【63xf.com--論文】

　　論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編精心整理的大學(xué)畢業(yè)德育論文六篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　一聲響亮的啼哭，宣告了我們誕生在了這個世界上。從此我們便不斷的突破自己，不斷地填充和吸納我們渴求的未知事物使自己一次又一次的成長。大學(xué)我想是我人生中最大的一次蛻變的時期，猶如破繭成蝶，讓我重獲新生。大學(xué)是我成長的催化劑。

　　大學(xué)，讓我空洞的思想變得充實。

　　都說大學(xué)是人間天堂，高中是人間煉獄，對于剛?cè)氪髮W(xué)時的我來說，并沒有那種墜入天堂般的感覺，大學(xué)生活并沒有想象中的那樣松散。“紀律嚴明”，這是初入大學(xué)給我的印象。三年的在校生活，讓我們在不斷提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也讓我們在思想教育和品德修養(yǎng)上有了一定的認知。從某種角度來說，對于暫未步入社會的我們來說，一切都是新的。一個人的文明養(yǎng)成小的時候是爸媽教的，長大一點是老師教。大學(xué)是一個小社會，在這個小染缸里，我們的思維一次次的突破，思想也在不斷的蛻變。如果說追求蛻變是人類的天性，追求蛻變是發(fā)展的動力，那么追求蛻變就是極限的超越，思想的蛻變便是新生。不斷的接受新的知識的洗禮，不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。大學(xué)生活，讓我對事物的認知不斷的加深。越來越感覺一個人的文明養(yǎng)成一個人的道德修養(yǎng)與周圍的環(huán)境，周圍的人息息相關(guān)，脫離不開。有時候你不經(jīng)意的一個小事往往就能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)。舉一個很小的例子，我和我的室友們可以說相處的相當融洽，每次出門兒我們都是集體出動，每次坐公交車我們都會給爺爺奶奶們、小朋友們讓座，或許剛開始這都是一個人的行為，但是后來卻演變成了一種風(fēng)尚，我和我的室友們都會去這么做的一個事情。就這樣一個簡簡單單的小事，并不是說我們思想有多么的高尚，也不是說我們有多么高的覺悟，而是一種自然而然的事情。文明的養(yǎng)成從小事做起，從點點滴滴做起，如果一個人連小事都做不好，何談大事呢?我想我的大學(xué)還是比較注重一個人的文明養(yǎng)成，無論是行為文明，言語文明，還是精神文明。在學(xué)校期間，學(xué)院曾開展心理健康教育講堂，思想道德修養(yǎng)講堂，讓我們在對社會現(xiàn)象有一定的了解的同時，更多了對自身的反思。古之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，浩瀚的書海中有無盡的養(yǎng)分，讀書的過程正是塑造了我們自身的品性。反思的過程讓我的思想不斷充實。

　　大學(xué)，讓我從青澀走向成熟。

　　成長——一個人從青澀到成熟的路。它既是過程，也是最終目的地。長大是一場無須解釋的蛻變，這蛻變讓我們稚嫩的面孔被歲月洗禮，單一的表情變得豐富。在校三年，曾經(jīng)過各種途徑讓自己更加的了解這個社會，認識這個社會，我開始了我蛻變的旅程。大一的時候，我經(jīng)過了層層選拔，進入了院文藝部。參與了晚會活動等的策劃，彩排，等一系列工作，從中鍛煉自己的人際交往能力，溝通能力和組織能力。我是一個不服輸?shù)娜耍粫p易的否定自己，因為我知道如果自己都對自己沒有信心那誰還會對你有信心呢?!在不斷提高自己自身能力的同時，我感覺自己的視野變寬了，不像以前那么狹隘了，對事情的認知和見解也比以前更加的深刻到位，看待事物的角度都有了明顯的變化。最明顯的轉(zhuǎn)變還是在父母身上，上了大學(xué)，才漸漸懂得父母的不容易，才知道原來父母的嘮叨是世界上最美的話語。這些，

　　以前的我并不懂得。以前的我只知道索取，并不知道在我一味的索取來滿足自己的背后，父母在節(jié)衣縮食的把最好的都盡全力給我。我知道現(xiàn)在懂得回報并不算晚，我開始了兼職生涯。早出晚歸的雙休日讓我知道了賺錢的不易，每個小時的那幾塊錢更是時時刻刻提醒著我父母供我讀書是多不容易。不再亂花錢，不該買的東西不買。我想，在這個吃苦的年齡，我們不應(yīng)該拿著父母的錢去享受那不屬于我們的安逸。爸媽說我懂事了，知道心疼父母體貼父母，能夠理解父母了，每當他們這么說的時候就感覺自己的心很酸。這也算是一種成長吧!褪去青澀需要的代價吧。就像是那段話：

　　有些黑暗，只能自己穿越

　　有些痛苦，只能自己體驗

　　有些孤獨，只能自己品嘗

　　但是，穿過黑暗，一定能感受到陽光的溫度;

　　走出痛苦，一定能企及成長的高度;

　　告別孤獨，一定能收獲靈魂的深度。

　　大學(xué)，讓我從迷茫中找到堅定

　　有人說：“成功=天資+勤奮+機遇”。天資是先天形成的，機遇是可遇不可求的，唯有勤奮是我們可以做到的。我深知一分耕耘一分收獲，機會是留給那些有準備的人，而我時刻準備著。每個人心中都應(yīng)該有個理想、一個目標，為此，我們不斷努力向著標桿前進，不斷的接近我們的目標。其實最初的我是迷惘的，不知道自己想做什么，能做什么，現(xiàn)在的我依舊迷茫，但是卻在迷茫中找到了一絲堅定的力量，

