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在教育教學工作中,我認真遵照《美術課程標準》的要求,遵循美術教育原則,根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。下面是小編精心整理的【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文范文(通用6篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文1
【摘要】小學美術教育對孩子的審美和全面發(fā)展有著重要的作用。分析小學美術存在的相關問題，提出相應可實施的解決方法，為小學美術教育提供相關依據(jù)，解決學生全面素質提升具有借鑒作用。
【關鍵詞】小學美術教育；素質教育；審美能力
一、小學教育存在的問題
在應試教育的影響下，分數(shù)的高低是大多數(shù)學生家長判斷學生學習好壞的唯一標準，小學美術教育得不到教育部門以及學校師生的重視，這也就使得美術課成為一門可有可無的課程，得不到學校的關注、家長的重視、甚至得不到學校師生的重視，學生也就無法得到相應的美術教育，也就不知道美術教育的概念，得不到真正學習美術的意義。隨著人類社會的發(fā)展，素質教育的實施不斷深入，人們對美術教育的關注度越來越高，對美術教育的肯定促使美術教育基礎設施得到改善，但并沒有從根本上解決美術小學教育問題，教育資源的缺乏遠遠不能夠解決問題?；A教育資源的匱乏無法滿足小學美術教育的相應教學條件，由于美術教育的獨特性，對于美術教師的要求其需要有專業(yè)性，還要求學校具備相應的多媒體以及專業(yè)的實訓室等。美術的教育需要理論和實踐相結合，當學校具備畫室才能夠實現(xiàn)美術教育教學的基礎要求，基礎設施的完善需要投入大量的教育經(jīng)費，而很多地區(qū)沒有充足的教育支出，或教育經(jīng)費分配不均，最終導致美術教育難以很好的進行下去。美術教育師資力量的薄弱一直是困擾學校美術教育發(fā)展的重要問題，美術教師資源數(shù)量的不足無法滿足繁重的學校美術教育教學以及學校的考試以及輔導工作，逐漸加重的美術教學工作顯得美術教師數(shù)量空缺的問題尤為重要；再一個是美術教師的專業(yè)水平較低，所掌握的美術知識和思維有限，無法保障美術教學的質量；教師隊伍在小學環(huán)境中成長緩慢，經(jīng)常會有一人兼任幾門功課的現(xiàn)象，由于美術教學成果對升學率的影響幾乎沒有，所以學校不夠重視小學美術教育隊伍的重視，對美術教師的專業(yè)要求較高，由于學校對于專業(yè)培養(yǎng)和后期培養(yǎng)投入不足，無法造就小學美術教育的成長，使小學美術教師團隊的建設滯后，由于老教師理論思想的滯后對現(xiàn)有教學資源的改革就顯得尤為突出，取法專業(yè)化的教師培訓機構，致使教育教學工作得不到及時更新。
二、小學美術教學水平提升的對策
?。保诮逃性鰪娊逃Y金的投入
在教育設施的投入上，增加教育資金的投入，擴大對學校美術教育設施的投入，增加美術教學載體的建設，助力提升小學美術教育水平。各級教育部門應該整合相關教育資源，為小學美術教育資源提供保障，減少由于投資少、資源不均衡造成的小學美術教育的根本問題。創(chuàng)建多校聯(lián)合教育資源互補共享平臺，優(yōu)秀的教育機構“傳幫帶”提升整體美術教育水平的發(fā)展，徹底解決小學美術教學存在的問題。
?。玻姑佬g教學研究體系逐步完善
加強美術教育教學進行相關課程領域進行研究，協(xié)助教育機構評估教學模式、科學化美術教學課程體系，提升課堂秩序有效進行。美術教育教學研究體系的創(chuàng)建，研究開展有效的教學方式方法，展開小學美術教育的專題研究，不斷提升教學水平。但由于多方面的制約，許多學校的美術教學研究工作得不到很好地發(fā)展，加上起步晚，再想趕上其他早已完善的學校就難上加難，但可以根據(jù)自身情況借鑒其他學校教育體系的建設情況，提升本校美術教學研究體系在美術教學中的作用。借助高校的現(xiàn)有力量，解決小學美術在教育教學中遇到的問題，開展針對教學過程中的教學方法進行相應的研究，指導小學美術教學水平不斷提升。憑借深厚的當?shù)匚幕滋N的特色和優(yōu)勢，將美術教育教學中方式方法的不足，加強學校美術教師的培訓體系建設，促使教師在較短的時間內(nèi)總結出獨居特色的美術教育體系，提升學校美術教育教學的質量。
