【63xf.com--論文】
論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編精心整理的關(guān)于大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字【九篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字1
摘要：
隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，大學生面臨嚴重的就業(yè)壓力，如何提高大學生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實，學生實際，認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點闡述了大學生就業(yè)指導的認知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導水平的策略。
關(guān)鍵詞：
大學生職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導
隨著高校擴招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢變化，使大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強大學生綜合能力，提高大學生就業(yè)率，高校需要認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。大學生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學生職業(yè)性格、職業(yè)能力進行科學合理評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生的就業(yè)能力。
1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
1.1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本含義
職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃，指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進行分析，結(jié)合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標，并為實現(xiàn)該目標而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和大學生都具有重要意義，大學生應(yīng)當根據(jù)自身實際情況制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
1.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應(yīng)運而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗等各種原因，在實踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務(wù)的機構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和服務(wù)，主要是依托高校內(nèi)部的機構(gòu)和部門展開的。
同時，為了更好地對大學生進行就業(yè)指導，我國高校大多設(shè)立了大學生就業(yè)指導中心，但其主要功能都是為大學應(yīng)屆畢業(yè)生進行就業(yè)臨時指導，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學校缺乏專門的指導老師，通過學校行政人員進行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導中心實際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設(shè)針對性較強的就業(yè)指導課程，對學生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務(wù)工作為主，較少指導作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學生的就業(yè)指導，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學生進行管理與服務(wù)而已。
大學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務(wù)是制定大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學生應(yīng)當在大學期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學生對自身情況認識不足，實際工作中高校就業(yè)指導出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準備，使得許多大學生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進一步來看，大學生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學生就業(yè)目標不明確，也影響了大學生的長遠發(fā)展，因此，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。
2、大學生就業(yè)指導的認知定位
大學生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導是一項復雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。
2.1大學生就業(yè)指導的目的
大學生就業(yè)指導應(yīng)當貫穿于整個大學階段，高校在指導過程中，要結(jié)合社會實際情況，在了解不同階段學生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學生就業(yè)指導的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素，指導學生制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務(wù)學生逐步實現(xiàn)。
2.2大學生就業(yè)指導的本質(zhì)
大學生剛從中學期間進入大學校園，對社會充滿好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學時期是進入社會的預備階段，從全國范圍來看大部分大學生畢業(yè)后都會直接進入社會工作，然而，由于大學生職業(yè)意識觀念不強，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學生進行就業(yè)指導，其就業(yè)指導的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，幫助大學生做好職前準備工作，使其在進入社會參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學生職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會職業(yè)需求實際和學生自身特征，進行有針對性地就業(yè)指導，幫助學生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。
2.3大學生就業(yè)指導的原則
大學生就業(yè)指導的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學生就業(yè)規(guī)劃指導是一個系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個大學階段，不僅是要指導學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時，大學生就業(yè)指導也是一個整體性規(guī)劃，不是針對應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導，而是要將大學生就業(yè)指導列入大學教育體系規(guī)劃中，針對不同年級的學生開展不同的就業(yè)指導。比如，針對大一新生，可結(jié)合新生入學教育的契機或大學生涯規(guī)劃等課程，先了解大學生的性格特征，引導學生正確認識自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，幫助學生進行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學生，可以重視拓寬專業(yè)學習領(lǐng)域，試探性確認職業(yè)目標;針對三年級學生，可以結(jié)合學生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應(yīng)性;針對四年級學生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓練、實習調(diào)查等方式加強學生擇業(yè)指導等。
3、提高高校就業(yè)指導水平的策略
就業(yè)指導是幫助大學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強大學生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。
3.1開展終身教育，培養(yǎng)學生職業(yè)意識
職業(yè)規(guī)劃是一項長期復雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學生就業(yè)指導時，需要結(jié)合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學生指導其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大學生職業(yè)能力。大學生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導工作，利用大學課堂、專題講座、調(diào)查實習等方式開展個性化指導。近年來，我國經(jīng)濟形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。
3.2加強職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學化水平
大學生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實踐者，然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導也不能一概而論，需要結(jié)合每個大學生的個體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準確把握大學生的各種特征，針對大學生的實際情況，制定科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強高校職業(yè)指導的科學化水平。
3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度
近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導、就業(yè)咨詢服務(wù)為主要形式，校園招聘、個別就業(yè)指導為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導模式已不再適應(yīng)高校教育的發(fā)展。部分大學生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和教學方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導機構(gòu)和指導人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進一步將大學生就業(yè)指導納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對部分學生進行指導，形成更加系統(tǒng)科學的指導模式，針對性就業(yè)指導不夠。因此，高校應(yīng)結(jié)合社會職業(yè)供需實際，結(jié)合高校自身情況，在了解學生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上，輔以科學的測評技術(shù)和測評方式，對學生的職業(yè)生涯進行科學合理地指導和規(guī)劃，幫助學生正確認識自身特點和能力，增強學生的職業(yè)意識，提升大學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對不同年齡、不同性格的學生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對就業(yè)市場進行正確的預判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務(wù)機制。只有這樣，才能更好地為大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強大學生職業(yè)意識，提高大學生就業(yè)技能，為大學生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。
參考文獻
[1]胡雪飛.我國高等教育中的職業(yè)生涯設(shè)計[J].社科縱橫，2012(4)：120.
[2]羅雙平.積極行動：實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑[J].中國青年研究，2013(8)：43.
[3]茍萍，丁偉.高等院校開展學生職業(yè)生涯設(shè)計初探[J].中國流通經(jīng)濟，2010(增)：23.
[4]劉更生.新形勢下大學畢業(yè)生思想政治教育的三點思考[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2010(4).
[5]羅雙平.青年職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟[J].中國青年研究，2009(8)：25.
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字2
摘要：
職業(yè)生涯規(guī)劃是對自我能力、興趣、職業(yè)觀念的自我認知，是在對個人和外部環(huán)境分析基礎(chǔ)上的個人發(fā)展規(guī)劃，是為實現(xiàn)個人事業(yè)發(fā)展目標而確定的工作、教育和培訓行動計劃，是實現(xiàn)自我價值和個人成功的重要管理活動。
關(guān)鍵詞：
團隊精神;職業(yè)目標;職業(yè)生涯
1、方向是前提
職業(yè)生涯規(guī)劃必須是個人理想與社會實際的結(jié)合，是在“衡外情，量己力”的情形下，設(shè)計出的合理且可行的生涯發(fā)展方向。只有把自身因素和社會條件做最大程度的契合，才能在現(xiàn)實中趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具實際意義。
在認識自我和現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮社會發(fā)展的要求。所選擇的行業(yè)如果是社會飽和或即將淘汰的，未來就業(yè)機會就會十分渺茫，職業(yè)規(guī)劃在起步上就失敗了。由于社會人才需求、勞動力市場變化發(fā)展的不確定性，衡量社會需求以及發(fā)展前景不是簡單的事情，因而在確定目標時，應(yīng)綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮，只有弄清楚了市場需要什么，自己想干什么，自己能干什么等等這些問題，才能定位自己的職業(yè)方向。
2、興趣是指引
在選擇職業(yè)定位時，要結(jié)合自己的興趣。由于在選擇大學專業(yè)時帶有一定的盲目性，因此所學專業(yè)與興趣不一定能夠完全吻合，這就需要協(xié)調(diào)專業(yè)與興趣之間的關(guān)系，積極擴充個人知識結(jié)構(gòu)，找到專業(yè)與興趣的結(jié)合點。興趣是人最初的動力，是最好的老師，從事一項感興趣的工作才能給人以滿足感，職業(yè)生涯也因此會變得妙趣橫生。其實在工作中并不缺乏樂趣，只是缺乏發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛。
興趣并非與生俱來，興趣可以在學習和工作過程中培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣，從而愿意深入學習和研究下去。尋找到出自己愿意做的工作，接受有針對性的培訓，并且下功夫刻苦學習，培養(yǎng)對這一內(nèi)容的興趣，是建立快樂學習和工作的前提。
3、知識是基礎(chǔ)
知識是成功的職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，但擁有知識并不能決定一切，特別是在知識快速發(fā)展和飛速膨脹的今天，個人能夠?qū)W習和接受的只是極少的一部分，選擇學習什么和怎么學習都很重要。
