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立德樹人，2018年度十大流行語，立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;樹人，就是堅(jiān)持以人為本。下面是小編為大家整理的立德樹人教育論文范文(精選7篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【篇一】立德樹人教育論文
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
【篇二】立德樹人教育論文
幼兒德育教育是幼兒教育的重要組成部分，老師在教學(xué)中要特別注重幼兒的德育教學(xué)，充分發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo);在這個(gè)過程中，老師要恪盡職守，全心全意為幼兒服務(wù)，讓傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀可以完全消除，以此提高幼兒德育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一是立德樹人背景下幼兒德育教育的意義，二是立德樹人背景下幼兒德育教育的策略。
1.立德樹人背景下幼兒德育教育的意義
1.1 有利于愛國情懷的培養(yǎng)。
在立德樹人的背景下，德育教育的重要性越來越明顯，而且幼兒是祖國的未來，祖國未來的發(fā)展離不開幼兒;那么，老師在進(jìn)行幼兒德育教育時(shí)，就要著重培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，讓愛國思想扎根在幼兒的心底，以此充分突顯出“育人”的主要目的，提高幼兒的核心素養(yǎng)。
1.2 有利于綜合人才的培養(yǎng)。
對(duì)于當(dāng)前的幼兒教育而言，體現(xiàn)德育教育有利于綜合人才的培養(yǎng);隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在隨之改變，當(dāng)前社會(huì)更注重的是綜合型人才，而德育教育能夠提高幼兒的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，這在一定程度上符合綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.立德樹人背景下幼兒德育教育的策略
2.1 樹立先進(jìn)的教育理念。
在當(dāng)前的幼兒德育教育過程中，要真正體現(xiàn)立德樹人的教學(xué)思想，就需要老師樹立先進(jìn)的教育理念，只有這樣，幼兒才可以健康的成長(zhǎng);老師作為德育教育的引導(dǎo)者和參與者，要以幼兒為中心，讓幼兒在課堂中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，那么，為了提高幼兒的道德品質(zhì)，突出幼兒的主體地位，老師就可以以身作則，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，從幼兒的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡時(shí)間，老師就要教育幼兒保持安靜，不可以大聲說話，不要影響到他人的休息，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)幼兒在與他人產(chǎn)生沖突時(shí)，老師也可以適時(shí)的進(jìn)行德育教育，比如有些幼兒不小心傷害到其他同學(xué)而不道歉，這時(shí)老師就不能去強(qiáng)制這些幼兒，而要循序漸進(jìn)，了解這些幼兒的心理，對(duì)這些幼兒的行為做出評(píng)價(jià)，讓這些幼兒意識(shí)到自身的不足，從而提高幼兒的道德品質(zhì)。
2.2 拓展合理的教學(xué)方法。
對(duì)于當(dāng)前的幼兒德育教育而言，老師要明白這個(gè)過程需要長(zhǎng)此以往的進(jìn)行，雖然說德育教育的開展并不復(fù)雜，但拓展合理的教學(xué)方法是有必要的，只有這樣，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)思想;老師在德育教育的過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從幼兒的興趣點(diǎn)入手，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的道德水平;由于幼兒的年齡和心智都還不太成熟，而且幼兒也沒有辨別假惡丑和真善美的能力，那么老師就可以在進(jìn)行德育教育時(shí)，為幼兒傳授表演情境，讓幼兒進(jìn)行“小紅帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí);為了提高幼兒的愛國情懷，老師就可以適時(shí)的利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放抗戰(zhàn)烈士的視頻，滲透愛國思想。
2.3 提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。
在如今的幼兒德育教育中，老師所起的作用也非常的重要，在教學(xué)過程中，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)要不斷的提高，只有這樣，幼兒才能夠把老師作為榜樣，幼兒才能夠?qū)W習(xí)到老師身上良好的道德和行為習(xí)慣，潛移默化的影響幼兒，讓幼兒可以更為健康的成長(zhǎng)和發(fā)展;雖然說素質(zhì)教育在當(dāng)前的幼兒德育教育中逐漸成熟，但很多老師的道德素養(yǎng)仍然需要進(jìn)一步的提高，如果老師把自己的不良品行帶到教學(xué)中去，就會(huì)對(duì)幼兒德育教育的開展非常不利，所以說新時(shí)期的老師要自主提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中要擁有責(zé)任感和使命感，以此提高幼兒的道德品質(zhì)。
綜上所述，在幼兒德育教育中，為了提升幼兒的道德品質(zhì)和思想品德，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就需要老師把立德樹人理念融入德育教學(xué)中去，以此保障幼兒的身心健康，讓幼兒能夠全面發(fā)展;在這個(gè)過程中，老師所處的地位非常重要，老師要時(shí)刻牢記立德樹人的教育理念，讓幼兒的德育教育可以更為順利的發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且充分發(fā)揮出自身的作用。
【篇三】立德樹人教育論文
【摘要】為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)融入學(xué)校組織的管理中，確立教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的地位，讓教學(xué)督導(dǎo)與校內(nèi)教學(xué)工作水平評(píng)估緊密結(jié)合，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策相互促進(jìn)，教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生評(píng)教互為補(bǔ)充，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量相互作用，相得益彰。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)監(jiān)控；教學(xué)決策
質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的永恒主題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量愈加被人們所重視。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的組織形式規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略思想都正在或即將發(fā)生變化，通過對(duì)以往觀念思想的反思，師生有了更深刻和更直觀的認(rèn)識(shí)，承認(rèn)知識(shí)的重要性和必要性，知識(shí)在自我增值中起決定性作用已成為必然的事實(shí)。于是，在對(duì)以往教學(xué)管理中關(guān)鍵要素的重新定位后，教學(xué)督導(dǎo)被置于21世紀(jì)學(xué)校組織管理的重要位置。我校也將教學(xué)督導(dǎo)融入學(xué)校組織的管理中，為教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。
一、確立教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的主體地位