?。常ㄔO創(chuàng)新教學模式
傳統(tǒng)的美術教育在教學方式方法上阻礙著學生的個性化發(fā)展，大多數(shù)教師在教學過程中覺得美術教學就是教學生畫畫，他們認為美術的重要性就是掌握繪畫的技巧與傳授，但是卻忽視了美術教學的真正意義，如培養(yǎng)學生正確的價值觀、世界觀、人生觀等，并能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。地方教育部門應該創(chuàng)新并且完善小學美術的教育教學理念，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展提供知道方法和建議，以人為本，為培養(yǎng)學生全面發(fā)展提供可行性建議。
?。矗匾暶佬g基礎的學習和美術實踐能力地提高
藝術來源于生活，生活是藝術創(chuàng)作的基礎和靈感源泉，如果藝術創(chuàng)作離開了生活，就會失去其發(fā)展空間和意義。因此在美術教學中，老師應該重視生活化教學的重要性，對學生進行美術生活化教學，將美術課程教學與社會實際生活聯(lián)系在一起。首先教師應該重視對學生進行美術基礎的教學，對學生進行美術基礎知識和基礎技能的教學，提高學生的美術基礎能力，這樣學生在想繪畫的時候才能知道如何下筆，如何把自己心中的畫面更好的體現(xiàn)出來。如教師可以先對學生進行臨摹教學，讓學生臨摹一些作品，在臨摹的過程中慢慢體會到繪畫的技巧。在臨摹過程中可以學習多種繪畫技巧，如素描、國畫、水彩畫和油畫等，這樣學生在對生活中的場景進行繪畫的時候，就可以根據(jù)自己的需要和喜好以及對場景的理解而選擇繪畫方法，使畫面可以更好的展現(xiàn)生活中的場景，表達學生的心情。其次是需要提高學生的美術實踐能力，老師可以組織學生一起進行野外繪畫練習，現(xiàn)場指導學生進行繪畫。也可以把學生分為不同的小組，讓他們交換彼此的美術作品進行評價交流，這樣不僅可以拉近學生之間的距離，同時也可以讓學生之間互通有無，提高他們的美術實踐能力。
?。担寣W生在角色體驗中進行美術學習
興趣是最好的老師，要想提高學生學習美術的興趣，就需要讓學生在社會角色中體驗美術學習的樂趣。學生一般都喜歡新鮮的事物，也喜歡體驗更多的角色，讓學生在角色體驗中進行美術學習，可以更快的吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。如學生在畫春天的景色時可以把自己看作是春天里的一棵小草，站在小草的角度上去化春天的景色。學生也可以把自己當成設計師，為自己設計漂亮的衣服和發(fā)型，為母親設計一束鮮花，通過對多種角色的體驗來讓學生站在多種角度上進行美術知識的學習。老師也可以在教師中給學生安排各種角色的體驗，讓學生在角色中進行美術學習。例如讓學生來當房間設計師，來對未來自己的房間進行設計，首先可以讓學生考慮幾個問題，如自己的房間想要什么風格，如女生想要田園風格，男生想要太空風格等，學生就會根據(jù)自己的喜好來給房間設計圖定一個最基本的基調。除了房間風格外還有房間里的各種擺設，物品擺放的地方等，這些都是需要學生進行自己創(chuàng)作，自己設計的。學生就可以把自己當作設計師，一步一步的進行設計，慢慢豐富自己的繪畫作品，在角色體驗中感受到美術創(chuàng)作的樂趣，體會到美術與生活之間密不可分的聯(lián)系。綜上所述，改變小學美術教育教學中存在的問題，提升美術教育水平，促使學生全面健康發(fā)展，需要各級政府以及學校的共同努力，采取科學合理的方法，完善教育機制，全面提升美術課程的教育水平，促使小學生能夠得到全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：李艷春單位：山東省臨沂市沂南縣青駝鎮(zhèn)中心小學
【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文2