第一，不要沉搦于舊知識。要緊緊跟住行業(yè)技術(shù)發(fā)展的潮流，不要耽于既有的知識、技術(shù)。第二，要把握自己的學習方向。充電是好事，所參加的職業(yè)培訓課程必須和其職業(yè)發(fā)展方向相一致，不僅不背離其規(guī)劃的未來職業(yè)前景，而且在一定程度上要加速實現(xiàn)短期內(nèi)既定的職業(yè)目標。第三，要注意結(jié)合實踐，重視技能實踐，而決不僅是書本知識。第四，要有意識提升管理能力。國內(nèi)缺乏的是管理能力和專業(yè)知識技能并駕齊驅(qū)的人才。即懂得運用目標管理技術(shù)又掌握核心技能的人才，具有向管理崗位轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢，而向管理崗位的成功轉(zhuǎn)型是完成職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
在結(jié)合自己的職業(yè)取向、現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)有計劃地利用學校、社會培訓機構(gòu)等各種條件豐富知識、提高能力。機遇只垂青有準備的人。個人能力提高了，才能逐步達到自己設(shè)定的職業(yè)目標。
4、計劃是保證
明確的實施計劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的保證。只有向既定方向不斷的努力，才能夠腳踏實地的走向成功。
首先要制定明確的職業(yè)發(fā)展實施計劃，每一年、每個月該學習什么、該完成什么、該有什么收獲都制定詳細的計劃步驟。這需要確定自己目前的知識與技能清單，尋找專業(yè)所要求具備的知識、技能之間的差異，然后對這些差異的知識、技能進行訓練和改善。制定實施計劃時要考慮：越是臨近短期的計劃，越是要制定詳細，長期的計劃可以沒有那么具體，但要有明確的目標和方向。
其次要掌握好工作進度，堅持執(zhí)行。再好的實施計劃，不執(zhí)行就是廢紙一張。這需要依靠個人的意志品質(zhì)，外人很難給予太多幫助。在執(zhí)行過程中要時刻檢查計劃執(zhí)行情況，隨時根據(jù)變化調(diào)整計劃，并進一步細化各個階段的計劃。這種看上去刻板的行為，實際上能夠發(fā)揮很大功效，早期可能會因為要強迫自己按部就班的執(zhí)行而非常難受，但經(jīng)歷一段時間之后，就會漸漸適應(yīng)并如魚得水，這是一種提高工作和生活效率的行為，一旦形成習慣，反而會讓人生活的更加舒適，減輕不必要的壓力和煩惱。
5、能力是關(guān)鍵
每個人對職業(yè)道路的規(guī)劃都離不開個人能力這個前提，而機遇往往只對具有特定能力的人才能稱為機遇。個人想在新的經(jīng)濟時代擁有一個理想的職位，在殘酷的社會競爭中立于不敗之地，在職場中做到“東邊不亮西邊亮”，就需要個人有很強的能力，否則環(huán)境再好，興趣再強，對職業(yè)發(fā)展也是無用的。能力是直接影響活動效率的心理特征。直接影響與特定活動有直接的關(guān)系，如觀察力、記憶力、想象力、思維力等往往直接影響寫作、分析、完成某項任務(wù)等等。而動機、情緒穩(wěn)定性等，雖然也影響活動的效率，但其作用是間接的。
能力具體表現(xiàn)為以下內(nèi)容：
(1)團隊精神和協(xié)作能力。團隊合作是從業(yè)者所必須具備的素質(zhì)之一。注重凸顯個人能力，缺乏必要的團隊合作能力以及目標管理能力，是很難完成艱巨復雜的任務(wù)的。再優(yōu)秀的“單兵”也很難獨立作戰(zhàn)，更不用說成為一名優(yōu)秀的管理者和領(lǐng)導者了。
(2)表達溝通能力。企業(yè)看重的員工不一定要在技術(shù)上有超強能力，但一定要掌握溝通協(xié)調(diào)技巧，善于聽取客戶的意見和反饋，做好上傳下達工作。以IT行業(yè)為為例，調(diào)查顯示，中國IT從業(yè)者中有64.3%的人每天面對電腦的時間在8小時以上，大多數(shù)人像個編碼“機器”，只專注于技術(shù)領(lǐng)域的工作，缺少人與人之間的溝通交流，當遇到障礙的時候，愛鉆牛角尖。三人行必有我?guī)煟苍S在一次和別人不經(jīng)意的談話中，就可以進出靈感的火花，別人對同一問題的看法。會給你很大的啟發(fā)。
(3)工作主動性和參與性。無論是技術(shù)還是管理崗位，國內(nèi)員工大多只是做好份內(nèi)事或完成交派任務(wù)，很少能主動發(fā)現(xiàn)問題。其實，只有擁有更高眼界，才能謀取大發(fā)展。當唐駿還是微軟一名普通程序員時，就從公司發(fā)展的角度考慮，向老板提議開發(fā)了中文版windows，最終使他從幾萬名工程師中脫穎而出，成為部門經(jīng)理。
(4)韌性和毅力。很多行業(yè)技術(shù)更新很快，技術(shù)類的工作又是枯燥無味的，只有具備這一素質(zhì)的人才能在此行業(yè)中謀求更好的發(fā)展，也是業(yè)內(nèi)所謂的“高手”和一般職員最大的區(qū)別。
(5)正直誠信，恪守職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)角色要求所賦予的，是職業(yè)從事者人性和人格的真善美在職業(yè)生涯中的體現(xiàn)。
(6)學習和總結(jié)的能力。要適應(yīng)快速變化的知識節(jié)奏，就要馬不停蹄地更新專業(yè)技能，擴展專業(yè)知識。善于學習，對于任何職業(yè)而言，都是前進所必需的動力。善于總結(jié)，也是學習能力的一種體現(xiàn)。
(7)經(jīng)受住壓力的能力。社會發(fā)展變化的日新月異，使得行業(yè)競爭異常激烈。這要求從業(yè)人員有超常承受壓力的能力，寵辱不驚。
能力既對個體發(fā)展提出了強烈需求。又為個體發(fā)展的實現(xiàn)提供了可能條件，它是職業(yè)生涯發(fā)展盼重要基礎(chǔ)和影響因素，只有具備了一定的素質(zhì)和能力，從業(yè)者才能在行業(yè)中游刃有余。人的潛能也能夠轉(zhuǎn)化為能力，每個人都具有未被發(fā)現(xiàn)的潛能，在合適的環(huán)境中給予恰當?shù)囊龑?。潛能就能變?yōu)轱@能，在職業(yè)生活中表現(xiàn)出卓越的才華。
6、人脈是機遇
戴爾卡耐基說：“一個人事業(yè)成功只有15%取決于他的專業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧。”人是群居動物，人的成功只能來自于他所處的人群及所在的社會，只有在這個社會中游刃有余，才可為事業(yè)的成功開拓寬廣天地。建立自己的人際網(wǎng)絡(luò)，與行業(yè)的專家和權(quán)威建立聯(lián)系，讓這些人知道通過誰能了解你和你做過的事情。我們無法控制那些完美的巧合何時出現(xiàn)，惟一能做的，就是通過控制自己的人脈，來給自己創(chuàng)造更多的可能。
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字3
序言：
不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：人生之路到底該如何去走?記得一位哲人這樣說過：走好每一步，這就是你的人生。是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設(shè)計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。
有道是：凡事預則立，不預則廢千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備。
一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前，都會考慮一下，有一個小小的計劃，當然這并不是預不預的問題，只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業(yè)壓力十分的大，我們?nèi)绾卧谝院髧谰木蜆I(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往哪些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計!
下面是我的職業(yè)生涯設(shè)計書：
一、自我評估
就自身而言，我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、軍事文學以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關(guān)心體育方面的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦、喜歡看書、喜歡聽音樂、喜歡交朋友。
二、認識自己的職業(yè)性格
(1)性格的態(tài)度特征：我的性格比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂，在做事情時認真勤奮責任心強，同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較大方的，同時自己做事情雖然細心但還是比較馬虎的。
(2)性格的情趣特征：我的性格在情趣上比較容易沖動，情緒欠穩(wěn)易波動。
(3)性格的意志特征：我的性格在意志方面是比較果斷、頑強、有點倔強，堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個比較大的缺點，在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。
(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動觀察的類型;在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現(xiàn)實主義與幻想主義的結(jié)合。
三、自己的職業(yè)能力
在一般能力上，我認為我的智力還是中等偏上的，在注意力上比較集中，善于觀察，記憶力較強，思維比較開闊，想象力較強。在特殊能力上，也就是我的特長上，我認為自己并沒有什么特長，只是自己的興趣所到對一些東西投入了，或許會做的較好一點。
四、自我潛能
(1)我的個人能力：在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉，我認為我的社會交際能力比較強，具有一定的組織領(lǐng)導能力、實踐能力較強。
(2)我的相關(guān)經(jīng)歷：我相信我在大一里面，在社會實踐方面還是比較強的，我利用雙休日時間去做一些各種各樣型的大學生兼職活動，一是為父母減輕一些負擔，同時鍛煉自己的社會實踐能力，二是利用這些機會去學習別人家的工作方法和管理經(jīng)驗，同時開闊自己認識社會的視野。
(3)相關(guān)知識：通過平時的課堂學習加上課余時間的自我學習，對自己所學的專業(yè)知識有一定特別的深入了解，同時對其他各門專業(yè)知識也都稍微略知一二。
(4)個人品質(zhì)：在個人品質(zhì)方面，我的道德還是可以的，擁有強烈的同情心，自己也沒有什么不好的個人習慣，同時會比較考慮他人的感受。
(5)人生格言：知識成就命運，夢想鑄造未來!
總的來說，我認為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心，相信自己在以后會有比較大的發(fā)展空間，當然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)之上的。
五、自己的職業(yè)性向
前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向。因通過前面的自我認識，我認為自己組織領(lǐng)導能力上，交際能力上還是可以的，同時我所學的專業(yè)是經(jīng)濟管理(工商管理)，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的，主要的是自己有這方面的理想，我的理想是有一天擁有自己的公司!
金無足赤，人無完人。沒有一個人是十全十美的，我們都有自己的優(yōu)缺點，我當然也不例外，所以我必須對自己的優(yōu)缺點有清醒的認識。
我的優(yōu)點：
(1)我的興趣比較廣泛，對事物的接受能力強。
(2)社會實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強。
(3)對人誠懇、大方、喜歡與人交流，社會交際能力強。
(4)特長雖然沒什么特別突出的，但我認為我開朗的性格以及交際、實踐能力就是我的特長。
(5)在學識上我喜歡看一些歷史、軍事、地理之類的書，對我們中國的歷史文化有較強的認識，對國外的知識有較多的了解，同時還喜歡看一些散文。
(6)憂患意識強，做事情計劃性較強。
(7)我自問不是什么聰明的人，但我相信我的智商是中等偏上的：在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認為自己不會破壞社會道德，我的同情心是很大的。
我的缺點：
(1)我的缺點還是比較多的，自己的缺點就是有時候做事情比較粗心，有時可能會丟三落四，做事情有時候會比較沖動，考慮問題不全面。
(2)由于性格比較直，所以有的時候或許會得罪一些人。
(3)我的另一個缺點是脾氣有點倔強，認定的事情就一定要做到而且要做好。
(4)社會實踐的經(jīng)驗不豐富，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極去學習。
所謂江山易改，本性難移，雖然目標艱難，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心我的龐大友團的優(yōu)勢，真心向老師、同學、朋友請教，及時指出自己存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。
三年行動規(guī)劃：
大學的生活真的過的很快，轉(zhuǎn)眼大一就要接近尾聲，針對認識到自己很多地方的不足，特別是政治素養(yǎng)、個人品德修養(yǎng)和洞察力都需要長期的提高，在以后的大二、大三、大四三年學習生活中，我的規(guī)劃是：
(1)認真扎實地學好專業(yè)知識，這點無須贅述但至關(guān)重要。
(2)積極參加社會實踐活動，要充分鍛煉服務(wù)意識及各方面工作能力，提高人際交往能力，一如既往地參加有意志的志愿者活動。適當參加企業(yè)和機關(guān)的實習活動，提高實戰(zhàn)能力。
(3)繼續(xù)不斷提高英語和計算機水平，把四、六級英語和計算機等級考試證書拿到手，但決不為考試而考試。
(4)繼續(xù)聽有意義的講座，在___有意義的資源講座資源很多，我們的學校也離__圖書館很近，一定要充分利用好這些知識資源，博讀精讀結(jié)合，擴大知識面，開闊視野，提高素養(yǎng)。
(5)通過各種途徑提高一下能力：團隊合作能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、穩(wěn)重求變的創(chuàng)新能力、效率意識、執(zhí)行力、領(lǐng)域力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、概括能力、策劃能力、組織能力、應(yīng)變反思能力等。
(6)通過各種途徑，進一步培養(yǎng)以下素養(yǎng)：感恩、欣賞、膽大心細、耐心、包容等。
大學畢業(yè)后的十年規(guī)劃：
美好愿望：事業(yè)有成家庭幸福美滿
事業(yè)方向：企業(yè)高級管理人員
1、社會一般環(huán)境分析
中國政治環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越，外企增多，國企走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境
管理人才市場廣闊，迫切需要在中國發(fā)展企業(yè)，必須適應(yīng)中國國情，外企進入中國必須本土化，因此既要了解西方管理理論，更要了解中國國情。
3、行業(yè)和企業(yè)分析
要通過實踐工作學習，總結(jié)出適應(yīng)當代中國國情的企業(yè)管理理論，由于中國加入wto，商務(wù)運作逐漸全球化，國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌，分析企業(yè)文化發(fā)展戰(zhàn)略和公司的價值觀正確與否，熟練處理職務(wù)工作，熟悉外資企業(yè)運作及企業(yè)文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。
職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案
差距：1、跨國企業(yè)先進的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗。
2、作為高級職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能/創(chuàng)新能力。
3、快速適應(yīng)能力欠缺。
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太小。
縮小差距的方法
1、教育培訓法
(1)充分利用畢業(yè)前在學校學習的時間為自己補充所需要的知識和技能，包括參與社團活動，廣泛閱讀相關(guān)書籍，選修/旁聽相關(guān)課程，報考技能資格證書。
(2)踏上工作崗位后，要充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。
2、討論交流方法
(1)在學校期間多和老師、同學們討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進行交流。
(2)在工作中積極與直接上司溝通，加深了解，利用校友眾多的優(yōu)勢參加校友聯(lián)誼活動，經(jīng)常和他們接觸交流。
3、實踐鍛煉方法
(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作，在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。
(2)養(yǎng)成良好的鍛煉/飲食/生活習慣，每天保證睡眠6～8小時，每周鍛煉三次以上。
(3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈，重視同學交際圈，重視和每個同學交往，不論身份貴賤和親疏程度。
規(guī)劃不只是寫出來，更要實際去做、去實現(xiàn)，也要在實踐與思考中去不斷完善。人生的路是自己走出來的，加油吧，相信自己!