實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)的方方面面，為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，基于質(zhì)量管理的理念，教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行全面有效的監(jiān)控。我校教學(xué)督導(dǎo)的范圍包括全體師生。從課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)到考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)；從督教、督學(xué)到督管。幾年的督導(dǎo)實(shí)踐已取得明顯成效。為了幫助教師樹立教書育人的思想，我校首先認(rèn)真抓好教師的政治學(xué)習(xí)，健全學(xué)習(xí)制度，每逢單周定為教師的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，雙周定為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校能定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到有目的，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行師德培訓(xùn)、教學(xué)專題研討、教學(xué)專題培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高廣大教師的政治思想覺悟，從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，為人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)督導(dǎo)與校內(nèi)教學(xué)工作水平評(píng)估緊密結(jié)合
為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校設(shè)立了由教學(xué)主管、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估小組，有條不紊地開展各項(xiàng)常規(guī)管理工作。
1.堅(jiān)持隨堂聽課。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)成員隨機(jī)選定聽課科目，當(dāng)天上課前通知任課教師進(jìn)行聽課，教學(xué)督導(dǎo)成員每人每學(xué)期聽課都在30節(jié)以上（包括各類學(xué)科）。我們把學(xué)校的薄弱學(xué)科作為聽課重點(diǎn)，聽后及時(shí)與上課教師交流，肯定其成績(jī)，指出其不足，提出改進(jìn)課堂教學(xué)意見。
2.隨機(jī)檢查教師的教案、聽課記錄本、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)等。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組要求每一個(gè)任課教師要認(rèn)真做好備課、上課、作業(yè)批改、課后反思、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。督導(dǎo)小組隨聽隨查，并認(rèn)真逐項(xiàng)填寫檢查結(jié)果，打出質(zhì)量等級(jí)，寫好總體評(píng)價(jià)及建議，以便促進(jìn)被聽課者的教學(xué)質(zhì)量。
3.在學(xué)校舉行各項(xiàng)比賽，如命題比賽、青年教師課堂教學(xué)比賽、書法比賽等，由督導(dǎo)小組公平公正地進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)教師進(jìn)行表彰。通過比賽，提高教師教育教學(xué)能力。近年教師參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)層次獲獎(jiǎng)率明顯提高，周歡的論文基于微信群的小學(xué)英語口語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐榮獲第九屆中國移動(dòng)和教育杯全國教育技術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；李兆安作品《長(zhǎng)方體與正方體體積計(jì)算》，在20**年廣東省計(jì)算教育軟件評(píng)審活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；陳惠淑老師在廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中，其論文《實(shí)踐出真知對(duì)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)的思考》榮獲三等獎(jiǎng)；該教師還在在20**年佛山市教師基本功展示系列活動(dòng)之小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽中，表現(xiàn)突出，效果良好，榮獲一等獎(jiǎng)；陸有興老師撰寫的案例《幼小銜接中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》在20**年佛山市幼小銜接月工作優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)中榮獲個(gè)別教育案例一等獎(jiǎng)；陳儉洪老師榮獲佛山市三水區(qū)20**年度中小學(xué)體育教學(xué)展示課評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)；陳錦萍老師榮獲20**年三水區(qū)第三屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)能力評(píng)比觀摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)；袁小莉老師在20**年佛山市一師一優(yōu)課活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。
4.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們除了邀請(qǐng)專家指導(dǎo)外，還注意利用本地資源，充分發(fā)揮鎮(zhèn)教研員和教師在培訓(xùn)中的作用。一方面教師和校長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，另一方面展開充分研討，由實(shí)驗(yàn)教師上課，實(shí)驗(yàn)教師教研員學(xué)校管理人員參與聽課評(píng)課，共同就某一個(gè)專題展開論壇，共同學(xué)習(xí)，共同提高，使每一個(gè)人都能在培訓(xùn)中有所得，在研討中得到鍛煉，最后將集體研討的成果進(jìn)行記錄轉(zhuǎn)移（上移植課）。我們以骨干教師青年教師為主體，以師徒結(jié)對(duì)的形式開展教學(xué)研討教學(xué)比賽論壇活動(dòng)，青年教師堅(jiān)持每月上一節(jié)公開課，要求同科級(jí)的老師必須參加聽課評(píng)課反思，進(jìn)行思維碰撞，組內(nèi)開展評(píng)課活動(dòng)，每位參賽教師既是被評(píng)價(jià)者，同時(shí)也是參與評(píng)價(jià)都有，對(duì)自己設(shè)計(jì)的課，既有理論上的思考，又有實(shí)踐上的研究探討，在思考實(shí)踐研討反思中，教師們都深切感到，這樣的培訓(xùn)方式更有利于將教師在培訓(xùn)中認(rèn)同接受的先進(jìn)理念落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。
近年來，青年教師茁壯成長(zhǎng)漸漸成為學(xué)校的骨干，30以下的青年教師在各級(jí)各類比賽中好評(píng)如潮，主要有：歐栩謀老師的錄像課在20**年廣東省優(yōu)秀錄像課評(píng)比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)；李穎君老師參加20**年佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；李欣怡的微課獲20**年佛山市中小學(xué)與中職學(xué)校微課征集評(píng)選一等獎(jiǎng)；林佩雯的優(yōu)課《可能性》被評(píng)為20**年佛山市一師一優(yōu)課活動(dòng)中獲市級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；陸韻妍的優(yōu)課《永生的眼睛》也在該活動(dòng)中獲市級(jí)優(yōu)課二等獎(jiǎng)；張鑄翔老師在20**年佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)說課暨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選展示活動(dòng)中，表現(xiàn)突出，效果良好，榮獲說課比賽一等獎(jiǎng)；楊錦新老師榮獲佛山市三水區(qū)20**年度中小學(xué)體育教學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
三、教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策相互促進(jìn)
