【63xf.com--論文】
論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編為大家整理的國防論文1500字六篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第1篇: 國防論文1500字
摘要：新中國成立以來，我國國防教育持續(xù)開展，卓有成效。但研究國防教育理論與實踐的國防教育學(xué)學(xué)科正處于創(chuàng)生階段，因此深入探討國防教育學(xué)學(xué)科研究方法對于國防教育學(xué)學(xué)科建立具有重要的意義。本文從方法論與一般方法層面初步探討了國防教育學(xué)學(xué)科研究方法構(gòu)建的基本問題。
關(guān)鍵詞：國防教育;學(xué)科;研究方法;構(gòu)建
正如黑格爾在《邏輯學(xué)》中所說：方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。探討和建立國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系，是建立國防教育學(xué)不可回避的課題。國防教育學(xué)作為一個呼之欲出的新興學(xué)科，是關(guān)于國防教育學(xué)學(xué)科的理論體系，是國防教育活動規(guī)律的總體反映。國防教育學(xué)像其他學(xué)科一樣，不但有自身獨特的研究對象、研究內(nèi)容，亦像其他學(xué)科一樣，有自身獨特的研究方法體系。而且國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系，是國防教育學(xué)是否能夠成為獨立學(xué)科的重要條件。所謂國防教育學(xué)研究方法，是指探索、發(fā)現(xiàn)、揭示國防教育科學(xué)規(guī)律性知識以解決國防教育問題，并有目的、有計劃、有系統(tǒng)地構(gòu)建國防教育學(xué)科學(xué)理論體系的一整套思維方式和行為規(guī)則的總和。國防教育學(xué)研究方法，是學(xué)科研究方法，而非國防教育問題和現(xiàn)象的研究方法，它作為研究國防教育學(xué)學(xué)科知識體系和國防教育活動特點、規(guī)律的認(rèn)識工具，是一個包括方法論、一般方法和具體方法的多層次的方法體系，首先科學(xué)認(rèn)識和解決方法論和一般方法問題，才能為國防教育學(xué)研究提供方法論指導(dǎo)和專門的研究方法。
一、關(guān)于國防教育學(xué)研究的方法論問題
國防教育學(xué)研究的根本方法即方法論，是國防教育學(xué)研究方法體系中最高層次和基礎(chǔ)性的方法體系。“一般來講，科學(xué)研究方法有三個層次：一是方法論，如哲學(xué)思想、理論假定、研究原則和分析邏輯等;二是研究方法，如研究程序和操作方式;三是研究技術(shù)，如具體方法、工具和手段。”國防教育學(xué)既有自己廣闊無垠的知識海洋，也承載著指導(dǎo)一個國家全民國防教育的政治責(zé)任和戰(zhàn)略使命，因而研究國防教育學(xué)必須掌握科學(xué)的方法論，為國防教育學(xué)研究提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。
（一）馬克思主義哲學(xué)是國防教育學(xué)方法論的理論基礎(chǔ)
哲學(xué)方法是人們認(rèn)識事物共同規(guī)律和一般特性的方法，是各種科學(xué)研究中最高級、最抽象、最普遍的方法，為人們的一切科學(xué)研究提供認(rèn)識框架與思維路線。因而，哲學(xué)方法是國防教育學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)是辯證唯物主義和歷史唯物主義，概括和總結(jié)了以往人類歷史上一切優(yōu)秀的思想成果，實現(xiàn)了唯物主義和辯證法的結(jié)合，實現(xiàn)了一般世界觀和社會歷史觀在唯物主義基礎(chǔ)上的統(tǒng)一。馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立，為無產(chǎn)階級和整個人類提供了科學(xué)的世界觀和方法論，為人們研究一切科學(xué)理論帶來了科學(xué)的方法論指導(dǎo)，也為我們正確認(rèn)識國防教育活動和現(xiàn)象及其規(guī)律提供了科學(xué)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，是我國國防教育科學(xué)研究根本的方法論。因而國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系的建立，尤其是國防教育學(xué)研究的方法論，必須建立在馬克思主義哲學(xué)方法論體系基礎(chǔ)之上。中國特色國防教育學(xué)學(xué)科的中國特色，首先就表現(xiàn)在其研究的方法論是將馬克思主義哲學(xué)方法作為其方法論的理論基礎(chǔ)。
但建立中國特色國防教育學(xué)研究方法體系和確立國防教育學(xué)學(xué)科研究的方法論，必須正確處理好國防教育學(xué)方法論與馬克思主義哲學(xué)方法論的關(guān)系，二者之間不能等同，也不能相互取代。其中，國防教育學(xué)研究的方法論是具體的國防教育學(xué)研究方法中的共同性的升華，依照一定的原則、觀點和原理對國防教育學(xué)研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，并且是對國防教育學(xué)研究方法進(jìn)行科學(xué)抽象而形成的系統(tǒng)化、條理化的科學(xué)知識體系。而馬克思主義哲學(xué)則為國防教育學(xué)研究的方法論奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，國防教育學(xué)研究必須以馬克思主義哲學(xué)方法論為指導(dǎo)，才能使豐富復(fù)雜的國防教育現(xiàn)象和活動規(guī)律得到科學(xué)的說明和揭示，國防教育研究工作者只有以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，才能真正掌握國防教育學(xué)研究的方法論，進(jìn)而科學(xué)地揭示國防教育現(xiàn)象和國防教育過程的內(nèi)在規(guī)律。國防教育學(xué)研究不以馬克思主義哲學(xué)方法為指導(dǎo)就會誤入歧途，但將馬克思主義哲學(xué)方法公式化地照搬照套，國防教育學(xué)研究也會誤入歧途。
因此，國防教育學(xué)研究的方法論的抽象與構(gòu)建，一方面必須以馬克思主義哲學(xué)方法為指導(dǎo)，同時吸取邏輯學(xué)、社會科學(xué)方法、自然科學(xué)方法的方法論指導(dǎo)，并從系統(tǒng)方法、控制方法、模型方法、信息方法等科學(xué)方法論中汲取有益的思維方式和方法;另一方面，又必須從當(dāng)代普遍使用的具體科學(xué)方法，尤其是豐富、具體的國防教育學(xué)研究方法中進(jìn)行抽象和升華，才能形成科學(xué)的國防教育學(xué)研究的方法論，為國防教育學(xué)研究方法體系的形成和確立提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。
（二）現(xiàn)代哲學(xué)方法群是國防教育學(xué)方法論的重要理論借鑒
除了馬克思主義哲學(xué)之外，現(xiàn)代哲學(xué)方法群也是國防教育學(xué)研究方法論的重要理論借鑒?！罢軐W(xué)思維方法是一切科學(xué)最普遍、最高度概括的認(rèn)識方法，它適用于自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)?！碑?dāng)代無限多樣性和生動的社會實踐、科學(xué)實踐，提煉和升華出了系統(tǒng)哲學(xué)、復(fù)雜性哲學(xué)、混沌哲學(xué)等新的哲學(xué)理論，這些哲學(xué)理論同馬克思主義哲學(xué)一樣，也揭示了世界的普遍規(guī)律，具有普遍方法論的意義，因而中國特色國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的建立，必須從當(dāng)代哲學(xué)方法群中借鑒有益的思維方式和方法。