　　那就是，無論做什么都要做到更好，我不求最好，只求每一次都能有新的進步，周而復(fù)始的累加起來，我也會變得很強。強大的信心源于能力和資本，所以無論做什么都要不斷的提升自我的價值。別人為什么要去欣賞你，去賞識你，是因為你有那個價值，你值得別人去欣賞。所以對于大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)問題，我并沒有特別大的困擾，因為我知道總會有賞識你的人出現(xiàn)，總會有你一展所長的舞臺為你搭建?，F(xiàn)在我們除了等待契機的出現(xiàn)外，還要不斷的填充自己。大學(xué)，正是在其中扮演了填充的角色，讓我們在迷茫的途中找到了堅定，讓我們有了追求理想的資本。

　　人生是需要不斷的蛻變的，或許蛻變的過程會不盡人意，但是不經(jīng)風(fēng)雨又怎見彩虹呢?大學(xué)是我成長的催化劑，他讓我從軟弱變得堅強，迷茫變得堅定。我們還年輕，我們還經(jīng)得起折騰，所以趁現(xiàn)在年輕還是我們的資本，盡情的去拼搏，哪怕是傷了，痛了，至少多年以后我們再回想起來不會留有什么遺憾。我相信，痛苦的蛻變是成長的契機。

第2篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　摘要：學(xué)校教育過程中，除教學(xué)生基本知識外，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)也是非常重要的工作。我國教育部要求“使學(xué)生在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展”，其中德育處在首位?？梢姷掠ぷ鞯闹匾浴１疚慕Y(jié)合筆者班主任工作經(jīng)驗，淺談幾點開展德育教育的有效措施。

　　 關(guān)鍵詞：德育教育;自我教育;主題活動;樹立榜樣

　　 中圖分類號：G63?????文獻標識碼：A

　　 文章編號：1673-9132（2020）03-0174-01

　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.169

　　 一、引導(dǎo)學(xué)生有效的自我教育

　　 教師和學(xué)生的關(guān)系在學(xué)生印象里好像天然的是一種“對立”的關(guān)系，學(xué)生對教師的講話內(nèi)容總是會用“對立”的心態(tài)去思考和理解。因此，德育工作的開展最有效的方式不是教師的說教而是引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育。我們應(yīng)該把教師有形的、生硬的說話形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生背后的推手，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思考問題的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育。具體操作方式有以下幾種。

　　 1.培養(yǎng)班干部正確的思想觀念，使之影響到全班同學(xué)。學(xué)生干部既是學(xué)生又是管理者。學(xué)生干部所帶有的管理職能使得其最容易成為全班同學(xué)的思維引導(dǎo)者。因此做好班干部的德育工作是開展德育工作的重要內(nèi)容。首先，班干部的選用一定要選擇有良好思想品德的學(xué)生，不一定要局限于學(xué)習(xí)好的學(xué)生。只有具有良好的思想品德才能在班里形成正確的價值導(dǎo)向，使我們的德育工作得以有效開展。其次，要加強班干部的思想引導(dǎo)，每周召開班干部會議，對班級內(nèi)發(fā)生的重點問題與班干部分析、討論并把正確的觀念傳輸給班干部，并逐步使其影響到全班同學(xué)?？傊?，班主任德育工作的開展，離不開我們對班干部的培養(yǎng)和使用。

　　 2.抓好后進生的德育教育。如果說班干部是班級里的“領(lǐng)頭人”，那么后進生就是班級里的“小尾巴”。抓好“領(lǐng)頭人”的同時，我們還要抓好“小尾巴”的德育教育。一方面，后進生德育教育不一定能夠受到班干部的影響，另一方面后進生思想意識的好壞也會較大程度地影響班級學(xué)生的自我教育。對于后進生的思想教育應(yīng)以引導(dǎo)為主，批評為輔。首先，班主任應(yīng)傾聽后進生的想法，并從中發(fā)現(xiàn)較為嚴重的思想問題，以此為切入點引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為、反思自己的思想意識從而實現(xiàn)自我教育。其次，對于較為明顯的錯誤行為應(yīng)以批評為主，對于后進生的批評教育應(yīng)注重對于班級的影響使得在批評后進生的同時，使其他同學(xué)形成自我教育。

　　 二、開展主題活動，實現(xiàn)活動育人

　　 德育工作的開展環(huán)境的營造是非常重要的。在班級德育教育中，主題活動教育是非常有效的德育教育方式。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的思想狀態(tài)以及不同年齡段的接受程度，選擇適合學(xué)生的主題開展活動。主要活動形式有以下幾種。

　　 1.校外活動。帶領(lǐng)學(xué)生走到現(xiàn)實的社會環(huán)境中是最好的教育方式。校外活動主要有參觀、宣傳、幫助等形式。通過學(xué)生的親身體驗讓學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。例如，我校組織學(xué)生利用周末時間走上街頭為清潔工人、交通警察等服務(wù)人員送上一杯熱茶，說上一句“您辛苦了”。在這樣的活動過程中，學(xué)生真實感受到社會各個工作崗位的不容易，從而使學(xué)生更懂得尊重、理解和愛。這種教育效果是學(xué)校內(nèi)任何形式都無法達到的。我們還可以組織學(xué)生參加大型慶典、義務(wù)勞動、社會調(diào)查和社會服務(wù)等活動。豐富多彩的社會生活，為學(xué)生素質(zhì)的提高，提供了極其豐富的素材和條件。學(xué)校德育要打破封閉式的教育模式，善于捕捉信息，通過走入校外使學(xué)生開闊視野，增長知識與見識，不失時機地進行理想、品德教育。