我們把教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策有機(jī)結(jié)合起來，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1.把學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、事業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為提高教學(xué)質(zhì)量的理論指導(dǎo)。先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校的靈魂和指針，是學(xué)校發(fā)展的精神支柱，同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)要隨著教學(xué)改革有所改變，體現(xiàn)其與時(shí)俱進(jìn)的一面，只有這樣方能不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校對(duì)學(xué)生最基本的教學(xué)目標(biāo)是：教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，即是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們首先考慮怎樣激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。盡一切力量讓每一位學(xué)生建立起自尊，通過老師的教學(xué)學(xué)到一定的知識(shí)，這就是我們?nèi)w教職工的共同愿望。
2.搞好“三風(fēng)建設(shè)”，讓良好的校風(fēng)、班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。我們把校園綠化、美化、凈化，學(xué)生文明禮貌等納入學(xué)校文明工程評(píng)比的指標(biāo)。目的在于促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部育人環(huán)境，提高了師生的文明程度，為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了優(yōu)良環(huán)境，書香校園系列化活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校廣播操、乒乓球操、升旗儀式、書畫作品展、文化園地、參加各科競(jìng)賽等，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，展示素質(zhì)教育的成果。
3.開設(shè)學(xué)校意見箱，為師生與督導(dǎo)成員的溝通開通了方便之門。近年來，我校集思廣益，歡迎各部門、各教師為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，有很多建議被學(xué)校采納。如關(guān)于學(xué)科開展有效研究的建議、加強(qiáng)教師微課拍攝的建議，都被學(xué)校接納并實(shí)施。我校教學(xué)督導(dǎo)小組還根據(jù)教師們的要求，組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和科學(xué)管理方法，不斷提高政治文化業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人。對(duì)新入職的教師要求他們熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教學(xué)原則和方法，指定骨干教師和他們進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在教師繼續(xù)教育過程中要注重發(fā)揮教師自覺讀書的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校訂閱有關(guān)教學(xué)教育的刊物，強(qiáng)化教師自學(xué)制度。還組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開拓教師的視野，鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研究，大膽探索，努力實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育能力有了明顯的提高，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)決策互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
我們還破除傳統(tǒng)的只有教師才能評(píng)價(jià)學(xué)生的意識(shí)，給學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間，實(shí)行師生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，這成為我們每一位新世紀(jì)教學(xué)工作者切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)。組織學(xué)生、家長(zhǎng)在微信上無記名投票，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的參與意識(shí)，點(diǎn)燃全體教師的教學(xué)熱情。我校把教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合起來，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到全面全程及時(shí)和有效的監(jiān)控，在潛移默化中提高教學(xué)質(zhì)量，讓督導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，反之讓教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)督導(dǎo)水平，兩者相互相承，相得益彰。
參考文獻(xiàn)：
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【篇四】立德樹人教育論文
時(shí)光荏苒，歲律更新。我們走過了充滿挑戰(zhàn)的2013年，迎來了充滿改革和希望的20**年。值此辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表市委教育工委向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界人士對(duì)重慶教育工作的關(guān)心和支持致以最衷心的感謝！?
一年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持抓黨建促發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，加強(qiáng)黨的建設(shè)科學(xué)化水平，不斷提高育人工作能力和水平，使黨建工作、思想政治工作、學(xué)生德育工作更富有時(shí)代氣息，教師隊(duì)伍和干部隊(duì)伍建設(shè)更富有實(shí)際成效，為辦好人民滿意的教育提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想、政治和組織保證，也實(shí)現(xiàn)了黨對(duì)教育工作的正確領(lǐng)導(dǎo)。?
黨建工作推進(jìn)更加深入。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、市委四屆三次全會(huì)精神，充分發(fā)揮黨組織的政治核心和引領(lǐng)作用。扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以作風(fēng)轉(zhuǎn)變促進(jìn)效能提升，以工作成效實(shí)現(xiàn)民生改善。切實(shí)加強(qiáng)黨建專題調(diào)研，設(shè)立黨建工作研究專項(xiàng)，提升黨建工作的針對(duì)性和指導(dǎo)性。扎實(shí)推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)制度化，繼續(xù)實(shí)施“4050”工程及干部培訓(xùn)工程，為干部施展才華和提升素質(zhì)搭建平臺(tái)、提供服務(wù)。?
育人陣地作用充分發(fā)揮。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心。扎實(shí)抓好高校思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮課堂主陣地作用。充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、國家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地，增強(qiáng)育人的廣泛性和全員性。發(fā)揮《大學(xué)生手機(jī)報(bào)》、重慶大學(xué)生在線、微博等媒介作用，把握輿論主導(dǎo)權(quán)，傳遞正能量。?
德育工作載體不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)科教學(xué)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)“和諧育德”教育創(chuàng)新工程，廣泛深入開展“我的中國夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。注重心理健康教育，開展首屆心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課大賽，推動(dòng)心理之家建設(shè)。強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，深入推進(jìn)“432”社會(huì)實(shí)踐模式，全面啟動(dòng)全市中小學(xué)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃，組織大學(xué)生奔赴企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。?
