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論文是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是lùn wén，古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想 下面是小編精心整理的關(guān)于心理學(xué)與生活論文1000字【五篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理學(xué)與生活論文1000字1
[摘要]隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷完善和發(fā)展，企業(yè)管理信息化水平不斷提升，有效提升企業(yè)的管理水平和效率，但企業(yè)一切管理要素都是圍繞人設(shè)定的，心理學(xué)要素成為影響企業(yè)管理的重要條件。本文從企業(yè)管理信息化和心理學(xué)視角選擇分析入手，對(duì)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)存在信息化建設(shè)脫離基本管理原則、信息數(shù)據(jù)管理內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)失衡、企業(yè)管理信息化流程過(guò)于生硬、信息化和心理學(xué)原理融合不好等問(wèn)題;結(jié)合企業(yè)管理信息化發(fā)展實(shí)踐，分析企業(yè)管理基本原則，確認(rèn)信息化建設(shè)切入點(diǎn)，加強(qiáng)管理信息化內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)一步理順企業(yè)管理信息化流程，加強(qiáng)心理學(xué)原理融合發(fā)展，力求為推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行有益嘗試及探索。
[關(guān)鍵詞]心理學(xué);企業(yè)管理;信息化
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.08.048
[中圖分類號(hào)]F272.92[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）08-0-02
0???引言
大數(shù)據(jù)技術(shù)為企業(yè)發(fā)展提供更加方便快捷的競(jìng)爭(zhēng)條件，但同時(shí)也將競(jìng)爭(zhēng)要素挖掘到極致，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)由隱性變成“兩軍對(duì)壘”，使企業(yè)不得不向管理要效益，力求通過(guò)內(nèi)部挖掘不斷提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。信息化指企業(yè)引入計(jì)算機(jī)服務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)平臺(tái)，將所有的統(tǒng)計(jì)要素歸集到一起，提升企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，但將管理要素信息化的相對(duì)較少，因?yàn)楣芾砉ぷ鬟^(guò)于煩瑣且不易建模，相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)也不好選擇，企業(yè)很少會(huì)針對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行信息化操作。大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)挖掘等功能不斷創(chuàng)新優(yōu)化，為企業(yè)管理信息化建設(shè)提供足夠的技術(shù)支撐。由于管理工作涉及的主要是人，因而必須將心理學(xué)作為信息化的前提和基礎(chǔ)，以便實(shí)現(xiàn)“軟件”和“硬件”全面融合，提升信息化管理效率。
1???企業(yè)管理信息化和心理學(xué)視角選擇分析
1.1??心理學(xué)是企業(yè)管理信息化建設(shè)的邏輯基礎(chǔ)
任何管理工作都是通過(guò)媒介去實(shí)現(xiàn)和完成的，如機(jī)器是通過(guò)人操作的、流程是需要人去掌控的，管理工作的核心就是人，如果企業(yè)想推動(dòng)管理信息化，必須明確信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是建模，只有通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定規(guī)則的模型，而后將所有管理工作數(shù)據(jù)化，才能通過(guò)模型自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)提升企業(yè)的管理效率。因而，人才是整個(gè)管理信息化的邏輯基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)核心，但人本身不可以被量化，因?yàn)樗季S始終處于活躍狀態(tài)。根據(jù)馬斯洛心理需求理論，人處于不同的發(fā)展階段就會(huì)產(chǎn)生不同的心理訴求，可視為可操控因素，如員工處于一線工作時(shí)，他們關(guān)注點(diǎn)更多的是薪酬和福利，屬于生理需求;而當(dāng)員工上升至管理層時(shí)，他們關(guān)注的則是晉升、管理，此時(shí)則上升為自我實(shí)現(xiàn)需求。
1.2??管理信息化以心理思維模式為設(shè)計(jì)內(nèi)核
管理不是將人管死，而是如何給予他們希望，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，因而將心理學(xué)作為管理信息化的內(nèi)核是正確的選擇。管理信息化意味著企業(yè)的管理工作將會(huì)被大范圍數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)最大的弱點(diǎn)在于缺乏邏輯思維，他們通過(guò)公式可以計(jì)算復(fù)雜的數(shù)據(jù)，卻無(wú)法回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。企業(yè)的管理工作時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)變化中，需要以心理思維模式去統(tǒng)籌這些工作，從而賦予“硬性管理”更多人情味，也讓柔性管理成為管理的基礎(chǔ)。心理思維模式是構(gòu)建所有信息化模型的先決條件，每個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的都是管理者的訴求，本身就帶有強(qiáng)烈的管理意愿，心理思維特征是極為顯著的。所以，將心理學(xué)作為管理信息化的內(nèi)核是極為重要的。
2???心理學(xué)視角下企業(yè)管理信息化存在的主要問(wèn)題
2.1??信息化建設(shè)脫離基本管理原則
所謂的基本管理原則是企業(yè)管理過(guò)程中必須遵循的準(zhǔn)則，如人性化管理、柔性管理等。部分企業(yè)在管理信息化設(shè)計(jì)時(shí)，往往過(guò)于關(guān)注管理要素信息化集成情況，認(rèn)為管理信息化越細(xì)致越好、越嚴(yán)格越好，但往往忽略信息化管理過(guò)于生硬，無(wú)法根據(jù)各種特殊情況進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，“以人為本”原則無(wú)法有效體現(xiàn)。如果無(wú)法做到以人為本，就不可能從心理學(xué)視角進(jìn)行管理，管理信息化脫離了管理原則指導(dǎo)，極容易引發(fā)員工內(nèi)部矛盾，影響工作質(zhì)量和效率。
2.2??信息數(shù)據(jù)管理內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)失衡
管理信息化需要以數(shù)據(jù)作為建?；A(chǔ)，通過(guò)穩(wěn)定的信息系統(tǒng)去實(shí)施管理，由于不同的企業(yè)管理重心存在差異，導(dǎo)致其內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。所謂的邏輯結(jié)構(gòu)是管理信息化涉及管理事項(xiàng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，由于管理工作所有環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，因而不可能重點(diǎn)剝離哪項(xiàng)具體工作，必須將所有的工作放在一起進(jìn)行統(tǒng)籌。但管理信息化由于需要對(duì)某些具體工作進(jìn)行量化，可能導(dǎo)致部分管理工作內(nèi)在關(guān)聯(lián)屬性偏差，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的管理效果。