　　 2.主題班會。主題班會是我們整個德育教育中的重要內(nèi)容，是班主任開展德育工作的主要形式。主題班會的設(shè)計與運用需要有一定的系統(tǒng)性。中學(xué)階段，每一個學(xué)年、每一個學(xué)期、每一個班會都應(yīng)該有具體的規(guī)劃與設(shè)計。對于高一階段，可以從文明禮儀、理想、勤奮、和諧、積極向上、創(chuàng)造力、感恩等方面來設(shè)計主題班會內(nèi)容;對于高二階段可以從責任教育、誠信教育、人生觀教育、感恩與愛心教育等方面來設(shè)計主題班會內(nèi)容;對于高三階段，可以從行動力教育、理性教育、拼搏精神教育、人生教育、大學(xué)生活教育等方面來設(shè)計主題班會內(nèi)容。只有成系統(tǒng)的主題班會教育才能讓我們整個高中階段的德育教育工作更加有效，更加完整。

　　 三、樹立榜樣，以身作則

　　 當代青少年學(xué)生是敢想敢說敢做的一代，他們知識面寬廣，社會信息量大，對變幻莫測的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲。同時他們處于長身體、長知識的年齡階段，人生觀、世界觀和價值觀尚未定型，面對社會種種現(xiàn)象缺乏一定的辨別能力，甚至良莠不分。陶行知老先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，首先要做到的就是“學(xué)高、身正”。一名成功的班主任就是能夠讓學(xué)生想要成為那樣的人。德育工作的開展就要求我們教師首先以一個“身正”的姿態(tài)站立在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠感受到教師的思想與社會中那些雜七亂八的思想有所不同有所“吸引”。只有這樣，我們的德育教育才能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，真正能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。每一位教師都應(yīng)時刻以一名“師者”的身份嚴格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。

　　 參考文獻：

　　 [1]楊貴娟.改進中學(xué)思想品德教育工作的幾點建議[J].世紀橋，2012（9）.

　　 [2]孫前勝，曲宗霞.試談德育工作中的批評之法[J].遼寧教育，2017（12）.

　　 ??[責任編輯萬淑蕊]

　　 作者簡介：閆祥（1984.1—），男，漢族，河北辛集人，中教二級，研究方向：德育教育

第3篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　【摘要】《中小學(xué)德育工作指南》明確了學(xué)校德育的五種實施途徑和要求，其中“活動育人”與“實踐育人”是兩種主要途徑。生態(tài)體驗式德育是指在活動育人或?qū)嵺`育人的過程中，通過生活化的實踐活動，把重理論輕實踐、重說教輕養(yǎng)成、重教化輕內(nèi)化的“填鴨式”德育轉(zhuǎn)向為學(xué)生營造生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心處于最佳的“生態(tài)位置”，從而形成課上課下聯(lián)動、校內(nèi)校外互補、網(wǎng)里網(wǎng)外聯(lián)通，注重外界刺激轉(zhuǎn)向內(nèi)在自省的內(nèi)驅(qū)式價值系統(tǒng)。本文從生態(tài)體驗式德育的內(nèi)涵、特征、實施步驟和實施策略等方面展開科學(xué)的分析和系統(tǒng)的探討。

　　 【關(guān)鍵詞】活動育人;實踐育人;生態(tài)體驗式德育;特征;實施步驟;實施策略

　　 體驗是教育的靈魂。反觀當下，一些德育工作者往往把德育過程主要看作是學(xué)生獲得道德認知的過程，其致命的弱點就是在這個過程中只重視對學(xué)生進行大道理式的說教，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生缺乏親身體驗，使本具有生活意蘊和生命活力的道德體驗活動，蛻變?yōu)楸粍拥貙Φ赖乱?guī)范與道德守則的遵從，這種“去生活化”的德育，不能與學(xué)生實際生活有效的融通、滲透、互動，缺乏時代氣息、情感體驗和生命活力，是蒼白的，是低效的。它不僅不能觸及學(xué)生的“道德靈魂”，反而很可能激起學(xué)生強烈的逆反心理，從而導(dǎo)致德育陷入“假大空”的說教境地，德育實效性差也就在所難免。

　　 ***總書記強調(diào)，青少年要成長為國家棟梁之材，要讀萬卷書、行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和社會知識，注重在實踐中加強磨練、增長本領(lǐng)。2017年9月，教育部頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，具體明確了學(xué)校德育的實施途徑和要求，包括課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人和管理育人五個方面。無論是活動育人還是實踐育人，其共同點在于通過生活化的實踐活動，把重理論輕實踐、重說教輕養(yǎng)成、重教化輕內(nèi)化的“填鴨式”德育轉(zhuǎn)向為學(xué)生營造生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心處于最佳的“生態(tài)位置”，從而形成課上課下聯(lián)動、校內(nèi)校外互補、網(wǎng)里網(wǎng)外聯(lián)通的生態(tài)體驗式德育。

　　 概括地講，生態(tài)體驗式德育就是教育者根據(jù)一定的教育內(nèi)容和教育目標，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點、認知水平和學(xué)習(xí)能力，有計劃地組織學(xué)生參與生活化的實踐活動或者模擬生活化的情景活動，使受教育者經(jīng)歷場景的客觀體驗，交流、分享、自省自悟，從而建立起內(nèi)驅(qū)式的價值系統(tǒng)，使自身的認知和行為符合價值判斷標準。換句話說，生態(tài)體驗式德育強調(diào)的是讓學(xué)生在生活中以身體驗之，以心感受之，強調(diào)學(xué)生要回歸生活，親身參與，觸及心靈，在不經(jīng)意中獲得生命認知，升華道德情感，形成品質(zhì)態(tài)度，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)高尚行為。

　　 一、生態(tài)體驗式德育的特征

　　 生態(tài)體驗式德育以生活化的體驗活動為載體，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在類生活場景中的體驗學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，引起道德共鳴，從而達到生態(tài)化的德育效果。具體而言，生態(tài)體驗式德育的特征有如下幾個特點。