隊(duì)伍質(zhì)量能力穩(wěn)步提高。健全完善科學(xué)決策、督導(dǎo)評(píng)估、培訓(xùn)競(jìng)賽、表彰激勵(lì)等工作機(jī)制，育人隊(duì)伍能力不斷提高。嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入、職稱評(píng)聘、培訓(xùn)考核等“師德一票否決”制度，師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。深入挖掘并廣泛宣傳師德典型人物，師德模范的示范引領(lǐng)作用充分發(fā)揮。?
20**年是全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神的第一年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確了教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措，改革是主旋律，發(fā)展是硬任務(wù)，我們將更好地落實(shí)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮黨建和思想政治教育在整個(gè)教育工作中的政治導(dǎo)向和保障作用，抓住歷史機(jī)遇，做好各項(xiàng)改革和發(fā)展工作。?
強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)。深入開展基層服務(wù)型黨組織創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾的作用。抓好干部教育培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，為深化改革添活力，為加快發(fā)展增動(dòng)力。加大在青年教師和優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展黨員工作力度，增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力。?
抓好立德樹人工作。繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和“中國夢(mèng)”宣傳教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)和繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，實(shí)施中小學(xué)德育市級(jí)重點(diǎn)課題研究，發(fā)揮課堂育人功能。開展“三愛教育”等主題教育活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)育人功能。加快實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)，豐富社會(huì)實(shí)踐形式，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。加大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和輿情引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。?
加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真選聘配備、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、注重管理考核、切實(shí)解決困難，不斷提高育人隊(duì)伍工作能力和水平。深化教師職業(yè)道德教育，完善師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范教師從教行為，發(fā)掘優(yōu)秀師德典型，營造尊師重教氛圍。?
開展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。深入推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展，鞏固和擴(kuò)大教育實(shí)踐活動(dòng)成果；樹立服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題；認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度，深入開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展保駕護(hù)航。?
千紅萬紫安排著，只待春雷第一聲。20**年的序幕已經(jīng)徐徐拉開，教育改革與發(fā)展的新航程已經(jīng)開啟。讓我們?cè)谑形?、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，滿懷激情、銳意創(chuàng)新、務(wù)實(shí)多干、積極作為，為推動(dòng)全市教育事業(yè)更好更快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。?
【篇五】立德樹人教育論文
一、立德樹人的理論淵源
“立德”在我國的歷史文脈中，最早見于春秋戰(zhàn)國時(shí)代的《左傳襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！碧瞥?jīng)學(xué)家孔穎達(dá)對(duì)此的注釋是：“立德，謂創(chuàng)制垂法，博施濟(jì)眾，圣德立與上代，惠澤被于無窮?！币馑际牵航逃咭獮樯鐣?huì)創(chuàng)建做人的道德準(zhǔn)則或者為社會(huì)遇到導(dǎo)向進(jìn)行護(hù)航，目的是為了民眾，在實(shí)施律法道德準(zhǔn)備的過程中，要與民眾融合在一起。正如同圣人們所創(chuàng)立的“德”，就給民眾帶來很大的恩惠。
而“樹人”則出自西漢編纂的《管子權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人?！逼渲?，“立德”意為樹立高尚品德;“立功”是為國為民建立功績(jī)、做出貢獻(xiàn);“立言”乃為國家社會(huì)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為后代提出真知灼見。
中國進(jìn)入封建社會(huì)之后，儒家教育思想長(zhǎng)期處于主導(dǎo)地位，是我國古代有著顯著的“德育”特征，無論在哪個(gè)朝代，立德樹人的觀念都深入人心。到了近代，革命的此起彼伏和社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)的開展促進(jìn)了中國教育的近代化，1897年南洋公學(xué)自編的課程大綱中就出現(xiàn)了由西方傳來的“德育智育體育”的概念?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”，特別是中國共產(chǎn)黨成立之后90多年來，中國“立德樹人”教育理念在教育中的應(yīng)用經(jīng)歷了曲折的探索，終于走出了一條符合中國社會(huì)主義教育發(fā)展道路，讓“立德樹人”理論不斷與時(shí)俱進(jìn)的新道路。早在1930年，江西中央蘇區(qū)就制定了蘇維埃文化教育總方針。1945年，毛澤東同志在《論聯(lián)合政府》中指出：“中國應(yīng)當(dāng)建立自己的民族的、科學(xué)的、大眾的新文化和新教育?！?/p>
二、新中國對(duì)教師作用的重視