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對于美術教學提出了更高的要求。作為新時代的教師就應該不斷改進教學方式，不斷更新新的教學思路和教學方法，充分調動學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生對于美術的熱愛，激發(fā)潛在的美術興趣，進而促進學生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學生們更熱衷于美術創(chuàng)作。這篇文章著重分析了當前小學美術教育中存在的問題，并對出現(xiàn)問題的原因進行了進一步的闡釋，同時提出了相應的解決辦法，希望可以為以后的小學美術教學提供有益的指導。
關鍵詞：小學；美術；教育；問題；對策
隨著新課程改革的不斷進行，教育教學方式的不斷改革，各所學校積極響應教育部的指示全面推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生。美術教育作為素質教育的一種，在人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。小學美術教育作為啟蒙階段，對于學生以后進行美術創(chuàng)作發(fā)揮著重要的基礎作用，因此提高小學美術教學課堂的有效性是至關重要的。這篇文章對當前小學美術教育出現(xiàn)的問題進行了細致的探究，并提出了相應的解決措施，希望可以為以后小學美術教師改善教學方式和教學思路提供有效的指導。
?。碑斍靶W美術課堂教學中出現(xiàn)的問題
?。保苯處煹慕虒W方式不當：時代是不斷發(fā)展的，教師必須根據(jù)時代的發(fā)展、課程改革的需要不斷改善教學方式，當前部分美術教師忽視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地灌輸美術文化，單純的讓學生了解美術文化，使得原本有趣的美術課堂變得無聊至極，美術課堂原本應該釋放學生的天性，讓學生發(fā)散思維，按自己的思維去描繪，而當前的美術課堂只是引導學生進行美術欣賞而忽視了對美術技能的培訓，這就大大降低了學生的上課積極性，降低了課堂效率，同時也不利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這種教學方式是不恰當?shù)?，也是不符合新課程改革的教學要求的。
?。保矊W生的積極性不高：當前越來越注重對學生學習能力的培養(yǎng)，而在實際的課堂教學中受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生已經(jīng)習慣了“填鴨式”的教育，始終處于被動的狀態(tài)，不能積極主動地接受知識，對教師和課本有著極大的依賴性。很大一部分學生根據(jù)教師的畫進行描摹，這就使得學生不能充分發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，使得學生的積極性大大降低，從而將美術學習看作是一種任務和負擔，使得美術課堂教學的有效性不足。
?。伯斍靶W美術教育出現(xiàn)問題的原因
?。玻苯處熓軅鹘y(tǒng)教學觀念的影響：當前美術教師存在較大空缺，很多學校的美術教師由別的任課教師代課，一大部分從教多年的美術教師的教學思路不能跟上時代發(fā)展的潮流，不能及時更新教學思路和教學方法。同時教師受傳統(tǒng)觀念的影響，對美術這門課程認識不足，認為這門課程只要學生在學期測試時取得優(yōu)異成績就好，而不把美術課程當成是一門陶冶學生情操的課程，這就使得在平時的美術教學存在較大偏差。
?。玻矊W校對于美術教育重視程度不足：當前應試教育下，很多學校和學生家長為了不讓孩子輸在起跑線上，片面強調小學生文化課的重要性，忽視小學生的全面發(fā)展。有的學校對于美術教學重視不足，美術教師身兼數(shù)職，備課工作不到位，課堂上沒有可以激起學生興趣的活動；有的學校美術課經(jīng)常被別的課程占用，或者是用來上自習、開班會，這些都不利于美術教育的發(fā)展，也不利小學生的全面發(fā)展，這些都是與素質教育相背離的。
?。程岣咝W美術教學效果的有效方法