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字4
摘要：
生涯規(guī)劃關(guān)于大學生建立成長政策有著十分首要的作用，這篇文章首要從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃的原則問題兩方面論說做好其時大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教導職業(yè)。
關(guān)鍵字：
大學生；職業(yè)；計劃；教育
在工業(yè)化程度越來越高，社會分工越來越細，求職與職場比賽越來越劇烈的布景下，職業(yè)的選擇和對職業(yè)生計的打開計劃，對自己職業(yè)和人生價值的完結(jié)起到越來越首要的作用，職業(yè)生計打開計劃對自己職業(yè)打開起著定向、引導的首要作用，特別是關(guān)于大學生團體在職業(yè)形勢越來越嚴峻的布景下，在大學生中遍及職業(yè)生計教育，引導大學生建立起職業(yè)生計打開的自立知道，建立活潑精確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀念，顯得尤為首要。
生涯規(guī)劃關(guān)于大學生建立成長政策有著十分首要的作用，通常是在學生一入學就初步的，并貫穿于大學四年。生涯規(guī)劃從短期政策來看首要指學業(yè)計劃，從長時間政策來看首要指職業(yè)計劃。具體到高校，生涯規(guī)劃應(yīng)當是一個長時間的進程，需求引導學生對自己四年的大學日子及學業(yè)和將來的職業(yè)作出合理的計劃，還要區(qū)別不一樣年級、不一樣層次的學生，有關(guān)于性地打開職業(yè)，為學生供應(yīng)全程、全方位的效力。2007年國家教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)打開與職業(yè)教導課程教育懇求》，以此為基本懇求，從大學生建立生計與職業(yè)知道、職業(yè)打開計劃、前進職業(yè)才華、求職進程教導，職業(yè)習氣與打開和拓寬職業(yè)將來六個方面著手，側(cè)重學?；?、社會化教育、堅持理論性與實習性相聯(lián)絡(luò)，從國內(nèi)高校和大學生的實踐狀況啟航，在內(nèi)容和方法前進行了一定的立異[1]，既著重職業(yè)在人生打開中的首要方位，又注重大學生的悉數(shù)打開和終身打開。
大學生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，大多會面臨著這么的利誘，不知道計劃啥，怎樣計劃，乃至對自己所學專業(yè)畢業(yè)后能從事啥樣的職業(yè)都知之甚少。因此，做好其時大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教導職業(yè)，應(yīng)當從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃的原則問題兩方面下手，讓大學生做好充分的思維準備，以削減職業(yè)選擇時的蒼茫和利誘。
一、拓寬大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容
1、專業(yè)思維教育
對大學重生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，第一步就要處理重生對大學里“學啥”、“為啥學”的疑問，即打開專業(yè)思維教育，很多學生待到畢業(yè)時被問及所學專業(yè)該從事啥職業(yè)時還一臉的茫然，這顯然是專業(yè)思維教育缺失所造成的。因此，對大一重生進行專業(yè)思維教育，對大學生四年的學習及整個職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴峻的意義。
首要，經(jīng)過專業(yè)狀況教育，使學生了解所學專業(yè)的歷史淵源、基本狀況、打開現(xiàn)狀和將來趨勢，理解本專業(yè)的課程安排和具體懇求，便利學生分配自己的學習時間和學習方向，以便十分好地前進學習功率和學習作用。其次，經(jīng)過本專業(yè)學生職業(yè)方法、優(yōu)異畢業(yè)生打開狀況等狀況的介紹，激起學生對本專業(yè)的喜好，清楚學習政策，推動重生滿腔熱忱地投入到專業(yè)學習中去。再次，要教育一些將來打開的有關(guān)知識，如將來畢業(yè)后的職業(yè)打開遠景等，讓學生具有開端的職業(yè)認知，初步計劃自己的將來，對自己的打開更有政策和思維準備。
2、政策教育
對大學生的政策教育分為短期期間政策教育和長時間職業(yè)政策教育，短期期間政策首要指的是對不一樣年級期間的學生進行當令地政策教育，在重生入學教育中，要引導學生清楚每一學年的學習政策，學校設(shè)置的大學四年培養(yǎng)計劃、政策和課程設(shè)置每年都有不一樣，所以每個年級的計劃也不盡相同。
大一是探問期，重生應(yīng)從速了解習氣新環(huán)境、新學習和日子方法，有選擇性地參加學生會和社團活動，融入團體中，練習自己的交流才華，了解本專業(yè)的培養(yǎng)政策和職業(yè)方向，初步接觸、進行職業(yè)計劃、建立職業(yè)知道。大二是定向期，學生應(yīng)當悉數(shù)分析本身特征，清楚自己的喜好和政策，判定適合的定位，經(jīng)過職業(yè)實習活動，對職業(yè)環(huán)境和職位進行探究，然后發(fā)現(xiàn)自己適宜從事的職業(yè)類型，經(jīng)過參加社會活動練習自己的安排才華、團隊協(xié)作精力等。大三是沖刺期，學生應(yīng)當主動活潑地投入學習和日子，學會科學合理地安排時間，多參加與專業(yè)和政策職業(yè)、職位有關(guān)的社會實習，考取有關(guān)的職業(yè)資格證，在不斷地實習中深化對自己的知道，有知道地進行才華、職業(yè)實質(zhì)的前進和經(jīng)歷的堆集。大四是分解期，畢業(yè)生應(yīng)當在職業(yè)或許考研之間做出選擇，準備職業(yè)的同學應(yīng)當充分運用各種渠道收集信息，了解職業(yè)政策、學習職業(yè)有關(guān)的"訣竅和辦法，調(diào)整好心態(tài)，以開暢而活潑的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
四年的短期期間政策作用了長時間的職業(yè)政策，為長時間的職業(yè)政策奠定了基礎(chǔ)，有關(guān)于性地教導學生開端建立學業(yè)政策和職業(yè)方向，還要教育他們擬定的職業(yè)政策和計劃要有彈性，接近注重職業(yè)的打開變化，學會收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息，及時調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。
3、實習教育
經(jīng)過專業(yè)和職業(yè)關(guān)于性強的欣賞、調(diào)查乃至實習，使大學生了解政策職業(yè)的特征、自己應(yīng)具有的資格和才華條件、也進一步清楚自己往后的關(guān)鍵極力方向。豐厚大學生社會實習的內(nèi)容首要可以從以下幾個方面下手：一是充分運用好院系各方面的本錢活潑締造社會實習和教育實習基地，將社會實習與專業(yè)學習和擇業(yè)職業(yè)有時機聯(lián)絡(luò)起來，建立長效的實習練習渠道，讓學生深化社會，領(lǐng)會社會中林林總總的職業(yè)，抵達對外部環(huán)境更為悉數(shù)、客觀的認知。
這應(yīng)變成學校往后加強職業(yè)生涯規(guī)劃教導的一個首要極力方向。學校應(yīng)當有關(guān)于性地建立各類實習基地，學生可以經(jīng)過實地實習接觸到真實的職業(yè)環(huán)境，推動對職業(yè)的認知。二是安排一定計劃的有清楚政策性的社會實習活動，比方暑期“三下鄉(xiāng)”活動、進行校友訪談、公司訪談，生計人物訪談等職業(yè)領(lǐng)會活動，然后推動學生出色的社會實習知道。這些方法各異的實習活動，能使學生在了解社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的一同，也進一步修改其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生計政策的完結(jié)。
二、清楚大學生職業(yè)計劃的原則
職業(yè)咨詢之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中說到選擇職業(yè)的兩條原則，第一條是自我認知，第二條是職業(yè)認知。大學生只需在充分自我認知和職業(yè)認知后再去選擇職業(yè)，才華選對職業(yè)，職業(yè)生計才不會走彎路。根據(jù)帕森斯提出的原則，大學生在選擇職業(yè)的時分可以考慮遵照以下幾個原則。
1、職業(yè)計劃與學業(yè)計劃相聯(lián)絡(luò)的原則
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不是求職計劃，而是包含學業(yè)計劃和職業(yè)計劃，學生在大學里承受系統(tǒng)的教育，是為將來的職業(yè)做必要的準備。大學生有必要清楚將來的職業(yè)政策，學習時才華有的放矢。大學期間的首要任務(wù)是學習專業(yè)、職業(yè)知識和技能的期間，是前進自己實質(zhì)的關(guān)鍵期。
2、喜好喜好與所學專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的原則[4]
大學期間學習，首要是專業(yè)知識學習。有關(guān)于中學，大學期間的學習時間寬松，自立性強，學生在學好專業(yè)知識的前提下，可以運用課余時間，打開自己的喜好喜好，拓寬自己的知識空間，喜好是最好的老師，大學生在計劃職業(yè)生計時必須考慮自己的個性特征，珍惜自己的喜好喜好，選擇自己喜歡的職業(yè)。
3、挑戰(zhàn)性與可行性相聯(lián)絡(luò)的原則
政策來源于實踐，高于實踐，是奮斗的動力，行為的方向，有必要經(jīng)過自己的極力才華抵達的地步或規(guī)范，不可普通，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能起到激起自己潛能的作用。當然，職業(yè)生涯規(guī)劃重在實行，計劃時，也不可好高騖遠，應(yīng)當從自己的實踐啟航，聯(lián)絡(luò)社會打開的需求來擬定，具有可行性。為保證可實行，職業(yè)生涯規(guī)劃政策應(yīng)清楚、清楚，有主干政策和分支政策，實施進程開宗明義。政策和辦法要有彈性或緩沖性，以便遇到環(huán)境變化時，可以當令調(diào)整。
4、社會需求與利益收效相聯(lián)絡(luò)的原則
大學生在選擇職業(yè)時，要分析社會打開與社會需求狀況，選擇一些社會打開需求的職業(yè)才有進一步打開的潛力。當然，職業(yè)對每一自己而言，依然是一種營生方法，在獲取自己福利的一同，也發(fā)明晰社會財富，為社會做出了貢獻。大學生在選擇職業(yè)時，首要要考慮自己預期收益，這種預期收益懇求能完結(jié)自己夸姣的最大化，也即是使利益最大化。
政策是行為的攻略，大學生只需進行了合理計劃，建立一定的政策往后，才華逐漸培養(yǎng)和完善其學業(yè)和職業(yè)知道，然后進一步練習其學業(yè)和職業(yè)才華，并終究進步其綜合比賽力。只需理解得知道到學生的利誘，有關(guān)于性協(xié)助他們，才華從根本上教導他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才不會使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于方法。因此，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃原則是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的進一步深化基本前提，對大學生職業(yè)生計打開具有一定的實踐意義。
參考文獻：
1、孟國忠,蔣理;立異教育方式,進步大學生職業(yè)比賽力[J]
2、唐海濤;大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J]
3、李吉慶;淺談大學重生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性及內(nèi)容[J]
4、大學生職業(yè)打開與職業(yè)教導[M],彭齊林等主編
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字5
摘要：從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度、師資隊伍建設(shè)、教育內(nèi)容和教學目標、教育形式、評價系統(tǒng)五個方面分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的優(yōu)化途徑，包括提高各層面的重視程度、完善課程體系、創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式、加強師資隊伍建設(shè)、建設(shè)完善的評估體系。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
中圖分類號：G647?文獻標識碼：A?文章編號：1009-5349（2020）18-0179-03
隨著高等教育的發(fā)展和大學招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，截至2019年，高校畢業(yè)生人數(shù)已達到834萬。大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，競爭極其激烈。為了引導大學生早日樹立職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)生涯，減輕就業(yè)壓力，提高就業(yè)競爭力，各大高校開始積極開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“任何人、任何物、任何時間、任何地點，永遠在線、隨時互動”。人性的尊嚴和價值更加凸顯。“以人為核心，用戶至上”的互聯(lián)網(wǎng)思維，使人的價值、人的需求和滿意程度被最大化，互聯(lián)網(wǎng)以開放的生態(tài)，促使社會向去中心化、參與感、自組織、社群化方向發(fā)展，人人可以成為信息源，影響他人，又被各種信息、文化、意識形態(tài)所影響。開放、融合、創(chuàng)新成為大潮流、大趨勢。在這樣的時代背景下，必須運用互聯(lián)網(wǎng)思維更新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和內(nèi)容，創(chuàng)新形式和載體，從而滿足大學生的心理需求和個性化發(fā)展，實現(xiàn)大學生的健康成長與成才。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題
1.重視程度不夠