例如系統(tǒng)哲學(xué)方法，包括“舊三論”（系統(tǒng)論、信息論、控制論）和“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論），它具有跨學(xué)科的性質(zhì)，是現(xiàn)代自然科學(xué)和社會人文科學(xué)綜合發(fā)展的結(jié)果。它所提供的如整體系統(tǒng)原理、有序性原理、動態(tài)原理、反饋原理等，是將哲學(xué)方法在各種科學(xué)研究之中的具體化，對各種科學(xué)研究具有一定的普遍意義。而其與矛盾辯證法相結(jié)合，又把兩極辯證法即矛盾辯證法發(fā)展為多極辯證法即系統(tǒng)辯證法，豐富和發(fā)展了馬克思主義唯物辯證法方法論，因而也是指導(dǎo)國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的重要思維方法。再比如20世紀(jì)下半葉發(fā)源并興起于西方各國的復(fù)雜性科學(xué)群所產(chǎn)生的復(fù)雜性哲學(xué)，認(rèn)為自然界和人類社會都有一個統(tǒng)一的規(guī)律，即非線性相互作用，因而建立了以簡單性和復(fù)雜性相統(tǒng)一、有限性和無限性相統(tǒng)一、因果性和多樣性相統(tǒng)一、確定性和隨機性相統(tǒng)一、必然性和偶然性相統(tǒng)一為特征的非線性思維方式，不但在一定意義上改變了近代科學(xué)思維方式，也要求人們用總體性思考、綜合的方法、整體的觀念來理解宇宙萬物。作為非線性科學(xué)重要支柱的混沌理論也引起了哲學(xué)的革命?；煦缯軐W(xué)認(rèn)為混沌是各種因素（包括內(nèi)部和外部）相互聯(lián)系、相互影響的模糊的復(fù)合體，混沌是一種無法預(yù)料結(jié)局的無序狀態(tài)，是一種不規(guī)則的運動，但混沌無序的背后又有著某種秩序，因而混沌又是一種高級有序的活動?；煦缯軐W(xué)是思維科學(xué)的又一次革命，要求人們一方面要從整體、綜合、全面、立體的角度去把握事物和運動的全貌和總的發(fā)展趨勢，另一方面，又要求人們把事物看成是一個由無數(shù)的“點”組成的動態(tài)的立體的“球”，不僅要立體地看問題，還要動態(tài)地看問題。不難看出，產(chǎn)生于自然科學(xué)領(lǐng)域中的這些哲學(xué)方法群，既適用于自然科學(xué)研究領(lǐng)域，也為社會科學(xué)研究提供了嶄新的哲學(xué)方法和思維方式。國防教育學(xué)學(xué)科研究，在馬克思主義哲學(xué)方法論指導(dǎo)下，充分吸收和借鑒這些新興哲學(xué)方法，才能突破單純運用馬克思主義哲學(xué)方法這一制約國防教育學(xué)方法論科學(xué)化的瓶頸制約，形成科學(xué)的方法論，并進(jìn)而以科學(xué)的思維方式指導(dǎo)國防教育學(xué)研究方法體系的建立。?（三）中國特色社會主義理論體系是國防教育學(xué)研究方法論建立的根本指導(dǎo)思想
國防教育學(xué)研究方法論的建立必須以中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，這是由國防教育實踐的根本要求和國防教育學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定的。
首先，中國的國防教育實踐，是建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐的重要組成部分，必須為中國特色社會主義建設(shè)實踐服務(wù)。因此，國防教育實踐活動本身必須堅持馬克思主義理論這一根本指導(dǎo)思想不動搖。而新中國建立后尤其是改革開放以來的中國特色社會主義偉大實踐，在理論上與時俱進(jìn)地發(fā)展了馬克思主義理論，產(chǎn)生了中國特色社會主義理論體系。這一理論體系，既發(fā)展了馬克思主義的世界觀和方法論，也豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于社會主義建設(shè)的理論，揭示了中國特色社會主義建設(shè)在各個領(lǐng)域中的特點與規(guī)律，包括中國特色國防教育的特點與規(guī)律。中國特色國防教育實踐如果不遵循這些規(guī)律，就難以把國防教育實踐真正融入到中國特色社會主義建設(shè)實踐之中，難以有效服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)實踐。而要進(jìn)一步把中國特色國防教育實踐的特點規(guī)律方面的認(rèn)識上升為國防教育學(xué)學(xué)科理論體系，并以國防教育學(xué)學(xué)科理論體系和方法論來指導(dǎo)未來國防教育實踐特點和規(guī)律的探索，無疑必須堅持中國特色社會主義理論體系這一根本指導(dǎo)思想，才能使中國特色國防教育學(xué)理論體系符合中國特色社會主義理論體系的根本要求，并成為中國特色社會主義理論體系的有機組成部分。
其次，中國特色國防教育學(xué)，是教育科學(xué)與軍事科學(xué)相融合的交叉學(xué)科，國防教育學(xué)研究必須堅持中國特色社會主義理論體系作為根本的指導(dǎo)思想，實際上更加具體的要求就是要堅持以黨的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論為根本指導(dǎo)思想。因為黨的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論，實際上就是中國特色社會主義理論體系的“教育篇”和“軍事篇”，如果脫離了黨的教育理論和軍事指導(dǎo)理論的指導(dǎo)，不遵循教育的基本經(jīng)驗與基本規(guī)律，不遵循軍事科學(xué)理論揭示的基本經(jīng)驗和基本規(guī)律，國防教育學(xué)研究就會失去正確的方向，其方法論就難以指導(dǎo)國防教育工作者透過國防教育現(xiàn)象和活動看到國防教育的本質(zhì)，難以去偽存真、去粗取精，客觀而準(zhǔn)確地研究和把握國防教育的發(fā)展變化并揭示其規(guī)律。
總之，中國特色的國防教育實踐，必須堅持中國特色社會主義理論體系這一根本指導(dǎo)思想，這是由國防教育實踐的根本要求決定的。而作為這一實踐規(guī)律科學(xué)總結(jié)和升華的國防教育學(xué)，其研究的方法論的構(gòu)建，也必須以中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，堅持把馬克思主義理論和軍事學(xué)說、新時期黨的教育理論和黨的軍事指導(dǎo)理論的科學(xué)觀點、立場和方法貫徹到國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論之中，這是由國防教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定的。
綜上所述，正處于創(chuàng)生期的國防教育學(xué)學(xué)科，其學(xué)科研究的方法論雖然還未完全形成，但必須以馬克思主義哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，必須借鑒當(dāng)代哲學(xué)群所提供的思維方式和方法，必須堅持中國特色社會主義理論體系的根本指導(dǎo)思想，才可能使國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論真正建立在科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)之上，逐步提煉和形成具有中國特色的國防教育學(xué)研究方法論。
二、關(guān)于國防教育學(xué)研究的一般方法
與其他任何學(xué)科一樣，國防教育學(xué)也有自己獨特的一般研究方法。國防教育學(xué)研究的一般方法，是按照某種途徑，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行國防教育研究和構(gòu)建國防教育學(xué)學(xué)科理論的方式，是以國防教育現(xiàn)象和實踐過程為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得國防教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。國防教育學(xué)研究的一般方法，在國防教育學(xué)學(xué)科研究方法體系中居于中間層次，既受國防教育學(xué)研究方法論的指導(dǎo)，又對國防教育學(xué)研究過程中運用的各種具體方法有指導(dǎo)作用。
由于國防教育學(xué)研究區(qū)別于教育學(xué)、軍事學(xué)等學(xué)科研究而具有自身的特點，如：針對性、實踐性較強;研究周期較長;帶有極強的綜合性和整體性;有國防教育實踐工作者、國防教育科研工作者和全民的參與，具有廣泛的群眾性，等等。因而，國防教育學(xué)學(xué)科研究一般方法體系的建構(gòu)，除了必須建立在當(dāng)代科學(xué)研究一般方法基礎(chǔ)之上，還應(yīng)著重把握以下問題。
（一）國防教育學(xué)研究必須運用教育學(xué)研究的一般方法
國防教育學(xué)主要是教育學(xué)與軍事科學(xué)交叉融合的學(xué)科，學(xué)科歸屬于教育學(xué)學(xué)科門類，因而國防教育學(xué)研究的一般方法，首先必須科學(xué)運用教育學(xué)研究的一般方法，以教育學(xué)研究的一般方法為基本的研究手段。
我國對教育科學(xué)研究的一般方法進(jìn)行了長期的探索，存在不同的認(rèn)識。如有的學(xué)者認(rèn)為：“任何一類研究都需要綜合運用思維工具、技術(shù)工具和符號工具，都要有一套從發(fā)現(xiàn)問題到檢驗結(jié)論正確性所具備的順序規(guī)范，以保證認(rèn)識、研究活動的有效展開。這些工具、程序、規(guī)范的特定結(jié)構(gòu)性組合，可稱為‘研究范式’?！苯逃龑W(xué)研究的一般科學(xué)方法，“它細(xì)分起來，可分為兩層：一層是以系統(tǒng)科學(xué)為代表的橫斷科學(xué)所采用的系統(tǒng)方法;另一層是以對象性質(zhì)、所屬類別做區(qū)別的自然科學(xué)方法、社會科學(xué)方法與科學(xué)學(xué)方法等?！备鶕?jù)教育科學(xué)研究的范式，可以將教育科學(xué)研究方法分為量的研究和質(zhì)的研究兩種類型。量的研究即定量研究，有一套完備的操作技術(shù)，包括抽樣方法、資料收集方法、數(shù)字統(tǒng)計方法等。質(zhì)的研究即定性研究，研究的思路主要是一種歸納的方法;而根據(jù)對條件控制的嚴(yán)密程度，則可以將教育科學(xué)研究方法分為理性研究法和自然研究法兩大類型。理性研究法以實驗法最為典型，它的主要特點是要求嚴(yán)格控制研究過程的各種條件，分解研究對象，利用各種技術(shù)手段對研究對象做出定性和定量的分析，得出客觀、準(zhǔn)確、反映必然性的結(jié)論。自然研究法則強調(diào)在自然條件下，在環(huán)境與人的相互作用中，從整體上把握對象。