３．１突出學生的主體地位：要想提高小學美術教育的教學質量，首先要做的就是改變教師的教學觀念，教學觀念在課堂教學中發(fā)揮著主體作用，教師在課堂中發(fā)揮著領導作用，只有教師不斷改變教學觀念和教學方式才可以使課堂效果達到完美。教師在教學過程中應該把課堂交給學生，不要把自己的意識強加給學生，在課堂上可以將他們劃分小組，給他們足夠的時間讓他們?nèi)蕚?，去?chuàng)造，然后讓他們上講臺上去進行展示，將自己的繪畫思路與同學們分享。同時老師還應該采取鼓勵式的教學方式，對學生進行鼓勵，即使學生的認識存在偏差，不要直接指出他們的錯誤，要對他們進行啟發(fā)式教育，讓他們自己認識到錯誤并進行改正，這樣可以提高學生的興趣，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對美術的熱愛，塑造它們高雅的生活情趣。
?。常策\用現(xiàn)代科技，豐富課堂教學：生活在科技飛速發(fā)展的年代，我們必須要跟上時代的發(fā)展潮流，傳統(tǒng)的美術課堂主要依靠教師的講解以及大量的圖片資料來完成教學，這樣的美術課堂教學將原本生活、美好的美術課變得枯燥而乏味。新時期的多媒體教學將“死”的課堂變活，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代科技將名家的美術作品以形象化、立體化的形式展現(xiàn)在我們的面前，這樣可以更加方便學生更加全面欣賞各種著名的圖片，還能調閱同一類型的作品讓學生及時地欣賞、比較，這樣美術課堂的審美教育就寓于潛移默化之中了?？梢哉f多媒體技術應用于小學美術課堂的教學之中，在豐富美術課堂教學的同時極大地提升了美術課堂的教學效果。
?。常匙寣W生走出課堂，尋找創(chuàng)作靈感：實踐是認識的源泉和動力。許多的作家都會定期去外地采風，尋找創(chuàng)作靈感。這對于小學生來說也是必要的，教師應該在保證學生安全的情況下，定期帶學生走出教室親近大自然，領略大自然的美好風光，這樣有利于充分激發(fā)學生對美術課堂熱愛，也可以使學生打開思路，有創(chuàng)作的靈感。這樣可以極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高課堂效果，增強美術課堂效率。
?。唇Y束語
總而言之，小學美術課堂教學效果達到完美任重而道遠，教師要在平時的教學過程中要仔細分析和把握教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時提出解決辦法，不斷改進教學方式和教學思路。并且加強與學生的溝通交流，真正了解學生的興趣愛好，這樣才可以促進小學美術教育的發(fā)展，充分發(fā)揮美術教育在素質教育中的作用，促進學生的全面發(fā)展，塑造學生健全的人格，提升學生的美術素養(yǎng)。這篇文章對美術課堂教學中出現(xiàn)的問題進行了較為詳細的解釋，并對以后的課堂教學提出了一些建議，希望可以對以后的教學實踐起到指導作用，切實提高小學美術教育，真正促進學生的全面發(fā)展。
作者:楊慧單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達旗實驗小學
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【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文3
摘要：
小學美術作為小學課程教育不可缺少的一門必修課程，是我國培養(yǎng)小學生藝術修養(yǎng)、挖掘學生藝術潛力的一個重要途徑。小學美術不僅以培養(yǎng)學生的興趣為目的，也是對學生的心理、思想、性格、價值觀的教育。美術體現(xiàn)在生活的各個方面，但是在近幾年的教育中，小學美術的教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學校開始不重視學生美術的培養(yǎng)，本文將深入探討小學美術教學的不足與缺陷，并提出一些與時俱進的應對方法，希望能夠對小學美術教育提供一定的幫助。
關鍵詞：
小學美術；局限；對策
小學美術作為一門小學生必修課，雖然學生在學校中知道有一門課程叫做美術，但是在學生、教師、家長的眼中，這門課程都顯得不是那么重要，并且大多數(shù)授課的老師，對于美術教育過程也顯得不夠專業(yè)教學方法也有些局限性，并且傳授的美術知識也太過單一性。
一、小學美術教育的作用
