【63xf.com--論文】
論文是一個(gè)漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的科學(xué)素養(yǎng)論文x6篇，歡迎閱讀與收藏。
【篇一】科學(xué)素養(yǎng)論文x
一是持續(xù)辦好青少年科技創(chuàng)新大賽。建立全市青少年科技創(chuàng)新大賽制度，通過每年舉辦一次青少年科技創(chuàng)新大賽，組織參加全省青少年科技創(chuàng)新大賽和全國機(jī)器人競賽（甘肅賽區(qū)）競賽，為青少年搭建科技教育平臺，不斷提升青少年創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，全市每年參與學(xué)生0.5萬多人次。先后有200余名學(xué)生在省、市級青少年科技創(chuàng)新大賽和機(jī)器人大賽中獲獎，有8個(gè)單位和學(xué)校獲“優(yōu)秀組織單位”稱號，玉門市科協(xié)連續(xù)兩年獲全省科技創(chuàng)新大賽“優(yōu)秀組織單位”稱號。
二是持續(xù)組織開展青少年品牌科普活動。每年利用科技活動周、全國科普活動日等大型科普活動有利時(shí)機(jī)，組織“科普大篷車進(jìn)校園”、“流動科技館校園巡展”等活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，推動青少年提升科學(xué)素質(zhì)和科技實(shí)踐能力。先后在13所中小學(xué)中舉辦了以“體驗(yàn)科學(xué)、跨越發(fā)展”等為主題的“中國流動科技館玉門巡展”和“科普大篷車進(jìn)校園”活動，展出聲光體驗(yàn)、電磁探秘、運(yùn)動旋律、生命奧秘、數(shù)學(xué)魅力等上百件科普展品,參觀人數(shù)達(dá)到1.2萬人次以上，學(xué)生通過近距離的接觸，對現(xiàn)代科技魅力有更直觀、更系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。
三是廣泛開展青少年科技實(shí)踐鍛煉。為激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)青少年崇尚科學(xué)，鼓勵青少年立志從事科學(xué)研究事業(yè)，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。市科協(xié)先后3次組織我市45名優(yōu)秀高中生赴山東、新疆、蘭州等地高校參加由中國科協(xié)、教育部舉辦的“科技夢青春夢中國夢”為主題的高?？茖W(xué)營活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
四是積極組織青少年參加各類科技創(chuàng)新活動。組織全市青少年學(xué)生參與全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集、“明天小小科學(xué)家”“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)”社會實(shí)踐、青少年科學(xué)表演大賽、青少年創(chuàng)客創(chuàng)意大賽、甘肅省中小學(xué)生科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)競答以及中國青少年科學(xué)素質(zhì)大會等青少年科技教育活動。全市每年參與各類科技創(chuàng)新活動的青少年學(xué)生達(dá)到5000余人次。近年來組織青少年參加的各項(xiàng)科技競賽活動中共有多件作品獲全國或省級獎。
五是扎實(shí)推動青少年科技教育基礎(chǔ)建設(shè)。依托現(xiàn)有資源，因地制宜建設(shè)了一批具備科技教育、培訓(xùn)、展示等多功能的青少年科普活動場所和科普設(shè)施。先后建成了玉門市第三小學(xué)校園科技館、玉門市第二小學(xué)青少年科學(xué)工作室、玉門市三中省級科普教育基地等一批科普基礎(chǔ)設(shè)施，拓展了科普活動陣地，豐富了青少年科技教育資源。帶動學(xué)校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室、主題活動室、科普圖書角、科普宣傳欄等52處，壯大青少年科技興趣小組52個(gè)。
【篇二】科學(xué)素養(yǎng)論文x
人的創(chuàng)造力是推動社會發(fā)展進(jìn)步的核心力量。在眾創(chuàng)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會，公民科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識是社會創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是人全面發(fā)展的基本要求。每個(gè)公民隨時(shí)隨地都可能遇到科學(xué)問題需要解答，終身都有接受科學(xué)教育和科學(xué)普及的內(nèi)在需求。
今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活的方方面面，知識和信息加速流動、即時(shí)互換，既為在線教育和科學(xué)普及方式提供了便利，也給不良信息傳播和擴(kuò)散提供了機(jī)會。在這種情況下，更需要提升公眾科學(xué)素養(yǎng)和信息識別能力。