2.3??企業(yè)管理信息化流程過(guò)于生硬
企業(yè)管理信息化大多用于人力資源管理，從全方位管理視角進(jìn)行設(shè)計(jì)的相對(duì)較少，主要原因在于很多管理數(shù)據(jù)無(wú)法被搜集和量化，導(dǎo)致管理流程執(zhí)行過(guò)于生硬，缺乏靈活和變通。企業(yè)管理涉及事物過(guò)于龐雜，在信息化處理過(guò)程中，既要考慮管理要素的完整性，又要考慮管理過(guò)程中的關(guān)聯(lián)性，但從實(shí)踐來(lái)看，很多管理信息化設(shè)計(jì)往往會(huì)忽略后者，管理者更愿意將信息化作為一種決策工具，而不是輔助決策的手段。
2.4??信息化和心理學(xué)原理融合不好
目前，信息化發(fā)展到大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)層面，而企業(yè)管理信息化也同步發(fā)展至數(shù)據(jù)挖掘階段。如通過(guò)信息數(shù)據(jù)集成反饋管理工作中的各種傾向性問(wèn)題，或者依托數(shù)據(jù)變化特征判斷管理流程是否合理等，但心理學(xué)是管理信息化的核心所在，信息化往往是基于管理工作本身進(jìn)行設(shè)計(jì)的，如搜集員工上（下）班打卡、請(qǐng)（銷）假、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)等情況，這些工作大多是可以被量化的，由于缺少心理學(xué)作為支撐，管理信息化大多淪為信息統(tǒng)計(jì)工具。?3???加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)的主要途徑
3.1??分析企業(yè)管理基本原則，確認(rèn)信息化建設(shè)切入點(diǎn)
加強(qiáng)企業(yè)管理信息化必須明確基本原則，找準(zhǔn)實(shí)施管理的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，確定管理原則。每個(gè)企業(yè)的管理環(huán)境都存在差異，領(lǐng)導(dǎo)者的管理思維也不盡相同，在實(shí)施信息化管理時(shí)，必須優(yōu)先考慮管理原則，確保管理信息化設(shè)計(jì)不出現(xiàn)偏差。其次，分析管理需求。管理信息化必須要符合管理需求，任何工作都必須是企業(yè)真正需要的，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。只有明確企業(yè)管理目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)，才能夠?qū)嵤┤娴男畔⒒芾?。最后，找?zhǔn)癥結(jié)所在。管理信息化建設(shè)必須以解決問(wèn)題為重點(diǎn)，企業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而實(shí)施必要的管理是解決問(wèn)題的重要手段。事物發(fā)展是“螺旋式”上升的，只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷尋求發(fā)展，因而管理信息化既要保證現(xiàn)有工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各類發(fā)展問(wèn)題。
3.2??加強(qiáng)管理信息化內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)分析
管理信息化必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，所有管理要素選擇必須具有聯(lián)動(dòng)性、穩(wěn)定性和代表性。首先，注重要素關(guān)聯(lián)。企業(yè)信息化不可能覆蓋所有的管理內(nèi)容，必須從中選擇關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以控制，但管理工作間存在關(guān)聯(lián)特征，必須考慮各個(gè)管理環(huán)節(jié)內(nèi)在的細(xì)節(jié)，確保管理工作切入點(diǎn)具有代表性，從而確保管理工作的有效性和針對(duì)性。其次，優(yōu)化拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。管理信息化必須與管理層級(jí)一致，根據(jù)不同的權(quán)限履行不同的管理責(zé)任。信息化必須將數(shù)據(jù)作為自己的運(yùn)行基礎(chǔ)，將數(shù)據(jù)分列成不同的處理模塊，能夠應(yīng)對(duì)企業(yè)不同的管理內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)有效控制、關(guān)聯(lián)主體聯(lián)動(dòng)、融合心理內(nèi)核、推動(dòng)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”的目標(biāo)。
3.3??進(jìn)一步理順企業(yè)管理信息化流程
企業(yè)管理信息化本質(zhì)上與數(shù)據(jù)化管理模式存在一致性，由于企業(yè)管理結(jié)構(gòu)存在差異，導(dǎo)致管理信息化也存在差異，必須設(shè)計(jì)與企業(yè)管理體系一致的流程。首先，分析企業(yè)管理模式。企業(yè)管理模式包括垂直管理、平鋪管理、混合管理等模式，不同管理模式有不同的管理重心，信息化設(shè)計(jì)必須注重匹配性。如果企業(yè)管理模式為平鋪式管理模式，則必須加強(qiáng)直接管理效果，注重對(duì)各部門負(fù)責(zé)人的管理。如果為垂直管理模式，則必須注重工作內(nèi)容連貫性的管理。其次，注重要素選擇最優(yōu)化。對(duì)于企業(yè)管理信息化而言，不代表管理要素選擇越全越好，應(yīng)是越優(yōu)化越好，即要素組織效益最大，有時(shí)管理要素選擇過(guò)多，可能會(huì)產(chǎn)生很多內(nèi)耗，反而會(huì)降低管理信息化的管理效果。
3.4??加強(qiáng)與心理學(xué)原理融合發(fā)展
心理學(xué)是管理的基本內(nèi)容。只有真正調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，才能更好地完成管理工作。首先，分析員工的需求心理。管理工作的設(shè)計(jì)應(yīng)以員工的需求為參考。所有的管理目標(biāo)、內(nèi)容和流程都必須圍繞員工的心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有統(tǒng)一企業(yè)目標(biāo)和員工目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。二是心理學(xué)原則的融合。將心理學(xué)與管理相結(jié)合，將管理向靈活方向發(fā)展，避免可能出現(xiàn)的各種硬問(wèn)題。與傳統(tǒng)的管理原則相比，心理原則更注重不知不覺(jué)、沉默，將管理工作整合到日常生活中，提高管理工作的整合和滲透，使管理呈現(xiàn)出快速發(fā)展的狀態(tài)。最后，關(guān)注動(dòng)態(tài)指標(biāo)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以完成許多管理統(tǒng)計(jì)工作，管理信息化應(yīng)注重動(dòng)態(tài)和難以把握的因素，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提高信息化的覆蓋面和影響力。
4???結(jié)語(yǔ)
本文從企業(yè)管理信息化和心理學(xué)視角選擇分析入手，對(duì)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)存在信息化建設(shè)脫離基本管理原則、信息數(shù)據(jù)管理內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)失衡、企業(yè)管理信息化流程過(guò)于生硬、信息化和心理學(xué)原理融合不好等問(wèn)題;結(jié)合企業(yè)管理信息化發(fā)展實(shí)踐，分析企業(yè)管理基本原則，確認(rèn)信息化建設(shè)切入點(diǎn)，加強(qiáng)管理信息化內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)一步理順企業(yè)管理信息化流程，加強(qiáng)與心理學(xué)原理融合發(fā)展。管理工作是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)性工作，任何環(huán)節(jié)都會(huì)涉及管理內(nèi)容，即使是生產(chǎn)環(huán)節(jié)也離不開(kāi)流程管理、制度管理、績(jī)效管理，可以說(shuō)管理工作與一切工作融合在一起，發(fā)揮著極為重要的統(tǒng)籌作用，確保所有工作均能夠按照預(yù)設(shè)方向前進(jìn)，不至于出現(xiàn)不可預(yù)知的偏差。心理學(xué)是一切管理工作前提和基礎(chǔ)，管理管人，管人管心，任何管理工作只要能夠管到根本就會(huì)取得意想不到的效果，因而在管理信息化發(fā)展進(jìn)程中，必須突出心理學(xué)原則的融合和應(yīng)用，最大限度推動(dòng)管理信息化全面發(fā)展。