由于小學生的內(nèi)心對于世界的認知是較為單純的，他們對自己腦海中意識到的、看到的、聽到的事物，都可以用繪畫，手工，泥塑等形式，用他們自己的雙手創(chuàng)造出來。所以，美術課教學能激發(fā)學生的觀察力，創(chuàng)造性，積極性，自主性以及發(fā)展他們的直覺能力和空間想象力，既動手又動腦，能培養(yǎng)他們手、眼、腦的協(xié)調運作能力。相反，家長和教師也可以通過學生的作品發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，了解孩子的性格、愛好，看到他們的真實情感。
二、目前小學美術教學存在的問題
?。ㄒ唬┱n程的安排實踐過短
通過調研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學美術課程的安排學時時間過短，甚至有的學校臨近期中期末考試時，將美術課臨時改換為其他主科課程，這樣影響了美術課在學生心中的地位，大多數(shù)學生認為美術課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習課。
?。ǘ┱n程的教學用具過于簡單
學校安排美術學生用具，有的材料、用具是學校統(tǒng)一定制，有的則是教師安排學生課下自己準備，無論哪種方式，這些用具都太過簡單，單一，質量較差，這樣本身就使學生對這門課程不太重視。
?。ㄈ┙處煹氖谡n形式較為單調
有些美術教師只是簡單地通過自己的口述，理論的講解，有時候可能直接展示自己的作品來講授課程，忽視了美術這門課程本身就是實踐性比較強的課程，而且授課的局限性體現(xiàn)在直接禁錮了學生的開發(fā)力，局限在某一單一領域，這樣不利于拓展學生的思維，壓制了他們的動手動腦能力。
?。ㄋ模﹤€別教師與學生溝通不暢
有的時候，教師在上課的十分鐘內(nèi)做好了本節(jié)課程的安排，剩下的時間里，很少與學生進行交流，那么教師比較難理解學生作品要表達的含義，學生也可能對一開始的課程安排產(chǎn)生一定的誤解。
三、對于小學美術教學存在問題的解決辦法
?。ㄒ唬W校家長統(tǒng)一重視美術教育
無論是學校教師還是家長，統(tǒng)一重視美術教育的重要性，為孩子提供良好的學習環(huán)境，幫助學生開發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。學校增加美術課程課時，多安排有關美術的活動，鼓勵學生積極參加美術活動，培養(yǎng)他們的美術意識和創(chuàng)新熱情。家長也要多配合學校的安排，帶孩子參加美術活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，給他們提供一個良好、輕松的創(chuàng)造環(huán)境。
?。ǘ┱_引導小學生對美術的合理認知
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新時代的美術教育應主動強調培養(yǎng)小學生的自主性和積極性，正確引導小學生對美術的合理認知，讓他們了解美術對生活的重要的作用，美術在生活中無處不在。
四、在美術課程方面的調整
1.增加美術課程學時，不允許其他課程擠占美術課時間。
2.美術教師課前做好充分準備，盡量地增強課程的樂趣，保障美術課的教學效果。
3.課程引入過程中，激發(fā)學生的學習積極性，通過不同的課程引入，將他們的興趣激發(fā)最大化。例如，可以在課前，給同學們播出一小段幽默的動漫，吸引他們的注意力，并在此之后引出今天課程的主題，問學生可以從動漫里看出我們的今天的主題嗎？或者通過教師的安排表演一個簡短的話劇，來引出今天的任務。這些都可以在帶給學生歡樂的同時，讓他們感受到課堂的輕松氛圍，甚至也可以成為教師的招牌，使學生從內(nèi)心深處相信美術課堂帶給他們不一樣的歡樂。
4.由于小學生對事物理解的局限，作為美術教師，我們在講授課程的過程中也盡量把美術領域中抽象的事物形象化、具象化。例如，在介紹冷色暖色區(qū)別的時候，教師可以利用學生們的視覺，觸覺。準備幾個不用冷暖色的杯子，冷色的杯子中準備冷水，暖色的杯子中準備熱水，中間色準備溫水，請同學們分別觀察以及觸碰，并且感受這些顏色的不同。這樣有助于加強學生對顏色區(qū)分的認知，更加印象深刻，使學生們?nèi)菀桌斫猓布ぐl(fā)了學生們聽課的興趣。