首先，科學(xué)教育、科技創(chuàng)新和科學(xué)普及應(yīng)該得到學(xué)校以及青少年父母的認(rèn)同。相對于建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國的要求，我國科學(xué)教育和科學(xué)普及的內(nèi)容、形式還沒有建立起系統(tǒng)的科普標(biāo)準(zhǔn)體系?？茖W(xué)與社會、家庭與學(xué)校、基礎(chǔ)教育與高等教育常態(tài)化溝通銜接也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以激發(fā)起青少年的科學(xué)夢想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生從事科學(xué)職業(yè)的興趣在持續(xù)下降。
其次，要在家庭、社區(qū)、學(xué)校、大學(xué)、科研院所和其他機(jī)構(gòu)之間建立廣泛合作，使家庭教育、社會教育、正規(guī)教育和在線教育相結(jié)合?？蒲匈Y助部門、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)有責(zé)任定期向社會公眾，以大家可理解的方式，介紹國內(nèi)外前沿研究動態(tài)，報(bào)告其取得的科技成就、研究進(jìn)展和預(yù)算安排，闡明科學(xué)的價(jià)值和意義，幫助公眾理解科學(xué)，爭取公眾支持科學(xué)。在科學(xué)教育和科學(xué)普及中，不僅要凸顯創(chuàng)新成果和創(chuàng)新人才，更要凸顯科學(xué)認(rèn)知過程和可能的風(fēng)險(xiǎn)，普及科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法。對于少數(shù)有爭議的科學(xué)議題，科學(xué)共同體要及早、積極和建設(shè)性地給予回應(yīng)，引導(dǎo)社會公眾更多地關(guān)注科學(xué)家“普遍認(rèn)同”的科學(xué)，而不是聚焦少數(shù)使公眾產(chǎn)生“恐懼”“誤解”或“偏見”的科學(xué)。政府可以為低受教育程度群體提供更包容、適宜的科普渠道和溝通服務(wù)，引導(dǎo)其科學(xué)興趣，提高在線教育參與度。要鼓勵科學(xué)、藝術(shù)、人文、社會等不同領(lǐng)域的社會群體對前沿研究成果和認(rèn)知過程進(jìn)行科學(xué)討論。同時(shí)也要制定規(guī)范化的科學(xué)教育、科學(xué)普及和科學(xué)傳播標(biāo)準(zhǔn)，不能放任非理性的爭論持續(xù)發(fā)酵，造成公眾更多困惑。
最后，要營造公眾理解、支持和參與科學(xué)的創(chuàng)新友好社會環(huán)境，形成文化、教育、社會與科技創(chuàng)新良性互動持續(xù)共進(jìn)的局面。人類發(fā)展的歷史，就是一部傳承與創(chuàng)新的歷史。只有在傳承人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定發(fā)展、社會全面繁榮和可持續(xù)發(fā)展。
今天，中國已經(jīng)成為科技大國，在全球科技發(fā)展格局中的地位和作用發(fā)生了深刻變化。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，我們發(fā)展的科技創(chuàng)新含量還不夠高，對人類的重大科學(xué)貢獻(xiàn)還不夠多，需要持續(xù)投入、夯實(shí)基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)?。
【篇三】科學(xué)素養(yǎng)論文x
??對于科學(xué)素養(yǎng),國際上通行的解釋是由三部分組成:一是對科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度;二是對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度;三是對科學(xué)技術(shù)達(dá)到基本的了解程度。只有在這三方面都達(dá)到要求才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是改革落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于實(shí)踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在化學(xué)課程改革實(shí)踐中,我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,在傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的同時(shí),更重要的是要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。?
???一、重視知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?