首先，學校層面對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，大多數(shù)院校認為學生專業(yè)學習重于職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃課定性為公共課，因而缺乏嚴格的監(jiān)督和管理。同時，對課堂效果沒有嚴格把控，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的質(zhì)量完全取決于教師個人的知識儲備、教育教學經(jīng)驗和個人能力素質(zhì)，缺乏制度性保障。其次，教師對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，導致教師在教育過程中出現(xiàn)懈怠，最終影響教學效果。最后，學生是學習的主體，學生在學習過程中的主動參與非常重要。目前，大多數(shù)學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認知，規(guī)劃意識淡薄，加之課程本身缺乏吸引力，導致學生的參與積極性不高。
2.師資隊伍缺乏專業(yè)素養(yǎng)
目前，院校職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊伍以輔導員和就業(yè)指導老師為主體，他們大多數(shù)沒有接受過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程的培訓，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對具體專業(yè)的發(fā)展前景認識模糊;對不同專業(yè)的學生“一刀切”，不能給出專業(yè)的可行規(guī)劃與指導。目前，各大高校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃主要以公共課為主，由于課程內(nèi)容單一，傳統(tǒng)授課形式缺乏吸引力，導致大學生對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的重視度不夠，教育效果不顯著。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該向深層次、線上線下相結(jié)合、個性化、創(chuàng)新性的方向發(fā)展。
3.教育內(nèi)容和教學目標缺乏針對性，忽視個性化
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置以普遍性理論為主，多限于自我認知、就業(yè)情況、政策解讀、求職技巧等內(nèi)容，沒有考慮到不同專業(yè)、不同條件、不同類型、不同發(fā)展需求的學生之間的差異，內(nèi)容缺乏針對性且單一。教學目標設(shè)置在同一學業(yè)水平上，忽視學生的個性化內(nèi)在需求。在教學實施過程中，強調(diào)標準化、同步化的教學進程，忽視個性化發(fā)展。
4.教育形式單一，缺乏吸引力
目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課以理論灌輸為主，缺少實踐模式探索，在教學形式上缺少互動，對學生的影響和幫助不大。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各種信息泛濫，高科技設(shè)備頻出，手機的功能快速發(fā)展，學生通過手機可以獲取任何喜歡的內(nèi)容，機不離手成為當前大學生的普遍樣態(tài);課堂本身吸引力不足，容易導致學生將注意力轉(zhuǎn)向手機背后的無限世界，致使課堂教育無效。
5.評價系統(tǒng)不夠完善
目前，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的考核一般是以一份作業(yè)或者一份試卷作為最終評分依據(jù)。評價內(nèi)容以理論學習為主，忽視了學生認知結(jié)構(gòu)、實踐能力、情感因素等方面的評價，評價范圍狹窄。評價以總結(jié)性評價為主，忽視了過程中的評價，導致教學過程中教師對學生的激勵不足，缺乏針對性的個性化指導。
對教師的評價，主要集中于教師自評和學生評價，缺少專業(yè)評價。教師自評完全依賴于教師的自我認知、自我反思;而學生的評價雖一定程度上反映出教師的教學水平，但是缺乏專業(yè)性考量。這使教師教學水平的提高大多依靠自身的自覺性，缺乏外在、客觀性的制約。許多高校缺少教師評價之后的技術(shù)支撐和專業(yè)培訓，教師的專業(yè)化水平提升缺乏制度保障。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探究
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要把互聯(lián)網(wǎng)思維主動融入教育教學過程中，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供動力和養(yǎng)料，更新教育內(nèi)容，優(yōu)化教育模式，改變學習方式，促使教育評價多元化。
1.提高各層面的重視程度
職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的職業(yè)選擇、人生價值都有重要的意義，各大高校應(yīng)提高重視程度，嚴格把控，從制度層面保障大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的良好運行。教師作為教學的主體和教學過程的策劃者和實施者，更要提高對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，認真?zhèn)湔n，積極探索新方式，深入學習專業(yè)知識、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，提高教育教學的各項能力水平。學生作為學習的主體，應(yīng)全面理解明確職業(yè)生涯規(guī)劃在未來的職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展中的重要意義，調(diào)動自身學習的積極性，發(fā)揮主觀能動性，達到學習效果最大化。
2.完善課程體系
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于四年的大學學習中，呈現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性特征。大一注重職業(yè)生涯的啟蒙，引導學生認識自我，認識職業(yè)，并通過自我分析，初步確立職業(yè)發(fā)展方向;大二階段應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的形成;大三大四階段，應(yīng)注重職業(yè)生涯選擇，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等技能培訓，面試及心理疏導等。不同專業(yè)，其教育內(nèi)容應(yīng)有差異，將專業(yè)嵌入各個階段的內(nèi)容當中，努力實現(xiàn)不同時期、不同階段教育內(nèi)容的專業(yè)化傾向。?細化課程內(nèi)容，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課分解為大學生職業(yè)素質(zhì)與技能培養(yǎng)、就業(yè)技能培訓、職業(yè)實踐、專業(yè)發(fā)展培訓等。專業(yè)發(fā)展培訓方面內(nèi)容，應(yīng)由專業(yè)教師負責教授，改變傳統(tǒng)的授課方式，使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)、精練，課程體系朝著更專業(yè)化的方向發(fā)展。
開發(fā)和利用網(wǎng)上教學資源，更新教育內(nèi)容，使職業(yè)生涯規(guī)劃課能跟上時代步伐，解決學生思想困惑，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀等，實現(xiàn)學生的健康成長與成才。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使教育越來越數(shù)字化、立體化，大數(shù)據(jù)分析使個性化、多元化的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃得以完成。
3.創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式
以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大背景，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，運用大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信技術(shù)、智能技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的形式。積極探索互聯(lián)網(wǎng)線上資源開發(fā)與線下課堂授課相結(jié)合之路。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以突破傳統(tǒng)教育時間和地點的限制，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育形式和載體的創(chuàng)新，其中線上資源的開發(fā)，實現(xiàn)了學生隨時隨地學習，教師隨時隨地可指導的教育教學模式?？梢栽O(shè)計大學生職業(yè)生涯規(guī)劃App，實行實名認證，每一個學生都有獨立的ID，通過分析大學生生活習慣、心理需求、熱點關(guān)注等特征，積極拓展網(wǎng)上資源，將教學內(nèi)容和優(yōu)秀的網(wǎng)上資源進行整合優(yōu)化，添加進App，同時設(shè)計推送信息，插入各種測評、試題等任務(wù)，每一項任務(wù)的完成都計入個人得分。利用大數(shù)據(jù)分析學生在App上的所有活動軌跡，得出每位學生的職業(yè)傾向、興趣關(guān)注點、實際需求等個人信息，自動匹配相應(yīng)網(wǎng)上課程。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建交互式平臺，并充分利用微信、微博、微視頻、“云課堂”等多媒體的共享優(yōu)勢，為學生提供全方位、多維度的生涯咨詢和指導服務(wù)。
應(yīng)積極創(chuàng)新線下課程形式與載體，探索翻轉(zhuǎn)課堂、體驗式教學、情境創(chuàng)設(shè)等方式方法的運用，加強課堂師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學生的學習主體性地位。搭建實訓平臺，加強就業(yè)基地建設(shè)，采取頂崗實習、志愿服務(wù)等實踐模式，加強學生實踐能力培養(yǎng)。形成理論教學與實踐教學相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。
4.加強師資隊伍建設(shè)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)的教師為主體、學生為客體的師生關(guān)系被顛覆，教師是教學的主體，而學生是學習的主體，“雙主體”的師生關(guān)系成為當下課堂的主要形態(tài)。而無論如何變化，教師在教學過程中的主體地位仍然沒有動搖，課堂是否高效，在很大程度上取決于教師的引導、激發(fā)，以及對各個環(huán)節(jié)的安排與布置。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革的最主要因素，就是加強師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍專業(yè)化水平。要加強對教師的專業(yè)化教育和培養(yǎng)力度，積極整合網(wǎng)上資源，構(gòu)建不同方向、不同專業(yè)的網(wǎng)上培訓專業(yè)化課程體系，豐富教師的專業(yè)化知識，培養(yǎng)教師專業(yè)化素養(yǎng);同時，積極培訓教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，打造新型課堂模式，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的吸引力，滿足新時代大學生的需求。
5.鞏固教學效果，建設(shè)完善的評估體系
針對學生評價系統(tǒng)，應(yīng)豐富評價依據(jù)，不僅依靠學生的成績，還要依據(jù)學生的實踐能力、認知結(jié)構(gòu)的完善等，從而形成綜合性、系統(tǒng)性的評價;同時，總結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)使嵌入學習過程的過程性評價成為可能，過程性評價既可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的問題，并給予有效指導，又可以激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生主體性地位，加強課程的實效性。利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析，促進評價的個性化發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使評價更加開放、便捷。
針對教師評價系統(tǒng)，應(yīng)促進其向多元化、專業(yè)化方向發(fā)展;同時為教師提供專業(yè)化的教學指導。建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)評價平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以依據(jù)學習表現(xiàn)和平時表現(xiàn)來評價學生，同時學生也可以對教師的教學表現(xiàn)進行評價與打分，充分實現(xiàn)教學相長。學校和教育部門可以借助數(shù)據(jù)進行遠程分析，評價教學活動，并為教師提供專業(yè)化的教學指導，給予專業(yè)化的教學意見和建議，促進教師教學能力的提升。此外，還可以積極探索社會層面對教師的評價，使評價更為方便、深入、多元化、專業(yè)化。
三、結(jié)語
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于大學生的職業(yè)選擇和人生的長遠發(fā)展有著極為重要的意義，隨著互“聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，大學生的學習、生活方式等許多方面都受到影響，傳統(tǒng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程面臨失效的危機，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的新模式，必須積極運用互聯(lián)網(wǎng)思維更新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理念、內(nèi)容、創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式、載體，完善職業(yè)規(guī)劃評價體系。