新中國成立之后，周恩來同志在1954年的政務(wù)會(huì)議上指出：“我們向社會(huì)主義、共產(chǎn)主義前進(jìn)，每個(gè)人要在德智體美等方面均衡發(fā)展?！边@是新中國吸取了近代中西方教育思想精華后首次對(duì)教育全面發(fā)展人才的具體表述。1957年，毛澤東同志進(jìn)一步指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?980年，鄧小平同志在為《中國少年報(bào)》雜志題詞中寫道：“希望全國小朋友，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人?！眱赡旰?，1982年的《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展?！边@是改革開放后《憲法》對(duì)國家教育方針的規(guī)定，為后來教育法中關(guān)于“立德樹人”表述奠定了法律依據(jù)。1995年，《中華人民教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全方位發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這是我國首次以教育基本法的形式確立的國家教育方針。
2006年，中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)會(huì)議上正式提出了“立德樹人”的概念：“要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！彪S后，2007年黨的十七大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”
黨的十八大報(bào)告正式明確指出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)不僅只是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技術(shù)能力，還要同時(shí)兼顧學(xué)生的道德品質(zhì)水平的培養(yǎng)。
***總書記于20**年5月2日在北京大學(xué)與師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！?/p>
美國歷史學(xué)家亞當(dāng)斯說過：“教師的影響是永恒的，難以估量這種影響有多深遠(yuǎn)?！比魏我粋€(gè)國家、任何一個(gè)社會(huì)都需要培養(yǎng)幼兒的道德。而由于國家國情和制度的不同，立德所要立的“德”也不同。在政治性質(zhì)上，我國教育根本任務(wù)“立德樹人”中的“德”是社會(huì)主義道德。社會(huì)主義道德不是一句空話，它不僅強(qiáng)調(diào)了世界共同的為人道德和社會(huì)公德，還具備了超越階級(jí)和民族的特性，總而言之，社會(huì)主義道德提現(xiàn)了現(xiàn)在和未來、民族與國際、個(gè)人和人類一體化的道德追求。
一個(gè)國家是否偉大和優(yōu)秀，很大程度來說看這個(gè)國家對(duì)幼兒的道德培養(yǎng)。古希臘教育家蘇格拉底強(qiáng)調(diào)：“美德即是知識(shí)”，教育家赫爾巴特也認(rèn)為：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，也是教育的最高目的。”***總書記也曾指出：“國無德不興，人無德不立?！?/p>
三、幼師作用的普世性
俗話說：“三歲看大，七歲看老”“三歲定八十”，都可以看出自古以來民間社會(huì)都非常重視孩子在幼兒時(shí)期所受到的各種教育和所處的學(xué)習(xí)氛圍和社會(huì)環(huán)境。教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園品德教育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，并將其貫穿于幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之中。讓幼兒在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境氛圍中形成良好的生活習(xí)慣，擁有高尚的道德品質(zhì)。
古言有道：“立人先立德，樹人先樹品?！苯處?，自古以來作為一種神圣的職業(yè)，其職業(yè)道德有更為特殊的重要性。如果說，在一般的職場(chǎng)中，違法職業(yè)道德，損害的是利益攸關(guān)方的利益，那么在教師這個(gè)群體中，違反了“師德”，損害的可能是一個(gè)孩子的一生。?俄羅斯教育心理學(xué)奠基人烏申斯基有一句話：“教師的人格，就是教育的一切?！庇變簳r(shí)期是孩子的智力、情感感受力、價(jià)值觀、身體素質(zhì)等重要方面發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于幼兒還沒有形成自己的“是非觀”，其心智對(duì)外界的一切是“吸收性”的，可塑性非常強(qiáng)，因而幼師的言行舉止、道德品質(zhì)就尤為重要。上世紀(jì)50年代，心理學(xué)家班杜拉提出了“觀察學(xué)習(xí)”的理論，指出幼師在兒童的學(xué)習(xí)和行為塑造中的重要作用。
教育部20**年印發(fā)的《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。主要內(nèi)容有以下十點(diǎn)：1.堅(jiān)定政治方向;2.自覺愛國守法;3.傳播優(yōu)秀文化;4.潛心培幼育人;5.加強(qiáng)安全防范;6.關(guān)心愛護(hù)幼兒;7.遵循幼教規(guī)律;8.秉持公平誠信;9.堅(jiān)守廉潔自律;10.規(guī)范保教行為。充分分析幼兒教師的德育現(xiàn)狀，師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，不宜行為等，明確幼兒教師的“為”和“不為”。
***總書記曾指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！薄芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！绷⒌聵淙耍褪且囵B(yǎng)有道德品質(zhì)的人。那么，幼兒教師要在哪些方面做好“立德樹人”呢?
1.愛國主義思想
幼兒是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的希望。近代革命先驅(qū)梁?jiǎn)⒊f：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，國家未來的繁榮昌盛離不開具有良好道德的新一代?！皣苿t家亡”“有國才有家”，如果一個(gè)國家的公民沒有國家觀念，哪怕人口眾多，也是一盤散沙，再大的國家也是一個(gè)泥巨人，稍微一推就轟然倒下。近代的舊中國即使如此。當(dāng)近代愚昧的滿清子民領(lǐng)著孩子眼睜睜圍觀者外國侵略者虐殺同胞的時(shí)候，這個(gè)國家有希望嗎?直到梁?jiǎn)⒊蛯O中山等革命先行者建立起了“中華民族”的概念，喚醒了廣大中國人的國家和民族意識(shí)，才讓四萬萬中國人知道：沒有愛國主義思想，國將不國，國民也如牲口一般，只能任人宰割。而中國共產(chǎn)黨的成立，則讓中華民族的奮斗前景煥然一新，“中國人民從此站立起來了!”毛澤東同志這句話至今依然讓人振奮，要教會(huì)孩子懂得“飲水不忘挖井人”的感恩精神，知道我們當(dāng)今和平美好的生活是千千萬萬革命先驅(qū)的血肉換來的。有句話說得好：我們不是生在和平年代，我們只是生在一個(gè)和平的國家。我們能歲月靜好，是因?yàn)榍拜呄闰?qū)曾經(jīng)為我們負(fù)重前行。