???有知未必有能,無知一定無能。所以學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),盡可能多地獲得知識始終是教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)知識主要側(cè)重于以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為代表的經(jīng)驗(yàn)知識和以實(shí)驗(yàn)原理為代表的理論知識,它們是基礎(chǔ),反映了化學(xué)教學(xué)的一般特點(diǎn)。然而獲得最多知識不是老師加班加點(diǎn)“硬塞”給學(xué)生似懂非懂的信息,也不是學(xué)生毫無意義的死記或?yàn)榱丝荚嚩鴻C(jī)械地掌握某些知識,而是學(xué)生主動有意義地建構(gòu)自己終身發(fā)展有用的知識,是有利于學(xué)生探究、合作、交流、對話、創(chuàng)新的知識。那么,怎樣更新和拓展這方面的知識呢??
???1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對知識進(jìn)行篩選,完善學(xué)習(xí)內(nèi)容?
???我們過去太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容脫離實(shí)際,沒有顧及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,很難與社會問題一一對應(yīng)起來。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學(xué)生接觸社會,了解社會,懂得社會,掌握一些解決社會問題的基本技能,以便使學(xué)生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識。?
???2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和方法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)中絕大多數(shù)知識都是由實(shí)驗(yàn)得出的,由假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要思維方式。通過這種方式的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動,構(gòu)建知識技能和方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。?
???二、重視過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識?
???化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體會探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終生的學(xué)習(xí)意識和能力”。通過提出問題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃,進(jìn)行試驗(yàn),收集證據(jù),解釋與結(jié)論,反思與評價(jià),表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究活動,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,初步形成科學(xué)探究能力。?
???1.利用探究性試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?
???學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段對某些化學(xué)問題進(jìn)行論證和探究的一種活動,它能有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如:在科學(xué)探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時(shí),我首先請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的試劑,按照教科書操作,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵,而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什么呢?我和學(xué)生一起分析鐵的化合價(jià),得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學(xué)生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學(xué)生們各抒己見,幾分鐘后,各組陳述自己設(shè)計(jì)的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過程中,有個(gè)學(xué)生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制FeSO4溶液中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),這是我在備課時(shí)沒有想到的,經(jīng)過這位學(xué)生的提醒,我和大家一起分析、探究并獲得實(shí)驗(yàn)成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,并使我和學(xué)生都體會到探究的愉悅,很有成就感。?
???2.創(chuàng)設(shè)問題情境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識?
???人的創(chuàng)新意識總是在遇到難以解決的問題時(shí)才能被充分地激活,創(chuàng)新的火花才能被點(diǎn)燃。在課堂教學(xué)中,教師在提問和設(shè)問時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)問題情境,給問題設(shè)立臺階,激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)。?
???三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?
???情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德與意識品質(zhì)的總和。在化學(xué)教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于超越現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神。?
???1.轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐,敢于提出挑戰(zhàn)的探索精神學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程,將科學(xué)素養(yǎng)作為突破口,改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究、自主和合作學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過探究學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,通過自主學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性,弘揚(yáng)人的主體性和自主精神;通過合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念。?
???1.增強(qiáng)環(huán)保和綜合利用自然資源意識,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感?
???化學(xué)新課標(biāo)要求課程內(nèi)容要貼近生活、貼近社會。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。?
???2.開展家庭小實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤思考、愛動手的好習(xí)慣?
???在我們的日常生活中,化學(xué)無處不在,只要多加留意,善于思考,就可以用所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活。如炒菜何時(shí)放鹽?不同型號墨水為什么不能混用?如何鑒別牛奶中是否加了面湯等等。這樣學(xué)生在應(yīng)用、解釋問題時(shí)就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而尋求解決問題的方法,以此來開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長,使創(chuàng)新能力得到發(fā)展,形成良好的科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。?
???總之,科學(xué)素養(yǎng)教育作為新課程改革的主要亮點(diǎn),運(yùn)用于具體的教育教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)科自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展教師自己的優(yōu)勢和特長,努力探索科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法,以便向社會輸送更多的高素質(zhì)人才。?
???參考文獻(xiàn):?
???[1]中華人民和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003.?
???[2]任長松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京:人民教育出版社,2005.3.?
???[3]劉新知.化學(xué)實(shí)驗(yàn)論.南寧:廣西教育出版社,1996.