有的教育學(xué)研究著作對教育學(xué)研究的一般方法從不同的角度進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和分類，例如：從科學(xué)原理上可以分為理性思維方法、具體與抽象、分析與綜合、歸納與演繹等思辨的方法，邏輯方法、觀察方法、調(diào)查方法、實驗方法等實證方法;按方法使用的主要手段可以分為思辨的方法、實證方法，以及數(shù)學(xué)的方法（如統(tǒng)計測量的方法、模糊數(shù)學(xué)方法、模型化方法、計算機處理研究數(shù)據(jù)的方法等）、符號方法（如課題與假說的表述，研究結(jié)果、論文的撰寫，列表法與圖示法）;按方法的內(nèi)涵可以分為抽樣的方法、測量的方法、問卷調(diào)查方法、觀察研究方法、文獻(xiàn)研究方法、實驗法與追因法、經(jīng)驗總結(jié)法、歷史法、比較法、列表與圖示法、內(nèi)容分析法、評價分析法，等等。?綜上所述，教育學(xué)的上述一般研究方法，既規(guī)定了教育學(xué)研究的基本范式，也為教育學(xué)的具體研究方法提供了科學(xué)的思維方式與方法，適用于教育學(xué)領(lǐng)域中各種問題研究和各個分支學(xué)科研究。國防教育學(xué)歸屬于教育學(xué)門類，其具體的研究方法必須借鑒和受教育學(xué)一般研究方法的指導(dǎo)，而其一般研究方法的構(gòu)建，也必須以教育學(xué)一般研究方法為基礎(chǔ)和指導(dǎo)。國防教育學(xué)研究的任務(wù)，就是國防教育工作者和研究者，借鑒與運用教育學(xué)一般研究方法，在馬克思主義哲學(xué)方法論和當(dāng)代其他哲學(xué)方法論指導(dǎo)下，堅持中國特色社會主義理論體系為根本指導(dǎo)思想，通過對國防教育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，通過對中外以及不同歷史時期國防教育的比較研究，通過文獻(xiàn)分析，通過運用各種定性與定量分析方法以及實證法和實驗法的運用，把國防教育的規(guī)律性認(rèn)識上升到學(xué)科知識體系，建立起國防教育學(xué)理論體系和研究的方法體系，從而指導(dǎo)國防教育研究者對國防教育現(xiàn)象和實踐過程的研究。
（二）國防教育學(xué)研究必須借鑒軍事學(xué)研究的一般方法
國防教育學(xué)與軍事科學(xué)有著密切的關(guān)系。因為國防教育實踐，實質(zhì)上是利用教育學(xué)的基本原理與方法，把軍事科學(xué)理論與軍事技能傳授給受教育者，從而提高全民國防素質(zhì)和國防能力的教育實踐。因而作為總結(jié)這一實踐過程規(guī)律和知識體系的國防教育學(xué)，其研究的一般方法，也必須借鑒和運用軍事科學(xué)的一般研究方法。
軍事科學(xué)屬于社會科學(xué)的一個門類，因而社會科學(xué)研究的一般方法，諸如歸納與演繹法、分析與綜合法、具體與抽象法、歷史與邏輯法、預(yù)測研究法、比較分析法、統(tǒng)計分析法、數(shù)學(xué)模擬法、調(diào)查研究方法、系統(tǒng)分析方法、定性與定量分析法、因果分析法等社會科學(xué)研究的一般方法，在軍事科學(xué)研究中被廣泛應(yīng)用。同時，軍事科學(xué)又區(qū)別于其他社會科學(xué)領(lǐng)域，具有自身獨特的特點，因而軍事科學(xué)還有自身獨特的一般研究方法，如矛盾分析法、階級分析法、古今中外法、戰(zhàn)例分析法、實兵檢驗法、軍事模擬法、虛擬實踐法等等。
這些軍事科學(xué)研究常用的一般方法，既科學(xué)運用了社會科學(xué)的一般研究方法，也結(jié)合軍事科學(xué)的特點而形成了自身特有的一般研究方法。國防教育學(xué)作為與軍事科學(xué)眾多學(xué)科相交叉與融合的學(xué)科，必須借鑒和綜合運用軍事科學(xué)研究的一般方法，才能形成自己科學(xué)的一般研究方法體系。國防教育學(xué)研究，從目的與功能上來看，就是要科學(xué)運用軍事科學(xué)研究的一般方法，把握軍事科學(xué)與軍事實踐的發(fā)展趨勢與規(guī)律，把握軍事科學(xué)在國防教育中的特點與規(guī)律，進(jìn)而把軍事科學(xué)理論與軍事技能以特定的目的、方式與方法傳授給受教育者，從而提高全民的國防意識、國防能力，服務(wù)于國防建設(shè)和保衛(wèi)國防的實踐需要。
（三）國防教育學(xué)研究必須融合教育學(xué)和軍事學(xué)研究的一般方法而形成獨特的一般方法體系
綜上所述，國防教育學(xué)研究的一般方法，既要運用和借鑒社會科學(xué)、教育學(xué)及軍事學(xué)的一般研究方法，但也不能機械地照搬和套用，必須有自身獨特的一般方法體系。因為任何一個學(xué)科之所以能夠成為一個獨立的學(xué)科，不但要滿足有一定的科學(xué)理論作為基礎(chǔ)、有特殊的研究對象與研究內(nèi)容、有較龐大的研究群體、理論成果對于實踐要有用等等基本條件與前提外，還必須有自身獨特的區(qū)別于其他學(xué)科的研究方法體系，這一方法體系，是學(xué)科研究的工具和手段。國防教育學(xué)亦是如此。
目前軍隊院校及普通高校已經(jīng)出版了多部國防教育學(xué)著作，但國防教育學(xué)學(xué)科理論體系遠(yuǎn)未構(gòu)建起來，甚至國防教育學(xué)的研究方法體系也未構(gòu)建起來。從建國后數(shù)十年國防教育實踐來看，我國國防教育學(xué)相關(guān)理論的研究，從方法運用的角度而言，主要是以馬克思主義哲學(xué)作為方法論，堅持以黨的創(chuàng)新理論和教育理論為根本指導(dǎo)思想，綜合運用社會科學(xué)、教育學(xué)及軍事學(xué)的一般研究方法和特殊方法來開展國防教育研究，并且取得了豐碩的研究成果。從這個意義上講，國防教育學(xué)一般研究方法體系的建構(gòu)與運用，主要就是以馬克思主義哲學(xué)方法論和黨的創(chuàng)新理論與教育理論為前提，綜合運用教育學(xué)與軍事學(xué)一般研究方法，在解決國防教育具體問題中不斷實現(xiàn)方法的融合與創(chuàng)新。這方面的實踐，需要以《國防教育學(xué)方法論》理論論著的形式來進(jìn)行提煉、概括與綜合，從而建立起國防教育學(xué)學(xué)科方法體系。
另外，國防教育學(xué)一般研究方法，也需要在研究工作者具體研究國防教育學(xué)及國防教育理論問題中，融合并創(chuàng)新教育學(xué)與軍事學(xué)一般研究方法。因為國防教育及國防教育學(xué)的研究內(nèi)容豐富多彩，實踐性強、針對性強、系統(tǒng)性強、變動性大、發(fā)展迅速，對于各種問題的研究，需要研究者綜合運用當(dāng)代教育學(xué)和軍事學(xué)研究的最新方法，并借鑒其他學(xué)科領(lǐng)域新的研究方法與研究范式，找到自己所研究問題的最適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc路徑。因而對于同樣的問題，不同的研究者所運用的一般方法是不同的，對于同樣的問題，不同時期的研究方法也可能是不同的。但大量的研究實踐經(jīng)驗與研究方法經(jīng)過不斷的積累、抽象與積淀，就會抽象和上升為國防教育學(xué)的一般研究方法，這些一般方法積累到一定程度，就會構(gòu)成我國國防教育學(xué)研究的獨特范式和一般方法體系。
在運用與融合多學(xué)科一般研究方法創(chuàng)新國防教育學(xué)一般研究方法時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注意方法的分類與發(fā)展趨勢問題。一般而言，我國國防教育學(xué)研究一般方法體系建構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括兩大類型--國防教育研究方法和國防教育學(xué)學(xué)科體系研究方法。一是應(yīng)當(dāng)以方法的適用范圍，或根據(jù)國防教育研究對象的層次與結(jié)構(gòu)，把國防教育研究的一般方法分為普通高等學(xué)校國防教育研究方法，特殊類型高等學(xué)校國防教育研究方法，城市、農(nóng)村及其他類型國防教育研究方法，等等;二是應(yīng)當(dāng)以國防教育學(xué)學(xué)科體系的分支為基點，建立諸如國防教育心理學(xué)、國防教育戰(zhàn)略學(xué)、國防教育歷史學(xué)、國防教育文化學(xué)、國防教育方法學(xué)、國防教育比較學(xué)、普通高等學(xué)校國防教育學(xué)等分支學(xué)科的各自的一般研究方法，既科學(xué)指導(dǎo)國防教育學(xué)不同分支學(xué)科的研究，也為國防教育學(xué)研究方法論的建立奠定基礎(chǔ)。同時，也應(yīng)當(dāng)專門研究和建立國防教育學(xué)研究的一般方法，為國防教育學(xué)各個分支學(xué)科研究及方法體系的建立提供方法工具和理論指導(dǎo)。只有這兩種類型方法的不斷完善，才能建立起國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法體系。?科學(xué)把握國防教育學(xué)研究方法發(fā)展趨勢也是建構(gòu)國防教育學(xué)一般研究方法體系必須重視的問題。就科學(xué)研究方法發(fā)展的共性趨勢而言，主要有研究方法范式的不斷選擇與轉(zhuǎn)型越來越快、多學(xué)科研究方法的借鑒與融合越來越強、新興科學(xué)研究方法不斷出現(xiàn)等趨勢，因此，國防教育學(xué)研究方法體系構(gòu)建必須注意這些發(fā)展趨勢，不斷吸收科學(xué)研究方法帶來的觀念的轉(zhuǎn)變，不斷重構(gòu)我們的思維方式與方法，使國防教育學(xué)研究方法與科學(xué)研究方法的創(chuàng)新同步。就國防教育學(xué)研究方法本身的發(fā)展趨勢而言，主要有分支學(xué)科會隨著國防教育實踐領(lǐng)域的拓展而不斷增加，相應(yīng)的分支學(xué)科都會有自身獨特的一般研究方法;教育學(xué)和軍事學(xué)研究方法日新月異地發(fā)展變化，會帶來國防教育學(xué)研究一般方法不斷更新;國防教育學(xué)研究中定量研究和實證研究方法運用會越來越多，等等。因此，國防教育學(xué)一般研究方法體系的建立，應(yīng)當(dāng)建立在上述發(fā)展趨勢之上，做到綜合反映各個學(xué)科分支的一般研究方法，充分借鑒和融合教育學(xué)、軍事學(xué)研究的基本方法和最新方法，使國防教育學(xué)學(xué)科研究一般方法由傳統(tǒng)的經(jīng)驗歸納與定性研究為主，轉(zhuǎn)變到實證與定量研究同定性研究高度結(jié)合上來。