參考文獻：
[1]馬云霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育研究[M].北京：人民日報出版社，2017.
[2]葉晉利.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（15）.
[3]盧曉，何東云.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革探索[J].教育教學論壇，2016（27）.
[4]于躍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)借鑒[J].學術(shù)研究，2017（11）.
[5]周蕓.“95后”藝術(shù)類大學生職業(yè)生涯認知現(xiàn)狀及生涯教育策略研究[J].思想理論教育導刊，2019（6）.
[6]劉君娣.《大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》教學方法探討[J].甘肅科技縱橫，2010（4）.
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字6
摘要：新時代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，迎來了更多的發(fā)展機遇，機遇與挑戰(zhàn)并存，社會已經(jīng)由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也提出了新的要求，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。文章主要針對現(xiàn)狀，闡述大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計劃，為大學生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生價值。
關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)規(guī)劃；意義；計劃
職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)規(guī)劃在學術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，“人生規(guī)劃”，職業(yè)生涯設(shè)計，其實不管是哪一種稱呼，表達的內(nèi)容都是一樣的，都是指個人與組織相結(jié)合，對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，對個人的興趣、愛好、能力、特點發(fā)展?jié)摿?、性格心理、專業(yè)特長、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進行完整梳理、深度認知和綜合分析，并且結(jié)合時代背景、社會環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進行有關(guān)研判、科學評估、在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，將個人定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)，并根據(jù)個人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。一個符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場有條不紊，具有明確的前進方向，快速打造自己的職業(yè)品牌，實現(xiàn)自己的人生價值。
一、大學生職業(yè)規(guī)劃
大學生職業(yè)規(guī)劃是指大學生在學校期間，對未來的職業(yè)生涯進行的系統(tǒng)性設(shè)計和前瞻性安排。大學生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于在人生岔路口作出正確的選擇，使事業(yè)取得成功。當今社會由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭的過程中，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也在不斷變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，因此，大學生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴謹而認真的規(guī)劃。
大學生畢業(yè)后有有四種情況：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應(yīng)充分分析自己的家庭情況和社會背景，家境一般而且無背景的不建議負債創(chuàng)業(yè)，因為一旦失敗，你和你的家庭將承擔巨額債務(wù)。
在進入大學或者大學畢業(yè)前務(wù)必做好這個選擇，做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向，不至于渾渾噩噩的度過大學四年時光，畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到，非專業(yè)的工作做不了，賣苦力沒力氣，做普工沒身體，想創(chuàng)業(yè)沒資金、沒人脈、沒知識技術(shù)的，那就凄凄慘慘戚戚了。
畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話，在大學期間就應(yīng)多利用業(yè)余時間學習創(chuàng)業(yè)的知識，挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項目。
二、大學生做好職業(yè)規(guī)劃，具體來講有如下幾點意義：
（一）形成積極向上的人生觀。很多學生進入大學之后，就會變得迷茫，尤其是當前大學生的就業(yè)形式不容樂觀，再加上進入新的環(huán)境和人生階段，更顯得不知所措。因此很多學生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么，不清楚自己的人生目標，也不知道自己的人生需要肩負的責任是什么。為了能夠促進大學生的健康發(fā)展，學校和老師應(yīng)該通過科學的方式方法，培養(yǎng)大學生正確全面的自我認知的能力，在教師以及社會各方面的幫助了解下，更加全面的認知社會的就業(yè)趨勢，了解社會對人才的需要，并且能夠通過一定的方式找出自己的不足之處，努力彌補自己的缺陷，提高自己的知識能力水平。
（二）為未來發(fā)展明確奮斗目標，促進自主學習。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標。職業(yè)規(guī)劃作為大學生今后發(fā)展的目標計劃，對大學生的個人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標，行動就會有方向，學習就會有動力，生命就會有活力。有了目標不一定都能實現(xiàn)，但沒有目標，肯定渾渾噩噩，注定碌碌無為?，F(xiàn)實中，大學生狀況總體是好的，但也有一些大學生，存在“六不”現(xiàn)象：不知道自己喜歡什么，也不知道不喜歡什么；不知道想做什么，也不知道不想做什么；不知道能做什么，也不知道不能做什么。如此，談何自我認知，談何發(fā)展目標，談何成才成功、人生出彩，更談何成為合格建設(shè)者和可靠接班人。幫助學生認知自我，明確目標，是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無及好壞直接影響學生在校期間的學習生活狀態(tài)和未來職業(yè)發(fā)展狀況。
（三）是大學生奠定未來職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學生今后就業(yè)工作的導向，一份有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學生正確的認識自我，明確自身的價值所在，并且開發(fā)自己的潛在資源，幫助自己重新定位價值。在一定程度上，職業(yè)規(guī)劃能夠引導大學生對個人能力和目標之間的差距進行評估，得出一定的差異后，會采取相應(yīng)的方法進行提升，而且能夠避免大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)路徑依賴，降低就業(yè)機會成本。
（四）提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率。大學生就業(yè)難，是當前我國社會發(fā)展中的嚴重問題，除了客觀的因素之外，大學生的主管因素也占有重要的作用，大學生的就業(yè)理念落后，缺乏一定能力水平，擇業(yè)方面的技巧不足等，都是導致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助大學生清楚的認識自我的能力水平，引導學生完成態(tài)度和意識的轉(zhuǎn)變，正確的評價自己的核心價值觀念。對自己的個性特點和興趣愛好有一個正確的認知，為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)?；诖耍髮W生的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效的消除就業(yè)的盲目性，提供就業(yè)率。
三、大學生職業(yè)生涯設(shè)計的目的
絕不單單是幫助學生按照自己的資歷找到一份適合的工作，從而達到個人目標，它更重要的價值在于幫助學生去了解自己，籌劃自己的未來，為自己的事業(yè)定下大計，擬定自己人生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。
你目前的當務(wù)之急應(yīng)該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。
四、大學生四年在校計劃
第一年：認識自我，發(fā)現(xiàn)自己，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。
當你剛剛開始你的大學生活時，你對自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時間去學習關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個充滿了無限機遇和可能的職業(yè)旅途！通過各種學生組織、體育比賽等等課外活動來發(fā)展和完善自己的興趣與愛好。涉足了解學校就業(yè)指導中心等相似機構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對不同的職業(yè)有一定認識。和你的家人、朋友、導師等討論你的職業(yè)興趣，當然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確你自己想要加強的競爭力。同時，努力學習，努力得到盡可能高的分數(shù)。?第二年：設(shè)立目標職業(yè)。
認識自我之后，就應(yīng)該設(shè)立目標職業(yè)，確定自己想進入哪個行業(yè)，進入這個行業(yè)想從事那些方面的具體工作，定一個具體的目標；這個過程會長一些，很有可能在對某一職業(yè)有些了解后會改變初衷，這都是很正常的，對感興趣的職業(yè)可以進行對比刷選，多了解。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實習以及一些志愿者活動都會使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個列表。通過各種渠道學習更多職場的信息。有機會的話和那些對你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進行交流，或者在這個職位上與一個專業(yè)人員共事。積極尋找實習、兼職、暑期工以及志愿者活動來增加自己的工作經(jīng)驗。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個職場。
第三年：了解目標職業(yè)的現(xiàn)狀。
細分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后，需要收集關(guān)于這個職業(yè)的各種信息，比如職業(yè)的薪酬，晉升速度，發(fā)展前景，都要做個細致的調(diào)查；除了網(wǎng)絡(luò)，可以請教學校負責就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場人士；你也可以找份相關(guān)的實習自己去親身經(jīng)歷一下，這樣更直接一些實習和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨詢，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面。細化你的職業(yè)選擇并且與一個專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗的實習以及兼職工作。
第四年：思考實現(xiàn)職業(yè)目標所需的能力和要素。
為了更好地實現(xiàn)自己的人生目標，大學四年，應(yīng)該使自己具備良好的學習能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團隊合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時，決戰(zhàn)之際，為你自己提前計劃并且設(shè)置切實可行的職業(yè)目標，現(xiàn)在起你將面對從大學校園到社會或者更高一級學位學習的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓，向?qū)I(yè)職業(yè)咨詢師進行咨詢。為你得第一份工作進行準備，就工作的第一年以及你所能預想到的一切向你的師兄師姐請教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機會。利用一切可以利用的機會拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡(luò)，招聘會，宣講會等等。確認自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。
總之，職業(yè)生涯活動將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯，才能實現(xiàn)自己完美的人生。因此，為了能讓你的人生變得更精彩，一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃！
參考文獻
[1]馮晶，劉凱.大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及對策探析[J].科技資訊，2018（15）.