【篇四】科學(xué)素養(yǎng)論文x
【摘要】科學(xué)素養(yǎng)又稱科學(xué)素質(zhì)，是指人在認(rèn)識客觀事物、參與社會的公共事務(wù)、個(gè)人決策的過程中所具備的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)觀念。本文以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為核心，重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；重視科學(xué)研究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力；重視情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)價(jià)值觀。?
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)探究問題科學(xué)態(tài)度科學(xué)精神學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀?
科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在新一輪課程改革中凸現(xiàn)出來，成為了課改的一大亮點(diǎn)。在科學(xué)課程改革實(shí)踐中，要抓住這個(gè)機(jī)遇，在傳授基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，更重要的是有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。培養(yǎng)科學(xué)探究(過程、方法與能力)，培養(yǎng)科學(xué)知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，從不同側(cè)面構(gòu)成了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。?
一、重視基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?
教師要把過去傳授式教育變?yōu)橹笇?dǎo)式教育，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、過程、方法、步驟等，學(xué)生能自己學(xué)會的可以通過自學(xué)或互助學(xué)習(xí)，難度較大的知識可以先讓學(xué)生嘗試著思考、討論，然后教師再從中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。讓學(xué)生自主地獲得知識，主動地認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育，達(dá)到理解教材，并將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ⑦\(yùn)用到實(shí)踐活動中，達(dá)到以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題看書，通過自主學(xué)習(xí)解決比較簡單的問題，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室，自行設(shè)計(jì)、探索二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組邊實(shí)驗(yàn)邊討論問題。如二氧化碳?xì)怏w如何檢驗(yàn)?剛抹過石灰漿的墻壁，升上碳火盆，墻壁反而更潮濕?是什么使紫色石蕊試液顯紅色?在討論中要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索。對問題討論的結(jié)果由每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組向老師匯報(bào)，老師要――加以評價(jià)。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以鼓勵，讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的快樂。?
二、重視科學(xué)研究的過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力?
科學(xué)方法是指人們在從事科學(xué)研究的活動中所采用的途徑、手段、方式，被稱作知識的“知識”。?
1使學(xué)生在研究工作過程中產(chǎn)生興趣?
一個(gè)完整的研究過程本身是一種財(cái)富，要使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造由此產(chǎn)生，使學(xué)生對科學(xué)方法和科學(xué)研究過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和快樂。例如，在學(xué)習(xí)空氣的成分這一節(jié)時(shí)，通過向?qū)W生介紹氬的發(fā)現(xiàn)過程使其領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)用氨氣通過熾熱的氧化銅制得的氮?dú)獗葟目諝庵蟹蛛x制得的氮?dú)饷可p0.0064克，這一差異是微不足道的，然而雷利對此并沒有忽略，他既沒有輕信某些化學(xué)家的關(guān)于存在“輕氮”和“重氮”的假說，更沒有認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)本身的“誤差”加以“修正”，而是對“為什么用不同的方法制備出來氮?dú)獾拿芏葧胁顒e?”這一問題抓住不放，并制定了周密的計(jì)劃進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種稀有氣體元素――氬。?
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置一些研究性課題?
在學(xué)習(xí)元素的有關(guān)知識時(shí)，探究蠟燭是由哪些元素組成的；在學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學(xué)習(xí)鐵生銹時(shí)，探究銅制品的銹蝕的原因與如何防護(hù)除銹的方法，銅銹由哪些元素組成；在學(xué)習(xí)鹽時(shí)，探究含碘食鹽中碘含量，食鹽中亞硝酸鹽的含量；在學(xué)習(xí)溶洞、鐘乳石的過程中，探索保健鈣中鈣的含量；在學(xué)習(xí)簡單的有機(jī)化合物時(shí)，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學(xué)生可以通過閱讀科技叢書，看電視節(jié)目“科技博覽”、“軍事天地”，通過“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”，開放實(shí)驗(yàn)室等來完成。將探究報(bào)告張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)了競爭意識，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，既能品嘗到成功的喜悅，也品嘗了失敗的沮喪，既能鼓勵做得好的學(xué)生，又能鞭策不認(rèn)真的學(xué)生。?
三、重視情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?