三、結(jié)論
毋庸置疑的是，作為正在創(chuàng)生階段中的國防教育學(xué)，與其他學(xué)科一樣，必定有自身獨特的學(xué)科研究方法體系。這一體系由方法論、一般方法和具體方法組成。由于具體研究方法是方法論和一般方法在研究不同國防教育問題時的具體運用，因而國防教育學(xué)學(xué)科研究方法構(gòu)建，主要是探討國防教育學(xué)學(xué)科研究的方法論和一般方法。中國特色國防教育學(xué)學(xué)科建設(shè)及國防教育活動服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)實踐，因而我國國防教育學(xué)學(xué)科研究方法論的構(gòu)建必須以馬克思主義哲學(xué)及當(dāng)代哲學(xué)方法群作為方法論的理論基礎(chǔ)，必須以中國特色社會主義理論體系和黨的軍事指導(dǎo)理論為根本指導(dǎo)思想;中國特色國防教育學(xué)具有教育學(xué)和軍事學(xué)雙重屬性，與其他社會科學(xué)交叉融合，因此，國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法，必須以教育學(xué)和軍事學(xué)一般研究方法為借鑒和指導(dǎo)，綜合運用其他社會科學(xué)研究方法，進(jìn)而形成國防教育學(xué)學(xué)科研究的獨特一般研究方法體系;我國國防教育的目的是利用教育學(xué)與軍事學(xué)的教育規(guī)律，有計劃、有目的地系統(tǒng)傳授軍事科學(xué)知識、國防知識和軍事技能，提高全民的國防意識和國防行為能力，因而我國國防教育學(xué)學(xué)科研究的一般方法體系構(gòu)建，又必須在國防教育實踐過程中不斷運用和總結(jié)新的方法，使新的方法不斷融入國防教育學(xué)研究的一般方法體系之中?？傊?，中國特色國防教育學(xué)學(xué)科的建立，必須首先解決好國防教育學(xué)學(xué)科研究方法問題，而學(xué)科方法問題的深入探討和逐步建立，又必然推動我國國防教育學(xué)學(xué)科體系的建立，并為國防教育實踐提供科學(xué)的方法指導(dǎo)，為國防教育學(xué)研究和國防教育實踐提供方法這一重要的實踐工具。
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第2篇: 國防論文1500字
[摘要]隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，世界各國對于知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識不斷增強，知識產(chǎn)權(quán)目前已經(jīng)逐漸象征著國家的財富，同時也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為國家綜合國力的重要表現(xiàn)之一。我國目前已經(jīng)通過了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，以此來促進(jìn)引導(dǎo)部隊把知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果逐漸對外公開，對國防知識產(chǎn)權(quán)的定價進(jìn)行努力的完善。文章對我國目前國防知識產(chǎn)權(quán)定價的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了目前我國對于國防知識產(chǎn)權(quán)定價的主要方法，并對不同定價模式的選用提出依據(jù)。
[關(guān)鍵詞]國防知識產(chǎn)權(quán);定價;裝備
[DOI]1013939/jcnkizgsc201916073
1前言
目前，我國國防知識產(chǎn)權(quán)對于我國高新技術(shù)武器裝備的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，能夠有效推動我國軍隊裝備技術(shù)的升級，國防知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了我國國防技術(shù)在創(chuàng)新方面的標(biāo)志，因此對國防知識產(chǎn)權(quán)的定價進(jìn)行相關(guān)研究具有重要的意義，通過對定價模式進(jìn)行研究，來促進(jìn)指導(dǎo)對國防知識產(chǎn)權(quán)實踐定價的工作。[1]對國防知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行合理的估價，對于我國軍隊國防科技水平的創(chuàng)新工作具有重要的意義，能夠直接影響到國防知識產(chǎn)權(quán)的各方利益。有效保障國防知識產(chǎn)權(quán)定價的合理性，對于軍隊裝備的研發(fā)、運用以及管理方面都有著重要的影響，是我國對裝備價格進(jìn)行改革的重要內(nèi)容之一。
2國防知識產(chǎn)權(quán)定價的現(xiàn)狀以及對定價模式的分析
21我國國防知識產(chǎn)權(quán)定價的現(xiàn)狀
目前，我國對于國防知識產(chǎn)權(quán)定價的管理相對來說比較落后，總體上來看，我國對其定價管理的相關(guān)研究沒有全面進(jìn)行，不夠完善。針對于國防知識產(chǎn)權(quán)定價管理的相關(guān)制度不夠完善，而且我國對于國防知識產(chǎn)權(quán)的評估定價方法相對來說也不夠成熟，在實際的工作中，國家各個單位方面的標(biāo)準(zhǔn)沒有得到統(tǒng)一，這對于實際的定價工作來說極為不利。
對于知識產(chǎn)權(quán)的定價問題，主要是集中在知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓方面。我國對于國防知識產(chǎn)權(quán)在轉(zhuǎn)讓運用狀態(tài)下進(jìn)行評估定價，主要分為以下幾個方面。①我國相關(guān)法律規(guī)定，由國家出錢投資進(jìn)行開發(fā)，而形成的知識產(chǎn)權(quán)歸國家所有，國家對此具有無償使用的權(quán)力。所以在這方面的估價上，相關(guān)持有該知識產(chǎn)權(quán)的單位應(yīng)當(dāng)將此知識產(chǎn)權(quán)無償轉(zhuǎn)用給國家相關(guān)單位部門。[2]②對于其他單位自主投資研發(fā)而形成的知識產(chǎn)權(quán)，在轉(zhuǎn)讓過程中需要雙方對此進(jìn)行協(xié)商，對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行一次性的定價，或者是從相關(guān)的產(chǎn)品銷售而獲得的收入中收取額定的比例，這種方法目前在我國應(yīng)用得較少。③對于知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造單位，其堅持將知識產(chǎn)權(quán)掌握在自己的手中，不對外進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。
22對我國目前國防知識產(chǎn)權(quán)定價模式的分析
國防知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)定價，應(yīng)當(dāng)取決于該知識產(chǎn)權(quán)本身的價值上，對其進(jìn)行價格評估工作應(yīng)當(dāng)建立在其價值高低的基礎(chǔ)之上。我國對于知識產(chǎn)權(quán)的研究起步相對較晚，對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的定價評估發(fā)展滯后，通常情況下，因為知識產(chǎn)權(quán)不是實物，僅是一種比較抽象的概念，所以對其進(jìn)行定價工作充滿了困難。知識產(chǎn)權(quán)本身具有一定的壟斷特點，并且對經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理以及法律等因素都有所涉及，這些因素都造成了國防知識產(chǎn)權(quán)的定價困難。[3]對于知識產(chǎn)權(quán)的定價工作來說，要注重其未來的收益，國防知識產(chǎn)權(quán)的定價不應(yīng)當(dāng)是對其研發(fā)過程中投入的資金進(jìn)行評估，而是要對其潛在的價值進(jìn)行評估，正是這對于未來的不確定性，而使得對國防知識產(chǎn)權(quán)的定價也存在了不確定性。我國目前所使用的定價方法是沿用了目前國際上常用的成本法、市場法和收益法，這些方法自身在進(jìn)行評估工作中，均存在一定的局限性，同樣也為知識產(chǎn)權(quán)的定價帶來了困難。