[2]宋慶歡.大學生職業(yè)規(guī)劃指導[J].科教導刊（電子版），2017年第33期/11月（下）.
[3]郭倩.淺談大學生職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)指導[J].文教資料，2018年第29期.
[4]肖涵.新時代大學生職業(yè)規(guī)劃指導策略[J].大家思考，2017年第12期.
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字7
【摘要】
本文分析關(guān)于現(xiàn)在大學生在職業(yè)規(guī)劃方面的誤區(qū)，探討關(guān)于大學生出現(xiàn)規(guī)劃誤區(qū)的因素及避免出現(xiàn)規(guī)劃誤區(qū)的建議。僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
大學生;職業(yè)規(guī)劃;誤區(qū)的因素;對策
1、現(xiàn)在大學生職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)
1.1將職業(yè)生涯規(guī)劃給忽視掉
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學生嚴重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學生也是為數(shù)不多的。還有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時，很多同學都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學生是很少的，只有20%左右。
1.2錯把職業(yè)生涯的規(guī)劃等同于職業(yè)的選擇
所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一個周而復始的比較連續(xù)的過程，其中包括要準確的定向、自身自我的評估、職業(yè)選擇、制定相關(guān)的行動方向、行動計劃等幾個步驟。而職業(yè)的選擇，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程。那么我們不難看出，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已，實際上不是等同的意義。
1.3在職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利
由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴招，導致當下大學生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈，直接的給大學生在就業(yè)的過程中帶來壓力。目前普遍有很多的學生在進入大學之后都著急考研，進而導致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進行學習，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍，社會活動也很少去參加。很多的大學生都存在盲目去考證或是參加一些培訓等活動，卻是并沒有結(jié)合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學甚至還出現(xiàn)見異思遷者，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè)，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè)，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后。
1.4錯把擇業(yè)當成自身的專業(yè)
在大學生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn)，很多學生在擇業(yè)時拘泥于所學的一些專業(yè)，其實從專業(yè)性的角度上來講，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學生在進入大學的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的，換句話說，現(xiàn)在大學生在校四年期間所學專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此，如果說大學生在進入大學時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯。
2、導致目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)原因
2.1社會因素
現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè)，由于高校的擴招導致學生人數(shù)倍增，自然在這樣的條件下學校對學生在指導方面不能做到細致入微。另外，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視，導致實行落實的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺，然后只是單一的只強調(diào)一些經(jīng)濟收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟因素在大學生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學生的實際就業(yè)情況時，還是會以經(jīng)濟狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種種因素都是導致大學生比較容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素
首先大學生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心，只注重享受，嚴重的缺乏自我奉獻的精神。然后很多的大學生對自身的重視度嚴重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學生在進入大學之后，沒有把全部的時間和精力用在學習和職業(yè)規(guī)劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中，其次是還有的學生是把大部分的時間都用來學習了，沒有社會經(jīng)驗，就導致缺乏寬廣的眼界。最后還有的學生是對自身認識程度不夠，不了解自身的愛好、優(yōu)勢、缺點、，甚至有的學生自認為自身條件很好，做任何事情都能夠輕而易舉，認為工作能力很強，還有的學生嚴重缺乏自信心和自我競爭的意識。
3、大學生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策
將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。
如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務(wù)不重，可多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。
二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。
三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。
四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
參考文獻
[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒.研究與借鑒.
[2]王保義.中美大學生就業(yè)指導模式比較研究.現(xiàn)代教育科學，2004.36-39.
[3]張海華.從新生開始進行大學生就業(yè)輔導.廣東青年干部學院學報，2004，18(58)：77-79.
[4]張莉萍，陳憲庚.對高校大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究.河北大學學報(哲學社會科學版)，2005，6(30)：143-144.
[5]李學強.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策.山西省政法管理干部學院學報，2006，19(1)：68-70.
[6]閔曉陽.試論大學生職業(yè)指導的內(nèi)容和方法.高教論壇，2006，(2)：154-157.
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字8
一、前言
隨著時間一分一秒的過去，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課上，我開始思考這一系列的問題，可以說，我這半年都在尋找自己想要的，我開始多方面的了解自己究竟是怎樣的一個人。規(guī)劃啊，規(guī)劃，終于讓我走近自己，開始看清自己。
二、自我分析
我自小有著嚴格自律的性格特征，做事有自己的原則，喜歡獨立思考問題。直到現(xiàn)在，我仍然認為自己的思維總處于活躍狀態(tài)。
我愛學習，但我指的是廣義的學習，就是生活中值得我停下來去思考的地方我都愿意去想一想。我想過當冰箱門打開時，它和空調(diào)的區(qū)別;想過如果把地球倒過來世界會是什么樣;以及為什么《水滸傳》中的阮氏三兄弟只有二五七這樣類似的問題。所以我的思想經(jīng)常會處在游離狀態(tài)。但是這不是說我做事不認真，相反，當我下定決心做好一件事時，我就一定能做到，這點，我有充足的自信。比如說，今年三月份，我們學校民族博物館招志愿者講解員，因為成為志愿者是我大學期間的一個目標，而講解員又是我愛做的事，所以，我努力的搜集資料，背講解詞，經(jīng)過一個月的三輪面試，我成為了300人最終的15個。所以我覺得如果我確定了我的理想職業(yè)，按我的性格分析，應(yīng)該是可以做到的。
我的興趣愛好也不能算廣泛，我喜歡聽音樂，但是只是幾種風格;我喜歡讀書，但偏向于有思想性的。思想具有創(chuàng)新性是我的極大優(yōu)勢，我常常能在集體活動中提出新點子，大多也會被團隊成員所采納。
由于我性格具有雙重性，所以我的性格可以隨外界的需要而變化，不過多數(shù)情況下還是會保持沉默?？偟膩碚f，我的外現(xiàn)性格是隨著我的狀態(tài)而轉(zhuǎn)變的。
我喜歡和陌生人交談，這可能也是我選擇爭取志愿者講解員的原因。因為，我喜歡聽別人獨道的見解，這不僅是一種交流方式，也是學習的一種方式。我有點幽默感，被認為是宿舍里最有幽默的人。
我有著嚴重追求完美的傾向，所以當我做事情沒有達到我當初想的目標的時候，我也會覺得很痛苦。所以我會很努力地去實現(xiàn)我的目標。我做事有時也會顯得比較急，不能多個項目一起來做，不然我會覺得自己哪個都沒做好。
我做事會很負責。只要我認識到某事在我的職責之內(nèi)，我就會完全負擔起它。只要是我的過錯，我會主動的認錯。