因此，立德樹人要著重培養(yǎng)幼兒的愛國主義思想，讓愛國成為一種天然的觀念根植于幼兒美好的心靈之中，才能讓幼兒成為一個(gè)維護(hù)國家利益的堅(jiān)定愛國者和具有利他思想的共產(chǎn)主義接班人。
2.社會(huì)公益心
亞當(dāng)斯密有一句話：“我為人人，則人人為我。”社會(huì)作為一個(gè)復(fù)雜運(yùn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，每個(gè)人都處在這個(gè)相互聯(lián)系的體系之中。哪怕在被稱為只講究利益的商業(yè)界，擁有社會(huì)公益心的企業(yè)家才能收獲最多的財(cái)富。為什么馬云能夠在國內(nèi)外具有崇高的威望，被很多年輕人視為榜樣?最根本的原因就是他為很多在傳統(tǒng)商業(yè)平臺(tái)上無法出人頭地的人提供了一個(gè)成就自己的機(jī)會(huì)。著名主持人崔永元曾經(jīng)公開表示：“讓青少年參與公益活動(dòng)，會(huì)影響他們一輩子?！惫嫘?，要從娃娃抓起?！坝變汗妗本褪且尯⒆訌男【鸵庾R(shí)到，自己是社會(huì)的一份子，每個(gè)人都需要為社會(huì)的美好肩負(fù)起一份責(zé)任。而培養(yǎng)幼兒的公益心，需要幼兒教師、父母和社會(huì)的共同配合，缺一不可。最近抖音流行一個(gè)視頻《這就是教育方式的不同》，視頻中一對(duì)母女在路邊遇到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，女兒好奇地問媽媽：“媽媽，他怎么會(huì)成為這樣?”媽媽回答：“看到了嗎?如果你不好好學(xué)習(xí)，將來你就是這樣!”視頻接下來是另外一對(duì)母女，同樣遇到一個(gè)跪在路邊討錢的乞丐，女兒也問了同樣的問題，這一位媽媽則回答：“看到了嗎?你只有好好學(xué)習(xí)，將來有能力了，才能好好幫助他們?！辈煌慕逃煌囊痪湓?，就在幼兒心中埋下了不同的種子，好的種子長(zhǎng)出好的果實(shí)，壞的種子影響整一片果園。所以，幼兒教師和父母都要注意自己在孩子面前的一言一行，有時(shí)候不經(jīng)意的一句話，就會(huì)給孩子埋下負(fù)面影響的種子。
3.孝敬父母
教育中比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的是做人。古人言：“百行孝為先”，孝敬父母是為人處世的第一要求，可以說是一切道德的基礎(chǔ)，是做人的根本。偉大教育家孔子曰：“孝悌者，為人之本也?！毙㈨?，幾千年來一直被稱為“百德之首，百善之先?！痹囅?，如果一個(gè)人連對(duì)自己的父母都不好，還能期望他對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有公益心嗎?幼兒就像一張白紙，沒有一位幼兒天生不孝敬父母。《德育古鑒》中講到，孝是人的天性，這種天性從我們還在襁褓中就可以觀察出來，嬰兒對(duì)父母的微笑、親昵、依賴和擁抱，都是源自天然，毫無矯揉造作的成分，也沒有人教過。然而，隨著孩子的成長(zhǎng)，開始有了主觀意識(shí)，身邊教師和父母的言傳身教就愈加變得非常重要。一般來說，如果一位幼兒教師自身是非常孝敬父母的，他便會(huì)在與幼兒的日?；?dòng)中體現(xiàn)出這一點(diǎn)，學(xué)生自然耳濡目染會(huì)被熏陶。
四、選擇當(dāng)老師就必須立德樹人
教書只是手段，育人才是目的。特別是幼兒園階段，重要的不是教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是樹立立足社會(huì)、報(bào)效家國的道德觀念。因而幼兒教師時(shí)刻都不能忘記，自己不單單是教書的“教書工匠”，更應(yīng)該把自己當(dāng)一個(gè)教育家，一個(gè)人類靈魂的“工程師”。20**年9月9日，***總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上說：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任提現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。”我國現(xiàn)代著名教育家陶行知主張：“沒有師德的老師不叫老師?！彼淖毅懯牵骸澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>
幼兒最需要的是什么?愛。教育孩子最好的方式從來都不是灌輸，而是給予孩子關(guān)愛，讓孩子從“愛”中潛移默化習(xí)得到良好的道德品質(zhì)。如果說，學(xué)生需要尊重老師，才能真正學(xué)習(xí)到東西。那么，老師要愛學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生東西，特別是幼兒教師。古羅馬有一句話：“教育要首先喚起教師自己對(duì)學(xué)生父母般的情感?！?古人云：“親其師，則信其道;信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！奔永飳幰舱f過：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細(xì)的、能窺視出教師優(yōu)缺點(diǎn)的眼睛在不停地盯著他。”因而，幼兒教師自身立德到位，才能樹人成功。高尚的師德會(huì)在幼兒的心靈深處形成一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的動(dòng)力，并且持續(xù)終身。
立德樹人的教育思想必須落實(shí)到具體的措施當(dāng)中，這要求幼兒教師每學(xué)年每個(gè)學(xué)期或每個(gè)月都需要根據(jù)本班幼兒的年齡和個(gè)性制定德育工作計(jì)劃，明確自身所要完成的工作任務(wù)和幼兒所要培養(yǎng)的各項(xiàng)道德。
不同年齡的幼兒需要進(jìn)行不同的教育。對(duì)于小班的幼兒，主要觀察他們的情緒表達(dá)和言行舉動(dòng)，培養(yǎng)他們合理的情緒和行動(dòng)習(xí)慣。從早上進(jìn)入學(xué)校遇到老師同學(xué)樂于打招呼開始，教他們學(xué)會(huì)必須的禮貌用語。對(duì)老師尊敬，對(duì)同學(xué)不爭(zhēng)不搶，聽課要耐心，飯前便后要洗手講究衛(wèi)生，等等。對(duì)于中班的幼兒，就需要開始培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)集體、對(duì)祖國的情感;培養(yǎng)他們好學(xué)、多問、勇敢、正直、團(tuán)結(jié)友好，不亂丟垃圾、愛惜公物等良好品質(zhì)，并幫助他們形成健全的人格。近幾年，經(jīng)常會(huì)看到這樣的新聞：小學(xué)生遲到了，在學(xué)校門口聽到學(xué)校升旗放國歌，立即停在原地敬禮。這樣的新聞總是讓所有人感動(dòng)不已。因?yàn)樗麊拘蚜宋覀冇變簳r(shí)代從學(xué)校熏陶而來的天然的愛國情感的美好記憶。