(shí)候還采用傳統(tǒng)的方法,把他們都編在一個(gè)教室里上同樣內(nèi)容的課,不能達(dá)到很好的教學(xué)效果.因此,可以采用分層的教學(xué)方法,將學(xué)生分成幾個(gè)層次,來(lái)進(jìn)行不同難度內(nèi)容的教學(xué).讓基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較低的內(nèi)容;讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)基本達(dá)到大綱要求的內(nèi)容;讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容等等,最后再對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集體的歸納和講解,而如果基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步較快的話,也可以學(xué)習(xí)更高難度的內(nèi)容,保持教學(xué)的靈活性.這樣就能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在自己的能力水平上得到最好的教育.

　　2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新

　　2.3.1 圖形的預(yù)編輯處理

　　對(duì)于一些需要在課堂中出現(xiàn)的圖形,可以用計(jì)算機(jī)先進(jìn)行編輯和處理,然后儲(chǔ)存,在課堂當(dāng)中需要用的時(shí)候可以隨時(shí)把這些圖形調(diào)用.

　　2.3.2 課堂上的圖形編輯演示

　　在機(jī)械制圖的教學(xué)中,圖形的分析是一種相當(dāng)重要的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生更好地掌握畫(huà)圖和讀圖的技巧,如剖面提的剖切方法以及組合體的補(bǔ)圖等等,可以使用cad來(lái)完成,可以使剖面、平面和立面互相對(duì)照,讓學(xué)生的空間想象力得到提高,同時(shí)也得意于計(jì)算機(jī)的繪圖,節(jié)省了不少時(shí)間.

　　2.3.3 三維動(dòng)畫(huà)功能的使用

　　很多圖形都可以建立對(duì)應(yīng)的三維立體圖形,讓學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)觀看一個(gè)圖形,培養(yǎng)良好的空間想象能力.同時(shí),得益于多媒體教學(xué),教師可以節(jié)省以往需要的大量板書(shū)時(shí)間和畫(huà)圖時(shí)間,讓課堂的教學(xué)更加具有效率,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升.

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　雖然機(jī)械制圖這門學(xué)科顯得有些枯燥,但是卻有著極強(qiáng)的實(shí)用性,可以應(yīng)用到生活中的很多方面.而中職院校也越來(lái)越重視機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)新,如何使得這門相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科能夠與當(dāng)今的形勢(shì)統(tǒng)一,是一個(gè)非常值得探究的問(wèn)題.

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　　作者:姜曉峰

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