有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：科研人員把一個(gè)電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點(diǎn)可刺激鼠腦產(chǎn)生“愉快”的情緒。電極由一個(gè)小老鼠夠得著的踏板啟動。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會到了愉快的情緒，這一次的情感體驗(yàn)讓小老鼠變得一發(fā)不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復(fù)雜，時(shí)時(shí)存在，所以，人的情感對人行為的控制力更大。人的情感通過人的潛意識左右人的行為，在不知不覺中。人的潛意識總是推動人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個(gè)普遍規(guī)律。因而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探索的快樂。?
1重視教師的示范作用?
如果教師知識淵博，充滿自信和活力，熱愛所教學(xué)科，能很好地解答學(xué)生提出的問題。而且實(shí)驗(yàn)技能嫻熟，能起示范作用，常受到學(xué)生的推崇，會使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情感。許多學(xué)生會應(yīng)此而喜歡化學(xué)。?
2要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的自身優(yōu)勢?
在教學(xué)過程中不斷插入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，講化學(xué)變化時(shí)，演示燒不壞的手帕；講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)，用醋酸清洗熱水瓶或燒水壺的水垢，上課前學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“太妙了!”然后與學(xué)生一起去探索醋酸為什么可以洗掉那些水垢?再進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。?
3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?
科學(xué)精神是科學(xué)本身所要求的各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德意志的總和。結(jié)合課本內(nèi)容不斷地向?qū)W生介紹化學(xué)家科學(xué)研究的感人故事，例如，拉瓦錫提出燃燒的氧化說，體現(xiàn)了他敢于懷疑、百折不撓、積極進(jìn)取的精神；莫瓦桑首次制得氟的過程，體現(xiàn)了他崇尚真理、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的精神。?
四、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀?
科學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)從學(xué)生的身邊現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹氫氣、沼氣、太陽等潔凈能源的開發(fā)與利用，如英國農(nóng)場大面積種植油菜，用植物油代替石油。學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗潔精等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性，用pH試紙測定自來水的pH值，判斷是否符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)等?
教學(xué)中學(xué)生除了掌握那些基礎(chǔ)性的科學(xué)規(guī)律外，應(yīng)該掌握那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識，讓學(xué)生終生受用。例如講解煤和石油時(shí)，向?qū)W生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時(shí)還應(yīng)講解解決這一問題時(shí)所采取的科學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少污染，如何治理污染，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。在講解氫氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)。向?qū)W生介紹氫氣作為能源有三大好處，但是目前還沒有找到用水制氫氣的廉價(jià)方法，鼓勵學(xué)生積極探索，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。?
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一件簡單的事情，需要經(jīng)過天長日久的反復(fù)學(xué)習(xí)，積極探索，更需要老師們的精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施，為我們的教學(xué)鋪平了道路，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動中，積極地為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探求的條件，為在初中階段形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
【篇五】科學(xué)素養(yǎng)論文x