　　 （一）融合性

　　 生態(tài)學(xué)的真諦是整體融通論，生態(tài)體驗式德育通過創(chuàng)設(shè)富有教育意義的生活情境，讓學(xué)生在情境中自主體驗、思索、領(lǐng)悟情境活動存在的豐富德育內(nèi)涵，并內(nèi)化為自己的道德意識，形成自覺的道德行為。在具體的實施過程中，它通過教師引導(dǎo)學(xué)生進入良好的德育體驗狀態(tài)，讓學(xué)生在體驗中尋求感悟，在活動之余有所反思。學(xué)生有了切身的體驗，有了真實的感觸，從而獲得精神領(lǐng)域的一次次升華。在此過程中，擁有各自學(xué)識背景的學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生作為一個整體，按照規(guī)律組織結(jié)合起來，他們不同的生活背景、情感體驗、知識結(jié)構(gòu)、認知水平與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程、教學(xué)評價融為一體，融合發(fā)展。

　　 （二）開放性

　　 開放性是生態(tài)系統(tǒng)共同的特征，也是德育生態(tài)化教學(xué)的重要特征。生態(tài)體驗式德育的開放性表現(xiàn)在兩個層面：一是德育教育的過程與外界（包括自然環(huán)境、社會、文化等方面）通過信息的輸入和輸出產(chǎn)生聯(lián)系，這種聯(lián)系不斷協(xié)調(diào)，生態(tài)發(fā)展。二是德育教育的主體之間及其與教育生態(tài)環(huán)境之間，即學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與媒介、教師與媒介之間都進行著信息的交流，通過交流保持了德育生態(tài)化教學(xué)的不斷完善。當然，生態(tài)體驗式德育的開放性還直觀地體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方式的有效、有趣和開放上。

　　 （三）可持續(xù)性

　　 生態(tài)體驗式德育能夠發(fā)揮師生個體的潛能，使自身保持穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，提高自身在整個生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)能力，使其獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這一特點體現(xiàn)在德育教育要注重知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促使學(xué)生主動關(guān)注并解決生活及環(huán)境問題，讓學(xué)生獲得的書本知識與情感體驗在今后的生活及工作中起作用，達到“知行合一”的境界。

　　 二、生態(tài)體驗式德育的實施步驟

　　 生態(tài)體驗式德育模式的內(nèi)涵和形式非常豐富，涵蓋了體驗主題、體驗教材、體驗課程、體驗活動和體驗評價等多個方面。體驗式德育的“生態(tài)化”建設(shè)包含了德育隊伍的全員化、德育內(nèi)容的層次化、德育資源的生活化和德育方式的體驗化等。其中，德育方式的體驗化又包含情感體驗和實踐體驗兩個層面。情感體驗主要是指創(chuàng)設(shè)出合適的情感情境，從而激發(fā)學(xué)生的真實情感，促進情感交流，豐富精神世界;實踐體驗則是將理論知識與實際生活聯(lián)結(jié)起來，通過舉辦和組織豐富的實踐活動，讓學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，并在實踐的過程中獲得感悟、不斷升華。

　　 具體而言，建構(gòu)生態(tài)體驗式德育可以分為三個層次：

　　 第一層次——客觀體驗。教師要努力營造體驗情境，以生動、生態(tài)的形式激發(fā)學(xué)生的“靈動”感悟，讓學(xué)生在感動中獲得感性的認識、淺層的體驗。

　　 第二層次——理性思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生把這種感性的認識上升到理性的思考，并鼓勵其進行開放式對話，讓不同的思想發(fā)生碰撞，通過思辨深化體驗，促進學(xué)生道德認知水平的提升。

　　 第三層次——回歸生活。這是生態(tài)體驗式德育的最高層次，教師要引導(dǎo)學(xué)生把體驗和思考與原有生活經(jīng)驗對接起來，回歸現(xiàn)實生活再次體驗，以觸動情感和態(tài)度的改變，以達到最大程度的道德品質(zhì)的內(nèi)化。?當然，停留在第一層次的是為了活動而活動，是現(xiàn)場熱鬧的效果;停留在第二層次的是理性的思辨和口頭的決心，是短期的認識效果;只有達到第三層次，才是理念和現(xiàn)實生活、學(xué)生個體的結(jié)合，才能有深層次的認識和體驗，才能有思想和行為的改變，才有真正意義上的德育效果。三個層次要循序漸進，不能一蹴而就，只有持續(xù)的生態(tài)體驗才能達到最高層次的德育效能。

　　 三、生態(tài)體驗式德育的實施策略

　　 （一）德育內(nèi)容回歸生活

　　 體驗式德育的基本原則之一就是要將德育教學(xué)回歸現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在實際的體驗中獲得獨特的感悟。而校園作為德育工作的重要場所，應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實際，舉辦多種形式的教育活動，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的體驗情境，從而推動德育教育。

　　 例如，學(xué)?？梢越M織校內(nèi)學(xué)生觀看“全球氣候變暖”“土地荒漠化”“水污染”等生態(tài)環(huán)境遭破壞的紀錄片或視頻，激發(fā)學(xué)生的危機意識，培養(yǎng)其珍愛資源、保護環(huán)境的意識;舉辦“綠色校園”活動，號召學(xué)生積極參與到校內(nèi)的綠化行動中，親身加入校園環(huán)?；顒?開展“書香校園”活動，為學(xué)生搭建一個廣闊的讀書天地，提升學(xué)生的人文素養(yǎng);舉行“社會主義核心價值觀”主題系列演講比賽，鼓勵學(xué)生講述身邊的核心價值觀故事;開展“日行一善”系列活動，讓學(xué)生將每天的善心、善行記錄下來，在生活點滴中建立德育觀;舉行“我眼中的雷鋒”話劇比賽，讓學(xué)生在舞臺表演中體驗雷鋒的人格魅力，升華道德感悟……