對(duì)于大班的孩子，就需要培養(yǎng)他們努力刻苦精神，自己動(dòng)手豐衣足食，對(duì)同學(xué)謙讓，懂得合作共贏，懂得體貼關(guān)愛他人，養(yǎng)成文明言行舉止，為成長(zhǎng)為一個(gè)合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，充分利用一年中的重要節(jié)日，比如植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，培養(yǎng)孩子愛環(huán)境、尊敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、關(guān)愛弱小、孝敬父母、尊敬老師、熱愛祖國、樂于學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化等習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí)，也可以在重大災(zāi)難紀(jì)念日上，比如，汶川大地震紀(jì)念日5月12日那天，通過圖片和故事，向孩子講解災(zāi)難與人類的關(guān)系，人類幾千年來與災(zāi)難作斗爭(zhēng)的可歌可泣的歷史，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)大自然充滿敬畏，讓孩子對(duì)生命的脆弱有深刻的感悟，喚醒孩子對(duì)他人艱辛的同情心和同理心。這些都能夠讓孩子體會(huì)到，自己所處社會(huì)和國家是一個(gè)整體，是一個(gè)有五千年歷史和九百六十萬平方公里土地的共同家園。當(dāng)他們長(zhǎng)大成人，才能積極參與到“一方有難八方支援”當(dāng)中，才能投入到建設(shè)偉大祖國美好前程的浪潮之中。
【篇六】立德樹人教育論文
黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。它提示我們教育的根本對(duì)象是人、根本目的是人、根本任務(wù)是育人。有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個(gè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。何為“立德樹人”?從字面上可以這樣理解，即為：立德和樹人?！傲⒌隆?意思為樹立德業(yè)?！蹲髠鳌份d“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。“人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識(shí)有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)?！傲⒌隆本佑谌松恍嘀??！皹淙恕?意思是培養(yǎng)人才。《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”?！笆陿淠?，百年樹人”。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期，是逐步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，要成才先成人?！耙龑?dǎo)孩子走好人生第一步”非常重要。所以，作為人一生中啟蒙教育的幼兒教育，在整個(gè)教育體系中屬于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。對(duì)國民素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響。一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诨卮稹澳谀乃鶎W(xué)校學(xué)到了最重要的東西”時(shí)，是這樣回答的“在幼兒園我學(xué)到了，不是自己的東西不要拿，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，這是我一生中學(xué)到的最重要的東西”。由此可見，十八大“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，抓住了問題的實(shí)質(zhì)和核心。而身為幼兒教師的我們，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)立德樹人的重要性。堅(jiān)定理想信念，明確歷史使命，明白政治方向，清楚做人道理。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
一、為師先立德，樹人先正己
幼兒教師要擁有積極向上的人生態(tài)度，具有師德修養(yǎng)。孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。幼兒教師崇高的思想品德對(duì)幼兒思想品德的形成起著奠基作用。由于幼兒教師與孩子每天接觸9小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，更容易用自己的行為、情感、意志去熏陶和影響幼兒。在培養(yǎng)幼兒良好品德時(shí)，教師自身應(yīng)該做到為人師表、以身作則，為幼兒做好表率。用自身積極向上的人生態(tài)度去影響幼兒，從而培養(yǎng)出樂觀開朗的孩子?！爸改稀敝兄赋觯變簳r(shí)期最主要的學(xué)習(xí)方式就是模仿。老師就是他們模仿的榜樣。如同一面鏡子。教師的一言一行無時(shí)無刻都看在孩子的眼里記在他們的心里，時(shí)刻都在潛移默化的影響著他們。所以教師自身應(yīng)當(dāng)先立德，為孩子們的立德創(chuàng)造良好空間。關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)谟變簳r(shí)期在幼兒園生活里形成講文明、懂禮貌，有著良好行為習(xí)慣和品德的人。
二、教育與立德兩個(gè)不分離
立德樹人作為教育的根本任務(wù)，離不開在平日教育教學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)與提升。那如何才能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到德的提高，在游戲中提升自我修養(yǎng)呢?首先，我們可以根據(jù)班級(jí)每個(gè)孩子的情況制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的德育實(shí)施方案，從而全面提升幼兒的思想品質(zhì)。結(jié)合每月每學(xué)期開展的德育活動(dòng)，營造良好活動(dòng)氛圍。其次，根據(jù)制定的德育計(jì)劃定時(shí)定量定質(zhì)的完成每一個(gè)德育教學(xué)計(jì)劃，使孩子們能得到適合自己的持續(xù)性的品德培養(yǎng)。其次，光說不做是沒辦法記憶深刻的。只有自己實(shí)際操作了才能得到質(zhì)的改變。所以在平日的教育教學(xué)中，老師們還可以結(jié)合生活開展形式多樣的德育活動(dòng)，將游戲與德育融合，使幼兒能夠在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，真正體會(huì)到立德樹人的重要性以及如何立德樹人，講立德樹人融入到幼兒教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如：各班每學(xué)期可以開始“比比誰最棒”“樂于助人小明星”“文明之星”的評(píng)比活動(dòng)，通過各項(xiàng)評(píng)比提升孩子們各方面德育的認(rèn)識(shí)從而使孩子打心眼里做一個(gè)講文明懂禮貌樂于助人的有良好品德的人。
三、社會(huì)全動(dòng)員、培養(yǎng)文明好娃娃