中國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”科技發(fā)展日新月異，時(shí)至今日，科技發(fā)展的水平已成為衡量一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)?？萍家l(fā)展，必須重視科普教育。學(xué)校作為開展科普教育的主陣地，在推動全民科學(xué)素質(zhì)提高和科技發(fā)展中發(fā)揮著重要作用?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》中明確指出，要“開展多種形式的科普活動，增強(qiáng)未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力”。為此，學(xué)校要把學(xué)生科普教育作為重要工作來抓，使其成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生科普教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，為國家創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、以學(xué)校為主陣地，加強(qiáng)科技知識宣傳
學(xué)校要高度重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，明確科技創(chuàng)新教育在各學(xué)科教育中的地位和作用，確定工作方向。由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立學(xué)?？破展ぷ餍〗M，建立健全學(xué)?？破栈顒又贫?，落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，形成科普領(lǐng)導(dǎo)小組——科技教師團(tuán)隊(duì)——班主任三級管理網(wǎng)絡(luò)；制定切實(shí)可行的科普工作計(jì)劃，提出具體且操作性強(qiáng)的工作措施，定期開展各種形式的科普活動，做到有布置、有指導(dǎo)、有落實(shí)、有檢查。
學(xué)校要充分利用好紅領(lǐng)巾廣播站、電子科普語音平臺、科普宣傳欄、班級黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，大力進(jìn)行科技知識的宣傳，幫助學(xué)生們揭開科技的神秘面紗，使他們明白科技就在我們身邊，讓大家愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。我校高度重視科普教育宣傳，在學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃了科技宣傳版塊，在樓道張貼懸掛了生物科技、地理科技、基礎(chǔ)科技常識等宣傳板，學(xué)生們路過時(shí)就能接受科普教育。我校還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教室多功能一體機(jī)，在規(guī)定時(shí)間播放科普視頻資料，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到科技的奧妙與魅力。
二、以課堂為主渠道，抓好科學(xué)知識傳授
?。ㄒ唬┌匆?guī)定開齊開足科學(xué)課
科學(xué)課是學(xué)校進(jìn)行科普教育的主渠道，學(xué)校要開齊開全課程，配備好授課教師，抓好課程管理，按課程標(biāo)準(zhǔn)開展好教學(xué)活動，在傳授科學(xué)知識的同時(shí)，注重學(xué)生科技素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)在，許多學(xué)校為了提高語文、數(shù)學(xué)、英語科目的教學(xué)質(zhì)量，隨意擠占科學(xué)課教學(xué)時(shí)間，致使科學(xué)課教育流于形式。學(xué)校要想切實(shí)發(fā)揮科學(xué)課的主渠道作用，就要堅(jiān)決杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。
?。ǘ┛茖W(xué)課中，要切實(shí)開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中占有很大比重，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面?！笨梢?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容忽視的地位。但由于科學(xué)課在許多學(xué)校不被重視，又是“難教”的一門課程，出現(xiàn)了由教師以演示了之，或是以接受式取而代之，更有甚者避而遠(yuǎn)之等情況，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)生失去了獲取知識、掌握技能、體驗(yàn)成功的機(jī)會?？茖W(xué)課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。
?。ㄈ┳ズ每茖W(xué)教師培訓(xùn)，提升教師授課水平
現(xiàn)在在小學(xué)擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)的教師大多都是非科學(xué)或相近專業(yè)的教師，對于完全勝任科學(xué)課教學(xué)還存在一定專業(yè)知識缺陷，教師們只能邊學(xué)邊教。許多教師照本宣科，只求單純完成教學(xué)任務(wù)，這樣很難把科學(xué)課上得有新意、有內(nèi)涵，更談不上讓學(xué)生愛上科學(xué)課。面對這種現(xiàn)狀，教育部門和學(xué)校就要適時(shí)組織培訓(xùn)，針對教師們教學(xué)中面臨的困惑，有針對性地進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)、科學(xué)課教法培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。通過有計(jì)劃地培訓(xùn)，提升科學(xué)教師的專業(yè)化水平。只有教師具備授課的專業(yè)素養(yǎng)，才能根據(jù)課標(biāo)上好課，讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
三、以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣
（一）認(rèn)真組織好全國青少年科技創(chuàng)新大賽參賽工作