我有很強的觀察力和邏輯思維，能在短期內(nèi)分析出一個人的基本性格特征。
三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析
就業(yè)方向：
在國內(nèi)外各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位等從事對外漢語教學及中外文化交流等相關(guān)工作。不過，鑒于這個專業(yè)的學生實力相對較強(不是“王婆賣瓜，自賣自夸”)，所以現(xiàn)在的就業(yè)渠道很寬泛。從我們學校20_年畢業(yè)的對外漢語專業(yè)的學生走向來看，5人被保入北京幾所高校，9人考上赴泰國留學的志愿者教師，部分考研，目前所知的直接就業(yè)人數(shù)和出國留學人數(shù)較少。從與他們了解到的就業(yè)趨向來看，大多數(shù)人傾向于教師職業(yè)，只是不同領(lǐng)域的教師，有的是想做國內(nèi)大學老師，有的是想做國外大學老師，有的是想去類似于新東方的教育機構(gòu)從教，最多的是想去外國的孔子學院做傳授中國文化的“外教”。
在_年畢業(yè)的學生中，有一位師兄，現(xiàn)在在浪淘金(北京)科技有限公司做接線員工作，但在了解他的就業(yè)取向的時候，他認為現(xiàn)在的工作雖然看上去低端，但是他學到了很多?，F(xiàn)在他了解到了許多業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識，他的職業(yè)最終理想是成立自己的類似浪淘金的公司。因此，盡管專業(yè)學的是對外漢語，就業(yè)的領(lǐng)域也許并不對口。
前景分析：
據(jù)報道，全球約有2500萬人在學習漢語，近10年來，來華學習漢語的留學生保持30%的遞增率。近幾年來社會辦學機構(gòu)如雨后春筍，他們抓住海外各行業(yè)人士渴慕中國語言文化這一契機，加強語言培訓與中外文化交流，大量專門人才的需求也將成為必然趨勢。所以，僅從從事教師職業(yè)的方向來看，就業(yè)前景應(yīng)該說也是很好的。
四、職業(yè)分析
(1)個人的職業(yè)選項
我最想做的職業(yè)是做教文學的老師。這倒不是受到學姐師兄的影響，而是我長久思考的結(jié)果。我比較傾向于做國內(nèi)的大學老師。
我覺得做報社編輯我也比較喜歡。
最后，我考慮做一名翻譯。
(2)選擇理由
A、三尺講臺天南地北說世界
無所不知古今中外論英雄——文學教師
優(yōu)勢(S)：我自己本來就喜歡與人溝通交流，喜歡在眾人面前闡釋自己對某事物的看法，并且從中可獲得某種成就感。我一直覺得中國的教育體制中有某種程度的缺陷，就是學生的思想過多的被老師控制了。我希望從我做老師開始，給我的學生一個自由的空間，讓太多的已經(jīng)喪失想象力的學生重新有發(fā)現(xiàn)自己思想的獨特處。
我的言語表達能力較強，而且憑借著或多或少的幽默感，我的語言表達形成了自己的風格。我能比較形象的描述某種物質(zhì)，能夠說出我想表達的東西，而語言表達能力又是教師授課不可缺少的一種品質(zhì)。
一個優(yōu)秀的老師不僅向?qū)W生講授知識，也憑著高度的社會責任感向?qū)W生講授為人處事的道理。我認為我能經(jīng)常為他人考慮，能了解到學生內(nèi)心的想法。
劣勢(W)：作為一名老師，要有很強的專業(yè)知識，在這方面我現(xiàn)在有欠缺，因為我在文學方面讀的書還是太少了，在文章的分析方面還沒有掌握到分析框架，對文學的整體概念也較模糊。教師需要廣博的知識面，即使就是較文學方面的內(nèi)容，也要掌握文史哲、數(shù)理化、天地生、體音美等多方面的知識。
很多大學在招聘教師時對學歷有著較高的要求，因此跨進大學講授的門檻也是一個漫長的過程?，F(xiàn)在，有教師經(jīng)驗也是高校招聘老師的要求之一。
我性格中有“急”方面的因素，所以可能有時會不好和學生溝通。
機遇(O)：社會總需要教師，國家的各種政策也傾向與教師。靈活機動性較大，要成為大學老師，一方面可以走學院——學院的道路，即經(jīng)歷了長久的學校學習而直接成為大學老師;另一方面，也可以走實戰(zhàn)——學院的道路，即現(xiàn)在社會中從事聯(lián)系與文學聯(lián)系較緊密的職業(yè)再向?qū)W院進發(fā)。
風險(T)：這個職業(yè)風險性可大可小。
說大，是因為在經(jīng)歷了長久的苦讀生涯后，仍可能無法從事這一行業(yè);而且，現(xiàn)在的大學較傾向于招聘有資歷的人，有資歷和有經(jīng)驗還不一樣，有經(jīng)驗是從事教師職業(yè)的時間長短算作經(jīng)驗，而資歷則是先在社會上從事過相關(guān)職業(yè)，比如，和文學較緊密的就包括作家、撰稿人、記者等，而我想走的是學院——學院的道路，因此有一定的風險，因為和純文學對口的就業(yè)領(lǐng)域是比較小的。
說風險小，是因為這個職業(yè)沒有資金、背景方面的要求，只要能力過關(guān)、條件符合，還是可以做到的。
B、圈圈點點筆下有神功
勾勾抹抹紙上見精彩——報社編輯
優(yōu)勢(S)：我有耐性長久地坐在書桌前“埋首故紙堆”，而且覺得修改文稿不是枯燥的活動。我將第二個職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容定為報社編輯，而不是其他的雜志編輯或者文字編輯，因為編輯也是有著明確的職責劃分。報社編輯是將記者寫出的來搞進行審稿和組稿再加以修改和潤色。這項工作也有點像老師批改作文，我覺得也很有成就感。
劣勢(W)：不同的報社編輯有不同的要求，由于報紙內(nèi)容不同，所包含的項目也不同。我如果做報社編輯也是想做文學評論方面的，除了改文章，自己也想寫些文章。但是各報社要求不同，所需的條件也不一樣?？偟膩碚f還是需要一定的應(yīng)變力，這點不是我的特長。報社編輯也是屬于新聞領(lǐng)域的知識，這是我所欠缺的。
機遇(O)：報社編輯是一個多能力的職業(yè)，國家報社較多，而且這一行業(yè)有利于自主創(chuàng)業(yè)，可先從小方面做起，再逐漸做大。在類似“百家講壇”系列講座風靡全國的時候，一股文化風又重新席卷了全國。所以做文學方面的報紙應(yīng)該也是順應(yīng)時代潮流。
風險(T)：如果是自主創(chuàng)業(yè)，在全國諸多優(yōu)秀報紙面前是比較困難的，所以就要求報紙要有自己的獨創(chuàng)性，而且在當前條件下，更多的人喜歡娛樂性較強的文章。比較正式的文學評論市場比較小。
C、內(nèi)外兼修
雙語互通——翻譯
優(yōu)勢(S)：優(yōu)勢源自對外漢語專業(yè)給予的自信，我們的英語水平是不比英語專業(yè)的學生差的，而我們的漢語水平是不比漢語言文學專業(yè)差的，所以我現(xiàn)在所學的專業(yè)具有天然的優(yōu)勢。我如果做翻譯，也是從事文學方面的翻譯工作，這倒和我所喜歡的內(nèi)容再次聯(lián)系起來了。雖然筆頭的翻譯工作少了和人交流的內(nèi)容，但是，比較好的就是由于我更多的時候還是在沉默中度過的，所以也不算和我的興趣相脫節(jié)。
劣勢(W)：由于近幾年中國對外開放程度和水平快速提高，所以各大高校基本都有翻譯這一專業(yè)。拿我們中央民族大學的外國語學院來說，這一專業(yè)的要求也是極高的。相比較而言，我的專業(yè)優(yōu)勢就不及他們強了。很多的外國語學院的學生也在兼修第二外國語的學習，甚至是一人掌握多國語言，這對我來說是一個不小的壓力。
機遇(O)：隨著中外交流的深入發(fā)展，將需要越來越多的翻譯人員。翻譯可從事的領(lǐng)域也比較廣泛。我在前面說到的大學教師和報社編輯本身都可能是一個出色的翻譯。
風險(T)：這一領(lǐng)域競爭相當激烈，學相關(guān)英語、翻譯的學生太多。對競爭者本身也有著極高的語言要求。
(3)與職業(yè)選擇目標的差距
大學文學教師
專業(yè)知識掌握較少，沒達到教師要求的水平。在文學方面了解太少，書籍讀的也不夠多，缺少深入的思考和領(lǐng)會。在橫向知識的發(fā)展中，知識面還不夠廣泛。
在教學技法方面的知識還處于欠缺狀態(tài)，也沒有相關(guān)的經(jīng)驗和資歷。
報社編輯
報社編輯的靈活應(yīng)變力要求很高，目前，我還沒有接受學習相關(guān)的理論知識。
翻譯
還沒有對從事這一職業(yè)做好充分的思想準備。不知道自己對這一職業(yè)的真實感受是怎樣的。
五、實現(xiàn)職業(yè)目標的具體行動計劃
大一的這個暑假，我打算就練好英語，就這一個目標，尤其是英語口語。我打算每天至少有10個小時用來和英語打交道，這樣我的英語水平一定能提高一大截。無論是我上述的三個職業(yè)中的那個職業(yè)，對英語水平的要求都是很高的，所以，大幅度提高英語水平就成為了我的當務(wù)之急。
大二上半學期，要準備考計算機二級和英語專業(yè)四級。這些都是這三項工作要通用的東西，所以準備好了才是對的。同時，要多讀世界名著，彌補自己在讀書少方面的缺憾。大二的寒假想要聯(lián)系一家報社，先簡單的進去了解一下關(guān)于報社編輯工作的環(huán)境、所需的條件以及要求。大二下半學期，我想要接觸一些教學法方面的內(nèi)容，一方面可以多閱讀相關(guān)書籍，另一方面，可以去北師大了解相關(guān)信息。大二暑假，想去西部地區(qū)支教，在教學經(jīng)驗方面進行培養(yǎng)。
大三上半學期，在英語方面學到更精更深，在外國文化方面有著更廣泛的了解，嘗試著進行中英文文章翻譯，并閱讀大量的較深奧的英文原版書籍。大三寒假，我想研究一下翻譯方面的技巧內(nèi)容。并想聯(lián)系外國留學生多了解這方面內(nèi)容。大三下半學期，如果國家政策調(diào)整了，允許對外漢語專業(yè)的學生考漢語教師資格證，我想我就要認真準備考試了。
大四的一年，我要抓好實習機會，在社會經(jīng)驗方面充實自己。
六、結(jié)語
我要按照這份職業(yè)計劃，一步一個腳印的走，充分地為我的理想做準備，我相信，只要我努力的實踐，夢想之中有花開。
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字9
摘要：隨著社會迅速發(fā)展，大學生在適應(yīng)社會時問題層出，本文通過文獻研究及實地訪談，整理總結(jié)出大學生在初入學校、求職就業(yè)過程以及職場中存在的問題，匯總目前學者提出的主要解決方案，對于提出有針對性、切實可行的規(guī)劃方案提供基礎(chǔ)保障。
關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃;階段問題;解決方案
一、目前大學生所面臨現(xiàn)狀及其原因分析
隨著科學技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏越來越快，在校大學生也面臨著越來越大的來自各方面的壓力，近幾年，高校學生出現(xiàn)心理問題情況不容樂觀：社交障礙或困難，宿舍氛圍緊張，甚至產(chǎn)生肢體沖突;戀愛心理脆弱，因為失戀導致一蹶不振甚至自殺現(xiàn)象屢見不鮮;學習沒有動力，對所學專業(yè)不感興趣，掛科留級甚至退學現(xiàn)象不絕;不了解社會，對進入社會產(chǎn)生焦慮，一邊渴望能夠大有可為，一邊逃避不敢面對現(xiàn)實;對學校、老師不能辨證認知，帶有抱怨等情緒，行為較為極端，不能很好地適應(yīng)大學生活等各類心理問題困擾著高校學生。筆者通過調(diào)研文獻及實地訪談，了解到目前大學生存在較多的問題。