注：劉鳳林，通訊作者
主要參考文獻(xiàn)
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心理學(xué)與生活論文1000字2
摘要在問(wèn)題應(yīng)對(duì)研究中，積極并不只是在“應(yīng)對(duì)”成功中出現(xiàn)，也在評(píng)估和資源等概念中出現(xiàn)。目前研究者還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)中的積極。積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的個(gè)體繁榮發(fā)展，恢復(fù)平衡，以及對(duì)人的經(jīng)驗(yàn)更全面更平衡的科學(xué)的理解促使研究者從另一個(gè)角度關(guān)注問(wèn)題應(yīng)對(duì)，積極心理學(xué)看到了“硬幣的另一面”，引導(dǎo)研究者認(rèn)識(shí)到研究積極心理的價(jià)值。
關(guān)鍵詞應(yīng)對(duì)積極心理學(xué)積極情緒
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
積極心理學(xué)有3大研究主題：一是積極主觀經(jīng)驗(yàn)，例如幸福感、對(duì)生活的樂(lè)觀等;二是積極心理特質(zhì)，例如愛(ài)的能力、審美體驗(yàn)、寬容等;三是積極心理品質(zhì)社會(huì)性的研究和實(shí)踐，例如美德、利他行為、社會(huì)責(zé)任等。這3大主題代表了積極發(fā)展和積極個(gè)體行為的心理學(xué)。積極心理學(xué)吸引力很多研究者的關(guān)注。正如Csikszentmihalyi所說(shuō)，積極心理學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)中積極方面的研究，強(qiáng)調(diào)對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)要有更完整，更平衡的科學(xué)理解。積極心理學(xué)家對(duì)工作中問(wèn)題應(yīng)對(duì)做了大量研究，為人們更好地理解應(yīng)對(duì)的本質(zhì)做出了貢獻(xiàn)。
1問(wèn)題應(yīng)對(duì)研究的簡(jiǎn)要回顧
對(duì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)的本質(zhì)研究以及問(wèn)題應(yīng)對(duì)在壓力過(guò)程中的作用機(jī)制的研究讓研究者認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，也注意到了問(wèn)題應(yīng)對(duì)研究的困難。與其他研究領(lǐng)域一樣，對(duì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)的研究經(jīng)歷了對(duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，提出新的觀點(diǎn)，重新定義界限的過(guò)程。當(dāng)前問(wèn)題應(yīng)對(duì)領(lǐng)域中的研究者關(guān)注決定應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)組成部分的范圍是否太窄，對(duì)應(yīng)對(duì)的定義不再反映出應(yīng)對(duì)過(guò)程的豐富性。討論問(wèn)題應(yīng)對(duì)的定義不能離開(kāi)對(duì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)的評(píng)估。因此爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于如何評(píng)估應(yīng)對(duì)。這個(gè)爭(zhēng)論不僅限于現(xiàn)有測(cè)量讓研究者知道什么，未來(lái)的測(cè)量可以提供什么信息，還存在于基于這種評(píng)估的分析是否限制了結(jié)果解釋。
在如何評(píng)估應(yīng)對(duì)方面，研究者主要應(yīng)用自陳應(yīng)對(duì)問(wèn)卷，目前研究爭(zhēng)論的焦點(diǎn)不是自陳問(wèn)卷的效度，而是這種測(cè)評(píng)工具在描述和解釋?xiě)?yīng)對(duì)時(shí)的局限性。例如，通過(guò)開(kāi)發(fā)更好的自陳量表測(cè)驗(yàn)?zāi)艿玫降男碌挠行畔⒑苌?。研究者選用量表前必須考慮一系列問(wèn)題，例如量表的最佳使用條件，指導(dǎo)語(yǔ)是如何表達(dá)的，項(xiàng)目如何得出和表達(dá)的，如何解釋量表結(jié)果，量表可能存在的不明確性，計(jì)分鍵的適宜性等。研究者仍需繼續(xù)開(kāi)發(fā)更加以人為中心的，關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)工具，以研究應(yīng)對(duì)的本質(zhì)和應(yīng)對(duì)過(guò)程的豐富性。
2積極情緒的作用
積極情緒在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。Fredrickson提出并發(fā)展了積極情緒“構(gòu)造持久的個(gè)人資源”等相關(guān)理論。通過(guò)研究積極情緒，研究者可以更好地探究工作體驗(yàn)。積極情緒使個(gè)體思維更寬廣，更靈活，更有適應(yīng)性，建立更長(zhǎng)期的資源（例如社會(huì)關(guān)系）產(chǎn)生應(yīng)對(duì)策略，并且還是個(gè)體幸福感，人生發(fā)展和身體健康的重要因素。以往研究發(fā)現(xiàn)，積極情緒體驗(yàn)與“心胸開(kāi)闊”的應(yīng)對(duì)風(fēng)格相關(guān)，這種應(yīng)對(duì)風(fēng)格中，個(gè)體可以置身事外，從多個(gè)角度理解發(fā)生的事情。
另外一些研究者認(rèn)為關(guān)注積極情緒為應(yīng)對(duì)研究開(kāi)創(chuàng)了新的方向。Folkman和Moskowitz認(rèn)為，這種心理品質(zhì)也可能與積極的評(píng)估，“目標(biāo)導(dǎo)向的聚焦于問(wèn)題的應(yīng)對(duì)”和“將好處看做應(yīng)對(duì)策略”有關(guān)。Tugade也研究了積極情緒在應(yīng)對(duì)中的作用。她認(rèn)為積極情緒有助于管理消極情緒，消除消極情緒的持續(xù)效應(yīng)，增強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)以后的壓力源的能力，激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生更多新奇的有創(chuàng)造性的想法和行為，擴(kuò)大個(gè)體的應(yīng)對(duì)技能。
3應(yīng)對(duì)策略
Folkman提出了兩種不同的基于理論的應(yīng)對(duì)功能：?jiǎn)栴}聚焦和情緒聚焦?；谶@種區(qū)分，研究者提出了應(yīng)對(duì)策略種類的“broad-brushstrokes”觀點(diǎn)，這是應(yīng)對(duì)策略研究的一個(gè)很好的開(kāi)始。其他研究者基于這個(gè)圖式，不僅探索了應(yīng)對(duì)策略的功能問(wèn)題，而且考察了是否需要提出區(qū)分應(yīng)對(duì)策略的綜合圖式，什么時(shí)候開(kāi)發(fā)這個(gè)圖式，這個(gè)圖式如何考慮模式和時(shí)間等問(wèn)題。只有當(dāng)基于時(shí)間將一種策略與另一種策略區(qū)分時(shí)，研究者才會(huì)考慮被動(dòng)反應(yīng)應(yīng)對(duì)和主動(dòng)應(yīng)對(duì)的區(qū)別，以及什么時(shí)候出現(xiàn)的這種差別。主動(dòng)應(yīng)對(duì)不僅是對(duì)壓力和應(yīng)對(duì)模型的重要補(bǔ)充，而且是積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)中反映的所有那些心理品質(zhì)。