每年一屆的科技創(chuàng)新大賽為廣大青少年提供了一個(gè)展示科技創(chuàng)新成果的舞臺，學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員要制定好參賽方案，做好賽前培訓(xùn)，選派在往屆科技創(chuàng)新大賽中獲獎的教師和參加過省市科技創(chuàng)新大賽培訓(xùn)會的科技輔導(dǎo)員擔(dān)任培訓(xùn)教師，從科幻畫的創(chuàng)作、科技活動方案的撰寫、科技創(chuàng)新作品制作、科學(xué)DV制作等方面對全校師生進(jìn)行專題培訓(xùn)，使廣大師生對參賽事宜做到心中有數(shù)。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上指定科技素質(zhì)高的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新成果的制作，并組織好校級大賽，通過學(xué)校大賽先選拔出好的作品，再選送這些作品參加上級比賽。學(xué)生通過參賽提高了對科學(xué)重要性的認(rèn)識，如果在比賽中獲獎，會更加激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和動手潛能，從而為進(jìn)一步深入探究科學(xué)的奧秘奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?。ǘ┓e極組織學(xué)生參與中國科協(xié)舉辦的青少年科技調(diào)查體驗(yàn)活動
全國青少年科技調(diào)查體驗(yàn)活動在每年都有不同的主題，這些主題活動圍繞生活中常見的一些科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們喜聞樂見，難度不大，易操作，不受場地器材的限制，通過網(wǎng)絡(luò)就可以提交活動的成果，并參與統(tǒng)一評獎，是一項(xiàng)非常好的活動。通過體驗(yàn)活動的開展，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到科技帶來的樂趣，在體驗(yàn)中學(xué)到科技知識，增強(qiáng)了科學(xué)普及性。
?。ㄈ╅_展好每年的科技活動周和全國科普日活動
在科普日活動中，學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)乜萍拣^、科技部門開展活動，邀請他們到學(xué)校舉辦科普圖片展，向?qū)W生們播放科普影視片，舉行科技演示活動。2016年，我校聯(lián)合市科技館開展了“科技大篷車進(jìn)校園”活動，學(xué)生饒有興趣地觀看了3D科普知識展板，一幅幅充滿科技智慧的精美圖片生動形象地向大家普及了科學(xué)知識。由科技人員指揮操作的機(jī)器人伴隨著《小蘋果》《江南style》的樂曲跳起了歡快的舞蹈，引得學(xué)生們歡呼叫好?；顒又羞€展示了無人機(jī)，一架黑色的無人機(jī)時(shí)而在高空盤旋，時(shí)而在學(xué)生們頭頂停留，做出各種飛翔動作，大家近距離地感受到了高科技的魅力，激發(fā)了學(xué)生們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。
（四）成立科普社團(tuán)，開展專題活動
學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況成立幾個(gè)科普社團(tuán)，吸收愛好科學(xué)的學(xué)生參加，為科普社團(tuán)提供專門的活動場地，購買學(xué)生開展科技活動所需的科學(xué)材料，選派科技素質(zhì)高的科技輔導(dǎo)員擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，制定好活動計(jì)劃，定時(shí)組織學(xué)生開展活動，并在學(xué)期中和期末進(jìn)行活動成果展示，檢驗(yàn)活動成效?；顒訒r(shí)，學(xué)生們聚在一起，共同探討科學(xué)奧妙，互相配合，動手制作科技小作品，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，鍛煉和培養(yǎng)了自己的動手實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的思維和視野，為今后攀登科技高峰打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今天的小科學(xué)愛好者或許就會成為明天的科學(xué)家。
?。ㄎ澹╅_展校本科技競賽活動，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣
學(xué)校可以根據(jù)各自的實(shí)際情況因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的科技競賽活動，如每年三月份的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展制作、放飛風(fēng)箏比賽。風(fēng)箏是具有我國傳統(tǒng)科學(xué)文化底蘊(yùn)的一種代表作品，制作簡單，不受工具、器材等的制約，學(xué)生用身邊常見的一些材料就可以制作，在制作放飛風(fēng)箏的過程中，要想做得好、讓風(fēng)箏飛得高，還有一些科技因素包含其中，翅膀的大小、尾巴的長短、綁線的位置都需要孩子們在動手實(shí)踐的過程中不斷調(diào)試改進(jìn)，通過這樣的比賽活動，學(xué)生可以了解空氣動力學(xué)的一些原理。此外，還有航模制作比賽、紙飛機(jī)比賽、廢物利用小制作比賽等等，學(xué)校應(yīng)該把一些常規(guī)科技活動列入工作計(jì)劃，每年定期開展，讓學(xué)生在活動中感受科技魅力，增強(qiáng)科技興趣。
在二十一世紀(jì)，民族的振興是綜合國力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，要著力抓好科普教育，加大科學(xué)知識的宣傳普及力度，因地制宜，扎實(shí)開展好一系列科普活動，要讓青少年在科技活動中發(fā)展智力因素，全面提高科技意識，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
【篇六】科學(xué)素養(yǎng)論文x
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會：
一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計(jì)制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的"發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得非常好，符合社會和時(shí)展的需要。
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2025-04-11 