3我國對國防知識產(chǎn)權(quán)的定價模式
31成本定價
成本法是將知識產(chǎn)權(quán)在過去以及現(xiàn)在所耗費的資金投入以及相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料作為定價依據(jù)，以此來對相關(guān)國防知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行價格評估。這種方法通常用于對以物化勞動作為主體的裝備進(jìn)行定價，定價過程存在一定的客觀性，不過該方法對于智力勞動形成的國防知識產(chǎn)權(quán)定價并不完全適用。國防知識產(chǎn)權(quán)的使用價值往往和其研發(fā)的成本之間聯(lián)系不大，知識產(chǎn)權(quán)是一種創(chuàng)新研發(fā)而得到的結(jié)果，其實際運用帶來的效果與其在研發(fā)過程中投入的成本是沒有明顯的對應(yīng)關(guān)系的。[4]在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，往往具有很高的風(fēng)險，很有可能對創(chuàng)新過程投入了較高的成本而沒有實際得到相應(yīng)的成果，也有可能沒有進(jìn)行較多的成本投入而得到了創(chuàng)新成果，因此依靠成本來對智力勞動形成的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行定價是極為不準(zhǔn)確的。
32市場定價
市場法是根據(jù)目前市場中已經(jīng)存在的價格來進(jìn)行判斷，或者是以相似的技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料作為依據(jù)來進(jìn)行價格評定。對于國防知識產(chǎn)權(quán)的定價分析，要將目前市場上已經(jīng)存在的相似技術(shù)作為參考，評估對該知識產(chǎn)權(quán)價格的影響因素，進(jìn)行合理的分析，從而有效對知識產(chǎn)權(quán)定價進(jìn)行調(diào)整，確定出比較科學(xué)合理的國防知識產(chǎn)權(quán)定價。不過這種方法
在使用是有一定的限制，那就是市場中必須要存在相關(guān)類似的技術(shù)參考資料，同時對價格影響的因素要足夠明確而且可以量化處理。只有滿足這些條件，對國防知識產(chǎn)權(quán)的評估定價才算是合理科學(xué)，具有較高的可信度。
33收益定價
收益法是對知識產(chǎn)權(quán)在未來存在的收益進(jìn)行合理評估，采取合適的方法對其進(jìn)行折算，最后評估出該知識產(chǎn)權(quán)的總體價值。這種方法的定價值取決于知識產(chǎn)權(quán)在使用后而產(chǎn)生的收益來決定，對其研發(fā)投入的成本不予考慮。[5]該方法在使用時應(yīng)當(dāng)對預(yù)期的收益能夠合理的預(yù)測，同時知識產(chǎn)權(quán)的擁有者要承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險。然而國防知識產(chǎn)權(quán)的價值未必是由市場收益而決定的，其研發(fā)的目的往往并不是為了取得較好的市場經(jīng)濟(jì)收益，而是以提高軍隊武器裝備作為研發(fā)創(chuàng)新的目的，因此收益法在國防知識產(chǎn)權(quán)的定價方面并不是十分適用。
4結(jié)論
綜上所述，國防知識產(chǎn)權(quán)的合理定價對于提高我國國防力量具有重要的意義，同時我國目前對于國防知識產(chǎn)權(quán)定價管理模式上相對滯后，對相關(guān)定價應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究研討，針對于我國的國情現(xiàn)狀，來選擇適合我國的定價方式，科學(xué)合理地對國防知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行評估定價，促進(jìn)我國國防科技創(chuàng)新發(fā)展。
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第3篇: 國防論文1500字
【摘要】國防意識始終是我國教育工作中極其重要的教育內(nèi)容，本文將針對強化大學(xué)生國防意識的緊迫性以及大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出大學(xué)生國防教育路徑。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生國防意識國防安全民族意識
【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0007-02
在嚴(yán)峻的國防安全因素困擾之下，積極的開展國防意識教育的意義重大。將憂患意識與國防意識進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓廣大學(xué)生樹立正確憂患意識，切實的強化愛國主義教育。在不斷增強廣大學(xué)生國防意識的同時，堅定學(xué)生為祖國、為國家國拋頭顱、灑熱血的熱情，為國防建設(shè)提供堅韌力量。本文將針對大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀與教育路徑構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1.強化大學(xué)生國防意識的緊迫性
從古至今我國的周邊安全環(huán)境都并不容樂觀。我國身處亞歐大陸，由于我國領(lǐng)土面積較大，所以鄰邦眾多。與我國陸上接壤的國家有14個國家，分別是俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鮮、越南、老撾、緬甸、印度、不丹、尼泊爾、巴基斯坦、阿富汗；與我國隔海相望的國家有7個，分別是日本、菲律賓、文萊、印度尼西亞、新加坡、馬來西亞、韓國。由于我國自新中國成立以來，發(fā)展速度迅速，導(dǎo)致很多國家對我國都虎視眈眈，并且將我國視為戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)層次上的競爭對手[1]。我國處于此種形式之下，不僅周邊地區(qū)安全值得我國關(guān)注，而且美國作為發(fā)達(dá)國家，在世界上充當(dāng)著“世界警察”的地位，我國迅速的崛起也導(dǎo)致了美國對我國安全威脅。此外，就我國內(nèi)部來說，臺灣地區(qū)是牽制我國發(fā)展、我國和平統(tǒng)一的重要阻礙力量；西藏地區(qū)宗教利用分化的手段，在我國堅持搞臺獨、**，這也導(dǎo)致了我國的內(nèi)憂。自從二戰(zhàn)之后，日本改變了傳統(tǒng)帝國主義風(fēng)貌，積極的發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，并帶動起來了新興行業(yè)與科技技術(shù)的創(chuàng)新。也正因如此，釣魚島問題也已經(jīng)成為了我國海洋領(lǐng)土巨大的威脅。海洋資源是促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展的重要保障，我國南海蘊含著豐富的海產(chǎn)資源和旅游文化資源，但是近幾年來，非法的海上捕撈、非法入侵、覬覦我國自然資源的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致了南海問題的升溫。
2.大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀
2.1大學(xué)生缺乏憂患意識、國防意識
自從我國改革開放以來，社會中所推崇的主旋律便是和平與發(fā)展。當(dāng)前我國高校中的學(xué)生一般都是95后甚至00后。由于學(xué)生從未經(jīng)受過戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)亂的侵害，出生在和平年代、成長在社會主義的紅旗下，所以對戰(zhàn)爭的概念并不清晰。很多學(xué)生所知道的戰(zhàn)爭都是在電視或者電影中了解戰(zhàn)爭，認(rèn)為戰(zhàn)爭離我們實際生活遠(yuǎn)得很，久而久之，便造成了當(dāng)前大學(xué)生憂患意識較差、國防意識較差的現(xiàn)象[2]。此外，學(xué)生們在初中、高中所接受的國防知識以及國防教育內(nèi)容微乎其微，所了解的戰(zhàn)爭內(nèi)容，也僅僅是通過歷史課程中掌握的。由于歷史教學(xué)內(nèi)容的理論性的內(nèi)容相對較強，所以學(xué)生們很難真正的了解戰(zhàn)爭的殘酷和對國家以及人民財產(chǎn)的損失。更有甚者，很多學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝、越南戰(zhàn)爭一無所知，對我國國家命運走向也迷迷糊糊，憂患意識、國防意識淡薄的現(xiàn)象極其嚴(yán)重。
2.2大學(xué)生愛國意識、民族意識薄弱