（一）初入大學
1.認知能力較差
不能正確評價自我、他人以及新的學校和社會環(huán)境。因為高考前的埋頭苦干，應(yīng)試教育的苑囿，導致學生無暇抬頭顧及教材以外的世界，學生容易高估自己的能力，希望從現(xiàn)實中能夠得到較高的認可和回報，現(xiàn)實的落差導致內(nèi)心失衡。
2.學習心理壓力導致異常心理
由于在高考前的學習階段，不少學校、老師、家長都不正確地灌輸拼命考上大學、考上大學就可以拼命玩的思想，導致大學生在面對大學期間的掛科現(xiàn)象產(chǎn)生心理異常。各類課程、專業(yè)考試的壓力使學生緊張、擔憂，嚴重時影響學生考試中的正常發(fā)揮，甚至由于考試不及格會帶給學生挫敗感，這些都不利于高校大學生的心理健康。
3.缺乏有效的學習方法和自主學習能力
目前中國高考前的學習許多都是題海戰(zhàn)術(shù)，學生都是按照學校老師的要求，背書、做題，自主性較差。上大學后，除了上課，學生學習基本屬于自我管理模式，沒有人再像高中一樣監(jiān)督學習，學習與否全憑自覺。許多學生認為進入大學終于可以放松，便不再努力學習，考試前復習多靠突擊，沒有真才實學;還有學生學習認真努力，但缺乏高效的方法，導致努力學習但成績平平。
4.網(wǎng)絡(luò)依賴異常心理
當今社會互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，有的學生由于現(xiàn)實生活中的孤獨感，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間.尋找自身心理上的滿足和慰藉，對網(wǎng)絡(luò)上相識的好友產(chǎn)生好感，這樣會使他們更加孤立，遠離現(xiàn)實世界，這其中不乏一些不法分子比如傳銷、校園貸、賭球、艾滋病、校園欺凌等，利用大學生的單純進行網(wǎng)絡(luò)欺詐，對高校大學生的身心發(fā)展和財產(chǎn)安全造成損害。
5.規(guī)劃的迷茫心理
大學生對自身和社會的雙重認識嚴重不足導致多重問題：職業(yè)生涯規(guī)劃是一個連續(xù)的、長期發(fā)展的過程，對于畢業(yè)時的就業(yè)決策也不是單一事件，而是一個過程。在校內(nèi)，無法了解自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀等信息，便無法做出真正適合自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，導致畢業(yè)后難以選擇到適合自己的崗位;其次由于沒有規(guī)劃好之后的道路，在大學期間容易產(chǎn)生迷茫情緒，不知道該從哪些方面充實自己，積累經(jīng)驗，對于專業(yè)課程的學習缺少動機，學習積極性不夠，對規(guī)劃產(chǎn)生迷茫心理。
（二）求職、就業(yè)中問題
1.綜合素質(zhì)呈下降趨勢
通過調(diào)研法和對比法，得出了大學生綜合素質(zhì)呈下降的趨勢。從現(xiàn)階段的大學生心理素質(zhì)和承受能力研究中，許多大學生處于交際狀況不佳、團隊協(xié)作能力較差的情況;有的有極其嚴重的心理疾病、狹隘、自私心理，甚至存在暴力、自殺傾向等，使得高校的大學生素質(zhì)整體走下坡路。
2.入職準備不足
大學生就業(yè)難的重要因素之一是自身入職準備不足，有學者對參加應(yīng)聘的大學生進行采訪，有很大一部分的學生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了解。另外，求職途徑狹窄，方向不準。不少大學生選擇到人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”，或希望通過熟人找關(guān)系獲得工作，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。
3.存在不誠信現(xiàn)象
許多畢業(yè)生為了能夠成功應(yīng)聘，不惜偽造學歷、證書、甚至履歷造假。大學期間沒有努力爭取榮譽，考取相應(yīng)證書，而是通過投機取巧的方式獲得企業(yè)信任，在工作后，能力不足情況突出，被企業(yè)發(fā)現(xiàn)造假，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
（三）職場問題較多
1.社會實踐能力較差，難以適應(yīng)社會需要
一方面，在大學的學習過程中，學校多只提供專業(yè)知識的傳授，對于內(nèi)容的操作性，沒有相應(yīng)的課程用來實踐，學生對于專業(yè)的理解只停留在理論層面;學生有做兼職和實習的意愿，但選擇的項目往往與最終的職業(yè)無關(guān)，盲目且沒有目標性;另一方面，許多高校出于對安全的考慮，禁止學生外出兼職或?qū)嵙?，最終導致學生的社會實踐能力較差，難以適應(yīng)社會需求。
2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃欠缺，缺乏適應(yīng)社會的自信心
大學生對于職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)律不夠了解，職業(yè)發(fā)展要經(jīng)過職業(yè)覺知期、職業(yè)聚焦期、職業(yè)沉淀期，最后到達職業(yè)釋放期。即使在畢業(yè)時能順利就業(yè)，不代表能夠很好地適應(yīng)工作，并找到最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.社會交往能力差
風云變幻的職場，沒有了校園里的同學情誼，更多的是事不關(guān)己高高掛起的職場規(guī)則，與多數(shù)同事僅是工作上的關(guān)系，怎樣在與學校社交大不相同的職場清晰社交顯規(guī)則和潛規(guī)則，是一個需要學習和鍛煉的技術(shù)。
而大學生初入社會，沒有人指點，延續(xù)著大學時的社交技巧，在職場中無法適應(yīng)，對于職場的認知多為爾虞我詐、勾心斗角，不能接受價值觀的多元化，對許多現(xiàn)象不能很好理解，從而產(chǎn)生厭惡和焦慮。
（四）大學畢業(yè)生社會適應(yīng)能力差的原因
1.高校軟、硬件教育資源的相應(yīng)不足?一是高校軟硬件教學資源更多針對期專業(yè)知識和技能，而對于大學生自身就業(yè)技能的培養(yǎng)十分欠缺，學校雖然有畢業(yè)前的技能培訓，但是在沒有很好改變職業(yè)觀念和心態(tài)前提下的技能培訓只能是應(yīng)試教育式的功利培訓，這使大學生在就業(yè)過程中更像是一個求職工具，離我們想象的職業(yè)自覺有不小距離。
二是學校組織的實踐較少，雖然有一些社會實踐及實習，但是大學生的目標性較弱或是過于偏重追求金錢，學校不能提供較為正確的精神引導，導致達不到實踐目的。
三是不少學校對大學生的管理過于偏向于行為管理，而針對大學生的內(nèi)心成長相對缺乏，甚而對于社會化職業(yè)化與學校當下管理模式的矛盾未能較好對大學生進行梳理。
2.高校擇業(yè)教育和就業(yè)指導工作流于形式
一是自身職業(yè)定位模糊，雖然學校設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)，但是缺乏職業(yè)及社會豐富場景感知，大多數(shù)大學生對自身職業(yè)定位相當模糊，并在面對真實職業(yè)環(huán)境時表現(xiàn)為相對單純很多。
二是面臨擇業(yè)，許多大學生未得到專業(yè)的指導，一心選擇考研，有逃避就業(yè)的傾向，雖然當時流入社會的就業(yè)壓力因此減小，當研究生畢業(yè)時，會進入當期的就業(yè)壓力中，報考研究生的就業(yè)直接壓力不明顯到考研增加的現(xiàn)象說明就業(yè)競爭增加也是導致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難、社會適應(yīng)能力差的一個原因。
3.父母對孩子的期待與大學生成長規(guī)律矛盾
大學生父母對大學生的職業(yè)期待與其自身發(fā)展存在矛盾，大多數(shù)父母希望孩子安穩(wěn)，忽略了整體考慮大學生自身成長各階段需要完成的成長目標。
二、學者提出的解決辦法
（一）在學校教育層面
學者李雙認為，高校應(yīng)更新教育觀念，提升大學生人際關(guān)系處理能力和受挫、抗挫能力。學者學軍認為應(yīng)通過溝通訓練、心理輔導、認知訓練、“三自”教育、學習方法訓練、實踐等途徑，提高大學生的人際交往、抗挫、認知、獨立生活學習和應(yīng)變能力。
學者康涌泉提出，通過團隊建設(shè)，培養(yǎng)學生社交能力;通過提升抗挫折能力來提升心理素質(zhì);加強思政教育，提高學生的思想素質(zhì);加強課程學習，提高專業(yè)素養(yǎng);加強實踐，提升實操水平。
學者呂新認為，強健體魄，多參加體育運動尤為重要。學生在體育運動中可以提高合作、競爭、團隊意識、溝通交往等能力。
黃娟則指出，素質(zhì)拓展訓練不僅適用于企業(yè)培訓，更有利于培養(yǎng)大學生的健康人格，加強心理素質(zhì)，提高團隊精神及合作意識，不失為培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的好方法。
鄭祥專提出重建認知結(jié)構(gòu)的策略，依托積極心理學理論，構(gòu)建高層次的人生觀、價值觀，淡化人生境遇，提升受挫能力，從而人際關(guān)系和諧，社會適應(yīng)力得到提升。此外施永青提出高校全面構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系，密切聯(lián)系企業(yè)，加強職涯規(guī)劃與就業(yè)指導，廣開就業(yè)渠道。
（二）個人層面
從大學生角度，王雁認為，大學生要有自覺提升自身社會適應(yīng)能力的認知，客觀認識自我，還要培養(yǎng)正確的社會認知，再次，要積極參加社會實踐活動，此外遇到問題積極向?qū)I(yè)人士尋求幫助。
此外，唐朝華認為，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要時間的積累，校方需耐心分階段引導，學生需要調(diào)整好心態(tài)積極準備，提升人格、知識、能力各方面的素養(yǎng);積極了解社會，有意識地向社會靠近;從多渠道獲得信息，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加強實踐，強化創(chuàng)新意識。
三、結(jié)語
大學生在適應(yīng)社會時問題層出，相關(guān)理論有一定借鑒意義，但缺少較成熟的并在一定范圍內(nèi)得到實踐檢驗的方法;實操中，高校對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導與實施存在過于理論化、形式化、片面等不足，未形成配套的訓練體系。
參考文獻：
[1]許木珠.高校大學生常見異常心理及應(yīng)對策略的研究[J].課程教育研究，2018（5）.
[2]李衛(wèi)平.大學生社會適應(yīng)問題研究綜述[J].河南商業(yè)高等專科學校校報，2011（24）.
大學生職業(yè)規(guī)劃小論文500字相關(guān)文章：
本文來源：http://63xf.com/shiyong/184700.html
文檔為doc格式
2025-04-11 