關(guān)于主動(dòng)應(yīng)對(duì)包括的內(nèi)容，研究者正在深入探究。未來(lái)研究將關(guān)注個(gè)體決定使用主動(dòng)應(yīng)對(duì)策略的方式，如何更加有效地使用積極應(yīng)對(duì)行為，以及這種行為與組織績(jī)效的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
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心理學(xué)與生活論文1000字3
摘??要?青少年的德育在學(xué)校教育中占有重要地位。目前我國(guó)中小學(xué)校的德育存在著“灌輸式”“知識(shí)化”和“應(yīng)試式”的問(wèn)題，對(duì)于身體和心理都在迅速發(fā)展變化的青少年來(lái)說(shuō)是很不適應(yīng)的?；诜e極心理學(xué)的德育，充分發(fā)揮心理健康教育的德育功能，培育青少年學(xué)生的積極人格特質(zhì)，培育和激發(fā)引導(dǎo)青少年學(xué)生的積極情緒情感，通過(guò)積極情緒情感體驗(yàn)進(jìn)行德育，為青少年學(xué)生的德育開(kāi)辟了新的途徑。
關(guān)鍵詞?積極心理學(xué)?中小學(xué)?青少年學(xué)生?德育
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的思想品德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)[1]。做好青少年的德育是教育的重中之重。在我國(guó)，是十分重視德育的，教育方針明確指出要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校有系統(tǒng)的德育課程，有明確的德育目標(biāo);絕大部分的家庭，也都會(huì)通過(guò)不同的方式對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。但由于時(shí)代的發(fā)展，改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)大環(huán)境的變化和影響，青少年德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和困難。新時(shí)期的青少年，他們思維敏捷、自我意識(shí)強(qiáng)，也更容易產(chǎn)生逆反心理。無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，德育大多還停留在灌輸和考試、說(shuō)教和強(qiáng)迫的方式上，往往很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。隨著心理健康教育的興起，人們發(fā)現(xiàn)把心理健康教育與德育融合，通過(guò)心理健康教育的德育功能進(jìn)行德育能收到良好的效果。而基于積極心理學(xué)的心理健康教育應(yīng)用于青少年的德育，能更好地發(fā)揮心理健康教育的德育功能，為青少年在學(xué)校的德育開(kāi)辟新的途徑。
一、學(xué)校德育存在的問(wèn)題
由于歷史的原因，我國(guó)學(xué)校德育存在著政治化的傾向，在內(nèi)容到形式上基本上是以政治教育所代替。德育在內(nèi)容上是大道理的說(shuō)教，往往只關(guān)注于對(duì)國(guó)家形勢(shì)政策的宣傳和理解等國(guó)家大事。在形式上往往不是假、大、空，脫離學(xué)生實(shí)際，就是虛、浮、燥，甚至不著邊際，教育成效甚微[2]。
另一方面，“灌輸式”“知識(shí)化”的德育教學(xué)模式大行其道，學(xué)生被強(qiáng)迫“死記硬背”一些政治觀點(diǎn)和條文規(guī)范等。同時(shí)重智輕德的現(xiàn)象普遍存在，在德育被弱化的大背景下，學(xué)校和教師都不愿投入德育的研究和改進(jìn)，使得學(xué)校德育模式單一、落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的需要。
青少年正處在身心發(fā)育期，無(wú)論是身體還是心理都在迅速發(fā)展變化。身體生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)入高峰期，而心理發(fā)展卻處于轉(zhuǎn)折期。身體的發(fā)育使他們自我意識(shí)日益強(qiáng)烈，渴望像大人一樣獨(dú)立自主，而他們的心理還處于不成熟期，他們的認(rèn)知、情感和個(gè)人意志都容易出現(xiàn)波動(dòng)，容易出現(xiàn)逆反心理或接受心理障礙?！翱辗骸钡刂v大道理“說(shuō)教”、強(qiáng)迫學(xué)生接受的德育模式，忽視他們的心理和感受，不關(guān)注他們的接受心理問(wèn)題，就必然會(huì)引起他們的反感，實(shí)效性必然較差。
二、心理健康教育的德育功能
隨著心理健康教育越來(lái)越得到重視，以及對(duì)德育功能的不斷認(rèn)識(shí)，人們已充分認(rèn)識(shí)到德育與心理健康教育有著必然的緊密聯(lián)系。無(wú)論是道德教育還是心理健康教育都注重從內(nèi)心世界出發(fā)，以此作為主陣地去培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀[3]。越來(lái)越多的教育者嘗試根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育和德育的理論和方法，研究和探索心理健康教育的德育功能，以期提高德育的實(shí)效性。
積極心理學(xué)從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)注人所具有的種種美德、積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等人性中的積極因素?；诜e極心理學(xué)的心理健康教育，就是采取積極的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的積極心理因素和潛能，引導(dǎo)其積極向上，主動(dòng)地追求健康、成功、快樂(lè)和幸福的體驗(yàn);就是要培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理因素，培養(yǎng)積極的心理狀態(tài);就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)、積極向上的人格品質(zhì)。而這些正是德育的功能，正是青少年德育要達(dá)到的目標(biāo)。
三、基于積極心理學(xué)的學(xué)校德育途徑
1.培育青少年積極的人格特質(zhì)
青少年在接受德育時(shí)，除了受自身認(rèn)知水平的影響，還受當(dāng)時(shí)心理狀態(tài)的影響。良好的心理素質(zhì)能夠增強(qiáng)個(gè)體的思想認(rèn)知水平，同時(shí)也能夠樂(lè)意接受德育。一個(gè)人如果沒(méi)有健康的心理，就會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)和心理感受，這時(shí)候就會(huì)對(duì)事物失去興趣，產(chǎn)生抵抗甚至逆反的心理。另外，心理學(xué)告訴我們，青少年的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，當(dāng)其處于矛盾、消極等不良心理狀態(tài)時(shí)，對(duì)德育容易出現(xiàn)接受心理障礙，即在需要、認(rèn)知、情感、意志等心理方面出現(xiàn)異常情況而導(dǎo)致接受出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生懷疑、排斥、否定等心理。
積極心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)人的積極健康的心理因素，使之產(chǎn)生輕松、愉快、成功、幸福等積極的情感體驗(yàn)和心理感受，能夠有效消除消極的心理因素，抵制不良的逆反心理，消除接受心理障礙。同時(shí)積極的心理因素有利于培養(yǎng)青少年好奇、熱情、開(kāi)放、樂(lè)觀等積極人格特質(zhì)，形成優(yōu)良的品格。因此，要提高青少年德育的實(shí)效性，必須運(yùn)用積極心理學(xué)的理念，培育青少年積極健康的心理素質(zhì)和積極人格特質(zhì)，使之樹(shù)立良好的心態(tài)，形成良好的自我品性。青少年只有具備了良好的心理素質(zhì)和的人格特質(zhì)，才能主動(dòng)、自覺(jué)地接受德育，使自我的心理需求與德育形成合力，使德育收到事半功倍的效果。
2.培養(yǎng)青少年學(xué)生的積極情緒情感
學(xué)校的德育包括課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)，都可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感來(lái)達(dá)到較好的效果。
（1）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感