在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，多樣化的信息鋪天蓋地而來。隨著世界之間距離不斷拉近，很多外來思想與外來文化也映入了大學(xué)生們的世界。西方的個人主義、奢靡之風(fēng)等不良思想在學(xué)生們的世界中遍布蔓延，很多學(xué)生們沉迷好萊塢明星、沉迷國外游戲、沉迷世界品牌等，甚至對國外生活方式產(chǎn)生了癡迷和向往。當(dāng)前我國社會中存在一種現(xiàn)象，便是學(xué)生們以“穿國外品牌”、“喜歡國外明星”、“出國留學(xué)”為傲，崇洋媚外的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致了學(xué)生們愛國意識喪失、民族意識薄弱。
2.3大學(xué)生的情感冷漠、優(yōu)良品質(zhì)淡化
當(dāng)前大學(xué)身上最為明顯的缺點便是人性淡薄、我國傳統(tǒng)優(yōu)良的道德品質(zhì)逐漸淡化。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平也在不斷的提升。在計劃生育人口政策深入踐行的當(dāng)下，當(dāng)前大部分學(xué)生都是獨生子女，自私自利的現(xiàn)象極其嚴(yán)重[3]。由于家庭的寵溺和生活的富裕，使得很多學(xué)生們的社會責(zé)任感極差，團(tuán)結(jié)友愛意識淡薄，甚至出現(xiàn)了“事不關(guān)己高高掛起”的現(xiàn)象。此外，很多大學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活中的態(tài)度不端正，怕吃苦、怕付出，怕吃虧，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德在學(xué)生們身上體現(xiàn)淡薄。一些學(xué)生長期受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的荼毒，拜金主義、自私自利之心、貪圖享樂主義泛濫，很難認(rèn)識到未來的緊迫感，并未自身未來的規(guī)劃都滿不在乎，更難以承擔(dān)社會以及國家未來發(fā)展的責(zé)任。
3.大學(xué)生國防教育路徑
3.1培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維
為了有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生們貪圖享樂、拜金主義等思想，高校應(yīng)該積極的將國防教育與辯證思維教育的內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，在增強廣大學(xué)生們憂患意識、國防知識的同時，通過辯證主義的形式，正確的看待社會中的思想[4]。積極的通過課內(nèi)教學(xué)的手段，將我國的軍事情況、世界形式、國情向?qū)W生們進(jìn)行闡述，積極的運用多媒體、圖片、視頻、音頻的形式，讓廣大學(xué)生們生動直觀的針對我國的實際軍事實力和當(dāng)前我國軍事上面臨的困境向廣大學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的闡述。緊緊圍繞著“社會主義核心價值觀”和“民族自信”的意識，切實的避免盲目樂觀和消極沮喪，讓廣大學(xué)生們正確的看待我國軍事情況，潛移默化的增強學(xué)生們的民族意識和居安思危的意識。
3.2構(gòu)建國防教育“四位一體”模式
客觀來說，當(dāng)前高校國防教育工作當(dāng)中，存在一定的紕漏和缺陷。為了努力強化國防教育工作的實際效率，高校必須要結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，構(gòu)建出完善的“四位一體”國防教育模式。
其一，改革創(chuàng)新國防教育手段?？v觀我國當(dāng)前高校國防教育教育工作，很多學(xué)校還依舊選擇大班教學(xué)的手段，這便造成了學(xué)生們聽課效率差的現(xiàn)象。教師應(yīng)該積極的改革傳統(tǒng)大班教學(xué)的形式，將小班教學(xué)的手段融入到國防教育當(dāng)中，增強教師和學(xué)生之間的互動，降低國防教育知識的難度。切實的激發(fā)廣大學(xué)生們參與探究的積極性，使學(xué)生們真正的成為課堂的主人。積極的將“合作學(xué)習(xí)”、“多媒體教學(xué)”、“情境教學(xué)”的內(nèi)容融入到教學(xué)工作當(dāng)中，切實的調(diào)動起廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。積極的在課堂中融入時事軍事信息、動態(tài)國防資料等，激發(fā)起廣大學(xué)生們對國防軍事的興趣。?其二，積極開展第二國防教育課堂。為了充實、深化第一教學(xué)客養(yǎng)，教師應(yīng)該積極拓展第二課堂的手段，深化教學(xué)的內(nèi)容，活化國防教育。定期邀請邊防軍官、軍事理論教師、軍事理論專家到學(xué)校來開展“國防動態(tài)與周邊形勢講座”等活動。通過實例的形式，將所學(xué)的國防教育知識融入到各個活動環(huán)節(jié)當(dāng)中。定期開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀古今戰(zhàn)爭遺跡、名人故居，讓學(xué)生們通過走訪、實踐等形式，不斷的強化自身的愛國責(zé)任感、強化自身的國防教育知識。
其三，搭建多彩的“多媒體”平臺。在網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)不斷發(fā)展當(dāng)下，很多學(xué)科的教學(xué)陣地都轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體平臺當(dāng)中。國防教育應(yīng)該緊緊的把握當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，積極的運用新平臺、新手段，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化國防教育內(nèi)容。積極的利用校園廣播、校園報紙、校園新媒體等手段，大力宣傳國防教育知識。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段，通過“微信公眾號、微博公眾號、抖音短視頻”等學(xué)生們喜聞樂見的形式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的愛國意識和國防意識。
其四，高效發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的效用。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)構(gòu)建的興趣愛好集結(jié)組織，更是課余活動中不可或缺的組織形式。社團(tuán)對學(xué)生有著極大的影響力，能夠充分的調(diào)動廣大學(xué)生的行動力。為了切實的激發(fā)廣大學(xué)生們對國防教育知識的踐行興趣，教師必須要利用學(xué)生社團(tuán)的形式，構(gòu)建“軍事愛好者社團(tuán)”、“航模協(xié)會”、“軍事分析社團(tuán)”等，豐富國防教育的業(yè)余生活，在學(xué)校營造起良好的國防教育氛圍。切實的用身體力行來號召廣大學(xué)生們的國防意識和愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生們的終身發(fā)展。
4.結(jié)束語
總而言之，愛國主義意識、國防安全意識、憂患意識是大學(xué)生必須具備的意識形態(tài)。高校國防教育工作者必須要正確、透徹的看待大學(xué)生們當(dāng)前國防意識現(xiàn)狀，及時的找到問題并解決。積極的構(gòu)建出國防教育“四位一體”模式，并將辯證思維教育貫穿其中，切實的幫助學(xué)生們樹立正確的思想意識，促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇: 國防論文1500字
摘要：高校國防軍事教育屬于大學(xué)生基本素質(zhì)教育的范疇。培養(yǎng)大學(xué)生的軍事素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，是新時期高校國防軍事教育的重要內(nèi)容。論文就培養(yǎng)大學(xué)生軍事素養(yǎng)的重要意義、大學(xué)生軍事素養(yǎng)的基本要求及大學(xué)生軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)做了簡明闡述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生軍事理論教育素質(zhì)
2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布實施以來，全國各大高校開展了形式多樣的國防教育活動，以軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練主要形式的國防軍事教育取得了顯著成績。與此同時，新時期社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求也越來越全面，層次越來越高。國防軍事教育作為大學(xué)的一門重要課程，應(yīng)順應(yīng)新形勢，逐步更新內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、改善培養(yǎng)方式，有效促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