5.增加美術課堂討論由于孩子們的思維比較活躍，想象力也比較豐富，這就要求老師們應盡力幫助孩子發(fā)散思維，給他們的創(chuàng)造力一個可以釋放的點。也可以讓同學們結組協(xié)商共同完成一件作品，來培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識，增添彼此間的交流互動，發(fā)揮各自的長處。
6.隨著科技的發(fā)展，信息技術的不斷更新，多媒體技術也應該與時俱進地出現(xiàn)在我們的課堂當中。多媒體技術的生動形象，方便，易操作，都是美術交流不可缺少的一部分。
所以，綜上所述，小學美術對培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力起到了良好的作用。面對小學美術目前問題，我也做了列舉了簡單的解決方案，但是由于我的認知局限，對此研究仍需要不斷完善，也希望有更多的同仁參與到創(chuàng)新我們工作的隊伍中來。
作者：邵建君單位：河北省青龍滿族自治縣肖營子總校
參考文獻：
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【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文4
一、指導思想
以推進素質教育為中心，結合我校實際，把工作重點放到一線教學研究上，堅持以提高課堂教學質量為目標，以校為本，以生為本;務實教學;改變工作思路;拓寬教研模式。繼續(xù)深入研究美術新課程標準的有效課堂教學模式，積極推進學校藝術特色項目建設，促進師生共同發(fā)展。
學校的一切工作都是以教學為中心，美術室管理對學校推進素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面有著重要作用。本學年美術室管理工作由我具體負責管理，各類物品器材的添置等總務處負責采購，切實做到分工恰當、落實到位、職責分明。
二、工作要點
(一)抓好規(guī)范化教學管理，加強常規(guī)教學工作研究與實施，以新課程改革為契機，加大課堂教學改革的力度，以學生為本，重視教學設計、教學方法、教學手段的改革。強調學法的傳授、能力的培養(yǎng)、習慣的形成、心理素質的提高以及學趣的激發(fā)，讓學生在"看看、想想、畫畫、玩玩"中輕松掌握知識技能，激發(fā)學生學習新知識的動力和能力。
(二)扎扎實實開展教研工作。加強學習《新課程標準》及美術教學理論，更新教學觀念，抓住外出聽課學習的機會，提高自身的業(yè)務素質，積極參加新教材教學研究及觀摩交流活動。
(三)培養(yǎng)特長生，抓好美術興趣小組培訓工作，積極組織學生參加各級各類繪畫比賽，并選拔優(yōu)秀作品向有關組織部門寄發(fā)。
三、具體計劃
1、美術室由管理員并承擔相關責任。
2、美術室的使用，須征得管理員的認可，并按規(guī)定制度使用。
3、由管理員制訂本室使用計劃，管理人員要認真做好設備添置登記，畫架、畫臺要擺放整齊，并監(jiān)督做好使用記錄工作。
4、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準隨便喧嘩、走動、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在畫架、畫臺、墻壁亂刻亂畫;每次活動后遺留的顏料及廢材料應及時清理，以免教學用品受潮。
5、凡出借的美術用品如有損壞、丟失，要按價賠償。
6、愛護室內(nèi)擺放模型設備，損壞者，照價賠償。
7、凡借用美術用品者一律填寫出借登記表，用后按期歸還; 使用美術用具，一律要填寫使用器材表，以免失散和造成不要的損失。
8、每次書寫、畫作完，要搞好室內(nèi)整潔，關好窗，鎖好門。認真做好防盜、防火工作
【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文5
活動目標：
1、引導幼兒觀察、欣賞秋天樹葉的美。
2、指導幼兒學習用手掌印畫，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。
活動準備：
1、秋天樹葉的視頻
2、紅、黃、橘黃、綠顏料
3、秋天樹葉的圖片(紅色、橘黃色、黃色、綠色)
4、抹布
5、美術練習冊
活動過程：
一、開始部分
組織幼兒談話，說說秋天是什么樣子的，樹葉是什么樣子的?