　　 學(xué)校在舉行系列體驗活動時，必須考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活和心理特性，開發(fā)好生活中潛在的德育內(nèi)容，整合各種德育資源，拉近德育內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活，易于學(xué)生接受。

　　 （二）德育載體走向生活

　　 生活中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)得到了極大的推廣和普及，而中學(xué)階段的青少年正處于思維活躍、好奇心強烈、求知欲旺盛的階段，對互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣。因而，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為如今的青少年生活中獲取知識與信息、交流思想與情感的主要平臺之一。因此，生態(tài)體驗式德育也不能忽視生活化的載體——網(wǎng)絡(luò)平臺，必須合理開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，借助全新的載體和先進的技術(shù)進行體驗式教學(xué)，從而拓寬德育的渠道。

　　 例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦德育網(wǎng)站，定期更新頁面內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生傳達正確的價值觀;建立電子信息資源庫，收錄德育相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以借此獲取海量的學(xué)習(xí)資源;開辦學(xué)校論壇平臺，讓班級師生共同注冊，并發(fā)布一些社會議題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間進行討論，對道德現(xiàn)象進行獨立的思考;運用微信、QQ等社交軟件，組創(chuàng)班級群，讓教師與學(xué)生在群內(nèi)進行互動與溝通，建立起平等開放的對話關(guān)系，有利于教師開展德育工作;申請校內(nèi)的微博和微信公眾號賬號，號召學(xué)生進行關(guān)注，并定期發(fā)布校內(nèi)的德育活動內(nèi)容，傳達積極向上的理念……

　　 德育的載體是從生活中來到生活中去的。德育活動科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為學(xué)生搭建一個生活化的德育學(xué)習(xí)空間，并使學(xué)生在瀏覽、獲取信息和交流觀點的過程中獲得情感體驗。

　　 （三）德育途徑走向生活

　　 德育途徑走向生活，既是讓學(xué)生在社會生活中接受教育，接受磨煉，也是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更好地生活，并在社會生活中自主管理，自主參與活動，鍛煉實踐能力，履行社會責任。因此，學(xué)校要善于尋找社會資源，建立起一個有力的社會支持體系。

　　 首先，學(xué)校應(yīng)積極與社會各個機構(gòu)進行溝通，爭取形成良性合作關(guān)系，建立起社會志愿服務(wù)基地、綜合素質(zhì)拓展實驗基地、職業(yè)精神體驗基地、農(nóng)產(chǎn)品培育參觀基地等多種類型的社會實踐參觀基地。其次，學(xué)校要學(xué)會利用社會資源，在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生參與到社會實踐活動中。例如，組織學(xué)生到養(yǎng)老院進行志愿服務(wù)活動，獲得直接的實踐體驗;舉辦“尋找烈士足跡”系列活動，號召學(xué)生利用假期時間積極進行實地考察，獲取本地烈士的故事;組織福利院關(guān)懷活動，讓學(xué)生與院內(nèi)的孩子們一起參加玩耍，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識;舉辦“我愛種植”活動，讓學(xué)生到野外親身體驗挖地、選種、種植、施肥、收獲等過程……

　　 生活是德育出發(fā)的地方，也是德育最終要回歸的地方。生態(tài)體驗式德育就是在內(nèi)容上要反映現(xiàn)實生活、在方法上要貼近現(xiàn)實生活、在目標上要引領(lǐng)現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的知識灌輸中跳脫出來，親身體驗紀律、體驗情感、體驗文化、體驗創(chuàng)新、體驗挫折和體驗生活，并在體驗中獲得獨特的道德感悟和思想升華，從而綻放生命的色彩。

　　 【參考文獻】

　　 [1]鄒丹丹.參與式教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用與思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（07）

第4篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　還記得2014年那次世界矚目的奧運會，我們懷揣著對大學(xué)的憧憬來到了西安工業(yè)大學(xué)，而四年后的今天滿載著回憶與收獲，我們將要離開這個充滿笑聲、活力與淚水的校園。

　　還沒來得及好好感受脫離了高考的緊張與辛酸，我們就踏進了大學(xué)的殿堂。2014年的夏天，就在開學(xué)前幾天，我獨自一人來到了這所即將開始我大學(xué)生涯的校園。一個人漫步校園看著身邊的教學(xué)樓、圖書館跟宿舍，感受著充滿幽香與書香的環(huán)境。我知道一段美好的時光即將上演。然而大學(xué)生活總是不像我們想象的那么完美，總會在你還沒發(fā)現(xiàn)時就出現(xiàn)許多讓你意想不到的事情。美好的夢想就在正要高飛時毫不猶豫的幻滅了。作為一個對什么都好奇的大一學(xué)生，我也不例外，參加了許多社團，無論學(xué)習(xí)還是玩耍積極性都特高。那時，聚餐、參加各類活動好像都是空閑的大學(xué)生活中必不可少的一部分。慢慢地，開始出現(xiàn)迷茫與失落。那種感覺就像是掉進了大海里，已經(jīng)不知道該這樣去做才能幸免。那是上學(xué)以來第一次發(fā)現(xiàn)原來自己的命運真的是掌握在自己手中，已經(jīng)不是做與不做的問題，而是該怎樣去做!還好，大學(xué)中最開心的時光也是大一。由于我們班人比較少，所以活動什么的基本上都可以全勤。聚餐，游翠華山，包餃子，元旦晚會，軍訓(xùn)……每個人都玩的很開心。

　　就這樣度過了人生的第一個迷茫期，然而對于迷茫，沒有解決問題的方法，我們什么都沒有做，只是讓它過去了，就這樣的不了了之!進入大二后課程開始多了起來，大家也都投入到忙碌的學(xué)習(xí)中。這一