立德樹人，讓每一個(gè)孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的?立德樹人需要環(huán)境，需要一個(gè)完善的系統(tǒng)。教師的孩子成長(zhǎng)在校園中，生活在家庭。那么學(xué)校和家庭就應(yīng)為寶寶的立德樹人做各方面努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教職員公，爺爺奶奶爸爸媽媽都應(yīng)一起努力，大家互相配合做好教育工作，營造良好的文化氛圍。使孩子生活在一個(gè)素質(zhì)較好的環(huán)境中。
還記得一個(gè)叫石頭的小男孩在他剛?cè)雸@時(shí)，他的頑皮就時(shí)常顯露出來。膽子很大滿地爬、占有欲很強(qiáng)搶玩具、與人交往缺乏禮貌。愛打人、自制力很差。平時(shí)在幼兒園里總會(huì)有很多幼兒來告他的狀，一會(huì)這個(gè)說他打人了，一會(huì)又有孩子說他到哪里搗亂了，十足一個(gè)時(shí)刻要盯在老師身邊才“老實(shí)”的孩子。雖說動(dòng)手能力強(qiáng)的他時(shí)常能給老師幫幫忙，但老師一轉(zhuǎn)身就會(huì)“失控”。平常的說教與批評(píng)對(duì)他來說完全不起作用，真是讓人頭疼不已。在與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流育兒經(jīng)驗(yàn)后，我決定從家庭入手。后來在與奶奶的交談中才知道，由于父母整年在外地忙于工作，爸爸媽媽常年不在身邊，從小他是被爺爺奶奶帶大。由于爺爺奶奶年紀(jì)比較大，平時(shí)少有人管，在家中無人作伴，常常一個(gè)人獨(dú)自玩耍。最后我判斷他的調(diào)皮主要是想引起大家的注意，讓大家更關(guān)注他。在了解了具體情況后，問題就好解決了。為了使他能夠時(shí)刻感受到父母親和老師的愛和關(guān)注，我與遠(yuǎn)在外地工作的爸爸媽媽取得聯(lián)系，告訴他孩子一周的表現(xiàn)，并時(shí)常提醒孩子的爸爸媽媽多與孩子交流使孩子感受到父母的愛，畢竟?fàn)敔斈棠痰膼鄞娌涣税职謰寢尩膼?。在平日的幼兒園生活里，我也盡可能的多督促與關(guān)心他，讓他感受到老師也是愛他的。課堂上開展的繪畫游戲中我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡繪畫，于是我不斷鼓勵(lì)他，當(dāng)他有些許進(jìn)步時(shí)我不再吝嗇自己的夸獎(jiǎng)之詞。在有空的時(shí)間里，經(jīng)常陪他看一些繪本。當(dāng)他幫助老師做了力所能及的事情后，我會(huì)對(duì)他說謝謝并讓全班小朋友學(xué)習(xí)他的樂于助人的精神。一學(xué)期下來，他已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時(shí)不但能獨(dú)立完成老師提供的范例，還能通過自己的想象進(jìn)行添畫;在學(xué)習(xí)生活中不僅主動(dòng)給老師幫忙還能大膽的給小朋友講故事。
做幼兒老師最難的就是如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化調(diào)皮的孩子。我首先和孩子家庭溝通搞清孩子調(diào)皮的原因，再和有經(jīng)驗(yàn)的老師商討教育方法因材施教。對(duì)孩子處處真誠相待，真正做他們最可信賴的朋友。讓幼兒感受到大家的關(guān)愛。同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活里還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓孩子表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。讓孩子感受到師愛的溫暖。
老師的愛是教師的最基本職責(zé)也是必須具備的品德。教師對(duì)孩子的愛是真誠的，是無私的，更是毫無保留的。包含在為孩子所做的每一件小事當(dāng)中。我們選擇了把教師作為我們的終身職業(yè)，也就注定了我們要付出畢生的精力去行走自己的立德樹人之路。
【篇七】立德樹人教育論文
摘要：通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20**）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
鑒于以上問題，于是培養(yǎng)適合中職教育的“雙師型”教師的工作就顯得必不可少、迫在眉睫了。那么怎樣才能更有效地進(jìn)行“雙師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)呢？
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國培”、“省培”的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。
3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進(jìn)行科技合作和開發(fā)
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來，可以對(duì)專職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，也可以促進(jìn)該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用
校外實(shí)訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不同，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實(shí)踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場(chǎng)地資源對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場(chǎng)所。服務(wù)時(shí)機(jī)可以通過學(xué)校開展的一些公益活動(dòng)積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實(shí)槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進(jìn)一步提高實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。
五、加強(qiáng)教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動(dòng)；加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺(tái)。通過教科研，增強(qiáng)教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識(shí)能力。
總之在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項(xiàng)配套措施。
參考文獻(xiàn)
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[2]王敬華.價(jià)值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，2012，（12）.
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2025-04-11 