學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感，養(yǎng)成積極向上的個(gè)人道德意識(shí)和思想品質(zhì)。在教學(xué)方式方法上，采用“體驗(yàn)式”“互動(dòng)式”“情境式”的教學(xué)方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)、參與體驗(yàn)，通過(guò)積極的體驗(yàn)、感悟和反思，內(nèi)化積淀成自己的道德行為。例如把思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)成生動(dòng)的活動(dòng)、游戲和情境，讓學(xué)生走出課本，積極參與、觀察、反思、分享，在各種情境和活動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)積極的情緒情感。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣[4]。?（2）在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感
豐富多彩的課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感。學(xué)生通過(guò)身體力行的活動(dòng)體驗(yàn)，很容易調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)其積極的情緒情感。課外活動(dòng)可以多樣化，可以是參觀學(xué)習(xí);可以是集體勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)等;可以開(kāi)展科技活動(dòng)、手工制作等;也可以開(kāi)展文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)精心設(shè)計(jì)安排的有意義的課外活動(dòng)，將思想教育、良好品德和積極情緒情感培養(yǎng)融入活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。只有通過(guò)大量的積極有意義的活動(dòng)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和道德情操、集體主義精神、互助友愛(ài)精神、勞動(dòng)態(tài)度等。
3.激發(fā)和引導(dǎo)青少年學(xué)生積極的情緒情感體驗(yàn)
積極的情緒情感體驗(yàn)是積極心理學(xué)的主要內(nèi)容，積極心理學(xué)的研究表明，通過(guò)積極的情緒情感體驗(yàn)可以增強(qiáng)人的思想和行為能力，有利于主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校在德育中引導(dǎo)學(xué)生積極情緒情感體驗(yàn)應(yīng)做好如下幾點(diǎn)。
（1）教師的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自信
學(xué)生往往非常在乎教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因而教師要注意多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要給予學(xué)生更多的自信。尤其是對(duì)那些表現(xiàn)不太好或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，情緒容易低落的學(xué)生，教師更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。需要批評(píng)時(shí)也要注意方式方法，要注意引導(dǎo)其激發(fā)潛能、樹(shù)立自信。另外，有的學(xué)生出現(xiàn)情緒低落或不求上進(jìn)，往往是因?yàn)闆](méi)能進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己不行，對(duì)自己沒(méi)有信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，要積極肯定自己的成績(jī)和進(jìn)步、肯定自己的能力，通過(guò)自我激勵(lì)鼓起勇氣和自信，積極面對(duì)自己的過(guò)去，克服悲觀消極、自我否定的情緒。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常給予鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，自信的體驗(yàn)，從而激發(fā)其向上的斗志和前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力[5]。
（2）構(gòu)建良好班級(jí)集體，讓學(xué)生獲得溫暖幸福的情緒體驗(yàn)
進(jìn)行良好班級(jí)的建設(shè)，構(gòu)建良好的班級(jí)制度文化，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。一個(gè)積極向上充滿活力的班級(jí)，一個(gè)和諧友愛(ài)團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)，一個(gè)有著優(yōu)良班風(fēng)和凝聚力的班級(jí)，是每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。學(xué)生在班級(jí)集體中獲得幸?？鞓?lè)的情緒體驗(yàn)，每天都心情愉快、精神振奮，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，就會(huì)欣然地接受教育。學(xué)生在班級(jí)集體中在互相關(guān)愛(ài)、互相幫助中獲得愛(ài)和友誼的愉悅體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)集體主義精神和包容之心、仁愛(ài)之心、感恩之心。
（3）描繪美好未來(lái)，激發(fā)學(xué)生美好、樂(lè)觀、積極熱情的情緒體驗(yàn)
教師要經(jīng)常向?qū)W生描繪未來(lái)，結(jié)合中國(guó)夢(mèng)向?qū)W生展現(xiàn)祖國(guó)美好的前景，引導(dǎo)學(xué)生向往未來(lái)，編織人生夢(mèng)想，為自己構(gòu)想美好的將來(lái)。要注意引導(dǎo)學(xué)生的夢(mèng)想形象化、具體化，如做個(gè)航天員開(kāi)著飛船在太空中遨游，做個(gè)醫(yī)生治病救人，做個(gè)發(fā)明家、科學(xué)家、教師、工程師等等，并把個(gè)人的夢(mèng)想融入到祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的偉大中國(guó)夢(mèng)中。有了夢(mèng)想，樂(lè)觀地看待和向往未來(lái)，就能獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)出實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想的熱情和行動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。
四、基于積極心理學(xué)的中小學(xué)校德育對(duì)教師的要求
學(xué)校的德育活動(dòng)，主要是通過(guò)教師來(lái)完成的。情緒體驗(yàn)式的德育，要求教師善于培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的積極情緒、善于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極情緒、善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的情緒體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒情感，教師自身首先要具備積極的情感因素，只有充滿積極情感的教師，才能培養(yǎng)出具有積極情感的學(xué)生。教師要具有高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，要有廣博的知識(shí)，儀表儀容要大方得體，語(yǔ)言和行為要規(guī)范健康。同時(shí)要注意做好如下幾個(gè)方面。
（1）以身作則，言傳身教
青少年在學(xué)校里生活，每天都和老師接觸，往往是以老師為榜樣，老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要真正做到為人師表，以自己豐富的內(nèi)涵和積極的人格魅力吸引學(xué)生、影響和感染學(xué)生，學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)教師的過(guò)程中得到積極向上、輕松愉快、樂(lè)觀滿意的積極情緒體驗(yàn)，在潛移默化中不斷吸收正能量，培育和養(yǎng)成積極健康的優(yōu)良人格特質(zhì)。