　　年我們會經(jīng)常奔走于圖書館、自習(xí)室與宿舍、食堂中。開始了大學(xué)中的學(xué)習(xí)時段。沒有了清晨的跑操，熬過了炎熱夏季的軍訓(xùn)，經(jīng)歷了暑假的支教生活，更多的是教學(xué)樓前背誦英語的聲音和自習(xí)室筆尖與紙張碰撞留下的沙沙聲。這一年是奮斗的一年。偶爾會參加一些娛樂活動，學(xué)校每周五晚上都會有電影放映。那會兒每周最期盼的就是周五，可以在貼滿影訊的墻上釋放一周的疲勞，尋找快樂。新的一個周末也正式拉開帷幕。下午時刻跟姐們漫步在校園，約上幾個同伴同學(xué)打乒乓球，看他們打籃球很是舒心。當夜幕降臨華燈初上之際坐在教d與教a大樓前面的臺階上，天南海北的談?wù)撝磉叺氖虑榕c感悟。也是在大二這一年我們班被評為了三好班級，加之大一我們宿舍的文明宿舍，真的很自豪，很是上進的一個集體，這兩年給予了我們太多的歡樂!我們一起上自習(xí)，一起吃飯，一起晚上在六公寓前面打羽毛球。當然，每個寢室晚上的夜談會是必不可少的，大家都敞開心扉從小學(xué)的糗事聊到未來的人生，聊到身邊的每一個人每一件事。這種彼此關(guān)心彼此信任的感覺也最是大學(xué)留給我們記憶深刻的片段了。隨著大二的結(jié)束我們也告別了那個生活了兩年的未央，離開了曾經(jīng)獲得文明宿舍的六公寓445!我們搬到了學(xué)校的本部——金花校區(qū)。著這里繼續(xù)大學(xué)的最后兩年。

　　這邊的生活環(huán)境較之未央是完全不同的兩種生活，由于處在二環(huán)線上，交通十分便利。在未央那邊去一次是中心就像是進城一樣，學(xué)校的周邊也是村子，賣的小吃很多。這邊教室，圖書館等建筑物都是又舊又小，宿舍也大不能跟未央相比，周圍小商販什么的都很少?？?/p>

　　體感覺周圍環(huán)境與生活方式就像是城市與鄉(xiāng)村的對比。進入大三后深深的感受到了自己的成長，不再想著玩耍，考慮更多的是未來。學(xué)習(xí)變成了一件趣事，對知識的追求又仿佛回到了小時候，大三基本上學(xué)的就是專業(yè)課了，所以感覺到了知識的重要性。這邊的自習(xí)室少，活動空間小，所以跟班里同學(xué)交流也就變得少了，生活軌跡完全變成了一種以“自我”為中心的模式。沒事就待在宿舍學(xué)習(xí)跟上網(wǎng)。對事物的熱情也淡了，感覺人生仿佛進入了老年期，心平氣和，無欲無求?？创虑榈膽B(tài)度與觀點明顯成熟了，開始關(guān)注專業(yè)與前途。心里感覺只要一閑下來就有一種犯罪感，想要不斷不斷的努力。這一年也是對大學(xué)拼命英語六級劃上句號的一年，也是這個時候我報班學(xué)習(xí)了日語，終于做了一件另業(yè)余生活不那么單調(diào)的事。我從大一時候就開始喜歡看動漫，喜歡看火影忍者，那時經(jīng)常每到周末就去網(wǎng)吧看，買很多火影的卡貼什么的?？偹悖瑢W(xué)習(xí)日語之后越發(fā)覺得日語與火影兩者之間可以共同促進，給我一種向上的力量。后來又迷上了柯南，因為不想讓自己的所學(xué)荒廢，一無用處，所以總是在不知不覺中給他們都強行加上一個橋梁，讓所做的事情各自都能找到一種充實感。

　　搬過來的暑假我做了人生中第一份稱得上像樣的兼職，雖然是在超市做促銷，可就連這個以前也愣是懶得沒做過。整整做了一個月，對自己也算是一個小小的突破，因為以前看到魚類的東西都會害怕，這次卻要去抓魚賣魚，幸好硬是堅持著沒殺魚了!這段兼職期間，我沒有抱怨沒有偷懶，勤勤懇懇。比較滿意的一段兼職經(jīng)歷。

　　慢慢的步入了大學(xué)的最后一個階段。大四，一個令人輕松卻傷心

　　的時光?；厥走^去，才發(fā)現(xiàn)原來人生中最美好的時光已接近尾聲。這或許是大多數(shù)人人生中最為輕松快樂的時光。飯雖然不怎么好吃，但比外面放心便宜，洗澡只要一塊錢，打水只要一毛錢，上網(wǎng)一個月只繳20元，電費每人也就兩三塊，水資源完全免費，看病就花一塊幾毛錢，也不用擔心扔的垃圾怎么處理。生活成本如此低，想學(xué)習(xí)還可以跟同學(xué)去圖書館，傷心了快樂了都有舍友愿意跟你擔當分享。這樣美好的生活實在不忍離去。

　　這一年，考研的都每天鉆進自習(xí)室拼命，找工作的每天奔赴各大高校參加招聘會。上課學(xué)習(xí)已經(jīng)是愛莫能助，真心想學(xué)卻沒時間了。回想起剛來大學(xué)時別人說的“大學(xué)的學(xué)習(xí)只要考60分過了就行，不上課也行，只要考試前復(fù)習(xí)一下就好”。想來沒那么簡單，應(yīng)聘時人家要看你成績單時你就拿不出手，知道什么叫做悔不當初，書到用時方恨少了!