一、高校國防軍事教育的目的與意義
歷史經(jīng)驗證明：國無防不立，民無兵不安。目前，我國正處于中國特色社會主義建設(shè)的高潮時期，重視大學(xué)生國防軍事教育，不僅對實現(xiàn)國防現(xiàn)代化有深遠(yuǎn)的意義，而且對于提升大學(xué)生自我養(yǎng)成、思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)等多方面都有重要意義。
二、新時期高校國防軍事教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生思想、行為、文化的高度自覺
所謂自覺”，一是指自己有所認(rèn)識而主動去做，二是指自己感覺到或自己有所察覺。
1..運用對比法，加強國防意識教育，培養(yǎng)大學(xué)生對國防意識的認(rèn)同與自覺。近代中國屢遭外國列強侵略，山河破碎，老百姓處在水生火熱之中。如今，苦難屈辱成為過去，我國綜合國力已躍居世界第二。但我們必須牢記屈辱，居安思危，在國防軍事理論教育中通過歷史影片、五四畫展、革命英雄報告會等多種形式，通過對比新舊兩個時代，讓學(xué)生切身體會到時代變化，從而樹立和增強大學(xué)生的民族自尊心和自豪感。這有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的愛國、報國熱情。
2.軍事理論內(nèi)容與學(xué)生特點、專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺
在軍事理論教學(xué)中，要把握大學(xué)生對新生事物充滿興趣和好奇的特點。一方面，介紹軍事科技的進(jìn)步催生了一大批新式武器，結(jié)合學(xué)生知識背景，向?qū)W生展示最先進(jìn)軍用技術(shù)，介紹最新的武器裝備，最流行的作戰(zhàn)理論和方式，培養(yǎng)他們潛心開展科學(xué)研究的自覺意識。另一方面，將軍事理論課按照專業(yè)的不同設(shè)置，突出軍事理論與專業(yè)相結(jié)合的特點，如向機械制造專業(yè)學(xué)生介紹目前世界軍事領(lǐng)域的新材料等。在軍事理論課程中體現(xiàn)專業(yè)差異，能有效促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、專業(yè)技術(shù)的積極性。
3.軍事技能訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生行為自覺
入學(xué)軍訓(xùn)主題之一是培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念和團(tuán)隊精神，軍訓(xùn)要求整齊劃一、令行禁止、高度統(tǒng)一。高強度的訓(xùn)練讓他們逐步熟悉大學(xué)生活，避免入學(xué)就松散的行為習(xí)慣。同時，在日常行為中嚴(yán)格規(guī)范，使學(xué)生始終保持飽滿的斗志，也讓每個學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后很快形成良好的行為自覺。
三、新時期高校軍訓(xùn)提升當(dāng)代大學(xué)生自信品質(zhì)
“自信”，就是相信自己。自信，也是一個國家、一個民族、一個政黨對自身價值的充分肯定，對自身生命力的堅定信念。
1.豐富國防軍事教育形式，增強大學(xué)生制度自信
在軍事訓(xùn)練之余，用視頻、電影等方法，觀摩建國后歷次閱兵，向大學(xué)生展示我軍威武之師，文明之師的嶄新形象，通過介紹我軍自主研發(fā)的各種新式武器，展示我國強大的國防實力，增強他們的民族自信心、自豪感，提升大學(xué)生對社會主義制度和祖國的自信。
2.加強國防軍事理論教育，促進(jìn)大學(xué)生文化自信
向大學(xué)生介紹中國現(xiàn)存最早兵書《孫子兵法》，最大部頭兵書《武備志》，第一部研究軍制專著《歷代兵制》，最早出現(xiàn)的軍事巨著《左傳》等經(jīng)典軍事著作;介紹中國古代官渡之戰(zhàn)等十大經(jīng)典戰(zhàn)役的過程及結(jié)果，分析古代軍事家謀略思想;介紹世界十大軍事著作，世界十大戰(zhàn)爭等，拓展學(xué)生的國際思維寬度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注軍事領(lǐng)域的發(fā)展動向，讓大學(xué)生體會到自信，不忘根本，吸收外來、不斷創(chuàng)新、著眼未來。
3.增強國防軍事教肓實效，改善大學(xué)生自信品質(zhì)
“90”后是現(xiàn)在大學(xué)生的主體，大家普遍認(rèn)為“90后”大學(xué)生有“獨立追求，抵觸約束，個性張揚，挑戰(zhàn)新鮮事物，意志薄弱，抗挫折能力差“等特點。根據(jù)“90后”大學(xué)生特點，軍事教育應(yīng)與時俱進(jìn)，在軍事理論教育內(nèi)容安排時將世界熱點、太空安全、海洋安全、中國周邊安全等問題涉獵其中，培養(yǎng)大學(xué)生運用科學(xué)理論、統(tǒng)領(lǐng)謀略的思想。在軍事技能訓(xùn)練中除基本軍姿、步伐、軍體拳、打靶等內(nèi)容外，還可以增加抗震、防災(zāi)、反恐、防爆等內(nèi)容，增強學(xué)生面對火災(zāi)、地震、劫持等災(zāi)難自救能力的同時，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)拼搏、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
四、新時期國防軍事教育錘煉當(dāng)代大學(xué)生自強的品質(zhì)
“自強”，是指個體努力向上，勉勵圖強，也指國家自力圖強。
1.軍事理論與形勢政策相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生愛國精神
大力倡導(dǎo)以愛國主義為核心的國防軍事教育，引導(dǎo)學(xué)生正視歷史，自覺維護(hù)國家、民族利益和尊嚴(yán)，真正做到“牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來”，使偉大的愛國主義精神轉(zhuǎn)化為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的必勝信念和決心。
2.加大應(yīng)征入伍力度，引導(dǎo)大學(xué)生主動投身祖國
投身現(xiàn)代化國防建設(shè)事業(yè)是符合入伍條件的每位學(xué)生應(yīng)有的職責(zé)和使命。在高校軍訓(xùn)期間和結(jié)束后，通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、海報、標(biāo)語等渠道，采用國防教育理論課、國防法知識普及和知識競賽等方式，持續(xù)宣傳大學(xué)生應(yīng)征入伍的國家政策，讓更多高學(xué)歷、高技能的大學(xué)生或畢業(yè)生自愿應(yīng)征入伍，投身國防建設(shè)事業(yè)，增強國防現(xiàn)代化水平。
3.強化報國之志，引導(dǎo)大學(xué)生主動投身中國特色
大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義祖國的歷史重任，更多的大學(xué)生以大學(xué)入學(xué)軍訓(xùn)作為可持續(xù)發(fā)展的起點。在大學(xué)教育階段，學(xué)生將遠(yuǎn)大抱負(fù)與現(xiàn)實相結(jié)合，將愛國熱情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，堅持不懈，真正把自身發(fā)展與祖國的命運緊密聯(lián)系起來，把個人前途與祖國未來緊密聯(lián)系起來。
黨的提出，我國現(xiàn)代化建設(shè)“五位一體"的總體布局，即經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明，這是黨和國家今后一段時間的現(xiàn)代化建設(shè)的重點。大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀代表不僅要充分認(rèn)識身上肩負(fù)的責(zé)任，堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，而且通過大學(xué)時期學(xué)習(xí)和歷練，努力為建設(shè)中國特色社會主義奉獻(xiàn)青春力量。
第5篇: 國防論文1500字
軍事理論課的學(xué)習(xí)目的就是使我們改變知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強國防概念。之于知識結(jié)構(gòu)的改變，通過對中國近代國防歷史的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到就中國之所以落后挨打，就是因為社會制度的落后,中國在近代領(lǐng)土被宰割，人民被屠殺，財富被掠奪,民族尊嚴(yán)被肆意踐踏.中國人民經(jīng)過無數(shù)次的探索、挫折、失敗,最后才找到了社會主義這條符合人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律的正確道路,從而走上了獨立富強的道路.因此,只有社會主義新中國的建立才使中國的命運發(fā)生了根本的改變。通過對這些的學(xué)習(xí)，我們知道了適合國家社會的制度才能使我們的祖國繁榮昌盛，而這些歷史的學(xué)習(xí)也是一種愛國主義教育，愛國主義不僅是對祖國的無比深厚的感情和保衛(wèi)祖國的英勇精神,而且更表現(xiàn)為是關(guān)心祖國的命運和前途,為祖國的前途,為祖國的繁榮富強和進(jìn)步而奮斗的精神。中國只有強大起來,才會使任何國家都不敢侵略我們,只有社會主義才能夠使中國走向繁榮富強,所以,我們的愛國主義與熱愛社會主義就是完全一致的。在今天的中國,熱愛祖國就必須熱愛社會主義,這是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的,是中國人民必然的選擇。