（2）熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的情緒情感很容易波動(dòng)，他們很在乎老師的態(tài)度，渴望得到老師的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)。老師要做到平易近人、和藹可親，嚴(yán)格要求時(shí)也要以愛(ài)為前提，以愛(ài)為基礎(chǔ)，既要做到嚴(yán)而不縱，更要做到嚴(yán)而不兇，嚴(yán)中透著真摯的愛(ài)。濃濃的師愛(ài)會(huì)帶給學(xué)生良好的情緒情感體驗(yàn)，很容易激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生積極健康的情感。學(xué)生在體驗(yàn)師愛(ài)中建立起與老師互動(dòng)互通的情感，就容易認(rèn)同和接受學(xué)校的教育，產(chǎn)生良好的教育效果。
（3）尊重學(xué)生，相信學(xué)生
當(dāng)一個(gè)人受到尊重時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)的和良好的心理感受。青少年學(xué)生雖然是未成年人，但情緒體驗(yàn)和心理感受是一樣的。所以教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心、人格和個(gè)性。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括表現(xiàn)不太好的所謂“差生”，要相信每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，要善于肯定學(xué)生，尤其注意不要挖苦、諷刺和貶低學(xué)生。要讓學(xué)生在被尊重和被肯定中獲得良好的情緒情感體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅的心理感受，激發(fā)并樹(shù)立起自信心，而自發(fā)地驅(qū)動(dòng)其積極行動(dòng)。
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[作者：唐紅艷（1970-），女，廣西桂林人，桂林師范高等專科學(xué)校物理與工程技術(shù)系黨總支書(shū)記，副教授。]
心理學(xué)與生活論文1000字4
摘要：二十一世紀(jì)的當(dāng)下社會(huì)，由于現(xiàn)代生活的加速度，廣告信息量越來(lái)越多，新穎亮眼的廣告宣傳方式層出不窮，信息量增加一方面體現(xiàn)了消費(fèi)者需求難以滿足，另一方面也表現(xiàn)了如果廣告創(chuàng)意和廣告宣傳方式無(wú)法吸引受眾，那么就無(wú)法給廣告主和消費(fèi)者帶來(lái)受益和關(guān)注。本文從廣告消費(fèi)心理學(xué)何廣告創(chuàng)意入手，深入探討新媒體環(huán)境下的大眾消費(fèi)心理，且提出一定的學(xué)術(shù)相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：消費(fèi)者心理學(xué);廣告創(chuàng)意;問(wèn)題及不足;解決方式
在新媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)階段，消費(fèi)者對(duì)于某些創(chuàng)意類型的廣告創(chuàng)意方式“見(jiàn)怪不怪，食之無(wú)味”，正是因?yàn)檫@些廣告創(chuàng)意形式單一且以量變的形式不斷的在廣告行業(yè)市場(chǎng)，以模仿的形式出現(xiàn)，幾乎是大同小異。讓消費(fèi)者連年不衰的對(duì)它充滿熱情，這是一個(gè)成功的廣告的反饋效果，消費(fèi)者心理的變化是掌握廣告創(chuàng)意的核心點(diǎn)，更是決定廣告形式的主要原因，消費(fèi)者心理與廣告創(chuàng)意相輔相成。
本文將以消費(fèi)者心理為背景，廣告創(chuàng)意為藍(lán)本，對(duì)廣告創(chuàng)意依靠消費(fèi)者心理產(chǎn)生了哪些影響進(jìn)行闡述和淺析，希望能研究和證明消費(fèi)者心理對(duì)于廣告創(chuàng)意發(fā)展是有極大的關(guān)聯(lián)，并產(chǎn)生了許許多多的影響。
一、消費(fèi)者研究的理論基礎(chǔ)及消費(fèi)主體
廣告形式是由廣告人進(jìn)行宣傳、策劃的。廣告設(shè)計(jì)以及廣告作品的目的受眾人群雖然不僅僅局限在消費(fèi)者自身，但目的都只有一個(gè)：對(duì)受眾人群的感知、情感、購(gòu)買行為產(chǎn)生影響。
對(duì)于消費(fèi)者，廣告存在的意義必須是通過(guò)廣告的各種傳播形式，使受眾接受并將廣告形式帶入生活中，潛移默化的對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生認(rèn)知度以及對(duì)商品產(chǎn)生接受欲。對(duì)于廣告主，必須在洞悉了消費(fèi)者心理和消費(fèi)者購(gòu)買行為之后，進(jìn)行有效的宣傳方式和傳播時(shí)機(jī)，利用宣傳手段，將廣告信息傳播給消費(fèi)者受眾人群，這樣才能夠體現(xiàn)出廣告?zhèn)鞑サ哪康摹?/p>
消費(fèi)者作為商品的消費(fèi)群體，產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)的消費(fèi)過(guò)程，買方不一定要求使用者本身，例如，為他人購(gòu)買產(chǎn)品的人不一定是使用人，例如沒(méi)有生活能力的父母、子女或?yàn)樽约嘿?gòu)買產(chǎn)品的其他人，也不一定是需求者，也就是說(shuō)，消費(fèi)者是指實(shí)際參與購(gòu)買產(chǎn)品的人。在一項(xiàng)或全部消費(fèi)活動(dòng)中，即實(shí)際參與一項(xiàng)或全部消費(fèi)活動(dòng)的人。
消費(fèi)心理活動(dòng)不僅是消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買欲的基礎(chǔ)，也是影響消費(fèi)者進(jìn)行購(gòu)買產(chǎn)品和行為的主要原因。消費(fèi)者無(wú)論在什么時(shí)間以及地點(diǎn)，都具有不同的心理功能，商品和服務(wù)的購(gòu)買和使用：客觀現(xiàn)實(shí)反映了消費(fèi)者頭腦中的動(dòng)態(tài)，是心理過(guò)程的本質(zhì)。
二、受眾消費(fèi)心理對(duì)廣告創(chuàng)意的影響
消費(fèi)者是社會(huì)一員，所以它具有社會(huì)屬性。復(fù)雜的文化環(huán)境、社會(huì)文化、習(xí)慣和消費(fèi)者心理學(xué)密切相關(guān)。這些文化因素往往對(duì)正常的產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)產(chǎn)生直接和普遍的影響，要求高度重視和尊重廣告創(chuàng)作，他們不同于復(fù)雜的文化環(huán)境和社會(huì)文化習(xí)俗.他們的消費(fèi)精神也必然是人格研究的表現(xiàn)，不同的消費(fèi)者具有不同的心理特征和特點(diǎn)。消費(fèi)者心理學(xué)研究可以為廣告方式提供事實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)廣告創(chuàng)意的產(chǎn)生。
消費(fèi)者心理學(xué)是指一系列與購(gòu)買、使用和消費(fèi)受心理活動(dòng)控制的物品有關(guān)的心理活動(dòng)。消費(fèi)者心理學(xué)：心理過(guò)程的作用是激勵(lì)消費(fèi)者的系統(tǒng)方向和方向，鼓勵(lì)他們采取行動(dòng)或避免行動(dòng)。作為一種商業(yè)活動(dòng)，它是一種更加實(shí)際和實(shí)用的經(jīng)濟(jì)行為。其最終目標(biāo)是吸引消費(fèi)者關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)性的同質(zhì)市場(chǎng)，鼓勵(lì)他們的購(gòu)買欲望，促進(jìn)貨物和服務(wù)的銷售，改善企業(yè)形象，而不僅僅是改善企業(yè)形象。為了提高產(chǎn)品或企業(yè)的可見(jiàn)度，激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，廣告創(chuàng)作特別重要。