　　我沒有選擇考研而是走上找工作的道路。剛開始時出于熱情很是積極地查看招聘會，到處跑著參加宣講會。投簡歷，筆試，面試。可能我的心理素質(zhì)比較好，也可能是我對結(jié)果很習(xí)慣，沒有意外吧。在找了一個多月的工作，經(jīng)過被pass,pass后還是依然干勁十足。經(jīng)過幾番周折也算是找到了理想的工作。剛開始的時候沒有做過多的準備，與其說沒準備好倒不如說是心急沒怎么做準備。一般的招聘工作對我來說有三類，一種是我比較向往的大企業(yè)，說的直白一點就是五百強類型的企業(yè)，這種公司一般都是網(wǎng)上投簡歷，筆試也很正規(guī)，都是考的公務(wù)員的題型。然而真是領(lǐng)悟的太晚了，之前沒好好做做此類

　　的題型，以至于考試時總是做不完，也只好與公司無緣了。第二種就是那種幾乎不會要我的那種做技術(shù)的公司，這種公司好一點的只要985院校，一般的就是要男生，女生的話要的不多，人家一般都是要做技術(shù)類的，男生的話一懂二能吃苦，所以不大要女生。第三類的就是大眾化的收容所，公司有好有壞，進去都是儲干類的，實習(xí)完才定崗。這種我覺得還是適合女生的。找工作這段時間也真正發(fā)現(xiàn)了學(xué)的東西很少，筆試題目基本都是學(xué)過的但都忘了，面試就沒什么好說的了，像我就要看運氣，發(fā)揮好了跟主管談的好就好了。我的工作也是幾經(jīng)周折，還換了一次才定了。我周圍同學(xué)都挺好的，都能找到工作，而且還能找到好幾份，完全看不出就業(yè)難的現(xiàn)象?？赡苁俏覀儗I(yè)好就業(yè)，加上我們班人少。考研的也都各有所歸。看著每個人都定位了發(fā)展方向，遍布全國大江南北時才真正感覺到畢業(yè)已經(jīng)來臨。

　　畢業(yè)，就像一個大大的句號。從此，我們告別了一段純真而又年少輕狂的歲月?；蛟S許多年后的聚會會不經(jīng)意的想起這段時光，聊起過去的點點滴滴，感慨著歲月的匆忙。這次的畢業(yè)不同于以前，這次的畢業(yè)意味著學(xué)生時代的結(jié)束，意味著我們長大成人了?；蛟S很不舍，但最終還是很無奈，不免有些傷感?；叵脒@四年，努力過，拼搏過，快樂過，傷心過，這四年有很多收獲，我很高興沒有虛度大學(xué)。大學(xué)確實是個值得留戀的地方，在這里可以放肆的玩耍，盡情的學(xué)習(xí)，做自己想做的事情。這四年來參加過許多活動，也組織了許多活動，認識了不同的朋友，讀了許多書籍。通過做兼職可以鍛煉自己，賺到一點零花錢，偶爾也打打游戲，跟舍友一起打俄羅斯方塊，一起坐在一

　　塊圍著一臺臺式電腦看當紅的電視，然后放肆的大笑。一起到ktv里幾個熟悉的朋友扯著嗓子唱歌。越到后來越發(fā)現(xiàn)沒有資本去放縱了，需要不斷的努力來提高自己的價值，為了不會到后來不知所措而找準方向奮斗!

　　曾經(jīng)的歡笑與淚水，成功與失敗，這一切的一切都將成為我人生路途中那些最美的風(fēng)景之一，融入我的生命留在記憶的長河中。畢業(yè)后的未來還有很長的路要走，大學(xué)，感謝在這段時間里陪伴我的每一個人，我會記住這每一張可愛的笑臉，豐富我的生活，充實我的經(jīng)歷，未來，需要我去不斷地創(chuàng)造。還記得同學(xué)送給我們宿舍每一個女生的筆記本上寫著的：愛夢想，做自己!

第5篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　時光荏苒，白駒過隙，歲月如梭。回望過去，我已經(jīng)走過了人生道路上的十九個春秋;展望未來，無數(shù)的日日夜夜等著我走過。

　　過去時光固然是美好而值得回憶的，但未來不是更加值得我們展望的么?每個人都有屬于自己的規(guī)劃，雖然有人說未來無法把握，但做出一個計劃是十分有必要的，如果沒有了計劃，那么，未來不是變得更加渺茫無望了么。

　　英國16、17世紀之際的哲學(xué)家、經(jīng)驗主義哲學(xué)的奠基人培根曾經(jīng)說過“知識就是力量。我們來到大學(xué)的第一要務(wù)就是進一步學(xué)習(xí)知識”，俗話說得好“活到老，學(xué)到老”，何況我們還年輕，是“九、十點鐘的太陽”，正在升起中，必須要通過學(xué)習(xí)知識來充實自己，從而讓自己更好的發(fā)光發(fā)熱，在過去的一個學(xué)期中，我相信包括我在內(nèi)的同學(xué)們都學(xué)習(xí)了不少本專業(yè)的專業(yè)知識，也大體了解了本專業(yè)的發(fā)展方向，在接下來的八分之七的大學(xué)時光里，我們要訂立目標，繼而實現(xiàn)目標。

　　說到目標，上文已經(jīng)提及，每個人都必須要有，當然我也不例外，作為一名漢語言專業(yè)的學(xué)生，我未來的主要目標是做一名編輯，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長;但是，目標不能只訂立一個，正如經(jīng)濟學(xué)上的著名理論：雞蛋不能都放在同一個籃子里。我的另一個目標是做一名人民教師，所以在大學(xué)的四年里，我要盡我最大的力量攻克下教師資格證書;而大學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生，必須要取得的便是英語四、六級證書了，這證書直接關(guān)系到畢業(yè)和學(xué)位證，乃至將來的就業(yè)問題，可以說，英語作為一門世界上使用范圍最廣泛的語言，學(xué)好它是十分必要的，現(xiàn)實情況需要我們進行不懈的努力來通過四、六級考試，從而更加得心應(yīng)手的應(yīng)對以后各種挑戰(zhàn)。