我認(rèn)為，軍事理論課的學(xué)習(xí)對于知識結(jié)構(gòu)的改變也就體現(xiàn)在正確的世界觀的樹立，社會主義信念的增強，以及熱愛祖國的強烈思想到深層的、理性的愛國主義思想的升華。
綜合素質(zhì)的提高則集中體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)中。90后的我們，在家里大部分都是獨生子女，從小在父母愛的澆灌下長大，沒吃過苦，沒受過累，很少有機會過這種集體生活，所以免，處處以自己的利益為重.通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，我們樹立了正確的價值觀，也就是集體主義價值觀。而人民軍隊就是集體主義精神的化身,集體主義就是以人民利益為最高利益,個人利益服從人民利益的思想。所以,如果沒有集體主義,就沒有人民軍隊,就沒有中國革命戰(zhàn)爭的勝利。人民軍隊是以為人民服務(wù)為宗旨的,無論是在革命戰(zhàn)爭年代,還是在和平建設(shè)年代,無論是在炮火連天的戰(zhàn)場,還是在抗災(zāi)搶險的時候,在人民最需要的時候,人民軍隊總是會沖在最前面,為人民利益而奮不顧身。人民軍隊所體現(xiàn)出來的集體主義精神在今天已經(jīng)成為了我們社會主義精神文明建設(shè)的強大推動力。
在我們今天的社會中,國家通過社會主義市場經(jīng)濟(jì)來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,承認(rèn)合理的個人利益,以調(diào)動人們發(fā)展生產(chǎn)力的積極性來提高人民群眾的生活水平,但是,我們?nèi)匀灰獔猿趾统珜?dǎo)集體主義的價值觀在我們社會中的主導(dǎo)地位,以維護(hù)我們社會的社會主義性質(zhì)。因而要求我們?nèi)w人民都應(yīng)當(dāng)堅持集體主義的價值觀,都應(yīng)當(dāng)自覺地維護(hù)國家和人民的整體利益,要敢于犧牲個人的利益,要具有一種對國家、人民的強烈的社會責(zé)任感,真正增強自己的道德素質(zhì),使自己成為的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這樣才能保證我們的祖國在今后能夠始終堅持社會主義的發(fā)展方向。
關(guān)于國防意識，不可否認(rèn)，二十一世紀(jì)國家之間的較量是以綜合國力為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)實力為先導(dǎo)?？墒俏覀円矐?yīng)該看到，當(dāng)國家競爭白熱化的時候，極端的較量形式就會出現(xiàn)。這個極端的較量形式就是戰(zhàn)爭.當(dāng)今的中國，安全隱患不可謂不多。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級?，F(xiàn)在我國的國防形式不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著波濤洶涌。大國外交，是以實力為基礎(chǔ)進(jìn)行的國家之間的較量。沒有實力就沒有外交地位。在世界史上沒有見到過任何一個國家在沒有實力的情況下卻擁有很高的國際地位。國際地位不是天生的，是要靠自己的努力去爭取的。當(dāng)然，現(xiàn)在的中國并非沒有意識到這一點，我們的國家每年都投入大量的資金支持國防建設(shè)。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國防不僅僅是國家和軍隊的事情，也是每一個中國人的事情?？梢哉f，每一個中國人都是國防力量的有機組成部分。在軍事理論這種愛國教育中，我們增強了國防意概念與國防意識。同時,也使我們樹立了正確的人生觀。
我們學(xué)習(xí)中國革命戰(zhàn)爭的歷史和人民軍隊的無產(chǎn)階級革命英雄主義精神,在增強勇于保衛(wèi)祖國的國防意識的同時來樹立正確的人生觀。我們不希望戰(zhàn)爭,但如果敵人硬要把戰(zhàn)爭強加于我們,我們也要以大無畏的精神敢于面對,為了祖國的主權(quán)、民族的尊嚴(yán)、人民的利益,
我們也能夠走上戰(zhàn)場,決不退縮。一個軍隊要有一種拚搏奮斗精神,一個國家、一個民族也需要有一種為了共同的理想而敢于戰(zhàn)勝一切困難的奮斗精神,需要在全體人民中倡導(dǎo)一種為了國家的繁榮富強而奮斗的積極人生觀,這應(yīng)當(dāng)是社會主義社會中的主導(dǎo)人生觀,是我們所應(yīng)當(dāng)具有的精神支柱,是我們民族的靈魂。
軍事理論課就是一種愛國教育，通過這種教育，我們改善了知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強國防概念，也使我們樹立了正確的人生觀。愛黨愛民，愛社會主義，參與國防，人人有責(zé)，從我做起，人人參與國防的國家才是最安全的國家.
第6篇: 國防論文1500字
孫子言：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也?！眹缹τ谝粋€社會，一個民族，甚至是人民權(quán)益，都有著重大的影響。強國，民安心定，但，倘若國防勢力削弱，民不安，社會秩序混亂，定會造成不可收拾的局面。
如，近日，****的猖獗，四處濫殺無辜，民眾受到很大的傷害。不僅是中國的一部分地區(qū)，就連美國，巴西等地，也鬧起了局部戰(zhàn)爭。從國內(nèi)形勢看，臺獨分子氣焰囂張，久不平息，和平統(tǒng)一面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，民族分裂勢力活動不止。若是按此局面發(fā)展，必定會給中華民族，帶來不可挽回的損失，隨后，華夏就會被****占領(lǐng)，混亂，逐漸走向衰敗?，F(xiàn)今，為了阻止這一局面，國家*****，加強了國防措施，大量緝捕****，倡導(dǎo)民眾反恐，共同建設(shè)強國。每年的征兵工作，都有大量的青年，毅然為了祖國，參加反恐工作，民眾大為滿意。目前，暫時已無****襲擊民眾，民眾死亡事件，對于這一點，我認(rèn)為，加強反恐勢力大為關(guān)鍵，是決定一個民族興亡的關(guān)鍵所在，要及時做好防范工作，維護(hù)民眾意識，使得民安，緩解社會慌亂的局面。由此，也不禁聯(lián)想到了還未定論的釣魚島事件。日本一直虎視眈眈，為奪得礦產(chǎn)資源豐富的中國島嶼，甚至，為此，挑起事件，激起了華夏人民的憤怒與滿腔熱血。由于日本義無反顧的從而挑釁，迫不得已，中國才對釣魚島進(jìn)行監(jiān)視。本是你不犯我，我不犯你，進(jìn)水不犯河水的局面，可，就因為日本的貪婪，錯使兩國情誼撕裂。我認(rèn)為，倘若，中國沒有現(xiàn)在那么富強，日本必然會使用武器，想從釣魚島事件進(jìn)一步擴(kuò)張到又一次侵略中國，到那時，就像惡人的刀架在了自己的頸脖上一樣，做什么都無用了。還好，在*****的引導(dǎo)下，中國順利的控制力釣魚島的僵局，使那些野心勃勃的“狼”大失所望。我想，中國若要在各國中存活，必然要有國之強盛，那么，如何才能使國強呢？
我認(rèn)為，少年強則國強。少年是一個國家的象征，是不可缺少的。少年必須有著堅忍不拔的意志力，機智敏捷的頭腦，思維的快速運轉(zhuǎn)，文學(xué)功底的深厚。這幾點，環(huán)環(huán)相扣，都是不可缺少的。那么，首先，我就談?wù)勔懔?。說道毅力，我就想起了前不久的軍訓(xùn)。唯有一個形容，苦。烈日曝曬，蟬鳴數(shù)數(shù)聲，惹人煩躁不安，汗流浹背。然而，在這種天氣，我們必須筆挺的站在驕陽下，經(jīng)受烈日的考驗。那段時間，雖是苦的，但卻鍛煉了我們的意志力，鍛煉了我們堅強的心，鍛煉了我們大無畏的精神。作為一個祖國的希望，我們必須經(jīng)歷這一切。我們身體里流淌的是祖國的血液，我們一生都得為了祖國，我們千辛萬苦的學(xué)習(xí)，也是為了祖國。有人把祖國比成嚴(yán)母，是很形象的。作為初中的學(xué)生，我們必須用科技來加強國防建設(shè)，用多彩的文字，描寫祖國的未來，為祖國做出自己本該做的貢獻(xiàn)。你是否知道，在不同年齡段的人，應(yīng)該做不同的奉獻(xiàn)，讀小學(xué)時努力，中學(xué)時奮斗，高中時刻苦，大學(xué)時研究。我們一定要謹(jǐn)記著，自己是祖國的棟梁，是祖國的未來與希望，我們不能游手好閑，整日慵懶，做一個平庸的無用之人，想想，那些拾撿垃圾的人，為祖國做了什么，若真有世界末日，誰會研究逃生方案？可能事情說廣了，但這句句屬實。我從小就有一個愿望，不是什么統(tǒng)治世界的小孩的天真思想，我愿當(dāng)一名教師，為祖國，不斷提供新的“能源”。看起來，是否太簡單，太直白？我想，作為少年，胸懷大志，盡力實現(xiàn)便好，虛偽的夢想，不過是一具空殼。我們之所以有今朝，全是祖國給予的，我們，就以科技報答她吧，讓祖國富強吧。
國家，不是一個人組成的，也不是幾個人組成的，是成千上萬個人共同的家園。為了祖國，也是為了自己，讓祖國富強興旺，讓祖國安定，讓人民心安，沒有民怨，沒有痛恨，這就是國防的基礎(chǔ)，國防的必要，國防應(yīng)守護(hù)的。讓我們行動起來，共創(chuàng)國防強國吧。
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2025-04-11 