當(dāng)代廣告創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的反應(yīng)使人們更好地了解了消費(fèi)者需求的特點(diǎn)。但是，問(wèn)題也具有等級(jí)性質(zhì)。需求水平將從物質(zhì)需求轉(zhuǎn)向高水平的精神需求?，F(xiàn)代廣告的設(shè)計(jì)和傳播的態(tài)度和方向不僅是為了滿足對(duì)產(chǎn)品功能和特性的需求，同時(shí)，為了滿足個(gè)人的心理需要和了解產(chǎn)品是否滿足精神需求，消費(fèi)者在強(qiáng)調(diào)原材料功能的同時(shí)，更重視商品功能的延伸，這種對(duì)商品功能深層次的需求才是消費(fèi)者心理的真實(shí)寫(xiě)照。
創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者心理學(xué)的分析，而當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，隨著時(shí)間的推移和社會(huì)發(fā)展，消費(fèi)者的心態(tài)和心態(tài)正在發(fā)生變化。隨著思想和心態(tài)的改變，這直接影響到消費(fèi)者對(duì)廣告信息的認(rèn)識(shí)，因此創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和傳播的廣告活動(dòng)不受作者的個(gè)人意識(shí)和思想的指導(dǎo)，而是受作者的觀點(diǎn)的指導(dǎo)。消費(fèi)者如果人們對(duì)自己的消費(fèi)心理學(xué)有很好的了解，就有可能提高消費(fèi)者的心理形象。在初期階段，對(duì)產(chǎn)品、市場(chǎng)和消費(fèi)者的深入分析和理解。有一種創(chuàng)新的方法和手段來(lái)描述消費(fèi)者“。和消費(fèi)者基本行為的詳細(xì)描述，確保廣告創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的目標(biāo)方向準(zhǔn)確。
三、消費(fèi)心理與廣告創(chuàng)意存在的問(wèn)題
（一）虛假?gòu)V告代言
虛擬廣告是一種虛假的宣傳，或是讓受眾容易誤解的廣告，它不屬于公眾的參與和贊同的領(lǐng)域。它包含在宣傳產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，或者它包含的廣告有夸大、虛假、含糊其辭和虛假的嫌疑。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，媒體已經(jīng)從原來(lái)對(duì)事業(yè)單位的管理走向?qū)κ聵I(yè)單位的整個(gè)企業(yè)管理。媒體生存壓力越來(lái)越大，如何在沒(méi)有國(guó)家資金保護(hù)的情況下獨(dú)自應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從中獲取資金，廣告已經(jīng)成為媒體獲取更多資金的最重要來(lái)源，媒體需要廣告的概念、管理方式和社會(huì)現(xiàn)狀也有很大的不同，所以也存在很多問(wèn)題。
（二）誤導(dǎo)廣告
所謂誤導(dǎo)性廣告，是指由于廣告人的故意或者過(guò)失，致使廣告內(nèi)容不明確，與廣告人及其所指的廣告產(chǎn)品的實(shí)際情況有虛假聯(lián)系;這類廣告的特點(diǎn)是：廣告內(nèi)容不管是否真實(shí)，都會(huì)對(duì)消費(fèi)者具有誤導(dǎo)性。廣告商或廣告代理機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)廣告時(shí)，一般會(huì)使用含糊不清的詞語(yǔ)進(jìn)行表述，例如對(duì)提案的強(qiáng)調(diào)和描述不合理、不明確，評(píng)估誤導(dǎo)性廣告的規(guī)則是，廣告使消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品理解并影響他們的購(gòu)買決定和其他行為。
四、解決方法與對(duì)策
（一）運(yùn)用相關(guān)廣告法律法規(guī)約束
利用完善的廣告代理制度，振業(yè)實(shí)行廣告代理制度，不僅促進(jìn)了報(bào)紙廣告的專業(yè)化，而且提高了振業(yè)紙業(yè)廣告的整體水平，而廣告代理制度明確了廣告主的權(quán)利和義務(wù)，廣告經(jīng)營(yíng)者與廣告媒體的職能不再發(fā)生沖突;廣告經(jīng)營(yíng)者根據(jù)自身需要選擇廣告代理機(jī)構(gòu)，并做出投資決策;廣告公司負(fù)責(zé)規(guī)劃和實(shí)施工廠內(nèi)的全部廣告活動(dòng);廣告經(jīng)營(yíng)者與廣告媒體的關(guān)系，使廣告主與廣告媒體的職能不再發(fā)生沖突廣告出版社關(guān)注的是廣告信息的傳播，三個(gè)部門各自負(fù)責(zé)相互配合，有助于減少?gòu)V告“創(chuàng)收”現(xiàn)象，降低發(fā)布虛假?gòu)V告的可能性。
（二）加強(qiáng)廣告法律法規(guī)的普及
加強(qiáng)廣告社會(huì)監(jiān)督，建立健全社會(huì)監(jiān)督制度。對(duì)虛假?gòu)V告問(wèn)題，負(fù)責(zé)各級(jí)委員會(huì)的廣告監(jiān)督工作，通過(guò)與同級(jí)廣告管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系進(jìn)行監(jiān)督。在較低層次上，可以在商場(chǎng)、學(xué)校、道路上設(shè)立監(jiān)控中心，所有公共機(jī)構(gòu)也應(yīng)密切監(jiān)控虛假?gòu)V告的活動(dòng)，敢于打擊虛假?gòu)V告，發(fā)現(xiàn)虛假?gòu)V告后應(yīng)立即予以打擊;對(duì)于造假者和廣告?zhèn)鞑フ撸瑹o(wú)論是經(jīng)營(yíng)者、廣告公司還是媒體，都必須對(duì)他們的社會(huì)危害進(jìn)行曝光和嚴(yán)厲譴責(zé)。
結(jié)束語(yǔ)：
廣告業(yè)的發(fā)展也側(cè)面的彰顯出一個(gè)社會(huì)的文明程度，我國(guó)的廣告業(yè)發(fā)展還有很長(zhǎng)一段路要走，在像國(guó)外虛心學(xué)習(xí)的同時(shí)，優(yōu)秀的廣告人們也為廣告業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，主要的宿主——受眾人群，是廣告創(chuàng)意的主要前提，要了解當(dāng)下消費(fèi)者的喜好和需求，又要統(tǒng)攬社會(huì)熱點(diǎn)。而消費(fèi)者產(chǎn)生的不同心理又決定了廣告創(chuàng)意的生存方式。
歸根到底，我國(guó)的廣告業(yè)發(fā)展趨勢(shì)蓬勃發(fā)展，廣告產(chǎn)業(yè)加速推進(jìn)，在合理發(fā)展中找問(wèn)題，在問(wèn)題中完美妥善解決，我相信我國(guó)的廣告發(fā)展一定會(huì)越來(lái)越好，廣告創(chuàng)意更加深入人心。
參考文獻(xiàn)：
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心理學(xué)與生活論文1000字5
[摘要]加強(qiáng)犯罪心理學(xué)研究為治理犯罪提供理論價(jià)值基礎(chǔ)，在治理犯罪以及刑事一體化中的作用舉足輕重。近些年來(lái)，我國(guó)犯罪心理學(xué)的研究雖然有一定的發(fā)展與成果，但不可避免的存在一些弊端。本文首先闡述了犯罪心理學(xué)研究在治理犯罪及其刑事一體化的作用，然后對(duì)我國(guó)犯罪心理學(xué)的發(fā)展及其存在的弊端進(jìn)行了分析，最后提出犯罪心理學(xué)研究的定位等若干值得深入研究的問(wèn)題。
近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)犯罪心理學(xué)基礎(chǔ)理論以及司法實(shí)踐中的應(yīng)用研究取得了一定的成績(jī)，對(duì)我國(guó)的法治建設(shè)以及司法實(shí)踐起到了積極而有效的作用。為犯罪心理學(xué)研究提供了重要價(jià)值理論基礎(chǔ)，但是我國(guó)犯罪心理學(xué)研究在發(fā)展中仍存在的一些不足。犯罪心理學(xué)研究必須從確定研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律這一目的出發(fā)，通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)而得到的系統(tǒng)的知識(shí)。
一、犯罪心理學(xué)研究在治理犯罪及其刑事一體化的作用
大量的犯罪與對(duì)策心理問(wèn)題存在于治理犯罪過(guò)程或者刑事活動(dòng)中，譬如犯罪心理產(chǎn)生與形成原因及其心理發(fā)展變化過(guò)程，不同類型犯罪人的心理特點(diǎn)等，犯罪心理學(xué)能夠?qū)⑴c犯罪有關(guān)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析研究，通過(guò)心理科學(xué)的理論、方法以及成果，全方位的協(xié)助和支持治理犯罪及其刑事科學(xué)、刑事立法、刑事司法。在犯罪的治理及其刑事一體化中作用甚大。