二、基礎部分
1.播放視頻讓幼兒欣賞秋天的樹葉美
2.提問：在視頻里看到的小樹是什么樣子?都有什么顏色?
3.認識紅色、橘黃色、黃色、綠色4、出示老師制作的范畫，引出手掌印畫，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望大樹上的小樹葉到了秋天就會離開媽媽像什么一樣飄下來?(蝴蝶)怎么飛的?
5.講解手指印畫的方法，重點講解兩手都要沾上顏色，才能使“樹葉”豐滿。
6.老師示范一遍，強調繪畫時注意事項。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。
7.讓幼兒練習。
8.幼兒開始繪畫，教師巡回指導。
三、結束部分
作品進行欣賞、評價。
活動反思：
本活動為“秋天的樹葉”老師注重創(chuàng)設學習情景，讓幼兒開心、有趣地學幼兒肢體動作，參與學習特別適合幼兒的動作思維特點。如讓幼兒學習上下、左右、搖擺。利用肢體動作幫助孩子加深理解。孩子們邊玩邊學掌握所畫的內(nèi)容，表現(xiàn)出來的畫面更活潑大膽，線條豐富流暢。收到較好的效果，幼兒積極情緒得以體驗。
【希望美術教育】美術教育中地方文化資源的合理利用論文6
活動目標：
1.嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。
2.能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。
3.通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產(chǎn)生興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經(jīng)驗。
2.用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜(圖1)。
3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。
4.師幼共同設計的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊(圖2)。
活動過程：
1.欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經(jīng)驗，進一步了解與其對應的扎法。
(1)師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊?為什么?
幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊手帕，因為它的花紋像火車道。
師：像火車道的花紋在哪里呢? 幼：在手帕的角上。
(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?
幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。
幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。
幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。
(教師根據(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。)
2.回憶經(jīng)驗，明確設計圖稿與作品的關系，產(chǎn)生設計、扎染手帕的愿望。
(1)出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法(見圖2)。
師：昨天，我們一起設計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?
幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。
師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢?
幼：先把手帕對角折，然后扎上皮筋，就會出現(xiàn)中間的斜線了。
幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引導幼兒比較(見圖2)。
師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設計圖一樣嗎?
幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。
師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢?
幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。
3.設計、扎染。
(1)共同討論制作要求。
師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
(2)設計圖稿并制作。
(教師觀察并指導幼兒設計圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。)
(3)染色。
(教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。)
4.欣賞作品。
(1)展示設計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞(見圖3、圖4)。
(2)將手帕與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎?<教案來.自:屈老師教案網(wǎng)>你是怎么扎的?
幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。
幼：我設計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。
師：看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎?
幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。
幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。
(教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。)
(3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么?
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎?
活動反思：
活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。
為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法;然后過渡到讓幼兒根據(jù)設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最后，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。
雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂。
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2025-04-11 