　　為了完成自己訂立的目標，努力是必不可少的，譬如說多閱讀名著，抓緊一切閑暇時間背單詞，盡力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，涉獵有關(guān)于自己夢想的知識，讓夢想照進現(xiàn)實。

　　轉(zhuǎn)眼之間一個學(xué)期過去了，除了專業(yè)方面的知識，我們同樣也學(xué)習(xí)到了許多生活方面的知識，同高中相比，我們在日常生活中也有許多的不同，諸如需要住宿，每天要按時熄燈，習(xí)慣學(xué)校生活等問題。面對這些問題，一開始，適應(yīng)的過程是必須要有的，因為我們不熟悉，所以我們更要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)怎樣適應(yīng)人與人的相處，學(xué)習(xí)怎樣離開父母自己生活。學(xué)習(xí)適應(yīng)各類的生活，對于我們將來迎接在社會上各種各樣的挑戰(zhàn)是十分有必要的。

　　有人說，大學(xué)就是一個濃縮了的小社會，天南海北形形色色的同學(xué)聚集于此，每個人都是不同的，縱然每個人都是不完美的，但即使多么不完美的人也有其閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，從而改善自己，從他人身上發(fā)掘出自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，而不是一味的抱怨他人偶爾暴露出的缺點，這世界不正是因為有了各式各樣的人而變得如此美好的么?

　　如今的社會，日漸浮躁，眾多問題暴露，我們要做的，就是潔身自好，如蓮般“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！痹谧约鹤龊玫幕A(chǔ)上，影響身邊的人們。在浮躁的社會中，不急不燥，踏踏實實的走好自己的每一步，在仰望星空的同時要腳踏實地，一步一個腳印的走向我們的目標。

　　在實現(xiàn)目標的過程中，難免有磕磕絆絆，難免會遇到這樣那樣的問題，我們要做的，不是在原地苦惱，不是扼腕嘆息，永遠要記住，哲學(xué)的發(fā)展觀告訴我們“前途是光明的，道路是曲折的。我們不能因為一次的打擊放棄未來光明的前途，無論多么曲折的道路，只要你肯走，你便會發(fā)現(xiàn)，其實曲折的道路走起來比筆直的道路更加有趣，到達終點的時候，也更加有成就感?！?/p>

　　有人把大學(xué)形象的比作象牙塔，誠然，大學(xué)是我們踏向社會最后的庇護，也是我們最后一段安逸的時光，我們要緊緊的把握住這段美好的時光，在享用它的同時，一定要為自己訂立的目標而努力。 我的青春誰做主?是父母么?是師長么?是同伴么?不，我的青春是由我自己做主的，我的未來不是夢，我堅信，努力是踏向成功道路上一塊兒最重要的墊腳石，只要努力，我完全可以主宰自己的未來。

第6篇: 大學(xué)畢業(yè)德育論文

　　摘要：現(xiàn)代教育理念提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，“德”在其中居于首位，所以德育的重要性可見一斑。而本文便是針對小學(xué)生的德育教育提出的幾點看法和建議。

　　 關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;途徑

　　 在素質(zhì)教育的體系中，德育是重要的組成部分，尤其對于小學(xué)生來說，德育教育的影響極其深遠，所以如何在小學(xué)階段有效的實施德育教育，就值得引起每一個小學(xué)教師的思考。

　　 一、教師以身示范

　　 “德高為師，身正為范”，這是對師范最好的解釋。確實，身為一名教師，不僅要具備專業(yè)知識，更要有高尚的道德品質(zhì)，這樣才能成為學(xué)生的表率。尤其對于小學(xué)生來說，教師是其心中的權(quán)威和榜樣，教師的一言一行、一舉一動都可能影響到學(xué)生，因此教師要充分認識到這一點，學(xué)會用其自身的力量去影響學(xué)生。顯然，在對學(xué)生進行德育教育的過程中，教師同樣可以利用這一點，通過示范的作用滲透德育。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成文明用語的好習(xí)慣，教師首先自己就要經(jīng)常性的使用“謝謝”“請”等文明用語，從而讓學(xué)生在一點一滴中實現(xiàn)改變。

　　 二、從課堂中滲透

　　 課堂是教師教學(xué)的主戰(zhàn)場，無論是教學(xué)方法的實施，還是教學(xué)活動的開展，課堂都是一個主要途徑，所以德育教育的實施必然要依托于課堂。確實，雖然課堂教學(xué)的主要目標是知識的傳授，但在各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之中，都可以看到德育的身影，只是有些學(xué)科明顯，有些學(xué)科不明顯而已，但只要教師細心挖掘，就一定能夠從教材之中挖掘出大量的德育素材。因此，在備課階段，教師就可以將其和教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，從而在傳授知識的同時，也隨知識潛入到學(xué)生的心中，進而實現(xiàn)潤物無聲的效果。

　　 三、在實踐中升華

　　 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，德育雖然是以課堂為主陣地，但僅僅依靠理論層面的教育，遠遠不能達到立德樹人的目標，因此教師要適時的脫離于理論，帶領(lǐng)學(xué)生開著一些實踐活動，從而讓學(xué)生在實踐中將理論融會貫通，最終實現(xiàn)德育教育的升華。例如，在炎炎夏日的時候，交警叔叔為了維護交通的秩序，頂著烈日指揮交通，這時教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生為各個路口的交警送去一杯綠豆湯，從而消解交警叔叔的酷暑;而到了寒冬，為了城市的清潔，清潔工們不畏嚴寒，清掃這個城市的垃圾，這時教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生為清潔工們送上一杯姜茶，以驅(qū)趕嚴寒。

　　 總之，在小學(xué)階段的教育中，教師要時刻將德育放在首位，并積極的展開探索和實踐，從而不斷提高德育教育的成效。

　　 參考文獻：

　　 [1]王明輝.淺談小學(xué)生德育教育[J].中國校外教育，2017（19）.

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