（一）犯罪心理學(xué)研究能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)刑事一體化奠定心理科學(xué)基礎(chǔ)。犯罪活動(dòng)與犯罪的治理與社會(huì)多方面因素有關(guān)，各種因素交互作用、相互影響，錯(cuò)綜復(fù)雜，因此，對(duì)犯罪活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)有效地治理，從刑法的內(nèi)部與外部關(guān)系之手，實(shí)現(xiàn)刑法運(yùn)行的內(nèi)外協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)刑事一體化，就必須綜合分析與研究與犯罪活動(dòng)相應(yīng)的各類心理因素以及問(wèn)題，認(rèn)真探究因與罪、罪與罰、罰與效的因果關(guān)聯(lián)，使刑法運(yùn)作具備客觀性、合理性以及有效性，達(dá)到全方位協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)、刑事一體化最佳效應(yīng)的目的。
（二）犯罪心理學(xué)研究能夠提升治理犯罪以及刑事立法、司法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、合理性以及有效性。對(duì)犯罪本源問(wèn)題的研究和解釋有助于探討犯罪的原始性、本質(zhì)性、普遍性、偶發(fā)性以及隨機(jī)性，對(duì)建立科學(xué)的犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論意義十分重大。而犯罪心理學(xué)研究以犯罪現(xiàn)象與犯罪行為本源為基礎(chǔ)，對(duì)犯罪心理的產(chǎn)生與形成原因進(jìn)行分析，同時(shí)依據(jù)不同類別的犯罪心理的發(fā)展變化規(guī)律以及特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)深刻地揭示與掌握，對(duì)犯罪活動(dòng)現(xiàn)象與犯罪行為能夠正確區(qū)別與認(rèn)識(shí)，為犯罪人處置以及教育改造措施提供心理科學(xué)依據(jù)。刑事一體化是當(dāng)今世界各國(guó)刑事法學(xué)界發(fā)展的基本思路，犯罪心理學(xué)的研究通過(guò)科學(xué)的對(duì)刑事立法、刑事司法以及犯罪預(yù)防提供心理標(biāo)準(zhǔn)，有利于它們自身研究的提升，從而提升了治理犯罪以及刑事科學(xué)與刑事立法、刑事司法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、合理性和有效性。
二、我國(guó)犯罪心理學(xué)的發(fā)展及其存在的弊端
由于歷史原理，犯罪心理學(xué)發(fā)展緩慢，直到改革開(kāi)放后，我國(guó)的犯罪心理學(xué)學(xué)科才與心理學(xué)分支，在短短三十年內(nèi)獲得了迅猛發(fā)展。但在發(fā)展過(guò)程中不可避免的出現(xiàn)一些弊端，尤其是在實(shí)踐應(yīng)用研究方面問(wèn)題突出。一是我國(guó)心理學(xué)研究雖然在揭露、發(fā)現(xiàn)、證實(shí)和打擊犯罪、有關(guān)刑事立法以及刑事司法上等基本理論問(wèn)題有所建樹(shù)，但是關(guān)注與投入欠缺，致使犯罪心理學(xué)這門學(xué)科整體研究的廣度、深度不夠，應(yīng)用性與可操作性更是不足；二是犯罪心理學(xué)在研究時(shí)，出現(xiàn)理論與實(shí)踐的分離，導(dǎo)致一部分人出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，片面的認(rèn)為犯罪心理學(xué)的價(jià)值和作用主要是學(xué)理，失去了具體實(shí)踐功用；三是研究犯罪心理學(xué)的一部分人缺失必須應(yīng)有的心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不能敏感分析出犯罪及其治理中的心理學(xué)問(wèn)題，不能將犯罪現(xiàn)象或者犯罪本源上升到心理學(xué)的認(rèn)識(shí)與揭示的高度；四是在犯罪心理學(xué)的研究中，一部分人不能充分了解與研究刑事法學(xué)等相關(guān)刑事學(xué)科及其司法實(shí)踐，難于將心理學(xué)理論知識(shí)與有關(guān)刑事學(xué)科以及司法實(shí)踐進(jìn)行融合。
三、犯罪心理學(xué)研究中若干問(wèn)題的思考
（一）明確犯罪心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)與定位。犯罪心理學(xué)研究既要為刑事科學(xué)以及刑事立法、刑事司法、犯罪的預(yù)防提供著心理科學(xué)的理論依據(jù)，為刑事司法實(shí)踐提供著具體的方法與技術(shù)，同時(shí)能夠在刑事司法中具體的方法、技術(shù)體現(xiàn)，并能夠應(yīng)用于刑事案件的偵查、起訴、審判以及罪犯心理和行為的矯治等環(huán)節(jié)，使其兼?zhèn)淞藢W(xué)理和具體方法、技術(shù)兩個(gè)方面的功用。我國(guó)犯罪心理學(xué)的研究必須明確其學(xué)科性質(zhì)和定位，大力增強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究與提高學(xué)科理論水平，加大研究與解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的研究和解決，使犯罪心理學(xué)研究理論與實(shí)踐相結(jié)合，在研究解決犯罪及司法實(shí)際存在的一些問(wèn)題上下功夫，從而發(fā)現(xiàn)與探索新問(wèn)題與新方法，不斷開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，充實(shí)和豐富犯罪心理學(xué)的學(xué)科研究。
（二）掌握犯罪心理學(xué)研究發(fā)展方向。我過(guò)犯罪心理學(xué)經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究越來(lái)越注重犯罪心理學(xué)研究結(jié)果的應(yīng)用性和普遍適用性，強(qiáng)調(diào)犯罪心理與犯罪行為研究不但應(yīng)具有較高的內(nèi)部效度，還應(yīng)具有較高的外部效度。其研究方式、研究方法以及研究手段也不斷體現(xiàn)科學(xué)性的特征。正逐漸形成完整的、獨(dú)特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系與專門的研究方法，系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)已有雛形。犯罪心理學(xué)研究的目的在于應(yīng)用，如果脫離應(yīng)用就毫無(wú)價(jià)值，就失去自己生存的價(jià)值，因此，犯罪心理學(xué)的發(fā)展不能搞理論上玄而又玄的所謂“創(chuàng)新”，甚至出現(xiàn)連專業(yè)人士都看不懂，既不需要實(shí)證、又無(wú)實(shí)用價(jià)值的空談理論。
（三）增強(qiáng)犯罪心理與犯罪行為綜合性研究。犯罪心理學(xué)必須增強(qiáng)犯罪心理與犯罪行為綜合性研究。一是加大對(duì)犯罪心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各分支學(xué)科的交叉協(xié)作研究，從各分支學(xué)科角度去分析討論罪犯犯罪心理與犯罪行為矯治的措施和方法，讓犯罪心理學(xué)融入到心理學(xué)各分支學(xué)科間形成的動(dòng)態(tài)化體系結(jié)構(gòu)中，達(dá)到相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的目的，從而促進(jìn)犯罪心理學(xué)的發(fā)展；二是增強(qiáng)犯罪心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域外的諸學(xué)科的交叉協(xié)作研究。從而全面掌握犯罪心理與犯罪行為的產(chǎn)生及其發(fā)展規(guī)律，能夠從多學(xué)科的角度來(lái)解釋、分析犯罪心理和犯罪行為的產(chǎn)生根源。
總之，犯罪心理學(xué)不斷的發(fā)展進(jìn)步，其研究方法逐步走向科學(xué)性與實(shí)用性，對(duì)犯罪心理和犯罪行為研究有著極為重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。犯罪心理學(xué)的研究理論能夠科學(xué)描述、解釋、預(yù)測(cè)以及控制犯罪心理與犯罪行為。從整體上為社會(huì)控制減少犯罪服務(wù)。
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